Рабочии программы по музыке на 2014-2015 год
рабочая программа по музыке на тему

Опубликовано 17.10.2014 - 3:44 - Кузьмина Ирина Геннадьевна

Рабочая программа по предмету " Музыка" составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования. Продолжительность курса изучаемого материала 35 часов.

Скачать:

Вложение	Размер
1-4kl.doc	434.5 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

учителей «Синтез»

Протокол № 5

от 16 мая 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

________/Бянкина Е.В./

«Утверждено»

Приказ № 105-од

от 29 августа 2014 г.

Директор ________/Багаева Г. К./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке для 1-4 класса

Кузьминой

Ирины Геннадьевны

на 2014-2015 учебный год

Зея

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка» составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 2013 года; примерной программы по музыке начального общего образования, авторской программы «Музыка. 1-8 классы» Усачёва, Школяр составленной на основе концепции Д.Б.Кабалевского, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации. Данная программа составлена с учетом модернизации образования, процессами обновления содержания и технологий преподавания музыки.

Продолжительность изучения курса по классам: 1 класс – 35 часа, 2-4 классы – 35 часов.

Каждая образовательная область в обновляемой школе вносит свой вклад в формирование человека. Цель образовательной области «Искусство» - формирование духовной культуры человека. Искусство служит средством формирования мировоззрения ребенка, позволяет ценностно охватить весь мир в целом, в его эстетической и нравственной сущности. Цель массового музыкального воспитания и образования обучающихся – формирование музыкальной культуры как части их духовной культуры. На основе целевой установки программы сформулированы задачи музыкального воспитания и образования:

Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству.
Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений; образного мышления и творческой индивидуальности;
Овладение навыками умениями, навыками, способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация);
Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры, образного и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти
Воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, к своему народу, Родине, уважение к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству
Воспитание слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать образное содержание музыки и воплощать его в разных видах музыкально-творческой деятельности;
Освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре и лучших произведениях классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
Формирование устойчивого интереса к музыке и различным формам ее бытования.

К каждому году обучения сформулированы более конкретные задачи.

Задачи предмета «Музыка» в 1 классе заключаются в следующем:

- воспитание интереса к музыкальному искусству, увлеченности на музыкальных занятиях;

- обобщение и систематизация жизненных и музыкальных представлений на основе эмоционально-образного постижения детьми жанровых основ музыкального искусства;

- развитие навыков целостного восприятия музыкального сочинения и умение размышлять о его характере, настроении;

- формирование первоначальных музыкально – практических умений и навыков в разных видах детского музицирования.

Задачи предмета «Музыка» во 2 классе заключаются в следующем:

- обогащение музыкальных впечатлений от встреч с музыкой на школьных уроках и в повседневной жизни;

- формирование устойчивого интереса к музыкальным знаниям, положительного эмоционально-образного отношения к музыке;

- накопление интонационных знаний путем прослушивания и исполнения (в разных формах музицирования) лучших образцов отечественной и зарубежной музыки.

Задачи предмета «Музыка» в 3 классе заключаются в следующем:

- выявление характерных особенностей русской народной музыки и музыки народов Ближнего Зарубежья;

- знакомство с русским народными музыкальными инструментами, русскими народными праздниками;

- выявление связей композиторской и народной музыки;

- совершенствование умения целостно воспринимать музыку и размышлять о ней, сопоставляя интонации музыки разных народов;

- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыки, совершенствование навыков кантилены, широкого дыхания, активной дикции, ансамбля и строя;

- выработка навыков выразительно двигаться под музыку, уметь реагировать на смену характера музыкального произведения, создавать пластические импровизации.

Задачи предмета «Музыка» в 4 классе заключаются в следующем:

- понятие интернациональности музыкального языка;

- совершенствование умения целостно воспринимать музыку и размышлять о ней, сопоставляя интонации музыки разных стран мира;

воспитание навыков вдумчивого вслушивания в музыкальные произведения, умения анализировать их содержание и средства выразительности;

- выявление собенностей интонационно – образного воплощения содержания музыкальных произведений в творчестве И.С.Баха, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, Ф. Шопена, Э.Грига.

- формирование навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия – подголоски);

Важнейшей особенностью данной программы является её тематическое построение. Для каждой четверти учебного года определяется своя тема. Постепенно и последовательно усложняясь и углубляясь, она раскрывается от урока к уроку. Между четырьмя четвертями и между всеми годами обучения также осуществляется внутренняя преемственность. Тематическое построение программы создаёт условия для достижения цельности урока, единства всех его элементов, а также дает возможность достаточно свободно заменять одно произведение другим с аналогичными художественно-педагогическими задачами.

Авторы программы допускают вариативный подход по отношению к тематизму, замене музыкального материала, методике проведения уроков, при условии, что вышеизложенное ориентировано на развитие музыкальной культуры учащихся. Содержание программы для 1 класса ориентировано на детей шестилетнего возраста. Поэтому, для семилетних первоклассников, на мой взгляд, более целесообразно переместить темы 2 класса в 1-й, и, следовательно, все последующие на класс ниже (3-й во 2-й, 4-й в 3-й). Это даёт возможность углубленно подойти к освоению национального музыкального наследия и русского фольклора в 3-м классе (три четверти вместо одной). А темы 4-го класса посвятить более детальному изучению мирового наследия и обобщению всего изученного в начальной школе.

