рабочие программы ФГОС по музыке начальная школа
календарно-тематическое планирование по музыке на тему

Опубликовано 21.11.2014 - 13:32 - Моисеева Ирина Павловна

Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_3_klass.docx	56.55 КБ
rabochaya_pronramma_2_klass.docx	63.19 КБ
rabochaya_programma_4_klass.doc	272.5 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Муниципальноеказенное общеобразовательное учреждение

Кантемировского муниципального района Воронежской области

ОХРОЗАВОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

396720, Воронежская область, Кантемировский район, п. Охрозавод, ул. Школьная, 32, тел. 4-06-54, факс: 8 (47367) 4-09-80

e-mail: oxr-school@yandex.ru, ОГРН 1023600847544, ИНН 3612005716, ОКПО 49759274

« Утверждаю»

Директор школы__________О.И.Доценко

Приказ №_______ от «_____»__________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР_______________

Самофалова Т.Е.

Рассмотрена га заседании МО

Протокол № ___________

От «______» ____________2014г

Рабочая учебная программа

по музыке для:

(в рамках реализации программы ФГОС НОО)

3-гокласса 1 час в неделю (всего 34 часа)

Разработала:

учитель музыки

Моисеева И.П.

1 квалификационная категория

2014 - 2015 уч. г.

Пояснительная записка

Цели образования:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
изучение особенностей музыкального языка;
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Общая характеристика учебного предмета:

Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 33 часа, во 2 класс - 34 часа.

Изменения, внесенные в рабочую программу.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты :

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Планируемые результаты освоения программы по музыке в 3 классе

К концу 3 класса обучающиеся научатся:

Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.
Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.
Выражать своё эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование).
Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.
Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.
Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.
Находить общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей (соло, в ансамбле, хоре, оркестре).
Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений.
Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).
Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.
Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.
Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».
Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.
Понимать жанры церковной музыки (тропарь, молитва, величание).
Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.
Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.
Рассуждать о значении дирижёра, режиссёра, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.
Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опер и балету.
Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.
Узнавать тембры музыкальных инструментов.
Называть исполнительские коллективы и имена отечественных и зарубежных исполнителей.
Различать на слух старинную и современную музыку.
Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.
Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.
Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства, разбираться в элементах музыкальной грамоты.
Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. Составлять афишу и программу урока-концерта совместно с одноклассниками.

К концу 3 класса обучающиеся получат возможность научиться:

Петь мелодии с ориентацией на нотную запись.

Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.
Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга, участвовать в их сценическом воплощении.
Принимать участие в традиционных праздниках народов России.
Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.
Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.
Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.
Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижёр, режиссёр, действующие лица).

Учебно-тематический план

3 класс

№ п/п	№	Тема раздела, урока	Кол-во часов
		1 четверть	9
		Тема 1: «Россия – Родина моя»	5
1.	1.1	Мелодия - душа музыки.	1
2.	1.2.	Природа и музыка (романс). Звучащие картины.	1
3.	1.3.	Виват, Россия! (кант). Наша слава – русская держава.	1
4.	1.4.	Кантата «Александр Невский».	1
5.	1.5.	Опера «Иван Сусанин»	1
		Тема 2: «День, полный событий»	4
6.	2.1.	Утро	1
7.	2.2.	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	1
8.	2.3.	«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.	1
9.	2.4.	Обобщающий урок 1 четверти. Урок-концерт.	1
		2 четверть	7
		Тема 3: «О России петь – что стремиться в храм»	4
10.	3.1.	Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!	1
11.	3.2.	Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!	1
12.	3.3.	Вербное воскресенье. Вербочки.	1
13.	3.4.	Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.	1
		Тема 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	4
14.	4.1.	Настрою гусли на старинный лад (былины). Былина о Садко и Морском царе.	1
15.	4.2.	Певцы русской старины (Баян. Садко). Лель, мой Лель…	1
16.	4.3.	Обобщающий урок 2 четверти. Урок-концерт.	1
		3 четверть	10
17.	4.4.	Звучащие картины. Прощание с Масленицей.	1
		Тема 5: «В музыкальном театре»	5
18.	5.1.	Опера «Руслан и Людмила».	1
19.	5.2.	Опера «Орфей и Эвридика»	1
20.	5.3.	Опера «Снегурочка». «Океан – море синее».	1
21.	5.4.	Балет «Спящая красавица».	1
22.	5.5.	В современных ритмах (мюзиклы).	1
		Тема 6: «В концертном зале »	6
23.	6.1.	Музыкальное состязание (концерт).	1
24.	6.2.	Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.	1
25.	6.3.	Музыкальные инструменты (скрипка).	1
26.	6.4.	Обобщающий урок 3 четверти. Урок-концерт.	1
		4 четверть	8
27.	6.5.	Сюита «Пер Гюнт».	1
28.	6.6.	«Героическая» (симфония). Мир Бетховена.	1
		Тема раздела 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	6
29.	7.1.	Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.	1
30.	7.2.	Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.	1
31.	7.3.	Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).	1
32.	7.4.	Прославим радость на земле.	1
33.	7.5.	Радость к солнцу нас зовет.	1
34.	7.6.	Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт.	1
		Всего:	34

Технологическая карта контроля

№	Тема, форма	Дата проведения
1	Проверочная работа №1. Анализ рисунков на тему «Природа и музыка»	1 четверть, урок 1.2.
2	Проверочная работа №2. «Проверь себя»	1 четверть, урок 1.5.
3	Проверочная работа №3. Анализ рисунков на тему «День, полный событий»	1 четверть, урок 2.3.
4	Итоговый тест №1 за 1 четверть. Анализ участия в концерте.	1 четверть, урок 2.4.
5	Проверочная работа №4. «Проверь себя»	2 четверть, урок 3.4
6	Итоговый тест №2 за 2 четверть. Анализ участия в концерте.	2 четверть, урок 4.3
7	Проверочная работа №5. Музыкальная викторина.	3 четверть, урок 4.4.
8	Проверочная работа №6. «Проверь себя»	3 четверть, урок 5.5.
9	Проверочная работа №7. «Проверь себя»	3 четверть, урок 6.3
10	Итоговый тест №3 за 3 четверть. Анализ участия в концерте.	3 четверть, урок 6.4
11	Проверочная работа №8. Сочинение-размышление «В чём сила музыки?»	4 четверть, урок 6.6
12	Проверочная работа №9. «Проверь себя»	4 четверть, урок 7.4
13	Проверочная работа №10. Составление программы, афиши заключительного концерта.	4 четверть, урок 7.5
14	Итоговый тест №4 за 4 четверть. Анализ участия в концерте.	4 четверть, урок 7.6

Календарно-тематическое планирование (3 класс)

№

п/п

№

урока

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным*)

Контрольно-оценочная деятельность

план

факт

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

1 четверть (9ч.)

