Разработка урока в 5 классе по теме "Музыкальная живопись и живописная музыка".
методическая разработка по музыке (5 класс) на тему

     МБОУ «Средняя общеобразовательная татарско-русская школа №34»

                                   Московского района г. Казани  

                            «Музыкальная живопись и живописная музыка»

                                                                                          Рудакова Т.В.

                                                                                          Учитель музыки

                                                                                          1 кв. категория

                                                            Казань - 2014

     Данный урок входит в систему уроков 5 класса по теме «Музыка и изобразительное искусство».

     Цель урока – формирование интереса к произведениям музыки и живописи, расширение и углубление «ассоциативного поля» учащихся.

     При подготовке к уроку были учтены требования  ФГОС основного общего образования и Программы «Музыка: 5-7 классы» под редакцией Е.Д.Критской и Г.Н.Сергеевой.

    Образовательные задачи:

- формирование системы знаний, нацеленных на осмысление средств музыкальной и изобразительной выразительности; умения сравнивать музыку с живописью;

- побуждение детей к самостоятельному поиску звуковых  и изобразительных образов.

     Развивающие задачи:

- развитие воображения, фантазии, эмоций у учащихся при сравнительном восприятии музыкальных и художественных произведений;

- раскрытие творческих способностей в процессе вокально-хоровой работы;

- расширение интереса к искусству через творческое самовыражение.

     Воспитательные задачи:

 - воспитание эстетического вкуса, стремления к творчеству, чувства любви к прекрасному на основе эмоционального восприятия образцов произведений искусства.

     Оборудование и материалы: компьютер, проектор, доска, фортепиано (синтезатор),     раздаточный материал, колокольчики, бубенцы.

      Ход урока:

1. Организационный момент (приветствие, распевка).            
2. Тема урока.                                                                  
3. Повторение выразительных средств (работа у доски и на местах).
4. Чайковский «Времена года.Февраль» – слушание.
5. Кустодиев «Масленица» - беседа.
6. Самарская «Тройка» - беседа.
7. Крылатов «Три белых коня» – слушание, разучивание, видео, исполнение с колокольчиками и бубенцами.
8. Обобщение, итоги, домашнее задание.

1.-Здравствуйте, ребята.  Начнем с распевки. Хорошо, садитесь.

-Я хочу спросить вас – были ли у вас такие ситуации, что когда вы рассматривали какую-то картину – вы начинали слышать внутренним голосом музыку? Или вам вспоминалась знакомая мелодия?

            И, наверное, многие из вас, слушая музыку, начинали что-то представлять своим внутренним зрением? Какие-то образы, картины?

      2.Интересно – можно ли все-таки увидеть музыку и услышать живопись? Об этом мы сегодня поговорим. Тема нашего урока «Музыкальная живопись и живописная музыка».

                                       1 СЛАЙД (тема урока)

3. У музыки и ИЗО  много общего. Сравнивая средства выразительности музыки и живописи, мы обращаем внимание на рисунок, колорит, композицию, их общность и особенности. Вспомните, какие  выразительные средства относятся к музыке, а какие к изобразительному искусству?

                                 2 СЛАЙД (выразительные средства)

У вас есть листочки, на которых  распределите выразительные средства по 2 столбикам. А кто желает выйти к доске?

                                 Работа у доски и на местах.

А теперь стрелочками соедините  выразительные средства музыки и ИЗО,  которые соответствуют друг другу.

Проверьте правильность ваших ответов.

                                 3 СЛАЙД (правильные ответы)

(Вначале проверка ученика у доски). Поднимите руки – кто справился с заданием без ошибок? Молодцы. У кого были ошибки – исправьте их.

4.    Музыка многих произведений вызывает у слушателей зримые образы . Русский композитор П.И.Чайковский создал фортепианный цикл «Времена года». Многие пьесы из этого альбома вам знакомы. Сейчас прозвучит отрывок  под названьем «Февраль. Масленица».

                                 4 СЛАЙД (Чайковский)

 Послушайте музыку Чайковского  и постарайтесь увидеть ее в своем  воображении.

                                  Музыка.

                                  Ответы.

 5.А как вы думаете - подходит ли эта картина музыке Чайковского?

                                  5 СЛАЙД. (Картина Кустодиева)

Всмотритесь в картину, опишите ее.

     Разгульность, разухабистость, широта, веселье, хлебосольство, удаль - все эти слова хорошо подходят к описанию картины, в которой художник создал собирательные образы русского праздника, русского народа, русской души. Традиционная масленица - это неделя народного гулянья, проводы зимы, игры и соревнования, нарядные люди, блины, которые пекли прямо на улице, снежные городки, перетягивания каната, красивые шатры на снегу и, конечно, катания на санях. Меховые шапки, расписные платки, толстые рукавицы - множество деталей только украшает картину и рассказывает о ее героях, которые готовились к празднику с любовью. На переднем плане - красивые расписные сани на полном ходу, запряженные парой лошадей. Вблизи мы видим еще несколько саней, что показывает массовость праздника - веселятся буквально все, кто может.

     Тройка лошадей и все, что с ней связано - это исконно русское, не имеющее аналогов ни в одной стране мира. Иностранец, впервые приехавший в Россию и увидевший русскую тройку, буквально замирал в изумлении. И было от чего! На его родине не существовало упряжки, равной по быстроте и красоте русской тройке.

                                          6 СЛАЙД («Русская тройка»)

6. - А сейчас всмотритесь в картину современной художницы Елены Самарской «Русская тройка». Какое настроение вы здесь чувствуете?

- Какую цветовую гамму  использовал художник для передачи  такого настроения? Какие линии? Есть ли в ней музыкальность? Какие звуки вы можете здесь услышать?

      Образ русской тройки отражен в  народных песнях, в произведениях Гурилева, Чайковского. И хотя сейчас редко можно увидеть тройку запряженных лошадей, многие художники, композиторы обращаются к этому русскому образу-символу.

7. Сейчас мы услышим эту песню в прекрасном фильме «Чародеи» режиссера Бромберга.                                      

                                                 ВИДЕО.

                                         7 СЛАЙД  ( Исполним песню).

А чтобы добавить изобразительности нашему звучанию, используем колокольчики и бубенцы.

                                           8 СЛАЙД  ( Исполняем).  

8.    Итак, как мы сможем ответить на главные вопросы урока:

- может ли звучать живопись?

- можно ли увидеть музыку?

Наши выводы подтверждаются словами великого художника Леонардо да Винчи-

                                    «Музыка – сестра живописи»

                                               9 СЛАЙД

На этом наш урок завершен. Самые активные ученики получают оценки. Домашнее задание: повторить названия всех произведений и текст песни Е.Крылатова «Три белых коня».