Рабочая программа по Музыке для учащихся специальных (коррекционных) школ.
рабочая программа по музыке на тему

Опубликовано 30.09.2014 - 12:45 - Морозова Елена Борисовна

Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Так же представлены адаптивные рабочие программы по четвертям, разработанные на основепрограммы "Музыка" И.А. Буравлевой, из сборника программ для специальных (Коррекционных) школ VIII вида под редакцией к.п.н. Т.Ь. Бгажноковой.

В планировании опредеолены система урока, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков, обозначены виды деятельности учащихся, спроектированы задачи, спрогнозированы резыльтаты, продуманно информационно-методический материал.

При подборе музыкального материала предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку, на раскрытие содержания музыки, на последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда музыки.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа 1-5 классы	52.17 КБ
1 четверть	26.64 КБ
2 четверть	40.23 КБ
3 четверть	49.59 КБ
4 четверть	123 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение специального профессионального образования г. Москвы Колледж малого бизнеса №4

«Рабочая программа по музыке»

для 1 -5 «класса»

на 2014-2015 учебный год

Утверждено

Педагогическим советом школы

Протокол №________от__________2014 г.

Рассмотрено

Методическим объединением

Учителей старших(младших) классов

Протокол№________от__________2014 г.

Председатель МО учителей старших(младших) классов

_______________

Составитель: учитель Морозовой Е.Б.

II квалификационная категория

Август 2014 года

Пояснительная записка.

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств, музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни. Э. Сеген отмечал, что музыка важным средством воспитательного и лечебного воздействия. Ж Демор широко использовал музыку на занятиях ритмической гимнастикой. А. Н. Граборов считал необходимым формировать у умственно отсталых детей культуру хорового пения. И отмечал важность работы по развитию музыкального восприятия в процессе слушания музыки.

Отличительной чертой музыки от остальных видов искусства является отсутствие прямого подтверждения ее воздействия на деятельность человека непосредственно в момент восприятия. Наряду с осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия имеет место возникновение бессознательных психических реакций. Очень важно в коррекционной работе использовать специально подобранные музыкальные произведения, которые могли бы, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивать высшие психические функции, к которым относятся мышление, воля, мотивация.

Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.

Исходя из целей музыкального воспитания выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки:

Задачи образовательные:

- формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

- формировать музыкально-эстетический слова формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

- совершенствовать певческие навыки;

- развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

- помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;

- способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

- содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

- активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

- корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки», « Музыкально-ритмические движения», «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.

Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни, несложная игра ни простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия — убеждение и внушение.

После достижения состояния готовности класса происходит плавный переход к основному этапу урока, в ходе которого используются все традиционные разделы музыкального воспитания, каждый из которых многосоставен.

Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1—3 произведений. Наряду с известными звучат новые музыкальные сочинения. Следует обратить внимание на источник звучания. Исполнение самим педагогом способствует созданию на занятии теплой эмоциональной атмосферы, служит положительным примером, стимулирующим самостоятельные занятия воспитанников.

Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение». Во время одного урока обычно исполняется 1—3 песни. Продолжая работу над одним произведением, класс знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. В течение учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен.

Объем материала для раздела «Элементы музыкальной грамоты» сводится к минимуму. Это связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на абстрактно-логическое мышление. Класс, в котором проводятся уроки музыки и пения, оборудуется:

- музыкальными инструментами (фортепиано или электронно-музыкальный клавишный инструмент, инструментарий К. Орфа и др.);

- техническими средствами обучения (магнитофон, проигрыватели для виниловых и компактдисков, видеоаппаратура, диапроектор);

- музыкально-дидактическими пособиями (аудио- и видеозаписи, компактдиски, диапозитивы, звучащие игрушки, музыкально-дидактические игры, нотная и методическая литература).

В классе ограничивается количество предметов, отвлекающих внимание (картины, стенды и т. п.). Помещение должно иметь хорошую звукоизоляцию. Дети во время уроков располагаются на некотором расстоянии друг от друга. Учебные места двигательно расторможенных детей находятся на минимальном расстоянии от преподавателя.

Продолжением работы по музыкальному воспитанию являются внеклассные мероприятия: специальные музыкальные занятия, кружки, массовые мероприятия, введение музыки в режимные моменты учащихся.

Занятия могут проводиться в малых группах, подгруппах, с учетом эмоционально-поведенческих расстройств или индивидуально с детьми, имеющими тяжелые, стойкие психопатоподобные расстройства поведения, ограничивающие участие таких детей в коллективных видах деятельности.

