Изобразительность и выразительность в музыке Камиля Сен-Санса.
план-конспект урока по музыке на тему

Тема урока:  «Изобразительность и выразительность в музыке

Камиля Сен-Санса».

(  Разработка урока во 2 классе  )

Цель: - ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры, повысить   эстетические потребности учащихся.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить учащихся с музыкальной сюитой французского композитора К.Сен-Санса «Карнавал животных»;
• научить детей прислушиваться к музыке, её выразительным и изобразительным особенностям, рассуждать о музыке;
• познакомить с понятием жанр - «сюита»;
• познакомить со звучанием нового музыкального инструмента ( контрабас );
• закрепить знания о понятиях «средства музыкальной выразительности»;
• формировать  устойчивый  интерес  к  музыкальному искусству.

Развивающие:

• учить осмысленно и осознанно слушать музыку, раскрывать её красоту и глубину содержания;
• расширить представление детей о мире животных;
• развивать у детей фантазию и образное восприятие музыки;
• формировать чувство прекрасного,  создания зрительных образов на основе интонационного анализа музыкального произведения;
• развивать у учащихся музыкальную память, тембровый и музыкальный слух, творческое воображение, мышление, образную речь учащихся;
• развивать эмоциональный отклик на музыкальные произведения;
• развивать вокальные навыки при исполнении песен;
• учить  эмоционально  и  самостоятельно  исполнять  песни, передавая  характер произведения.

Воспитательные:

• воспитывать любовь и интерес к музыкальному искусству;
• воспитывать музыкальный вкус и  культуру учащихся;
• воспитать бережное отношение к животным;
• воспитывать эстетический кругозор средствами искусства.

Оборудование: ноутбук, диапроектор, экран, синтезатор, магнитофон, СD диск «Карнавал животных», диск с презентацией.

Ход урока

1. Организационная часть урока.

Музыкальное приветствие учителя и учеников.

                                    2.  Вводное слово учителя.

У. – Сегодня наш урок будет необычным. Вы узнаете много нового и интересного о музыке, сможете проявить свою творческую фантазию.

                                            3. Основная часть урока.

У. - Сегодня на уроке мы будем говорить об изобразительности и выразительности музыки в творчестве Камиля Сен-Санса.

Показ слайда №1 ( Тема урока «Изобразительность и выразительность в музыке Камиля Сен-Санса» )

Красивое звукосочетание Камиль Сен-Санс. Давайте повторим неторопливо три раз - Камиль Сен-Санс.

Показ слайда № 2 ( Портрет К.Сен-Санса )

Это фамилия французского композитора, который сочинял необыкновенно красивую и удивительную музыку. Много лет звучит его музыка для людей, которые умеют слушать и понимать великое искусство.

Сен-Санс прожил долгую жизнь (86 лет), с 2-х лет занимался музыкой; в 3,5 года сочинил первое свое произведение; в 5 лет – самостоятельно сочинял музыку, а в 10 лет -  выступал в концертных залах Парижа.

Дирижер, пианист, педагог, писал стихи, пьесы, замечательно рисовал карикатуры, автор книг по философии, литературе, живописи, театру, коллекционировал  бабочек и минералы, любитель путешествий. Его познания в астрономии и физике, археологии и истории, зоологии и ботанике не уступали ученым. Был необыкновенной личностью, был одаренным и образованным человеком.

Им написано огромное количество произведений. Мы сегодня познакомимся с его сюитой.

Показ слайда № 3 ( Сюита – это… )

Сюита – это цикл самостоятельных музыкальных пьес, объединенных общей темой. В сюите №14 необыкновенных интереснейших музыкальных образов.

Сен-Санс сочинил в 1886 году, ему был 51 год, сочинил композитор сюиту в уединенном местечке в Австралии и назвал ее «Большая зоологическая фантазия», но есть еще одно название у этой сюиты. Попробуйте отгадать, о чем пойдет речь в сюите?

Показ слайда № 4 ( Загадка про сюиту )

В этой сюите, – увидите сами!
– Ноты живые: с хвостами, с усами.
Бегать умеют они, и летать,
Ползать и плавать, кусать и хватать.
Ноты мохнатые, ноты пернатые,
Стройные ноты и даже горбатые,
Добрые, злые, наземные, водные –
Кто же они? Догадались?  -   ЖИВОТНЫЕ.

У. - Сегодня утром в школу пришло удивительное электронное письмо – приглашение на карнавал.

У. - А что такое карнавал?  Как на него одеваются?