Содержание программы учебного курса

Содержание программы соответствует обязательному минимуму содержания образования и базируется на изучении школьниками основ музыкального искусства:

Жанры музыки (песня, танец, марш и их разновидности); интонация как носитель образного смысла музыкального произведения; основные средства музыкальной выразительности; развитие музыки на основе повтора, контраста, вариативности;

формы музыки – одночастная, двухчастная, трёхчастная, куплетная, рондо, вариации.

Освоение различных видов творческой деятельности, способствующих проникновению в образ, смысл произведения, проживанию его самим ребёнком.
Постижение различных пластов музыкальной культуры, стилей национальных и индивидуальных, основываясь на приеме «полистилистики» (намеренном соединении произведений различных стилистических явлений).

Музыкальная культура мира осваивается младшими школьниками при выявлении сходства и различия русской музыки и музыки других стран и народов.

Зарубежная народная и композиторская музыка, так же как и русская, трактуется в программе широко и многозначно: как искусство специфического художественно-образного выражения чувств, мыслей, отношений людей разных стран и национальностей. Акцент в отборе и организации музыкального материала делается на образцы отечественной и мировой музыкальной культуры.

Критерии отбора музыкального материала заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского. Среди них: художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная направленность и педагогическая целесообразность.

Содержание программы концентрируется в учебных темах каждого полугодия. Музыкальные произведения, предлагаемые в программе, повторяются в разных учебных темах с новыми задачами. Такой принцип расположения музыкального материала условно назван принципом «концентрической спирали». Его реализация в учебно-воспитательном процессе даёт возможность возвращения школьника к уже знакомым музыкальным сочинениям, что будет служить необходимым стимулом для повторного «вживания» ребенка в их содержание, интонационно-образные особенности, будет порождать новые мысли и чувства, ассоциации с другими образцами музыки, закреплять уже полученные представления, знания, исполнительские навыки и умения. Постоянное обращение к музыке одних и тех же композиторов, смысловые повторы произведений способствуют формированию у детей основ чувства стиля уже в начальной школе.

Исходя из специфики основных задач музыкального воспитания школьников, методы и приемы музыкального воспитания можно определить как способы взаимосвязанной деятельности педагога и детей, направленные на формирование основ музыкальной культуры.

Метод драматургии урока музыки как урока искусства;
Метод создания «композиций» в форме диалога, раскрывающего содержание музыкального произведения (объединение разных форм общения с музыкой при исполнении одного произведения);
Метод создания художественного контекста. Направлен на развитие музыкальной культуры школьников через «выходы» за пределы музыки (в смежные виды искусства, историю, природу, жизненные ситуации и образы). Данный метод даёт возможность представить музыку в богатстве её связей, понять сходство и отличие от других искусств;
Метод перспективы и ретроспективы в обучении («забегания вперед» и «возвращения к пройденному» у Д. Б. Кабалевского). Установление связей предусматривается на трёх уровнях: между годами обучения, между темами четвертей, между музыкальными произведениями;
Метод размышления о музыке. Направлен на личностное, творчески индивидуальное присвоение учащимися духовных ценностей (выбор проблемы учителем и предъявление её для самостоятельного решения ученикам);
Метод интонационного постижения музыки (переинтонирования). Направлен на раскрытие учащимися сущностных основ музыкального искусства, раскрывает специфику жизни музыкальной интонации во времени. Самое главное – через собственно музыкальную интонацию внимание учащихся направляется на постижение человека в музыке, его чувств, мыслей, эстетических идеалов, духовных ценностей;
Метод моделирования художественно-творческого процесса. Направлен на развитие способности к индивидуальному слышанию и творческой интерпретации. Школьники постигают смысл произведения как свой собственный, ставя себя в позицию творца-композитора, творца-поэта, творца-художника;
Метод музыкальных обобщений. Направлен на усвоение детьми «ключевых знаний» о музыке, воплощенных в тематизме программы; на формирование художественного мышления, а также на достижение целостности урока на основе темы четверти.

Говоря о приемах музыкального обучения, необходимо подчеркнуть то, что основным приёмом изучения программы «Музыка» и способом практического освоения её материала в начальной школе является игра. Ролевые, сюжетные, дидактические музыкальные игры позволяют сделать процесс постижения основных закономерностей музыкального искусства доступным и увлекательным. В игре развивается мышление ребенка, речь, воображение, музыкальные способности, осваиваются диалоговые формы общения с музыкой.

Урок музыки как урок искусства – основная форма учебно-воспитательного процесса, стержнем которого является полноценная художественная деятельность детей в любой форме приобщения к искусству и где отношения «учитель-ученик» основываются на сопереживании, сотрудничестве, сотворчестве. Личностно-ориентированный подход к ребенку проявляется в формировании его положительной мотивации к занятиям музыкой как искусством, созданием ситуаций успеха. Существуют также разнообразные «жанры» уроков музыки – урок - путешествие, урок - концерт, урок - размышление, урок - репортаж и другие.

Учебно-тематический план

1 класс

№п/п	Наименование раздела	Всего часов
1.	Музыкальные жанры.	9
2.	О чем говорит музыка.	7
3.	Куда ведут нас три кита.	9
4.	Что такое музыкальная речь.	9

2 класс

№п/п	Наименование раздела	Всего часов
1.	Песенность, танцевальность, маршевость»	9
2.	Интонация.	7
3.	Развитие музыки.	10
4.	Построение (формы) музыки.	9

3 класс

№п/п	Наименование раздела	Всего часов
1.	«Музыка моего народа”	8
2.	«Русская народная музыка»	8
3.	«Музыка моего народа»	10
4.	«Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непереходимых границ»	9

4 класс

№п/п	Наименование раздела	Всего часов
1.	«Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?	8
2.	«Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»	7
3.	«Можем ли мы увидеть музыку?»	10
4.	«Можем ли мы услышать живопись?»	10

Содержание курса. 1 класс.