Формы проведения мониторинга разнообразные и проводятся в виде: уроков-концертов; утренников, посвященные календарным датам; музыкальных праздников.

Выбор музыкальных сочинений для использования в повседневной жизни осуществляет учитель музыки. Он должен следить не только за тем, чтобы дети воспринимали и исполняли специально подобранные музыкальные произведения, но и ограничивать музыкально-звуковую информацию, негативно влияющую на общее развитие учащихся. Благотворное воздействие классической и детской музыки проявляется и в формировании положительных эмоций, которые активизируют мышление, память, воображение, снижают возбудимость, агрессивность.

Главными требованиями, предъявляемыми к музыкальным произведениям, являются: художественность, доступность и коррекционно-развивающая направленность. Обязательным условием является учет как образного содержания, так и художественной формы музыкальных произведений. Умственно отсталым учащимся наиболее близки и доступны образы, связанные с их интересами и бытом. Образный мир музыки для детей, воспитывающихся в специальных учреждениях, достаточно специфичен: игры и игрушки, примитивно воспринимаемые образы животных, сказочно-героические персонажи и ситуации, картины природы — это наиболее любимые детьми объекты, отраженные в музыке.

На выбор репертуара для пения оказывают влияние определенные ограничения, возникающие при работе с детьми данного контингента. Это небольшой диапазон голосов, затрудненность воспроизведения детьми даже несложного ритмического рисунка мелодии, общее недоразвитие, фонетико-фонематическое недоразвитие речи и т. д. В связи с этим репертуар для пения детьми младшего школьного возраста должен удовлетворять следующим требованиям доступности: иметь диапазон мелодии, удобный для ее воспроизведения детьми, несложный ритм, понятный и простой для произношения текст. Однако дети часто легче усваивают трудные для воспроизведения песни, если они отличаются яркими образами, художественной привлекательностью, эмоциональностью, чем более доступные, но с маловыразительной мелодией.

Музыка, рекомендуемая для обучения умственно отсталых школьников, большей частью создана для детей. Однако диапазон музыкального репертуара, доступного им, гораздо шире. Ознакомление учащихся с музыкой, сочиненной не специально для детского возраста, значительно обогащает их общее развитие, оказывает положительное воздействие познавательные способности, является естественной формой овладения богатством музыкальной культуры.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов:

1. метод слухового восприятия музыки;

2. метод наглядно-слуховой;

3. метод наглядно-двигательный;

4. метод игры.

Программа по предмету «Музыка И.А.Буравлевой, разработана на основе программы «Музыка» из сборника «Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией к.п.н. И.М. Бгажноковой.

Важнейшей особенностью программы является ее тематической построение. Для каждой четверти учебного года определяется своя тема. Постепенно и последовательно усложняясь и расширяясь, она раскрывается от урока к уроку. Между четвертями и между всеми годами также осуществляется внутренняя преемственность. Тематическое построение программы создает условия для достижения цельности урока, единства всех его элементов, а так же дает возможность достаточно свободно заменять одно произведение другим с аналогичными художественно-педагогическими задачами.

Освоение музыкального языка детей происходит в игровой форме. Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в альбомах.

В качестве форм промежуточного контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания; итоговый контроль выполняется в виде тестирования.

Список литературы:

Бейдер Т.В. О новом варианте издания программы по музыке «Искусство в школе» 1994г. № 3.
Игровое моделирование: методология и практика. Сборник статей. Ответственный редактор И.С. Ладенко. Новосибирск, 2005.
Терентьева Н.А. Музыкальная педагогика и образование. История и теория развития от истоков до современности. С-Петербург, 1997.
Терентьева Н.А. Целостный подход к музыкальному образованию и воспитанию // Педагогика. 2002.
Юдина Е.А. Азбука музыкально-творческого саморазвития. Москва, 1994.
Кулагина И.Ю. Личность школьника. Москва, 1999.
Кленов А. Там, где музыка живёт. Москва, 1994.
Концепция художественного образования как фундамента системы эстетического развития учащихся. Москва, 1990.
Программа «Музыка 1-8 классы» под общей редакцией Алиева. Москва, 1993.
Педагогика. В.А. Сластелин, Исаев, Мищенко, Шиянов. Москва «Школа-Пресс», 2007.
Надолинская Т.В. Методические рекомендации. «Айкэн», 1998.
Королёва Е.А. Музыка в сказках, стихах и картинах. Москва, 1994.
Евтушенко И.В. Системный подход к организации работы по музыкальному воспитанию умственно отсталых учащихся :Известия вузов. Специальная психология. 2009. №1. С. 17-26.
Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: Учебное пособие М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
Программа « Музыка» И.А. Буравлевой, из сборника Программ для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. к.п.н. И.М. Бгажноковой.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 1 класса.