Тема 1:

«Россия – Родина моя» Всего часов: 5

Слушание музыкальных произведений, выявление настроений и чувств, выраженных в музыке, передача впечатлений от услышанной музыки в рисунке. Подбор стихотворений, созвучных по характеру и настроению музыкальным произведениям. Сравнение разных по характеру музыкальных произведений, определение жанра: симфония, песня, романс. Сравнение произведений живописи и музыки. Разучивание и интонационно-осмысленное исполнение произведений разных жанров. Сравнение произведений, относящихся к разным жанрам: песня, кант, кантата. Нахождение связей исторических событий с содержанием изучаемых музыкальных произведений. Сравнение поэтического и музыкального произведения («Иван Сусанин»). Выполнение творческих заданий в рабочей тетради.

1.1

Мелодия – душа музыки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Интонационно-образная природа музыкального искусства.

Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Выражать своё эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование).

Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.

Петь мелодии с ориентацией на нотную запись.

Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.

входной

устный опрос

1.2

Природа и музыка (романс).

Звучащие картины.

Комбинированный урок

Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Песенность музыки русских композиторов. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы.

текущий

ПР.

(проверочная работа №1)

1.3

Виват, Россия! (кант). Наша слава – русская держава.

Комбинированный урок

Отечественные народные музыкальные традиции. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня.

текущий

устный опрос

1.4

Кантата «Александр Невский».

Комбинированный урок

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.

Выполнять самостоятельно творческие задания из рабочей тетради.

текущий

устный опрос

1.5

Опера «Иван Сусанин»

Комбинированный урок

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

тематический

ПР

(проверочная работа №2)

Тема 2:

«День, полный событий»

Всего часов: 4

Слушание и сравнение музыкальных пьес. Передача впечатлений от услышанной музыки. Сравнение речевых и музыкальных интонаций. Соотнесение музыкальных тем персонажам пьес. Передача мимикой и движениями настроения и переживания персонажей. Сравнение музыкальных портретов. Соотнесение характера звучащей музыки с её нотной записью. Распознавание и оценивание выразительных и изобразительных особенностей музыки. Выявление художественно-образного содержания произведения. Сравнение пьес разных композиторов. Придумывание рассказа к пьесам из «Детского альбома» П.Чайковского. Нахождение знакомых интонации в музыкальных произведениях. Составление сценария к музыкальным пьесам и разыгрывание сценок. Сравнение музыкальных и живописных произведений. Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицировании на элементарных музыкальных инструментах. Выполнение творческих заданий в рабочей тетради.

2.1

Утро

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность.

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

Находить общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей (соло, в ансамбле, хоре, оркестре).

Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга, участвовать в их сценическом воплощении.

текущий

устный опрос

2.2

Портрет в музыке.

В каждой интонации спрятан человек.

Комбинированный урок

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

текущий

устный опрос

2.3

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Комбинированный урок

Выразительность и изобразительность в музыке.

тематический

ПР

(проверочная работа №3)

2.4

Обобщающий урок 1 четверти. Урок – концерт

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть.

итоговый

Тестовые задания

(Итоговый тест №1)

2 четверть (7 ч.)

Тема 3:

«О России петь – что стремиться в храм»

Всего часов: 4

Восприятие музыки, сопоставление образов музыки и картин. Подбор слов из «словаря эмоций», которые передают чувства от музыки, картин, стихов, икон, посвящённых Богоматери. Сопоставление выразительных средств музыки и живописи. Пение мелодий с ориентацией на нотную запись. Сравнение интонаций в музыкальных произведениях. Определение и сравнение жанров церковной музыки (тропарь, величание, молитва). Разучивание и интонационно-осмысленное исполнение песен.

3.1

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Духовная музыка в творчестве композиторов. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.

Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно песни на народных праздниках.

текущий

устный опрос

3.2

Древнейшая песнь материнства Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!

Комбинированный урок

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

текущий

устный опрос

3.3

Вербное воскресенье. Вербочки.

Комбинированный урок

Отечественные народные музыкальные традиции. Духовная музыка в творчестве композиторов.

текущий

устный опрос

3.4

Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

Комбинированный урок

Духовная музыка в творчестве композиторов. Народная и профессиональная музыка.

Понимать жанры церковной музыки (тропарь, молитва, величание).

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

тематический

ПР

(Проверочная работа №4)

Тема 4:

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

Всего часов: 4

Знакомство с жанром былины: чтение былины, с выделением голосом её особенностей. Сравнение былин с песенными мелодиями, сочинёнными в народном стиле. Выполнение заданий в рабочей тетради. Пение мелодий с ориентацией на нотную запись. Слушание произведений, выявление приёмов развития (повтор, контраст). Нахождение примет народного праздника масленицы на картинах художников. Соотнесение картинам знакомых песен и музыкальных произведений. Разучивание и исполнение песен, сопровождая жестами и движениями в характере музыки. Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицировании на элементарных музыкальных инструментах.

4.1

Настрою гусли на старинный лад (былины). Былина о Садко и Морском царе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Музыкальный и поэтический фольклор России. Народное творчество России.

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Петь мелодии с ориентацией на нотную запись.

Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях на традиционных народных праздниках.

текущий

устный опрос

4.2

Певцы русской старины (Баян. Садко). Лель, мой Лель…

Комбинированный урок

Музыкальный и поэтический фольклор России.

Народная и профессиональная музыка.

текущий

устный опрос

4.3

Обобщающий урок 2 четверти.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Урок -концерт.Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 2 четверть.

итоговый

Тестовые задания

(Иттоговый тест №2)

3 четверть (10 ч.)

4.4

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

Урок закрепления знаний.

Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды.

Народная и профессиональная музыка.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.

Принимать участие в традиционных праздниках народов России.

тематический

ПР

(Проверочная работа №5)

Тема 5:

«В музыкальном театре»

Всего часов: 5

Знакомство с жанрами: опера, балет, мюзикл. Выявление их сходства и различия. Наблюдение за музыкальным развитием в музыкальных спектаклях. Сопоставление героев музыкальных спектаклей характеру музыкальных тем, их изображающих. Сравнение музыкальных и поэтических образов героев. Определение выразительных средств, при помощи которых композитор передаёт образы в музыке. Определение душевного состояния персонажей по музыкальным темам. Пение главных тем героев по нотной записи. Соотнесение тембров-голосов музыкальных инструментов характеру музыки. Исполнение мелодий в характере музыкального образа. Выявление выразительных средств в музыкальном произведении. Выполнение заданий в рабочей тетради. Передача в движениях характера персонажей. Сравнение музыкальных тем по нотной записи. Дирижирование музыкой из музыкальных спектаклей. Разучивание и исполнение песен. Разыгрывание музыкальных фрагментов из опер, мюзиклов.

5.1

Опера «Руслан и Людмила».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса.

Рассуждать о значении дирижёра, режиссёра, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опер и балету.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижёр, режиссёр, действующие лица).

Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

текущий

устный опрос

5.2

Опера «Орфей и Эвридика»

Комбинированный урок

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности.

текущий

устный опрос.

5.3

Опера «Снегурочка». «Океан – море синее».

Комбинированный урок

Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

Исполнять интонационно- осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.

Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.

текущий

устный опрос.

5.4

Балет «Спящая красавица».

Комбинированный урок

Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

текущий

устный опрос

5.5

В современных ритмах (мюзиклы).

Комбинированный урок

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл.

тематический

ПР

(Проверочная работа №6).

Тема 6:

«В концертном зале».

Всего часов: 6

Слушание и определение характера звучания музыкального произведения. Нахождение в музыкальном произведении знакомых интонаций народных песен. Сопоставление музыкальным образам звучаний различных музыкальных инструментов. Определение тембра-голоса музыкального инструмента. Сравнение произведений музыки и живописи. Нахождение стихотворений, рассказов, песен о музыкантах и музыкальных инструментах (скрипка, флейта). Пение мелодии по нотной записи. Наблюдение за развитием в сюите. Выполнение заданий в рабочей тетради. Подбор слов из «словаря настроений» к характеру музыки. Сравнение и анализ тем музыкальных произведений. Сравнение образов, созданных композитором и художником. Дирижирование музыкой фрагмента из симфонии. Моделирование в графике звуковысотных и ритмических особенностей мелодики произведения. Размышление на тему «В чём сила музыки?» Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.

6.1

Музыкальное состязание (концерт).

Урок изучения

и первичного закрепления новых знаний

Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель.

Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Узнавать тембры музыкальных инструментов.

Называть имена отечественных и зарубежных исполнителей.

Петь мелодии по нотной записи.

текущий

устный опрос

6.2

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

Комбинированный урок

Музыкальные инструменты: флейта.

Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

текущий

устный опрос

6.3

Музыкальные инструменты (скрипка).

Комбинированный урок.

Музыкальные инструменты: скрипка.

Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

тематический

ПР

(Проверочная работа №7)

6.4

Обобщающий урок 3 четверти. Урок – концерт.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 3 четверть.

итоговый

Тестовые задания
(Итоговый тест №3)

4 четверть (8 ч.)

6.5

Сюита «Пер Гюнт».

Урок изучения

и первичного закрепления новых знаний

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость.

Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

текущий

устный опрос

6.6

«Героическая» (симфония). Мир Бетховена.

Комбинированный урок.

Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.

тематический

ПР

(Проверочная работа №8)

Тема 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…».

Всего часов: 6

Придумывание и исполнение инструментального сопровождения к песне. Разучивание и исполнение песен о музыке. Анализ музыкального произведения. Выявление отличительных особенностей произведений разных жанров. Нахождение родства музыкальных и поэтических интонаций в вокальных сочинениях. Сравнение музыкальных произведений и соотнесение их музыкальной речи композиторов. Определение принадлежности музыкальных произведений к тому или иному жанру.

Выполнение заданий в рабочей тетради. Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.

7.1

Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель.

Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

Разбираться в элементах музыкальной грамоты.

Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.

Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.

Различать характерные черты языка современной музыки.

Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.

Составлять афишу и программу урока-концерта совместно с одноклассниками.

Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания

текущий

устный опрос

7.2

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева

Комбинированный урок

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

текущий

устный опрос

7.3

Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).

Комбинированный урок

текущий

устный опрос

7.4

Прославим радость на земле.

Урок обобщения и систематизации знаний

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

тематический

ПР

(Проверочная работа №9)

7.5

Радость к солнцу нас зовет.

Урок обобщения и систематизации знаний

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

тематический

ПР

(Проверочная работа №10)

7.6

Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год.

Итоговый

Тестовые задания

(Итоговый тест №4)

Предварительный просмотр:

Муниципальноеказенное общеобразовательное учреждение

Кантемировского муниципального района Воронежской области

ОХРОЗАВОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

396720, Воронежская область, Кантемировский район, п. Охрозавод, ул. Школьная, 32, тел. 4-06-54, факс: 8 (47367) 4-09-80

e-mail: oxr-school@yandex.ru, ОГРН 1023600847544, ИНН 3612005716, ОКПО 49759274

« Утверждаю»

Директор школы__________О.И.Доценко

Приказ №_______ от «_____»__________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР_______________

Самофалова Т.Е.

Рассмотрена га заседании МО

Протокол № ___________

От «______» ____________2014г

Рабочая учебная программа

по музыке для:

(в рамках реализации программы ФГОС НОО)

2-гокласса 1 час в неделю (всего 34 часа)

Разработала:

учитель музыки

Моисеева И.П.

1 квалификационная категория

2014 - 2015 уч. г.

Пояснительная записка

Цели образования:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
изучение особенностей музыкального языка;
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Общая характеристика учебного предмета:

Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Изменения, внесенные в рабочую программу.

Результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты :

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Учебно-тематический план 2 класс.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	В том числе:
			Контрольных работ
	Тема полугодия: « Россия – Родина моя»	16
1 четверть
1	Мелодия.	1
2	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.( Урок-концерт.)	1
3	Гимн России.( Урок-размышление)	1
4	Музыкальные инструменты.	1
5	Природа и музыка.( Урок-путешествие.)	1
6	Танцы, танцы, танцы.( Урок-концерт.)	1
7	Эти разные марши.( традиционный)	1
8	Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.( Урок-путешествие по школе.)	1
9	Обобщающий урок 1 четверти.( Урок-концерт.)	1
2 четверть
10	Великий колокольный звон.( Урок-обращение к духовной музыке.)	1
11	Святые земли Русской. Князь А. Невский. С.Радонежский.( Урок-путешествие.)	1
12	«Утренняя молитва». «В церкви».	1
13	«С Рождеством Христовым!»( Урок-концерт.)	1
14	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.( Урок-игра.)	1
15	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.( Урок-импровизация.)	1	1
16	Обобщающий урок 2 четверти ( Урок – концерт.)	1
	Тема полугодия:	17
3 четверть
17	Проводы зимы.( Урок-игра.)	1
18	Встреча весны.( Урок – концерт.)
19	Сказка будет впереди. Детский муз. театр. Опера. Балет.( Традиционный, с элементами игры.)	1
20	Сказка будет впереди. Детский муз. театр. Опера. Балет.( Традиционный, с элементами игры.)	1
21	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	1
22	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Увертюра. Финал.	1
23	Симфоническая сказка.	1
24	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.( Урок-экскурсия.)	1
25	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.( Урок-экскурсия.)	1
26	Обобщающий урок 3 четверти. (Урок – концерт.)	1
27	«Звучит нестареющий Моцарт».Симфония №40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».	2
28	«Звучит нестареющий Моцарт».Симфония №40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».( Урок – цирковое представление.)
29	Волшебный цветик-семицветик.И все это – Бах. Музыкальные инструменты (орган). ( Урок-путешествие	1
30	Все в движении. Попутная песня.( Урок – путешествие.)	1
31	Музыка учит людей понимать друг друга ( Урок-импровизация.)	1
32	Два лада. Природа и музыка.	1	1
33	Печаль моя светла. Первый.	1
34	Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?Обобщающий урок. (Урок-концерт)
итого		34	2

Содержание программного материала 2 класс

I четверть (9 часов)

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

Урок 1. Мелодия. Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Урок 2. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Этот урок знакомит учащихся с песнями Ю.Чичкова (сл. К.Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!» и Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Моя Россия» - о Родине, о родном крае. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.