Песни, танцы, марши – основа музыкального искусства. Песня-танец, песня- марш. Музыка передает в звуках характер, настроение, чувства и мысли своих героев. Выразительные и изобразительные возможности музыки. Музыка «рисует» картины природы, портреты людей. Крупные жанры музыки: опера, балет, симфония. Мир образов, сказочных сюжетов в крупных музыкальных жанрах. Элементы музыкальной речи, взаимосвязь с образным содержанием. Одночастная, двухчастная, трёхчастная формы музыки.

Понятия и термины: песня, танец, марш, мажор, минор, опера, балет, симфония, увертюра, оркестр, солист, хор, дирижер, композитор.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 1 класса:

- наличие интереса к предмету «Музыка», который выражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение в хоре, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических спектаклях);

- умение определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений;

- владение некоторыми основами нотной грамоты: названия темпов, динамики;

- узнавание по изображению некоторых музыкальных инструментов (пианино, скрипка, флейта), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка);

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, чётко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

Содержание курса. 2 класс.

Три черты музыки: песенность, танцевальность, маршевость. Интонация разговорная и музыкальная, их сходство и различие. Музыкальная интонация – «сплав» средств музыкальной выразительности. «Зерно» интонации. Разнообразие музыкальных интонаций. Развитие в музыке вокальной и инструментальной. Выразительные средства музыки. Формы музыки. Важнейшие средства построения музыкальных произведений – повторение и контраст интонаций и выросших из них тем.

Понятия и термины: песенность, танцевальность, маршевость, темп, тембр, динамика, регистр, мелодия, ритм. Формы музыки: одночастная, двухчастная, трехчастная, рондо, вариации.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 2 класса:

- умение определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений, которые представлены выше.

- понимание главных отличительных особенностей музыкально-театральных жанров – оперы и балета;

- умение различать речевые и музыкальные интонации разного характера, понимать сходство и различие музыкальной и разговорной речи;

- Знание основных средств музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, регистр, лад);

- узнавание по изображению и различение на слух тембров музыкальных инструментов (скрипка, флейта, пианино, труба);

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (стремление к передаче характера песни, умение исполнять legato, non legato, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе).

Содержание курса. 3 класс.

Понятие фольклора как «народной мудрости». Русская народная музыка, её характерные особенности. Песенность, напевность – основные качества русской музыки. Жанры русских народных песен. Оркестр русских народных инструментов. Взаимосвязь русской народной и композиторской музыки. Обращение композиторов – классиков к народной музыке как к источнику красоты, глубоких чувств и мыслей. Музыка Ближнего Зарубежья. Общность музыкального языка всех народов и специфика музыкальной речи каждого народа.

Понятия и термины: фольклор, жанр, распев, народные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, ложки, гармонь, трещотка, цимбалы, бандура).

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 3 класса:

- знание характерных особенностей русских народных песен;

- умение определять жанры русских народных песен: былины, трудовые,

солдатские, исторические, плясовые, частушки;

- умение отличать музыку Закавказья от музыки славянских народов;

- знание имён выдающихся отечественных композиторов (П. И.Чайковский, В. А. Моцарт, Н. А. Римский – Корсаков, М. И. Глинка, А. П. Бородин, С. С. Прокофьев);

- знание русских народных музыкальных инструментов (гусли, баян, гармонь

балалайка, ложки, трещотка);

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия – подголоски);

- знание гимна России.

Содержание курса. 4 класс.

Музыка не знает границ. Всеобщая понятность музыкального языка. Взаимопроникновение культур. Обращение зарубежных композиторов к музыкальному фольклору других народов. Общность жизненного содержания музыки всех времен и народов. Особенности интонационно – образного воплощения содержания музыкального произведения в творчестве И.С.Баха, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, Ф. Шопена, Э.Грига.

Понятия и термины: баркарола, хота, контраст, симфонический оркестр, орган, полифония, этюд, ноктюрн.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 4 класса:

- умение высказывать свои размышления о любимых музыкальных произведениях, изученных на уроках музыки;

- знание имён композиторов – венских классиков, композиторов – представителей «Могучей кучки», а также И. С. Баха, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига;

- знание названий различных видов оркестров;

- узнавание музыкальных произведений, изученных в 4 классе (не менее 4х);

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия

Требования к уровню подготовки окончивших начальную школу

Требования заключаются в следующем:

Знать/ понимать

слова и мелодию гимна России;
имена великих русских и зарубежных композиторов и наиболее известные их произведения (3-4 изученных произведения);
наиболее распространённые музыкальные инструменты;
народные традиции родного края, фольклорные праздники и обряды.

Уметь

различать основные виды и жанры музыкального искусства;
узнавать изученные произведения разных жанров и называть имена их создателей;
сравнивать различные музыкальные произведения (фрагменты), определять средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика);
передавать характер музыки в пении, танцевально-пластическом движении.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения опыта восприятия музыкальных произведений;
исполнения мелодий знакомых музыкальных произведений и танцевальных движений;
участие в хоровом исполнительстве;
музицирование на детских музыкальных инструментах;
передачи музыкальных впечатлений в движении, рисунке и др.