Учащиеся должны знать и уметь:

1-й уровень

Развивать эмоциональную отзывчивость на праздничную, маршевую , колыбельную музыку .Слушать разнохарактерные музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы).
Замечать изменения в звучании (тихо-громко, быстро-медленно).
Петь напевно, легко, не отставая и не опережая друг друга. Понимать содержание песни. Ознакомить детей с пением соло, хоровым пением.
Выполнять легко и выразительно танцевальные движения и ориентироваться в пространстве: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами ( платками, листьями, флажками и т.д.)
Двигаться в соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и окончании е музыки.
Выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы героев (медведя, кошки, мышки, зайца и т.д.)
Различать и называть детские музыкальные инструменты (фортепиано, баян, скрипка)
Выполнять не сложный ритмический рисунок на детских музыкальных инструментах.

2-й уровень

Эмоционально реагировать на музыку, слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы).
Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы, отдельные слова, несложные попевки, звукоподражание.
Замечать изменения в звучании (тихо-громко, быстро-медленно).
Петь напевно, легко, не отставая и не опережая друг друга. Понимать содержание песни.
Выполнять по показу взрослого танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами ( платками, листьями, флажками и т.д.)
Двигаться в соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и окончании е музыки.
Различать и называть детские музыкальные инструменты (фортепиано, баян, скрипка.)
Различать и называть детские музыкальные инструменты ( металлофон, барабан, бубен, колокольчик, погремушку и т.д.)

3-й уровень

Узнавать знакомые мелодии и эмоционально на них реагировать.
Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы, отдельные слова, несложные попевки, звукоподражание
Двигаться при помощи взрослого в соответствии с характером и темпом музыки.
Выполнять с помощью взрослого не сложные движения под музыку: шагать, бегать, прыгать, притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, выполнять движения с предметами( платком, погремушкой, флажком, мячиком, колечком).
Различать музыкальные инструменты: фортепиано, баян, скрипка, погремушки, ложки, барабан, бубен.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего Часов	Примечание
			Контрольные и диагностические материалы	Практические задания
1.	Тема. «Марш, песня, танец – основные жанры в музыке» «Развитие в музыке».	16 ч.	1 ч. Тестирование по теме «Марш, песня, танец – основные жанры в музыке» «Развитие в музыке».	Праздники: 1.Осень в гости просим. 2. День учителя. 3. Новый год.
2.	Тема. «Природные явления в музыке» «Движение в музыке».	15ч.	1 ч. Тестирование по теме «Природные явления в музыке» «Движение в музыке».	Праздники: 1.Наша армия сильна. 2.Мамочка любимая. 3.Весна стучится в окна.
	Итого	31ч.	2 ч.	4 ч.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 2 класса.

Учащиеся должны знать и уметь:

1-й уровень

Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы).
Замечать изменения в звучании (тихо-громко, быстро-медленно).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами ( платками, листьями, флажками и т.д.)
Двигаться в соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и окончании е музыки.
Выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы героев (медведя, кошки, мышки, зайца и т.д.)
Различать и называть детские музыкальные инструменты ( металлофон, барабан, бубен, колокольчик, погремушку и т.д.)
Выполнять не сложный ритмический рисунок на детских музыкальных инструментах.

2-й уровень

Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы).
Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы, отдельные слова, несложные попевки, звукоподражание
Замечать изменения в звучании (тихо-громко, быстро-медленно).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами ( платками, листьями, флажками и т.д.)
Двигаться в соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и окончании е музыки.

Различать и называть детские музыкальные инструменты ( металлофон, барабан, бубен, колокольчик, погремушку и т.д.)