У. – Итак, я читаю письмо:

Показ слайда № 5 ( Письмо - приглашение )

                       Черепаха, слон  и  львёнок – мы поём с утра спросонок.
                             Каждый друга видеть рад: приглашаем в зоосад.

У. - Ребята, а кто знает, что обозначает слово «зоосад»?  Кто там живет?

Д. - В зоосаде живут животные, птицы и рыбы.

У. - Совершенно верно. Чтобы показать людям и сохранить многих зверей, птиц, рыб из разных уголков планеты, строят зоосады. В зоопарке учёные наблюдают за животными. Попробуй, разгадай тайны таких зверей, как рысь или тигр в лесу! Там с ними с глазу на глаз и не встретишься. Побывав в зоосаде, вы без всякого страха  можете посмотреть на животных, а также узнать много интересного и нового о животных.

У. - Вы хотите совершить путешествие по музыкальному зоопарку?

Д. - Да.

У. - Итак, мы принимаем приглашение. А на каком же транспорте мы поедем? Послушайте загадку и отгадайте её.

Показ слайда № 6 ( Загадка )

                                               Братцы в гости снарядились,

                                               Друг за друга зацепились,
                                              И помчались в путь, далёк,
                                              Лишь оставили дымок.             ( поезд )

Д. - Поезд.

Показ слайда № 7 ( Поезд )

У. - Сели все прямо, мы отправляемся. Чтобы наша поездка не была скучной мы с вами  исполним песню.

   Исполнение песни «Едем, едем в зоосад» на мелодию русской народной песни «Как у наших у ворот».

Показ слайда № 8 ( Слова песни )

1.Едем, едем в зоосад,
Приглашаем всех ребят.
Мы посмотрим всех зверей –
Своих маленьких друзей. (2 раза)
2.Едем, едем, не спешим,
В окна весело глядим.
Мы посмотрим всех зверей –
Своих маленьких друзей. (2 раза)

Показ слайда № 9  ( Остановка  -  «Зоосад» )

У. - Остановка «Зоосад».

Мы приехали на карнавал, где все животные будут в масках, но маски необычные – музыкальные. Вам придется узнавать животных по изобразительным и выразительным особенностям музыки.

Вы увидите, как Камиль Сен-Санс музыкальными звуками изобразил повадки животных: их характер, рычание, прыжки, тяжёлые шаги? А вы попробуете определить героев карнавала.

У. – Итак, наша сюита называется «Карнавал животных».

У. - Кто же нас встречает первым?

   Звучит пьеса «Королевский  марш  львов» из сюиты

«Карнавал животных» К. Сен-Санса.

У. – Что вы можете сказать о музыке, какая она по характеру?

Д. -  Важная, сильная, торжественная, гордая, маршевая.

У. - Какие ещё средства выразительности  использовал Сен-Санс? - Темп медленный, Регистр – средний и низкий, Мелодия – плавная.

Какое животное изображает музыка?

( Загадка в помощь )     Хищника клык, страшный рык,
                                       Слышат звери, обомлев,  

                                        Кто же этот хищник?..      ( Лев )

Д. - Музыка изобразила льва. 

Показ слайда № 10  ( Львы )

У. – Итак, № 1 сюиты называется «Королевский  марш  львов». Почему именно «Королевский  марш  львов» является первым номером в сюите, он открывает карнавал животных?

Размышление ребят ( он царь зверей, он главный )

У. - Лев – царь зверей, поэтому «Карнавал животных» открывает «Королевский марш львов».

    Повторное звучание пьесы «Королевский  марш  львов».

У. – Он зубаст с косматой гривой, царь зверей такой красивый!
Вы  обратили внимание на походку льва? Музыка изображает царственную горделивую поступь. Поступь (шаги) льва изображает весь ансамбль, а рычание – фортепиано.

У. - Кто же следующий торопится к нам на весёлый карнавал?

     Звучит пьеса «Антилопа».

У. - Какие средства выразительности использовал Сен-Санс в этой пьесе? – Характер – энергичный, пугливый, Мелодия – волнообразная, плавная, Темп –быстрый, стремительный (фортепиано).

У. - Может быть лев напугал нашего гостя?.. Это животное доброе или злое?  Как вы думаете, кого изобразил композитор?

Раздумья ребят.

( Загадка в помощь )     Ее не причислишь к баранам и козам,
                                       Хотя из рогатых животных она.
                                       Красивы глаза. Грациозные позы…
                                       На редкость пуглива. Легка и стройна.
                                       Сильны ее  быстрые длинные ноги.
                                       Пучком из волос завершается хвост.
                                       От хищников стадо уходит галопом.
                                       Животное это зовут…    ( Антилопа )

                                             Показ слайда № 11  ( Антилопа )

У. - Давайте «посмотрим», кто еще попал на наш карнавал.