Оценка музыкально-практической деятельности младших школьников на уроках музыки носит лишь поощрительный, стимулирующий характер. Она должна учитывать индивидуальный исходный уровень общего и музыкального развития школьника, интенсивность формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке.

Таким образом, оценка уровня музыкального развития учащихся, предлагаемая ниже, носит условный характер:

Эмоциональная отзывчивость как показатель развития интереса, желания слушать музыку;
Проявление любой творческой активности, самостоятельности;
Уровень развития музыкального мышления (образность, ассоциативность);
Умение применять «ключевые знания» о музыке;
Уровень исполнительской культуры (творческий подход, эмоциональность).

Урок музыки требует от педагога большого творческого потенциала, умения создать условия для самовыражения ребёнка; собственной деятельностью, эмоциональной выразительностью пробуждать интерес, вкус, потребность, представления о красоте.

Показателем уровня сформированности музыкальной культуры школьников может стать опыт восприятия музыки, внутреннее слышание шедевров мирового музыкального искусства и личностное заинтересованное отношение к музыке в целом и отдельным полюбившимся сочинениям прошлого и наших дней.

Разнообразие видов музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность) требует определённого учебно-методического обеспечения:

Нотный материал – песенный, иллюстративный, лучшие образцы отечественной и мировой музыкальной культуры
Аудиозапись - предназначена не только для восприятия музыки, но и для разных видов исполнительства и творчества – музыкально - ритмических движений, игры на детских музыкальных инструментах.
Наглядный, иллюстративный материал – как средство повышения эмоциональной отзывчивости на музыку.
Детские музыкальные инструменты – средство для проявления творческого самовыражения ребёнка при постижении им музыкального произведения, его музыкального языка.

Календарно-тематический план 1 класс (35ч)

четверть. «Три кита в музыке»

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
		.		Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника тивные УУД	Личностные УУД
1		Три кита в музыке	Ввод ный 1 час	Знать: понятия: песня, танец, марш	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
2-3		Марш	Ком бини рован ный 2 часа	Знать: понятия марш Роль и место марша в жизни людей	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
4-6		Танец	Ком бини рован ный 3 часа	Знать: понятия танец. его роль в жизни людей Уметь: сочинять (импровизировать)	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
7-8		Песня	Ком бини рован ный 2 часа	Знать: понятияпесня. её роль в жизни людей Уметь: сочинять (импровизировать)	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

2 четверть «О чём говорит музыка?»

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
		.		Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника тивные УУД	Личностные УУД
1		Какая бывает музыка?	Ком бини рован ный 1 час	Знать: понятия: мелодия, марш, танец, песня Уметь: определять настроение музыкальных произведений	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
2		Что выражает музыка?	Ком бини рован ный 1 час	Знать: что выражает музыка Уметь:слушать музыку, понимать её настроение, замысел композитора.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
3-4		О чём говорит музыка?	Ком бини рован ный 2 часа	Знать: о чём говорит музыка. Уметь: слушать как музыка выражает характер человека	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
5-7		Изобразительность в музыке.	Ком бини рован ный 3 часа	Знать: что может изображать музыка Уметь: слушать и понимать музыку через воображение.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

3 четверть «Куда ведут нас три «кита»

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
		.		Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника тивные УУД	Личностные УУД
1		Куда ведут нас три кита?	Ком бини рован ный 1 час	Знать: оперу Коваля « Волк и 7 козлят», повторить пройденный материал	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
2		Куда приводит нас песня?	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: различать характер песен	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
3-4		Куда ведёт нас песня?	Ком бини рован ный 2 часа	Знать: жанр симфонии, закрепить пройденный материал, дать понятия концерт.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
5		Куда ведёт нас танец?	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: определять танцевальный характер и образное содержание музыки, познакомить с составом оркестра.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
6		Куда ведут нас песня и танец?	Ком бини рован ный 1 час	Формировать словарь эмоциональных состояний для разговора о музыке у детей.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
7-8		Куда ведёт нас марш?	Ком бини рован ный 2 часа	Уметь: определять характер маршевой музыки в операх и балетах.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

4 четверть «Что такое музыкальная речь?»

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
		.		Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника тивные УУД	Личностные УУД
1		Что такое музыкальная речь?	Ком бини рован ный 1 час	Знать: понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ Уметь: различать разные звуки?	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
2-3		Музыкальная речь?	Ком бини рован ный 2 часа	Знать: форму произведения Уметь: различать части в музыке	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
4		Темп	Ком бини рован ный 1 час	Знать термин темп Уметь: различать разные темпы в музыке	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
5		Тембр	Ком бини рован ный 1 час	Знать: тембр. Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. познакомить с музыкальными инструментами	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
6-7		Инструменты симфонического оркестра.	Ком бини рован ный 2 часа	Знать: инструменты оркестра Уметь: определять их на слух	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
8		Музыкальная речь.	Ком бини рован ный 1 час	Знать: музыкальные средства. Уметь: определять их в музыке	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
9		Обобщающий урок – концерт	Обоб- щаю- щий 1 час	Знать: музыкальные жанры: песня, танец, марш, балет, опера, симфония. Уметь: различать их в музыке, определять характер посредствам выразительности.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Календарно - тематический план 2 класс (35ч)

1 четверть
«Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»

№

Дата

Тема урока

Тип урока.

Количество

часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

1-2

Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.

Комплексное применение знаний и умений

2часа

Знать:понятия песенность, танцевальность, маршевость.

Уметь: эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать своё впечатление от него через пение, пластическое интонирование или музыкально – ритмические движения.