3-й уровень

Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий-низкий).
Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы, отдельные слова, несложные попевки, звукоподражание
Двигаться в соответствии с характером и темпом музыки, начинать движения с первыми звуками музыки.
Выполнять не сложные движения под музыку: шагать, бегать, прыгать, притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, выполнять движения с предметами( платком, погремушкой, флажком, мячиком, колечком).
Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, ложки, барабан, бубен.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего Часов	Примечание
			Контрольные и диагностические материалы	Практические задания
1.	Тема. « Инструментальная музыка» «Вокальная музыка»	32 ч.	1 ч. Тестирование по теме «Инструментальная музыка» «Вокальная музыка»	Праздники: 1.Осень в гости просим. 2. День учителя. 3. Новый год.
	Тема. «Пейзажи в музыки» «Музыкальные краски»	36 ч.	1 ч. Тестирование по теме «Пейзажи в музыки» «Музыкальные краски»	Праздники: 1.Наша армия сильна. 2.Мамочка любимая. 3.Весна стучится в окна.
	Итого	68 ч.	2 ч.	4 ч.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 3 класса.

Учащиеся должны знать:

1-й уровень

Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы).
Замечать изменения в звучании (тихо-громко, быстро-медленно).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами ( платками, листьями, флажками и т.д.)
Двигаться в соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и окончании е музыки.
Выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы героев (медведя, кошки, мышки, зайца и т.д.)
Различать и называть детские музыкальные инструменты ( металлофон, барабан, бубен, колокольчик, погремушку и т.д.)
Выполнять не сложный ритмический рисунок на детских музыкальных инструментах.

2-й уровень

Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы).
Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы, отдельные слова, несложные попевки, звукоподражание
Замечать изменения в звучании (тихо-громко, быстро-медленно).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами ( платками, листьями, флажками и т.д.)
Двигаться в соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и окончании е музыки.

Различать и называть детские музыкальные инструменты ( металлофон, барабан, бубен, колокольчик, погремушку и т.д.)

3-й уровень

Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий-низкий).
Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы, отдельные слова, несложные попевки, звукоподражание
Двигаться в соответствии с характером и темпом музыки, начинать движения с первыми звуками музыки.
Выполнять не сложные движения под музыку: шагать, бегать, прыгать, притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, выполнять движения с предметами( платком, погремушкой, флажком, мячиком, колечком).
Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, ложки, барабан, бубен.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего Часов	Примечание
			Контрольные и диагностические материалы	Практические задания
1.	Тема. «Пейзажи в музыке» «Музыкальные портреты»	32 ч.	1 ч. Тестирование по теме «Пейзажи в музыке» «Музыкальные портреты»	Праздники: 1.Осень в гости просим. 2. День учителя. 3. Новый год.
2.	Тема. «Образа добра и зла в музыке» «Музыкальные интонации»	37 ч.	1 ч. Тестирование по теме «Образа добра и зла в музыке» «Музыкальные интонации»	Праздники: 1.Наша армия сильна. 2.Мамочка любимая. 3.Весна стучится в окна.
	Итого	69 ч.	2 ч.	4 ч.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 4 класса.

Учащиеся должны знать:

1-й уровень

Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы).
Замечать изменения в звучании (тихо-громко, быстро-медленно).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами ( платками, листьями, флажками и т.д.)
Двигаться в соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и окончании е музыки.
Выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы героев (медведя, кошки, мышки, зайца и т.д.)
Различать и называть детские музыкальные инструменты ( металлофон, барабан, бубен, колокольчик, погремушку и т.д.)
Выполнять не сложный ритмический рисунок на детских музыкальных инструментах.

2-й уровень

Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы).
Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы, отдельные слова, несложные попевки, звукоподражание
Замечать изменения в звучании (тихо-громко, быстро-медленно).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами ( платками, листьями, флажками и т.д.)
Двигаться в соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и окончании е музыки.

Различать и называть детские музыкальные инструменты ( металлофон, барабан, бубен, колокольчик, погремушку и т.д.)

3-й уровень

Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий-низкий).
Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы, отдельные слова, несложные попевки, звукоподражание
Двигаться в соответствии с характером и темпом музыки, начинать движения с первыми звуками музыки.
Выполнять не сложные движения под музыку: шагать, бегать, прыгать, притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, выполнять движения с предметами( платком, погремушкой, флажком, мячиком, колечком).
Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, ложки, барабан, бубен.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего Часов	Примечание
			Контрольные и диагностические материалы	Практические задания
1.	Тема. «Музыка моего народа» «Истолки народной музыки»	34 ч.	1 ч. Тестирование по теме «Музыка моего народа» «Истолки народной музыки»	Праздники: 1.Осень в гости просим. 2. День учителя. 3. Новый год.
2.	Тема. «Сила русской народной песни» «Музыка оркестра»	37 ч.	1 ч. Тестирование по теме «Сила русской народной песни» «Музыка оркестра»	Праздники: 1.Наша армия сильна. 2.Мамочка любимая. 3.Весна стучится в окна.
	Итого	69 ч.	2 ч.	4 ч.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5класса.