Урок 3. Гимн России. Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

Урок 4. Музыкальные инструменты (фортепиано). Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Урок 5. Природа и музыка. Прогулка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Урок 6. Танцы, танцы, танцы… Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Урок 7. Эти разные марши. Звучащие картины. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).

II четверть (7 часов)

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)

Урок 10. Великий колокольный звон. Звучащие картины. Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов («Великий колокольный звон» М.П.Мусоргского).

Урок 11. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата («Александр Невский» С.С.Прокофьев). Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Урок 12. Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.

Урок 13. Молитва. Духовная музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»).

Урок 14. С Рождеством Христовым! Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.

Урок 15. Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».

Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть.

III четверть (10 часов)

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Урок 17. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Урок 18. Разыграй песню. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

Урок 19. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.

Урок 20. Проводы зимы. Встреча весны. Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Урок 21. Сказка будет впереди. Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога.

Урок 22. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

Урок 23. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Урок 24. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Урок 25. «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.

IV четверть (8 часов)

Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)

Урок 27. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»). Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Урок 28. «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.

Урок 29. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

Урок 30. Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах! Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

Урок 31. Все в движении. Попутная песня. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Урок 32. Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда). Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Урок 33. Природа и музыка. «Печаль моя светла». Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Урок 34. Первый (международный конкурс П.И.Чайковского). Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года

Требования к уровню подготовки учащихся

класс

развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;
понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее интонационно-образный смысл;
накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования);
включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Календарно-тематическое планирование (2 класс)