Расширение представлений о музыкальном языке произведений ,овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа муз. произведения.

Определять выразительные возможности в создании различных образов, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации

Участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.

Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы

3-5

Песенность в вокально инструментальной музыке.

Комплексное применение знаний и умений

2часа

Знать: понятия песенность. Знакомить с романсом

Уметь: слышать песенность в произведениях Грига.

Расширение представлений о музыкальном языке произведений, овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа муз .произведения.

Участие в хоровом исполнении музыкальных произведений взаимодействие с учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.

Песенность в вокальном жанре. Церковные песнопения.

Комбинированный

1час

Знать: церковную муыку как часть художественной музыки России

Уметь: слышать песенность в вокальном жанре.

Расширение представлений о музыкальном языке произведений, овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа муз. произведения.

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки,

выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Танцевальность

Комплексное применение знаний и умений

1 час

Уметь: слышать танцевальность в музыке, Развивать фантазию и музыкальный слух

Расширение представлений о музыкальном языке произведений, овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа муз произведения.

Воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально – творческой деятельности, выполнять творческие задания, передавать в движениях содержание муз. произведений, производить оценку своих действий и действий одноклассников.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки,

выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

2 четверть

«Интонация»

№

Дата

Тема урока

Тип урока.

Количество

часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Маршевость в музыке

Комплексное применение знаний и умений

1 час

Знать: понятие маршевость,

Уметь различать в музыке

Расширение представлений о музыкальном языке произведений, овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа муз. произведения.

Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности.

Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыки, взаимосвязь между изобразительностью и выразительностью музыки.

Песенно танцевальная музыка

Комплексное применение знаний и умений

1 час

Знать: жанры композиторов классиков

Уметь: определять песенно танцевальную музыку

Расширение представлений о музыкальном языке произведений, овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа муз. произведения.

3-4

Интонация

Усвоение новых знаний

2 часа

Знать: что такое интонация в музыке

Уметь: определять в произведениях

Расширение представлений о музыкальном языке произведений, овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа муз. произведения.

Интонация

Зерно - интонации

Усвоение новых знаний

1час

Знать: понятие зерно-интонации

Уметь: слушать зерно интонации в музыкальных произведениях.

Расширение представлений о музыкальном языке произведений, овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа муз. произведения.

6-7

Интонация её выразительность и изобразительность

Усвоение новых знаний

2 часа

Знать: выразительность и изобразительность интонации

Уметь: Определять в музыке

Расширение представлений о музыкальном языке произведений, овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа муз. произведения.

3 четверть

«Развитие музыки»

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
1		Развитие музыки	Усвоение новых знаний 1час	Содержание урока (ученик должен знать) Знать: понятие и виды музыкального развития Уметь: различать их в музыке	Познавательные УУД Выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.	Регулятивные УУД Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности	Коммуника тивные УУД Планирование учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.	Личностные УУД Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыке.
2		Композиторское развитие музыки	Усвоение новых знаний 1час	Знать: понятие композиторское развитие Уметь: различать музыке	Выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.	Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности	Планирование учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыке.
3		Ладовое и динамическое развитие	Усвоение новых знаний 1час	Знать: понятия Уметь: определять в муз. произведениях	Выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.	Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности	Планирование учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыке.
4		Развитие музыки в разных жанрах	Усвоение новых знаний 1час	Знать: понятия Уметь: определять в муз. произведениях	Выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.	Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности	Планирование учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыке.
5-6		Повторение и Контраст	Усвоение новых знаний 1час	Знать: понятия Уметь: определять в муз. произведениях	Выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.	Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности	Планирование учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыке.
7		Исполнительское развитие	Усвоение новых знаний 1час	Знать: понятия Уметь: определять в муз. произведениях	Выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.	Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности	Планирование учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыке.
8		Выразительное и изобразительное развитие музыки.	Комплексное применение знаний и умений 1 час	Знать: понятия Уметь: определять в муз. произведениях	Выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.	Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности	Планирование учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыке.
9		Темповое развитие музыки	Комплексное применение знаний и умений 1 час	Знать: понятия Уметь: определять в муз. произведениях	Выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.	Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности	Планирование учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыке.
10		Интонация и развитие главные основы музыки	урок контроля и коррекции знаний. 1час	Обобщить музыкальные впечатления, закрепить полученные знания и умения.	Формирование интереса к музыкальным занятиям и , позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности.	Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности	Сотрудничество с партнёрами в классе и учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.	Понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.

4 четверть

«Построение (формы) музыки»

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
		.		Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника тивные УУД	Личностные УУД
1		Одночастная форма музыки		Знать: понятие 1ч форма в музыке Уметь: определять характер музыки	Узнавать изученную форму музыкального произведения, определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.	Формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, класси-фикация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях	Формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.	Понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные образы.
2		Двух частная форма музыки		Знать: понятие 2ч форма в музыке Уметь: определять характер музыки	Узнавать изученную форму музыкального произведения, определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.	Формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, класси-фикация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях	Формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.	Понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные образы.
3		Форма Рондо		Знать: понятие Рондо в музыке Уметь: определять характер музыки этой формы	Узнавать изученную форму музыкального произведения, определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.	Формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, класси-фикация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях	Формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.	Понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные образы.
4		Вариационная форма		Знать: понятие Вариации в музыке Уметь: определять характер музыки этой формы	Узнавать изученную форму музыкального произведения, определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.	Формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, класси-фикация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях	Формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.	Понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные образы.
5		Построение музыки		Знать: как строится музыка Уметь: определять характер музыки этой формы	Узнавать и называть изученные муз - ые формы произведения	Формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, класси-фикация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях	Формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.	Понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные образы.
6-7		Формы музыки	Закрепления материала. 2часа	Знать: понятие форма в музыке Уметь: определять характер музыки разных форм	Узнавать и называть изученные муз - ые формы произведения	Формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, класси-фикация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях	Формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.	Понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные образы.
8-10		Музыкальные понятия.	Закрепления матери ала. 3часа	Знать: музыкальные понятия Уметь: использовать их в ответах о музыке .	Узнавать и называть изученные муз - ые формы произведения	Формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, класси-фикация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях	Формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.	Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Календарно - тематический план 3 класс (35ч)