Учащиеся должны знать:

1-й уровень

Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы).
Понимать текст песен и уметь пересказать его в слух.
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять народные танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами .
Двигаться в соответственно двухчастной и трехчастной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и окончании е музыки.
Выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы героев в играх.
Различать и называть народные музыкальные инструменты ( гармонь, балалайка, домра и т.д.)
Выполнять не сложный ритмический рисунок на детских музыкальных инструментах.

2-й уровень

Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы).
Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы, отдельные слова, несложные попевки, звукоподражание
Замечать изменения в звучании (тихо-громко, быстро-медленно).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами ( платками, листьями, флажками и т.д.)
Двигаться в соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и окончании е музыки.
Различать и называть детские музыкальные инструменты ( металлофон, барабан, бубен, колокольчик, погремушку и т.д.)

3-й уровень

Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий-низкий).
Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы, отдельные слова, несложные попевки, звукоподражание
Двигаться в соответствии с характером и темпом музыки, начинать движения с первыми звуками музыки.
Выполнять не сложные движения под музыку: шагать, бегать, прыгать, притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, выполнять движения с предметами( платком, погремушкой, флажком, мячиком, колечком).
Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, ложки, барабан, бубен.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего Часов	Примечание
			Контрольные и диагностические материалы	Практические задания
1.	Тема. «Героическая музыка» «Музыкальные портреты»	34 ч.	1 ч. Тестирование по теме «Героическая музыка» «Музыкальные портреты»	Праздники: 1.Осень в гости просим. 2. День учителя. 3. Новый год.
2.	Тема. «Музыка и настроение» «Музыкальная классика»	37 ч.	1 ч. Тестирование по теме «Музыка и настроение» «Музыкальная классика»	Праздники: 1.Наша армия сильна. 2.Мамочка любимая. 3.Весна стучится в окна.
	Итого	69 ч.	2 ч.	4 ч.

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по МПТ (1 класс)

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов			Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
							1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)	Пение	Танец
	3 часа			Знакомство с жанрами: марш, песня, танец	Эмоциональный отклик на музыку, знакомство с музыкальным языком.	Дидактическая игра «Марш, песня, танец»	Внимательно слушают музыку, повторяют хором слова песни, выполняют ритмические и танцевальные движения.	Слушают и подпевают окончания фраз песни, частично выполняют ритмические и танцевальные движения	Слушают музыку с помощью взрослого ходят по залу.
	«Марш деревянных солдатиков» муз. Красева	«Осень» муз. А.Филиппенко, сл.А.Шибицкой	«Полька» муз. М. Глинка
	4 часа			Знакомство с разными темпами музыки	Элементарные знания: громко, тихо, быстро, медленно	Дидактическая игра «Веселый поезд»	Различают тихо, громко, быстро, медленно; двигаются под музыку, играют на ДМИ	Частично различают тихо, громко, быстро, медленно; двигаются под музыку, играют на ДМИ	С помощью взрослого играют на ДМИ
	«Русская песня» муз. Чайковского	«Осень» муз. И.Кишко,СС. И.Плакиды	«Как у наших у ворот» рус.нар.песня
	4 часа			Знакомство с быстрым темпом с весёлым характером	Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке	Практическая работа	Различают темп, характер	Эмоционально реагируют на изменение темпа	Рисуют под музыку
	Р.н.песни-попевки	Р.н.песни-попевки	Р.н.песни-попевки
	4 часа			Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.	Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.	Беседа, игра	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает участие	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	«Весёлый музыкант» муз. Филиппенко	«Весёлый музыкант» муз. Филиппенко	«Весёлый музыкант» муз. Филиппенко
репетиция	2 часа			формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров	Овладение детьми музыкальной культурой	концерт	Активно принимают участие в концерте, знают и поют все песни и танцы	Частично принимают участие в концерте	Смотрят и слушают
	Репетиция по сценарию «Осенний бал»

Рабочая программа по МПТ (2 класс)