№ п/п	№ урока		Наименование изучаемой темы						Основное содержание по теме	Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)
		К Л А С С	Дата		Тема урока, тип урока			Кол-во часов	Элемент содержания	Требования к результатам (предметным и метапредметным*)		Контрольно-оценочная деятельность
			план	факт						Учащийся научится	Учащийся сможет научиться	Вид	Форма
	1 четверть (9ч.)
	Тема 1: «Россия – Родина моя» Всего часов: 3					Слушание музыкальных произведений. Размышление о том, что рисует и выражает музыка. Разучивание и исполнение песен о Родине. Выполнение заданий в рабочей тетради. Подбор слов из словаря настроений к характеру музыкальных произведений. Передача впечатлений от услышанной музыки в рисунке.
1	1.1	2			Мелодия Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.			1	Интонационно-образная природа музыкального искусства. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Музыкальный пейзаж. Образы родной природы в музыке русских композиторов. Песенность, как отличительная черта русской музыки.	Размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке. Исполнять Гимн России. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.	Воплощать характер и настроение песен о Родине в своём исполнении на уроках и школьных праздниках. Участвовать в хоровом исполнении гимнов своего края, города, школы. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.	входной	устный опрос
2	1.2	2			Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Комбинированный урок			1	Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев).			текущий	устный опрос
3	1.3	2			Гимн России. Комбинированный урок			1	Государственные символы России (флаг, герб, гимн). Гимн – главная песня нашей Родины.			тематический	ПР (проверочная работа №1)
	Тема 2: «День, полный событий» Всего часов: 6					Слушание музыкальных произведений П.Чайковского и С.Прокофьева, их сравнение и анализ. Размышление о музыке и передача своих впечатлений в рисунке. Объяснение значений слов и нахождение связей: форте, пиано, фортепиано, рояль, пианино, пианист. Передача в движениях характера героев музыкальных пьес. Знакомство с жанрами: танец, марш, песня; нахождение их особенностей. Соотнесение графической записи с жанрами и музыкальной речью композиторов. Соотнесение картинам художников музыкальных произведений (нахождение общего в характере, их настроении). Сочинение сказки к своему рисунку. Подбор музыкального сопровождения к колыбельной (игра на детских элементарных инструментах). Разучивание и исполнение песен. Выполнение творческих заданий: рисование, передача в движении содержания музыкального произведения.
4	2.1	2			Музыкальные инструменты Урок изучения и первичного закрепления новых знаний			1	Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты. Мир ребёнка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П.Чайковского и С.Прокофьева.	Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре;	Соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.	текущий	устный опрос
5	2.2	2			Природа и музыка. Прогулка. Комбинированный урок			1	Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.			текущий	устный опрос
6	2.3	2			Танцы, танцы, танцы… Комбинированный урок			1	Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Песня, танец, марш и их разновидности.			текущий	устный опрос
7	2.4	2			Эти разные марши. Звучащие картины. Комбинированный урок			1	Песенность, танцевальность, маршевость. Песня, танец, марш и их разновидности. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке.	Анализировать выразительные и изобразительные интонации. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе).	Воплощать характер и настроение песен в своём исполнении на уроках и школьных праздниках. Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках.	текущий	устный опрос
8	2.5	2			Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Комбинированный урок			1	Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Песенность в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Сказка в музыке. Колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие.			тематический	ПР (проверочная работа №2)
9	2.6	2			Обобщающий урок 1 четверти. Урок – концерт. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.			1	Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть.			итоговый	Тестовые задания (Итоговый тест №1)
	2 четверть (7 ч.)
	Тема 3: «О России петь – что стремиться в храм» Всего часов: 7						Слушание музыкальных произведений, размышление о музыке. Сравнение и определение голосов-тембров колоколов. Передача разных характеров колокольных звонов при помощи пластических движений. Игры на детских элементарных музыкальных инструментах. Соотнесение картинам художников музыкальных произведений. Знакомство с жанром молитвы. Сравнение жанров песни и молитвы. Выполнение творческих заданий в рабочей тетради. Разучивание и исполнение рождественских песен.
10	3.1	2			Великий колокольный звон. Звучащие картины. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний			1	Духовная музыка в творчестве композиторов. Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест.	Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.		текущий	устный опрос
11	3.2				Святые земли русской. Князь Александр Невский. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний			1	Историческое прошлое в музыкальных образах. Святые земли Русской: князь Александр Невский. Воплощение их образов в музыке различных жанров: песнопения, кантата.			текущий	устный опрос
12	3.3	2			Сергий Радонежский. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний			1	Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Святые земли Русской: преподобный Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различных жанров: народные песнопения.	Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.		текущий	устный опрос
13	3.4	2			Молитва. Комбинированный урок			1	Духовная музыка в творчестве композиторов. Жанр молитвы.			текущий	устный опрос
14	3.5	2			С Рождеством Христовым! Комбинированный урок			1	Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки.			текущий	устный опрос
15	3.6	2			Музыка на Новогоднем празднике. Урок закрепления знаний			1	Народные музыкальные традиции Отечества. Творчество народов России. Музыка на новогоднем празднике.			тематический	устный опрос
16	3.7	2			Обобщающий урок 2 четверти. Урок-концерт. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.			1	Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 2 четверть.	Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.	Исполнять рождественские песни на уроке и дома.	итоговый	Тестовые задания (Итоговый тест №2)
	3 четверть (10 ч.)
	Тема 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Всего часов: 4				Слушание музыкальных произведений, соотнесение их к народной и профессиональной музыке. Знакомство с тембрами народных музыкальных инструментов, определение особенностей их звучания. Подбор музыкальных инструментов к характеру звучания плясовых наигрышей, исполнение ритмического сопровождения. Сравнение музыкальных произведений П.Чайковского и М.Глинки, определение особенностей музыкальной речи композиторов. Разыгрывание и исполнение народных песен. Сочинение мелодий к текстам русских народных песенок. Разучивание и исполнение масленичных песен, песен-закличек. Выполнение творческих заданий в рабочей тетради.
17	4.1	2а 2б 2в 2г			Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний			1	Творчество народов России. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов.	Разыгрывать народные песни, песни-диалоги. Песни-хороводы		текущий	устный опрос
18	4.2	2			Разыграй песню. Урок закрепления знаний.			1	Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.	Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок- попевок, закличек. Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.	Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.	текущий	устный опрос.
19	4.3	2			Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Комбинированный урок			1	Народная и профессиональная музыка. Народные песенки, заклички, потешки.			текущий	самостоятельная работа
20	4.4	2			Проводы зимы. Встреча весны. Комбинированный урок			1	Отечественные народные музыкальные традиции. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны.			тематический	устный опрос
	Тема 5: «В музыкальном театре» Всего часов: 6				Разучивание и исполнение песен. Сравнение музыкальных и речевых интонаций. Слушание фрагментов из опер и балетов, разыгрывание сцен из музыкальных спектаклей, сопровождая пение звучанием музыкальных инструментов. Соотнесение музыкальных фрагментов к изученным музыкальным жанрам (песня, танец, марш). Передача разного характера музыки при помощи пластических движений. Дирижирование фрагментов из разных маршей, передача движениями рук их характер. Сравнение литературного и музыкального произведения («Руслан и Людмила»). Выполнение творческих заданий в рабочей тетради.
21	5.1	2			Сказка будет впереди. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний			1	Интонации музыкальные и речевые.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развития образов.	Участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.	текущий	устный опрос
22	5.2	2			Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Комбинированный урок.			1	Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Опера, балет.			текущий	устный опрос
23	5.3	2			Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Комбинированный урок			1	Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижёра. Режиссёра, художника в создании музыкального спектакля.			текущий	устный опрос
24	5.4	2			Опера « Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний			1	Сцены из оперы «Руслан и Людмила». Музыкальные темы – характеристики главных действующих лиц. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.			текущий	устный опрос
25	5.5	2			Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал. Комбинированный урок			1	Сцены из оперы «Руслан и Людмила». Увертюра. Финал. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки.			тематический	ПР (проверочная работа №3)
26	5.6	2			Обобщающий урок 3 четверти. Урок-концерт. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся			1	Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.	Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.		итоговый	Тестовые задания (Итоговый тест №3)
	4 четверть (8 ч.)
	Тема раздела 6: «В концертном зале». Всего часов: 3					Слушание музыкальной сказки, определение, каким персонажам соответствуют музыкальные темы. Выполнение заданий в рабочей тетради. Сравнение музыкальных образов и образов рисунков художников. Передача впечатления от музыкального произведения в рисунке, сравнение настроений рисунков детей и рисунков художников. Слушание музыкальных произведений, определение характера их звучания. Исполнение мелодий главных тем музыкальных сочинений. Дирижирование мелодий. Соотнесение характера звучащей музыки с её нотной записью.
27	6.1	2			Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний			1	Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка. Тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).	Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки. Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.	Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижёра, драматизация) на уроках и школьных праздниках.	текущий	устный опрос
28	6.2	2			Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Комбинированный урок			1	Выразительность и изобразительность образов в музыке. Музыкальная живопись.			текущий	ПР (проверочная работа №4)
29	6.3	2			«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. Комбинированный урок			1	Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).	Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.	Соотносить характер звучащей музыки с её нотной записью.	текущий	устный опрос
	Тема 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…». Всего часов: 5					Слушание музыки и размышление о ней, передача впечатлений от услышанной музыки. Определение тембров-голосов музыкальных инструментов. Танцевальные импровизации под музыку. Определение мелодии и аккомпанемента (сопровождения) в музыкальных произведениях. Разучивание и интонационно-осмысленное исполнение песен. Соотнесение характера звучащей музыки с её нотной записью. Передача в движении характера и настроения персонажей пьес. Сравнение настроения произведений живописи, литературы и музыки. Дирижирование музыкальным фрагментом, передавая характер звучания музыки. Составление афиши и программы урока-концерта. Выполнение заданий в рабочей тетради.
30	7.1	2			Волшебный цветик – семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах! Урок изучения и первичного закрепления новых знаний			1	Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Интонационная природа музыки.	Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.	Соотносить характер звучащей музыки с её нотной записью.	текущий	устный опрос
31	7.2	2			Все в движении. Попутная песня. Комбинированный урок			1	Выразительность и изобразительность в музыке.			текущий	устный опрос
32	7.3	2			Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада (легенда). Комбинированный урок			1	Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия – рисунок, лад – цвет). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.			текущий	ПР (проверочная работа №5)
33	7.4	2			Природа и музыка. Печаль моя светла. Комбинированный урок			1	Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Выразительность и изобразительность в музыке.	Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях. Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям. Составлять афишу и программу урока-концерта совместно с одноклассниками.	Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. Воплощать характер и настроение песен в своём исполнении на уроках и школьных праздниках.	текущий	устный опрос
34	7.5	2			Первый международный конкурс П.И. Чайковского. Мир композитора. Обобщающий урок 4 четверти. Комбинированный урок			1	Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год.			итоговый	Тестовые задания (итоговый тест №4)

Предварительный просмотр:

Муниципальноеказенное общеобразовательное учреждение

Кантемировского муниципального района Воронежской области

ОХРОЗАВОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

396720, Воронежская область, Кантемировский район, п. Охрозавод, ул. Школьная, 32, тел. 4-06-54, факс: 8 (47367) 4-09-80

e-mail: oxr-school@yandex.ru, ОГРН 1023600847544, ИНН 3612005716, ОКПО 49759274

« Утверждаю»

Директор школы__________О.И.Доценко

Приказ №_______ от «_____»__________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР_______________

Самофалова Т.Е.

Рассмотрена га заседании МО

Протокол № ___________

От «______» ____________2014г

Рабочая учебная программа

по музыке для:

(в рамках реализации программы ФГОС НОО)

4 класс

Рабочая программа составлена на основе

Примерной основной образовательной программы начального общего образования. Москва «Просвещение» 2011г., программы «Музыка. 1-4 классы» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. Просвещение, 2012г.