1 четверть.
«Музыка моего народа»

№

Дата

Тема урока

Тип урока.

Количество

часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

1-2

Жанры народной музыки и песни

Изучение нового материала 2часа

Знать: жанры народных песен

Уметь: определять их в музыке

Воспитание любви к музыке своего народа, осознать вклад композиторов – классиков в музыкальную культуру страны., оценивать результаты своего выступления на уроке и выступлений своих одноклассников.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений,

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской народной музыки.

Создание русских народных песен

Изучение нового материала

1час

Знать: как создавались народные песни

Уметь определять в музыке

воспитание любви к музыке своего народа, осознать вклад композиторов – классиков в музыкальную культуру страны., оценивать результаты своего выступления на уроке и выступлений своих одноклассников.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений,

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

Русская частушка

Изучение нового материала

1час

Знать: что такое частушка и как она появилась.

Уметь: исполнять

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений,

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

Трудовые русские народные песни

Изучение нового материала

1час

Знать: трудовые песни.

Уметь определять в музыке.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений,

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

Композиторская музыка в народном духе

Изучение нового материала

1час

Знать: понятие контата,

Уметь: различать характер жанра в творчестве Прокофьева

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений,

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

Народная музыка - зеркало жизни народа

Комплексное применение знаний и умений

1час

Знать: понятие композиторская музыка в народном духе

Уметь: определять в музыке

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений,

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

Народная музыка в других жанрах

Комплексное применение знаний и умений

1час

Знать: произведения оперы в народном духе

Уметь: определять характер музыки.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений,

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

2 четверть

«Русская народная музыка»

№

Дата

Тема урока

Тип урока.

Количество

часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Народное творчество фольклор

Комплексное применение знаний и умений

1час

Знать: понятие фольклор

Уметь: различать обрядовые песни

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений,

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

Осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской народной музыки.

Детский музыкальный фольклор

Комплексное применение знаний и умений

1час

Знать: понятие детский фольклор

Уметь: различать характер народной музыки

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений,

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

3-5

Музыка моего народа

Комплексное применение знаний и умений

3часа

Знать: музыку русской Православной Церкви как частью художественной культуры

Уметь: определять её среди другой музыки

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений,

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

Русский народный костюм

Изучение нового материала

1час

Знать: историю и символику русского костюма, с обрядами.

Уметь: применять полученные знания.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений,

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

7-8

Славянский фольклор

Изучение нового материала

1час

Знать: историю возникновения праздника Ёлки

Уметь: применять полученные знания.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений,

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

3 четверть

«Музыка моего народа»

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
		.		Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника тивные УУД	Личностные УУД
1-2		Народные обрядовые праздники	Комплексное применение знаний и умений 2часа	Знать: обрядовые песни, историю появления праздник Масленицы. Уметь: исполнять обрядовые песни.	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;	Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России; осознание своей этнической и национальной принадлежности;
3-4		Музыка моего народа	Комплексное применение знаний и умений 2часа	Знать: понятия оркестр, ансамбль солист, Уметь: определять в музыке.	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;	Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России; осознание своей этнической и национальной принадлежности;
5		Народные инструменты	Изучение нового материала 1час	Знать: русские народные инструменты и историю их появления. Уметь: определять по звучанию.	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;	Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.
6		Музыка Молдавского и Грузинского народа	Изучение нового материала 1час	Знать: музыку разных народов как часть их национальной культуры. Уметь: определять её по характеру.	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;	Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.
7		Близость музыки Славянских народов	Изучение нового материала 1час	Знать: музыку разных народов как часть их национальной культуры. Уметь: определять её по характеру.	владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;	Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России; осознание своей этнической и национальной принадлежности;
8		Музыка Белорусского народа	Изучение нового материала 1час	Знать: музыку разных народов как часть их национальной культуры. Уметь: определять её по характеру.	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;	Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.
9		Музыка Закавказских народов	Изучение нового материала 1час	Знать: музыку разных народов как часть их национальной культуры. Уметь: определять её по характеру.	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;	Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.
10		Между музыкой моего народа и музыкой разных народов нет непереходимых границ.	Закрепления материала. 1час	Знать: музыку разных народов как часть их национальной культуры. Уметь: определять её по характеру.	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;	Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин;	Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России; осознание своей этнической и национальной принадлежности;

4 четверть

«Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ»