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов			Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
							1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)	Пение	Танец
	«Что у осени в корзине» муз. Тиличеевой			Познакомить в процессе урока как правильно сидеть, стоять и не кричать	Постановка артикуляционных звуков «а, о, у»	Пение с движением	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	«Что у осени в корзине» муз. Тиличеевой	«Что у осени в корзине» муз. Тиличеевой	Танец «дуэт короля и принцессы»
	4 часа			Знакомство с медленным темпом.	Элементарные знания: громко, тихо	игра	Различают тихо, громко, Рисуют под музыку	Рисуют под музыку «Кто на чём играет» муз. Абелян	Рисуют «Скворушка» муз. Красева
	«Кто на чём играет» муз. Абелян	«Скворушка» муз. Красева	«вальс дружбы»
	4 часа			Знакомство с быстрым темпом с весёлым характером	Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке	Практическая работа	Различают темп, характер	Эмоционально реагируют на изменение темпа «Козлик» муз. Кабалевского	Рисуют под музыку Р.н.песни-попевки
	«Козлик» муз. Кабалевского	Р.н.песни-попевки	Танец «утята»
	4 часа			Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.	Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.	Беседа, игра	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает участие «Весёлый музыкант» муз. Филиппенко	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы. «весёлые путешественники» муз Стракодамского
	«Весёлый музыкант» муз. Филиппенко	«весёлые путешественники» муз Стракодамского	Танец «енка-енка»
репетиция	2 часа			формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров	Овладение детьми музыкальной культурой	концерт	Активно принимают участие в концерте, знают и поют все песни и танцы	Частично принимают участие в концерте	Смотрят и слушают
	Репетиция по сценарию «Осенний бал»

Рабочая программа по МПТ (3 класс)

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов			Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
							1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)	Пение	Танец
	3 часа			Знакомство с нюансами форте и пиано	Расширение кругозора учащихся, формирование их слушательской культуры	Пение с движением, распределение дыхания на небольшие фразы	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	«Осень» муз. Чайковского	«Осень» муз. Чайковского	«Осень» муз. Чайковского
	4 часа			Умение определять характер и жанр музыкального произведения	Знакомство с интрументами народного оркестра	Игра-оркестр	Поют знакомую мелодию и правильно исполняют ритмический рисунок	Различают на слух песню, танец, марш	Слушают и играют на ударных инструментах
	Песни караоке	Песни караоке	Песни караоке
	4 часа			Знакомство с быстрым темпом с весёлым характером	Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке	Практическая работа: оркестр	Различают темп, характер	Эмоционально реагируют на изменение темпа	Рисуют под музыку
	Песни-караоке частушки	Песни-караоке частушки	Песни-караоке частушки
	4 часа			Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.	Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.	Беседа, игра	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает участие	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	«осень» муз. Чичкова	«осень» муз. Чичкова	«осень» муз. Чичкова
репетиция	2 часа			формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров	Овладение детьми музыкальной культурой	концерт	Активно принимают участие в концерте, знают и поют все песни и танцы	Частично принимают участие в концерте	Смотрят и слушают
	Репетиция по сценарию «Осенний бал»

Рабочая программа по МПТ (4 класс)

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов			Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
							1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)	Пение	Танец
	3 часа			Знакомство с нюансами форте и пиано	Расширение кругозора учащихся, формирование их слушательской культуры	Пение с движением, распределение дыхания на небольшие фразы	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию, знают нюансы: громко, тихо.	Слушают, повторяют движения, играют в оркестре	Слушают и играют в оркестре
	«Осень» муз. Чайковского	«Осень» муз. Чайковского	«Осень» муз. Чайковского
	4 часа			Умение определять характер и жанр музыкального произведения	Знакомство с инструментами симфонического оркестра	Игра-оркестр	Поют знакомую мелодию и правильно исполняют ритмический рисунок	Различают на слух песню, танец, марш	Слушают и играют на ударных инструментах
	Песни караоке муз. Шаинского, 2Х2=4.	Песни караоке муз. Шаинского, 2Х2=4.	Песни караоке муз. Шаинского, 2Х2=4.
	4 часа			Работа над чистотой унисона	Умение сохранять напевность при пении и чётко выполнять несложный пунктирный ритм	Беседа, игра	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает участие	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	Песни-караоке частушки	Песни-караоке частушки	Песни-караоке частушки
	4 часа			Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.	Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.	Беседа, сужетно-ролевая игра	Умение различать разные по характеру части музыкального произведения	Умеют различать мелодию и аккомпанемент	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	«осень» муз. Чичкова	«осень» муз. Чичкова	«осень» муз. Чичкова
репетиция	2 часа			формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров	Овладение детьми музыкальной культурой, уметь следить за движением дирижёра и правильным пением	концерт	Активно принимают участие в концерте, знают и поют все песни и танцы	Частично принимают участие в концерте	Смотрят и слушают и хлопают
	Репетиция по сценарию «Осенний бал»

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по МПТ (0 класс) II четверть

(составила Морозова Е.Б.)