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

Данная программа «Музыка» для 4 класса разработана на основе:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования приказ № 373 от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, регистрированный № 177856.
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года №920-мр «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области» (с изменениями, внесенными распоряжениями от 07.08.2012 г№962, от 10 мая 2012 г №561-мр на 4,5-11 классов).
Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11
Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа» на 2013/2014 учебный год.
Программа «Музыка. 1-4 классы» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2012г., рекомендованной (допущенной) Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения, составленной в соответствии со стандартами второго поколения.

Рабочей программе соответствует учебник: Е.Д.Критская «Музыка» 4 класс. –М.: «Просвещение», 2010 г. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, общее количество часов в год – 34 часа. Программа «Музыка. 1-4 классы» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. используется в данной рабочей программе без изменений.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

1) Учебник «Музыка» для 4 класса.

(Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2010г.)

2) Нотная хрестоматия для 4 класса.

(Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2010г.)

3) Фонохрестоматия для 4 класса.

(Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С.)

4) Методические рекомендации для 4 года обучения

(Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2010г)

5) Поурочное планирование для 4 класса.

(Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2010г)

Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

Задачи:

расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставление их с музыкой других народов и стран;
воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод создания «композиций»;
метод игры;
метод художественного контекста.

Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.

Формы контроля: в качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение музыкальных произведений; анализ музыкальных произведений на определен эмоционального содержания и музыкальной формы; тестирование, разработанное авторами программы.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умении;
овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Содержание программы предмета «Музыка» 4 класс.

Раздел I «Россия-Родина моя» - 4 ч.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»). Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Многообразие жанров народных песен. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Раздел II «День, полный событий» - 5ч.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»). Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов. Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества. Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Раздел III «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.

Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой. Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре. Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

Раздел IV «В концертном зале» - 4ч.

Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).Различные виды музыки: инструментальная. Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»).Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов). Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки: оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

Раздел V «В музыкальном театре» - 7ч.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия). Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского). Учащиеся знакомятся еще с несколькими оперными фрагментами: повторяют вступление «Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М. Мусоргского, разучивают песню Марфы «Исходила младешенька».Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки. Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета. Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

Раздел VI «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 3ч.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. и полюбившихся песен всего учебного года.

Раздел VII «О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин). Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Святые земли Русской. Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник».

Раздел VIII «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 1ч.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры. Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа. Троицын день.

Раздел IX «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 3ч.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»). Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта.

Требования к результатам обучения учащихся 4 класса

Знать/понимать:

взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр);
музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия и т.д.);
тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов;
основные формы музыки и приемы музыкального развития;
характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена, Л.Э. Грига, Ф.Шопена.

Уметь:

выявлять характерные особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;
умения анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;
эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

формировать постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
развивать навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, села;
Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
Наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Личностными результатами изучения музыки являются:

Развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;
Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;
Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду)

музыкально творческой деятельности;

Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства на примере пройденных музыкальных произведений, общее представление о музыкальной картине мира;
Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса

обучающиеся должны уметь:

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Список научно-методической литературы.