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
		.		Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника тивные УУД	Личностные УУД
1		Музыка разных стран	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Знать: болгарскую, негритянскую, русскую, немецкую, норвежскую музыку, Уметь: различать характер	владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа	оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран;
2		Музыка разных народов мира	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Познакомить с немецкой, чешской, венгерской муз, учить: сопоставлять с русской.	владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа	оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран;
3		Музыка разных народов мира.	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Познакомить с японской музыкой и учить: делать выводы, сравнивать с музыкой других народов	владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа	оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран;
4		Музыка Польского композитора	Изучение нового материала 1час	Знать: польскую музыку Уметь: определять характер.	владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа	оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран;
5		Музыка Азербайджанского композитора.	Изучение нового материала 1час	Познакомить с музыкой Караева, муз Моцарта, повторить форму Рондо	владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа	оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран;
6		Композитор Исполнитель Слушатель.	Изучение нового материала 1час	Знать: из чего состоит музыка Уметь: слушать, исполнять музыку	владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа	оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран;
7-9		Музыка всегда со мной.	Закрепления материала. 3час	Знать: музыку разных народов как часть их национальной культуры. Уметь: определять её по характеру.	владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа	оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран;

Календарно-тематический план 4 класс (35ч)

1 четверть

«Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
		.		Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника тивные УУД	Личностные УУД
1		Искусство в нашей жизни	Изучение нового материала 1час	Знать: о роли музыки в семье искусств, о её влиянии на другие искусства Уметь: различать виды искусства	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Формирование навыков речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России. формирование эстетических потребностей; эмоциональная отзывчивость
2		Что я знаю о песне?	Изучение нового материала 1час	Иметь: представления о песне как истоке и вершине музыки. Уметь: использовать понятия песня.	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Формирование навыков речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России. формирование эстетических потребностей; эмоциональная отзывчивость
3		Как сложили песню?	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Знать: о взаимосвязи слова и мелодии в народной песне. Уметь: исполнить эмоционально песню.	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Формирование навыков речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России. формирование эстетических потребностей; эмоциональная отзывчивость
4		Песни без слов	Изучение нового материала 1час	Знать: жанр вокализ. Инструментальная песня Уметь: различать характер жанров	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Формирование навыков речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.	Представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России. формирование эстетических потребностей; эмоциональная отзывчивость
5		Другая жизнь песни	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Знать: о возрождении песни в новом жанре. Уметь: воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; выразительно, эмоционально исполнять вокальную мелодию, песню.	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа;	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).	Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.
6		Жанр кантаты	Изучение нового материала 1час	Знать: жанр кантаты, особенности строения, исполнения Уметь: определять характер жанра.	Осознание действия принципа контраста в развитии образов кантаты С.Прокофьева; владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования	Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;	Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки,	Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.
7		Опера	Изучение нового материала 1час	Знать: понятие оперы, историей рождения и создания этого жанра, и содержание оперы «Садко». Уметь: определять отрывки из оперы.	Овладение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа	Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;	Умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций; владение умениями совместной деятельности;	Проявлять эмоциональное отношение к искусству, активный интерес к музыке, эстетический взгляд на мир.
8		Балет	Изучение нового материала 1час	Знать: понятие балет. Уметь: привести пример балетов	Овладение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа	Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;	Умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций; владение умениями совместной деятельности;	Проявлять эмоциональное отношение к искусству, активный интерес к музыке, эстетический взгляд на мир.

2 четверть

«Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
		.		Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника тивные УУД	Личностные УУД
1		Музыка - главный герой сказки	Изучение нового материала 1час	Знать: какую роль может играть музыка в сказке. Уметь: анализировать.	Осуществлять поиск необходимой смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; анализ текста; овладение логическими действиями сравнения, анализа; информации	Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	Развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности	Эмоциональный отклик на музыку; формирование эстетических чувств.
2		Сила музыки в сказках народов мира	Изучение нового материала 1час	Знать: популярность сюжета о силе музыки у разных народов мира Уметь: анализировать, размышлять о силе музыки.	Осуществлять поиск необходим смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; анализ текста; овладение логическими действиями сравнения, анализа; ой информации	Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	Развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности	Эмоциональный отклик на музыку; формирование эстетических чувств.
3		Музыка - главный герой басни	Изучение нового материала 1час	Знать: понятия квартет Уметь: эмоционально откликаться на музыку, музицировать.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа; формирование умения пользоваться словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, музицировании;	Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	Формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.	Развивать интонационное чувство музыки, чувство эмпатии, эмоциональный отклик на музыку; развитие ассоциативно-образного мышления
4		Чудо музыки в повестях К Паустовского	Изучение нового материала 1час	Знать: значение музыки в прозе: музыка и литература не иллюстрируют одна другую, а взаимодополняют и усиливают наши переживания.	Осуществлять поиск необходимо смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; анализ текста; овладение логическими действиями сравнения, анализа; й информации	Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	Развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности	Эмоциональный отклик на музыку; формирование эстетических чувств.
5-6		Музыка в жизни героев А.Гайдара.	Изучение нового материала 1час	Знать: о музыкальности произведений Гайдара Уметь: размышлять о роли музыки.	Осуществлять поиск необходимой смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; анализ текста; овладение логическими действиями сравнения, анализа; информации	Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	Развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности	Эмоциональный отклик на музыку; формирование эстетических чувств.
7-8		Музыка в кинофильмах	Изучение нового материала 1час	Знать: что музыка в кинофильмах воздействует на нас, обостряет наши чувства, вызывает эмоциональный отклик Уметь: размышлять, делать выводы.	Осуществлять поиск необходимой информации : постижение интонационно-образной выразительности музыки, особенностей ее развития, музыкальной драматургии в целом	Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	Развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности	Эмоциональный отклик на музыку; формирование эстетических чувств.