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов					Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
									1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)	Пение		Танец
	3 часа					Дать установку на правильное пение (Стоя и сидя)	Умение соблюдать правила в процессе установки: правильно сидеть и стоять при пении и выполнять задания в соответствии с изменениями музыки.	Игра	Правильно сидит и стоит при пении и выполнять задания в соответствии с изменениями музыки.	Частично принимают участие, выполнять задания по показу.	Сидит и слушает музыку, выполнять отдельные движения, играть на ДМИ
	«Пластилиновая ворона» муз. Г.Гладкова, сл.Э.Успенско-го	«Варись, варись каша» муз.Е.Туманян,сл. А.Рождественской		«Найди себе пару» лат.нар.мелодия.
	3 часа					Познакомить детей с разнохарактерной музыкой; участие в игре «Оркестр», дать понятие о ритме.	Формировать положительное отношение к разнохарактерной музыке.	Беседа, игра, викторина	Эмоциональ-но вовлекается в совместную деятельность.	Частично принимает участие.	Эмоциона-льно реагирует на знакомые музыкальные произведения.
	«Кот и мыши» муз.Ф.Рыбицкого	«Первый снег» муз.А.Филиппенко,сл.А.Горина.		«Полька» муз.И.Штрау-са.
	3 часа					Развитие мягкого, напевного, легкого пения, выполнять певческую установку.	Формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания.	Пение по фразам, на гласные звуки	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	«Паровоз» муз. .и сл. Г.Эрнесакса.	«Елка-елочка» муз. Т.Попатн-ко,сл. И.Черницкой		«Пляска с погремушка-ми» хорват.нар.мелодия.
	3 часа					Уметь петь спокойно, не выкрикивая.	Внимание на вдох, начало и окончание пения	Пение по фразам, на гласные звуки	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	«Зимние подарки» муз. и сл.С.Насаулен-ко.	«Елочка нарядная» муз.и сл. И.Смирновой.		«Полька» муз.Ю.Слоно-ва
	2 часа					Дать установку на правильное пение (Стоя и сидя)	Умение соблюдать в процессе установку: правильно сидеть и стоять при пении	Игра	Правильно сидит и стоит при пении.	Частично принимают участие	Сидит и слушает музыку
	«муз. В.Ребикова «Медведь»		«Зимние подарки» муз. и сл.С.Насаулен-ко.		«Полька» муз.И.Штрау-са.

Рабочая программа по МПТ (1 класс) II четверть

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов				Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
								1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)		Пение	Танец
	2 часа				Формировать знания о музыке с помощью динамических оттенков.	Овладение детьми музыкальной культуры развитие музыкальности учащихся: умение слушать музыку, умение чувствовать характер музыки.	Игра, пение-концерт.	Чувствукт сильную долю в такте, различает громко-тихо,играя на шум.инструментах,внимание, вдох, начало и окончание пения.	Подыгрывает, подпевает,выдерживает громко-тихо.	Подыгрывает.
	С.Прокофьев марш из оперы «Любовь к трем апельсинам».		«Первый снег» муз.А.Фи-липпенко, сл.А.Гори-на.	«Танец с фонариками» муз. И.Штрауса
	2 часа				Помочь самовыражению через музыкальные подвижные игры.	Эмоционально реагировать на музыкальные переживания различных образов, умение различать средства музыкальной выразительности.	Беседа, игра, викторина	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает участие	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	Муз.П.Чайков-ский «Марш» из балета «Щелкунчик»		«Зимние подарки» муз. и сл.С.Насаулен-ко.	«Пляска с погремушка-ми» хорват.нар.мелодия.
	2 часа				В процессе занятия выработать необходимые вокально-хоровые навыки: вдох, начало и окончание пения	Формирование свойств певческого голоса	Пение по фразам, на гласные звуки	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	Муз.И.Штра-ус Полька-галоп «Трик-трак».	«Елочка нарядная» муз.и сл. И.Смирновой		«Вальс снежинок» муз.А.Берля-ковой, сл. Л.Паниной.
	1 часа				Уметь петь спокойно, не выкрикивая.	Внимание на вдох, начало и окончание пения	Пение по фразам, на гласные звуки	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	«Елка-елочка» муз. Т.Попатн-ко,сл. И.Черницкой		«Новогод-ний хоровод» муз. Т.Попатен-ко, сл. Н.Найденовой	«Колпачек» рус.нар.песня

