Подвижные музыкальные игры для развития дошкольников
статья по музыке на тему

Подвижные музыкальные игры для развития дошкольников.

«Если вы не видите немедленного

 результата – хорошего или плохого,

- будьте терпеливы и наблюдайте»

Дипак Чопра

Детство - это особый мир, который сохраняется в душе человека на всю  жизнь, если в нем царят счастье и радость быть самим собой. Мир фантазии, выдумки у детей связан с игрой. Во все исторические времена дети разных народов играли и играют, подражая взрослым, реализуя свои желания и творческие потребности.

Игра – оптимальное психолого - педагогическое средство, которое позволяет

всесторонне влиять на развитие детей. В условиях музыкального занятия игры носят развивающий характер и ориентированы на овладение детьми двигательными и интеллектуальными умениями, сенсорными способностями, развитие навыков сотрудничества, эффективного взаимодействия на основе познавательных процессов.

Воздействие музыкального сопровождения игры на организм ребенка можно рассматривать в трех аспектах.

Первый аспект – физиологический, связан с исследованиями В.М. Бехтерева, И.М. Догеля, И.М. Сеченова и др., которые выявили положительное влияние музыки на различные системы человека. Взаимосвязь музыки и ритмических движений повышает общий тонус, регулирует деятельность сердечно - сосудистой, дыхательной, опорно-двигательной систем, формирует произвольность психических функций.

Второй аспект – психологический. Музыка, воздействуя на эмоционально - личностную сферу ребенка, выполняет коррекцию познавательных, психических, коммуникативных нарушений.

Третий аспект – педагогический. Посредством музыки воспитывается у ребенка способность эстетически воспринимать действительность и приобретать социальный опыт для творческой, созидательной жизнедеятельности.

Музыкальная игра имеет следующие задачи:

1. Коррекционные:

∙ Развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, мимической мускулатуры, дыхательной системы, артикуляционного аппарата, свойства голоса (высоту, темп, динамику, ритм), координации движений и нормализация их темпа и ритма;

∙ Формирование выразительны х средств: интонации, мимики, жестов, движения.

2. Оздоровительные:

∙ Укрепление сердечно - сосудистой, двигательной систем, костно-мышечного аппарата;

∙ Развитие моторики: общей, мелкой, артикуляционной;

∙ Развитие «мышечного чувства» (способности снимать эмоциональное и физическое напряжение);

∙ Развитие быстроты двигательной реакции.

3. Образовательные:

∙ Обучение речевым, певческим, двигательным навыкам;

∙ Развитие музыкальных, творческих, коммуникативных

способностей;

∙ Формирование умственных умений и действий.

4. Воспитательные:

∙ Воспитание общей музыкальной, речевой, двигательной культуры;

∙ Эстетическое отношение к окружающему;

∙ Развитие чувств, эмоций высшего порядка.

5. Развивающие:

∙ Познавательную активность;

∙ Устойчивый интерес к действию;

∙ Саморегуляцию и самоконтроль;

∙ Внимание, память, мышление;

∙ Ориентировку в пространстве.

По форм игры подразделяются на:

- статические (развивают собранность, помогают снять мышечное напряжение, сохранять равновесие тела, быстро выполнять двигательные действия без физических усилий);

- игры с движение (подвижные игры с правилами развивают волевую сферу,

быстроту реакции на звуковой раздражитель, формируют коммуникативные

способности);

- игры с речью (развивают вокально-слуховую и двигательно-слуховую

координацию, нормализуют процессы регуляции темпа и ритма);

- игры – шутки (активизируют слуховое восприятие, формируют фонематический слух, и все стороны музыкально - слуховых представлений;

- игры – песни (развивают функции голосообразования и свойства голоса,

способствуют развитию звукообразования, дикции, дыхания);

- игры – забавы (побуждают детей к творческой активности, инициативе, развивают зрительное восприятие посредством укрепления зрительной мышцы и зрительного нерва, формируют творческие способности;

- игры – загадки (развивают логическое мышление, сообразительность, стремление ребенка к осознанным умственным и практическим действиям;

- ритмические игры (направлены на усвоение музыкальной речи, интонационную выразительность звука, слога, фразы, предложения, части и всего законченного музыкального и речевого построения с помощью двигательных упражнений под музыку.