3 четверть

«Можем ли мы увидеть музыку?»

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
				Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника тивные УУД	Личностные УУД
1		Можем ли мы увидеть музыку?	Изучение нового материала 1час	Знать: о взаимосвязи музыки и живописи через образное восприятие жизни. Уметь: размышлять о музыке и живописи.	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).	Проявлять эмоциональное отношение к искусству, активный интерес к музыке, эстетический взгляд на мир.
2		Музыка передаёт движения	Изучение нового материала 1час	Знать: что музыка вступает в союз с другими искусствами для того, чтобы произведение обрело большую наглядность и действенность Уметь: размышлять о музыке и живописи.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа; владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).	Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России; осознание своей этнической и национальной принадлежности;
3		Богатырские образы в искусстве	Изучение нового материала 1час	Знать: как музыка и изо создают один и того же образа (богатырский) Уметь: размышлять о музыке и живописи.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа; владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).	Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России; осознание своей этнической и национальной принадлежности;
4		Героические образы в искусстве	Изучение нового материала 1час	Знать: о создании героических образах в разных искусствах Уметь: размышлять о музыке и живописи.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа; владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).	Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России; осознание своей этнической и национальной принадлежности;
5-8		Музыка и живопись	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Уметь: сопоставить произведения живописи и музыки Знать: творчество композиторов «Могучей кучки», углубить представление о связи искусств	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).	Проявлять эмоциональное отношение к искусству, активный интерес к музыке, эстетический взгляд на мир.
9		Картины природы в музыке	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Знать: понятие пейзаж Уметь: определять и описывать образы природы в музыке	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).	Проявлять эмоциональное отношение к искусству, активный интерес к музыке, эстетический взгляд на мир.
10		Можем ли мы увидеть музыку?	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Обобщить: представления уч-ся о музыке и изо.	Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций; владение умениями совместной деятельности;	Проявлять эмоциональное отношение к искусству, активный интерес к музыке, эстетический взгляд на мир.

4 четверть

«Можем ли мы услышать живопись?»

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
				Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника тивные УУД	Личностные УУД
1		Можем ли мы услышать живопись?	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Знать: понятие « музыкальность» картин, Уметь: представить разные музыкальные образы, звуки.	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, навыков самоанализа, самооценки	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).	Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения.
2-4		Музыкальные краски	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Знать: особенности музыкальных красок ( средства и приёмы выразительности: тембр, звучность, ритм, нюансы, оттенки.)Уметь: определять в музыке.	освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, навыков самоанализа, самооценки	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).	Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения.
5		Настроение картины и музыки	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Знать: о взаимосвязи музыки и живописи через песенность природы и пейзажность русской народной песни. Уметь: размышлять о музыки.	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, навыков самоанализа, самооценки	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).	Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения.
6-7		Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины.	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Знать: понятие муз-ая картина Уметь: выявить, как в музыке и живописи множество контрастных деталей соединяется в одно целое.	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, навыков самоанализа, самооценки	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).	Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения.
8-10		Взаимосвязь музыки и литературы (обобщение)	Комплексное применение знаний и умений 1часа	Обобщить: представление уч-ся о взаимосвязи искусств.	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, навыков самоанализа, самооценки	Оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.	Умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).	Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения.

Список литературы

Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю. Б. Алиев. — М., 2000.
Антология русской и зарубежной музыки X—XXI вв. / coст. Ю. А. Зверев. Комплект компакт-дисков. — М., 2005.
Анисимов В. П. Диагностика музыкальных способностей детей: учебное пособие / В. П. Анисимов. — М., 2004. |
Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. В. Асафьев. — М. — Л., 1973.
Дьякова В. А. Перед праздником: рассказы для детей о православном Предании и народном календаре России Е.А.Дьякова. — М., 1996.
Интернет на уроках искусства: педагогическая технологш создания и использования информационно-коммуникативной среды / автор-сост. С. И. Гудилина. Вып. 1. — М., 2004.
Кабалевский Д, Б. Как рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский. — М., 2005.
Осеннева М. С. Методика работы с детским вокально-хо ровым коллективом: учеб. пособие/ М. С. Осеннева, В. А. Са марин, Л. И. Уколова.-М., 1999.
Музыка и живопись для детей. CD-ROM. — М., 2002.
Музыка и поэзия / авт.-сост. Е. Н. Домрина. — СПб., 2004.
Школяр Л. В. Теория и методика музыкального образова ния детей: научно-методическое пособие /Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др. — М., 1998.
«Искусство в школе» — общественно-педагогический и на учно-методический журнал.
«Вестник образования», журнал — официальное издание Минобразования и науки РФ.
«Вестник учебной и детской литературы», журнал.
«Искусство» — учебно-методическая газета для учителей мировой художественной культуры, музыки и изобразительно го искусства (приложение к газете «Первое сентября»).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочии программы по музыке на 2014-2015 год
рабочая программа по музыке на тему

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по биологии: 2014-2015 учебный год

Рабочие программы по математике 2014-2015

Рабочие программы по биологии 2014-2015 уч.г

Рабочие программы по химии 2014-2015 уч.г.

Рабочая программа 9 класс 2014-2015

Рабочая программа 10 класс 2014-2015

Рабочая программа 11 класс 2014-2015

Навигация

Библиотека

Рабочии программы по музыке на 2014-2015 год рабочая программа по музыке на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочии программы по музыке на 2014-2015 год
рабочая программа по музыке на тему