«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
«Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
Максимова Т.С. «Поурочные планы. Музыка 2 класс», Волгоград, Учитель, 2004г
Изместьева Ю.Д. «Поурочные планы. Музыка 2 класс»/3 части/, Волгоград, Корифей, 2003г.
Улашенко Н.Б. «. «Поурочные планы. Музыка 2 класс», Волгоград, Корифей, 2005г
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них			Примечание
			Лаборатор ные и практические	Контрольные и диагностические материалы	Экскурсии
I.	Россия – Родина моя	4
II.	День, полный событий	5		1 ч.Обобщающий урок
III.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	3
IV.	В концертном зале	4		1ч. Обобщающий урок
V.	В музыкальном театре	7
VI.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	3		1 ч. Обобщающий урок. Тестирование.
VII.	О России петь – что стремиться в храм.	4
VIII	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	1
IX	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	3		1 ч. Обобщающий урок
	Итого	34		4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
№ п/п	Тема урока	Кол-во уроков	дата	Тип урока	Элементы содержания	Планируемый результат		Домашнее задание
						Предметные УУД	Метапредметные и личностные УУД
I четверть (9 учебных недель, 9 уроков)
Раздел I «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ» -4 ч.
1	Мелодия. «Ты запой мне ту песню»	1		Изучение нового материала	– Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, 1-я часть, С. Рахманинов; – «Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня; – «Песня о России», В. Локтев; – «Школьный корабль», Г. Струве, сл. К. Ибряева	Уметь: – проникаться эмоциональным содержанием музыки; – внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений; – правильно дышать при пении, распределять дыхание по фразам	расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров	Найти стихи о родине, родном крае, созвучные этой музыке
2	«Чего не выразишь словами?»	1		Закрепление знаний	– «Вокализ», С. Рахманинов (сопрано); – «Школьный корабль», Г. Струве, сл. К. Ибряева; – «Все начинается со школьного звона», Я. Ду-бравин, сл. В. Суслова	Знать певческие голоса, произведения С. Рахманинова. Уметь: размышлять о музыке; применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, вокально-хоровые навыки; петь легко, звонко, напевно	развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей	Сочинить мелодию или песню на стихи любимого поэта
3	«Ты откуда, русская, зародилась музыка?»	1		Закрепление знаний	Многообразие жанров народных песен. Ненецкие песни и их жанры. – «Колыбельная», обработка А. Лядова; – «У зари-то, у зореньки», русская народная песня; – «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня; – «Милый мой хоровод», русская народная песня; – «А мы просо сеяли», русская народная песня	Знать жанры русских народных песен, характерные интонации, особенности ритма и другие средства выразительности. Уметь применять вокально-хоровые навыки в пении, ясно, грамотно произносить текст	расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров	Нарисовать рисунок по теме
4	Патриотическая тема в русской классике. Образы защитников Отечества	1		Закрепление знаний	Патриотическая тема в русской классике. Образы защитников Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. – «Вставайте, люди русские!» (№ 4). Хор из кантаты «Александр Невский», С. Прокофьев; – «Мертвое поле» (№ 6) из кантаты «Александр Невский», С. Прокофьев;	Знать певческие голоса, виды хоров, оркестров. Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; – петь легко, свободно, не форсируя звук, уметь правильно дышать (цепное дыхание)	развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы	Выучить текст песни
Раздел II « ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ» -5 ч.
5	Приют спокойствия, трудов и вдохновения	1		Изучение нового материала	Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»). – «В деревне», М. Мусоргский; – «Пастораль», «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А. С. Пуш-кина «Метель», Г. Свиридов; – «Осенняя песня» из фортепианного цикла «Времена года», П. И. Чайковский; – «Родная песенка», Ю. Чичков, сл. К. Ибряев	Уметь: – сравнивать, делать разбор музыкального произведения, соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем выразительными средствами; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, исполнять на легато, нон легато, правильно распределять дыхание по фразе	развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей	Вспомнить стихотворения А. С. Пушкина
6	Что за прелесть эти сказки! Три чуда!	1		Закрепление знаний	Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане». Выразительность и изобразительность в музыке. – «Сказочка» из альбома «Детская музыка», С. Про-кофьев; – «Три чуда», оркестровое вступление ко 2-й картине 4-го действия из оперы «Сказка о царе Салтане», Н. А. Римский-Корсаков; – «Родная песенка», Ю. Чичков, сл. К. Ибряева	Знать названия музыкальных инструментов. Уметь: – узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; – передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах	развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей	Вспомнить сказки А. С. Пушкина
7	Ярмарочное гулянье	1		Урок повторения, контрольный урок	– «Девицы, красавицы», хор из оперы «Евгений Онегин», П. Чайковский; – «Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы «Евгений Онегин», П. И. Чайковский; – «Все сбывается на свете», Е. Крылатов	Знать народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: – определять на слух основные жанры музыки; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы	Вспомнить русские народные песни, которые использовали композиторы
8	Приют, сиянием муз одетый	1		Изучение нового материала	– Вступление к опере «Борис Годунов», М. П. Мусоргский; – «Венецианская ночь», М. Глинка, сл. И. Козлова – «Все сбывается на свете», Е. Крылатов	Уметь: – внимательно слушать музыку, размышлять о ней; – петь напевно, легко, с хорошей дикцией, на цепном дыхании – проникаться эмоциональным содержанием музыки, которую слу-шают		Придумать программу музыкального вечера
9	Зимнее утро. Зимний вечер	1		Закрепление знаний	Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»). – «Зимнее утро» из фортепианного цикла «Детский альбом», П. И. Чайковский; – «Зимняя дорога», В. Шебалин, сл. А. С. Пушкина;	Знать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях Уметь: – исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; – петь легко, звонко, не форсируя звук	развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы	Нарисовать рисунок по теме
Итого за Iчетверть: 9 уроков
II-я четверть (7 учебных недель, 7 уроков)
Раздел III «ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО!»-3 ч.
10	Композитор – имя ему народ.	1		Изучение нового материала	Песни разных народов мира. – «Реченька», белорусская народная песня, обработка А. Свешникова; – «Солнце, в дом войди», грузинская народная песня, обработка Д. Аракишвили; – «Вишня», японская народная песня; – «Аисты», узбекская народная песня;	Знать народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инстру- менты. Уметь: – узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей	Вспомнить знакомые русские народные песни
11	Музыкальные инструменты России	1		Изучение нового материала	– Русские народные проигрыши	Знать народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инстру- менты. Уметь: – узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей	Вспомнить знакомые русские народные песни
12	Оркестр народных инструментов. «Музыкант – чародей»	1		Закрепление знаний, контрольный урок	Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. – «Светит месяц», русская народная песня; – «Камаринская» из фортепианного цикла «Детский альбом», П. И. Чайковский; – «Пляска скоморохов», из оперы «Снегурочка», Н. А. Римский-Корсаков; – «Все сбывается на свете», Е. Крылатов	Знать название изученных жанров и форм музыки, виды оркестров. Уметь: – передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально-плас-тическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; – правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за четкой дикцией		Вспомнить норвежскую народную песню «Волшебный смычок»
Раздел IV «В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ»-4Ч.
13	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара)	1		Закрепление знаний	Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин и П.Чайковский. – «Ноктюрн» из оперы «Князь Игорь», А. П. Бородин; – фрагмент Струнного квартета, А. П. Бородин; – «Музыкант», Б. Окуджава; – «Школьный корабль». Г. Струве, сл. К. Ибряева; – «Тонкая рябина», вариации на тему русской народной песни (гитара)	Знать названия музыкальных инструментов. Уметь: – размышлять о музыке, применять знания, полученные в процессе уроков музыки; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Вспомнить басню И. А. Крылова «Квартет»
14	«Старый замок», М. П. Мусоргский «Счастье в сирене живет», С. Рахманинов	1		Закрепление знаний	Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»). – «Старый замок» из фортепианной сюиты «Картинки с выставки», М. Мусоргский; – «Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко; – «Мир похож на цветной луг», В. Шаинский, сл. М. Пляцковского; – «Снежная песенка», Д. Львов-Компанеец– «Сирень», С. Рахманинов, сл. Е. Бекетовой (сопрано);	Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; – исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения		Сочинить рассказ к музыке
15	«Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, танцы, танцы	1		Закрепление знаний	Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена. – Полонез № 3 (ля-ма-жор), Ф. Шопен; – Вальс № 10 (си-минор), Ф. Шопен; – «Желание», Ф. Шопен, сл. С. Витвицкого; – «Снежная песенка», Д. Львов-Компанеец	Знать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь: – передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально-плас-тическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; – петь легко, свободно, не форсируя звук	развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Выучить текст песни
16	Годы странствий. М. И. Глинка Царит гармония оркестра	1		Изучение нового материала	Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах. – «Баркарола» (июль) из цикла «Времена года», П. И. Чайковский; – «Арагонская хота», М. Глинка;	Уметь: – размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять ее образное содержание; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Нарисовать рисунок по теме
Итого за II четверть:7 уроков
III-я четверть (10 учебных недель, 10 уроков)
Раздел V «В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ»-7 Ч
17	Опера «Иван Сусанин», М. Глинка. Бал в замке польского короля (2-е действие)	1		Изучение нового материала	Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Опера «Иван Сусанин» М.Глинка – «Полонез», «Мазурка», «Краковяк», «Вальс» из оперы «Иван Сусанин», М. Глинка (2-е действие); – «Резиновый ежик», С. Никитин, Ю. Мориц; – «Джаз», Я. Дубравин, сл. В. Суслова	Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; – определять на слух основные жанры музыки; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Выучить текст песни
18	Сцена в лесу (4-е действие) из оперы «Иван Сусанин» М. Глинка	1		Закрепление знаний	Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. – Сцена «Иван Сусанин с поляками в лесу» из 4-го действия оперы «Иван Сусанин», М. Глинка; – «Джаз», Я. Дубравин, сл. В. Суслова; – «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина	Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров. Уметь: – размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье	Придумать ритмический рисунок
19	Песня Марфы «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М. П. Мусоргский	1		Закрепление знаний	Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. – «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина», М. Мусорский; – Песня Марфы «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина», М. Мусоргский; – «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина	Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение, средства выразительности музыкальных произведений; – узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; – правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за четкой дикцией	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье	Выучить текст песни
20	Русский Восток. «Сезам, откройся!».	1		Закрепление знаний	Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). – «Пляска персидок» из оперы «Хованщина», М. Мусоргский; – «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила», М. Глинка; – «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина	Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров. Уметь: – размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание; – ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам	• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Нарисовать рисунок по теме
21	«Восточные мотивы»			Закрепление знаний	Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). – «Колыбельная Гаянэ», «Танец с саблями» из ба-лета «Гаянэ», А. Хачатурян; – «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина	Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров. Уметь: – размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание; – ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам	• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Нарисовать рисунок по теме
22	И. Ф. Стравинский. Балет «Петрушка»	1		Изучение нового материала	Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. Музыка в народном стиле. – «Ярмарка», 1-я картина из балета «Петрушка», И. Стравинский; – «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина; – «С чего начинается Родина?», В. Баснер	Знать и понимать творчество И. Ф. Стравинского и его особенности; народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники). Уметь: – внимательно слушать, сравнивать, делать разбор музыкального произведения	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье	Вспомнить масленичные песни, игры, забавы
23	Театр музыкальной комедии.	1		Изучение нового материала	Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки. – «Вальс» из оперетты «Летучая мышь», И. Штраус; – «Я танцевать могу», сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди», Ф. Лоу; – «Джаз», Я. Дубравин, сл. В. Суслова	Знать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь: – узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов; – определять на слух основные жанры музыки; – петь легко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье	Вспомнить названия и фрагменты мюзиклов и оперетт
Раздел VI «ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ…»-3Ч.
24	Прелюдия. Исповедь души. Ф. Шопен «Революционный этюд»	1		Изучение нового материала	Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена. – «Прелюдия», С. Рахманинов; – Прелюдии № 7, 20, Ф. Шопен; – Этюд № 12 («Революционный»), Ф. Шопен; – «С чего начинается Родина?», В. Баснер	Знать виды оркестров, музыкальные инструменты симфонического оркестра. Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования	Выучить текст песни
25	Мастерство исполнителя	1		Изучение нового материала	Авторская песня. Мастерство известных исполнителей. – «С чего начинается Родина?», В. Баснер – «Сказка по лесу идет», С. Никитин, сл. Ю. Мориц	Знать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер определять образное содержание Уметь петь легко, звонко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией	развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования	Назвать известных исполнителей классической музыки
26	Патетическая соната.	1		Изучение нового материала	Музыкальная драматургия сонаты Л.Бетховена. Соната № 8 («Патетическая») для фортепиано (фрагменты). Л. Бетховен.	Знать названия изученных жанров и форм музыки: соната. Уметь демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатления.	развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования
Итого за III четверть:10 уроков
IV-я четверть(8 учебных недель, 8 уроков)
РАЗДЕЛ VII «О РОССИИ ПЕТЬ – ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ» -4 ч.
27	Святые земли Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга. Илья Муромец	1		Урок повторения и контроля	Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. – «Земля Русская», стихиры русским святым; – «Былина об Илье Муромце», былинный напев; – Симфония № 2 («Богатырская») А. Бородин;	Знать русских святых, традиции родного края. Уметь: – узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; – ясно, грамотно произносить текст, осознанно употреблять твердую атаку, округленно формировать гласные	развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования	Нарисовать рисунок по теме
28	Праздник праздников, торжество торжеств. «Ангел вопияше».	1		Закрепление знаний	– «Ангел вопияше», П. Чесноков (хор, сопрано); – «Христос воскресе!» (тронарь); – «Богородице дево, радуйся!», С. Рахманинов;	Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях; – петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией	расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров	Выучить текст песни
29	Светлый праздник пасха	1		Закрепление знаний	Светлый праздник. Финал Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов.	Знать и понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Понимать значение колокольных звонов; сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье
30	Кирилл и Мефодий	1		Закрепление знаний	– «Величание Кириллу и Мефодию», обиходный распев; – «Гимн Кириллу и Мефодию», П. Пипков, сл. О. Михайловски;	Уметь: – исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; – петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией	развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования	Придумать ритмический рисунок
Раздел VIII «ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО!»-1 Ч.
31	Народные праздники. Троица	1		Изучение нового материала	Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа. Троицын день. Троицкие песни.– Троицкие народные песни: «Ты, березка», «Посею я лен», «Как у бабушки козел»; – «Во поле березка стояла», русская народная песня; – Симфония № 4 (финал), П. И. Чайковский;	Знать народные песни, музыкальные традиции русского края (праздники и обряды). Уметь: – сочинять простенькие мелодии на заданный текст; – определять на слух основные жанры музыки; – петь, не форсируя звук, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам, определять характер разучиваемого произведения	развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы	Сочинить мелодию на текст народной песни «Березонька кудрявая»
Раздел IX «ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ…» -3ч
32	Музыкальный сказочник Н. А. Римский-Корсаков	1		Закрепление знаний	Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»). – «Шехерезада», симфоническая сюита, Н. А. Римский-Корсаков, 1-я часть. – «Сказка по лесу идет», С. Никитин, сл. Ю. Мориц; – «Пожелание друзьям», слова и музыка Б. Окуджавы	Знать и понимать: – творчество Н. А. Римского-Корсакова, его особенности; – названия изученных музыкальных произведений и их авторов. Уметь: – размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Вспомнить симфоническую сказку и ее автора (С. Прокофьев «Петя и волк»)
33	«Рассвет на Москве-реке». М. П. Мусоргский	1		Урок-повторение	– «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина», М. П. Мусоргский; – «Пожелание друзьям», слова и музыка Б. Окуджавы; – Музыкальная викторина «Угадай мелодию»	Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности музыкальных произведений; – петь легко, звонко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией; – узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье
34	Обобщение	1		Закрепление, обобщение знаний.	Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся	Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью. Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и не школы.	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье
Итого за IV четверть: 8 уроков
Итого за год: 34 урока