     Звучит пьеса «Кенгуру»

У. - Какие средства выразительности использовал Сен-Санс в этой пьесе? – Характер – пугливый, осторожный. Мелодия – отрывистая, прыгучая с паузами,

Темп – медленный (фортепиано).

У. - Это животное доброе или злое?  Как вы думаете, кого изобразил композитор?

Раздумья ребят.

( Загадка в помощь )     Мать детей своих не бросит, сумку мать на брюшке носит,

                                        В эту сумку, как в нору, деток прячет….      ( Кенгуру )

 Показ слайда № 12  ( Кенгуру )

У. - Кто же следующий перед нами появится на музыкальном карнавале?

      Звучит пьеса «Слоны».

У. – Какие средства выразительности композитор использовал в пьесе? – Характер – сильный, неуклюжий, добрый, Мелодия – тяжёлая, Темп – медленный.

У. - Кто это догадались?

( Загадка в помощь )             Хобот длинный, пасть с клыками,
                                               Ноги кажутся столбами,
                                               Как гора огромен он.
                                               Догадались? Это...       ( Слон )

У. - Какой инструмент изображает слона?  - Контрабас.

Показ слайда № 13  ( Слоны и Контрабас )

У. - Что делают слоны? – Танцуют. 

У. - А какой они танцуют танец?  - Медленный вальс. 

У. - На какой счет мы танцуем вальс?  - 1, 2, 3.

У. – Хотите потанцевать, как слоны?

4.  Физкультминутка.

Показ слайда № 14

Учащиеся танцуют под пьесу «Слоны»

У. – Молодцы! Все вы, несомненно, любите животных. Любите их рисовать, петь песни о них.  

Мы увидели, как Сен-Санс изобразил музыкальными звуками повадки животных. Какие повадки были изображены композитором в музыкальных пьесах?

Д. –Тяжёлые, танцевальные  шаги; стремительный бег; рычание, важная  поступь; осторожность, испуг, прыжки.

У. – А какие ещё произведения о животных вы знаете, мы  и слушали, и инсценировали, и пели о них на уроках?

Д. – Ответы ребят.

У. – Ребята, отгадайте, что я вам сыграю?

   Учитель наигрывает фрагмент песни – А.Филиппенко  

«Лесная песенка»

У. – О чем эта песня? – О животных, как они веселятся.

У. – Верно! У них, наверное, тоже какой – нибудь праздник …как наш КАРНАВАЛ.

Давайте исполним с вами это вокальное веселое произведение, которое называется «Лесная песенка» композитора А.Филиппенко.

    Учащиеся исполняют песню  А.Филиппенко «Лесная песенка»

Показ слайда № 15  ( Текст песни )

У. – Молодцы! Исполнили  в характере, эмоционально - выразительно.

У. - Сколько удивительного нам подарили сегодня мир музыки и мир природы. И к тому и к другому мы должны относиться бережно, чтобы и дальше нам приносили радость и звуки музыки, и звуки природы.

У. – Наше путешествие по музыкальному зоосаду подходит к концу. Но мы с вами не прощаемся с сюитой «Карнавал животных» или «Большая  зоологическая фантазия». Мы продолжим знакомство с ее остальными номерами на следующих уроках.

Нас ждёт паровозик. Сели ровно и мы отправляемся с песней.

    Учащиеся исполняют песню «Паровозик из Ромашково»

Показ слайда № 16  ( Текст песни )

                                                     4. Обобщение.

• Понравилось вам путешествие по музыкальному зоосаду? А чем оно вам понравилось?
• С каким композитором вы сегодня познакомились?
• С каким жанром вы познакомились?
• Как  она называется?
• Каких животных изобразил композитор?

                                                       5. Итог урока.

Я хочу поблагодарить вас за активную работу на уроке. Все вы молодцы.

В память о нашем уроке, я подарю вам рисунки с зверюшками, которых вы сами сможете разукрасить.

Я думаю, что наш сегодняшний урок надолго останется в вашей памяти.

Показ слайда № 17 ( стихотворные строчки )

А теперь, ребята, давайте вместе, хором, прочитаем эти строки…

                                             Ни дня без музыки, ни дня без песен,
                                        И жить, друзья, на свете станет интересней!

У. - Поэтому мы, никогда не прощаемся с музыкой. Мы ей поем… 

                   До свиданья музыка прозвенел звонок.

                                          Всем спасибо скажем, окончен наш урок!

Выход учащихся из класса.

Презентация.