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Интеграция в преподавании уроков музыки начальная школа

Развитие культуры и искусства находятся в прямой зависимости от истории и литературы, социального устройства, внутренней и внешней политики, уровня развития экономических отношений государства, ...

«Активизации познавательной деятельности учащихся в начальной школе на уроках музыки» Учитель музыки Лобан Ю.Б.

На современном этапе развития школьного образования проблема активизации познавательной деятельности учащихся приобретает особое значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки ...

Реализация гражданско-патриотического воспитания на уроках музыки начальной школы

"Она вся - порыв; она вдруг, за одним разом, отрывает человека от земли его, оглушает его громом могучих звуков и разом погружает его в свой мир. Она властительно ударяет, как по клавишам, по его нерв...

Учебно-методическое пособие. Диагностическая карта чувственно-эмоционального отношения учащегося в специальной (коррекционной) специальной школы к уроку музыки.Начальная школа.

...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочие программы ФГОС по музыке начальная школа
календарно-тематическое планирование по музыке на тему

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Интеграция в преподавании уроков музыки начальная школа

«Активизации познавательной деятельности учащихся в начальной школе на уроках музыки» Учитель музыки Лобан Ю.Б.

Реализация гражданско-патриотического воспитания на уроках музыки начальной школы

рабочие программы ФГОС по музыке начальная школа

Региональный компонент программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной

Рабочие программы по музыке начальная школа

Навигация

Библиотека

рабочие программы ФГОС по музыке начальная школакалендарно-тематическое планирование по музыке на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочие программы ФГОС по музыке начальная школа
календарно-тематическое планирование по музыке на тему