Рабочая программа по МПТ (2 класс) II четверть

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов					Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
									1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)		Пение		Танец
	3 часа					Продолжение работать над пением в унисон, выразительное исполнение знакомых песен, удерживание дыхания на более длинных фразах.	Развитие умения определять разные по характеру произведения: весело-грустно, громко-тихо	Беседа, игра, викторина	Знают значение слов: грустно, весело, петь соло, петь хором. Принимают участие в беседе.	реагируют на весёлую и грустную музыку.	Частично реагируют на весёлую и грустную музыку.
	Муз.М.Старокадомского сл. Л.Некрасовой «Что за дерево такое?»		Муз. Д.Львова-Компаней-ца, сл.С.Бого-мазова «Снежная песенка»		«Пляска с погремушка-ми» хорват.нар.мелодия.
	3 часа					Помочь самовырожению через музыкальные подвижные игры.	Одыкватно реагировать на музыкальные переживания различных образов, умение различать средства музыкальной вырпзительности.	Беседа, игра, викторина	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает участие	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	«Почему медведь зимою спит» муз. Л.Книппера,сл.А.Коваленкова		«Новогод-ний хоровод» муз. Т.Попатен-ко, сл. Н.Найденовой		«Неваляшки» танец-игра
	3 часа					В процессе занятия выработать необходимые вокально-хоровые навыки: вдох, начало и окончание пения	Формирование свойств певчекого голоса,закрепление навыков игры на ударных шумовых инструментах. Обучение игре на металлофоне.	Пение по фразам, на гласные звуки	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	Муз.Д.Кабалевского»Клоу-ны»	«Елочка нарядная» муз.и сл. И.Смирновой			«Новогодний хоровод» на выбор
	3 часа					Уметь петь спокойно, не выкрикивая.	Внимание на вдох, начало и окончание пения	Пение по фразам, на гласные звуки	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	Муз. Е.Крылатова,сл.Ю.Яковлева «Колыбельная медведицы» из м/ф»Умка		«Зима» муз. Красева		«Танец с фонариками» муз. И.Штрауса
	2 часа					Дать установку на правильное пение (Стоя и сидя)	Умение соблюдать в процессе устанвку: правильно сидеть и стоять при пении	Игра, концерт	Правильно сидит и стоит при пении.	Частично принимают участие	Сидит и слушает музыку
	Муз.В.Моцарт рус.текст С.Свириденко «Колыбельная»			«Зимние подарки» муз. и сл.С.Насауленко.	«Вальс снежинок» муз.А.Берля-ковой, сл. Л.Паниной.

Рабочая программа по МПТ (3 класс) II четверть

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов				Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
								1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)	Пение	Танец
	3 часа				Исполнять без сопровождения простые хорошо знакомые песни.	Исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль	Хоровод-игра	Правильно ведут хоровод с пением	Ведут хоровод, но не поют	Сидят и слушают музыку
	Муз.С.Прокофьев «Утро», «Вечер»	Муз.Г.Струве,сл.Н.Соловьевой»= «Пестрый колпачек»	«Танец в кругу» чешс.нар.ме-лодия.
	3 часа				Научиться познакомиться с рус.нар. попевками, принять участие в игре «Оркестр», дать понятие о ритме.	Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке	Беседа, игра, викторина	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает участие	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	Муз.А.Стояно-ва «Снежинки»	Муз. и сл. А.Штерна «В просторном светлом зале»	«Танец в парах» лат.нар.мело-дия
	3 часа				Учить правильно брать дыхание без поднятия плеч	Формирование свойств певчекого голоса	Пение по фразам, на гласные звуки	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	Муз.С.Прокофьева «Фея Зимы» из балета «Золушка»	«Новогод-ний хоровод» муз. Т.Попатен-ко, сл. Н.Найденовой.	муз. В.Шаинского «Чебурашка»
	3 часа				Уметь петь спокойно, не выкрикивая, формировать предстваление о плавном и отрывистом звукее.	Внимание на вдох, начало и окончание пения, формирование о предствление о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.	Пение по фразам, на гласные звуки, знать тексты знакомых песен.	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	Муз.П.Чайков-ского « У Камелька»	Муз.А.Журбина,сл.П.Синявско-го «Горячая пора»	«Тарантелла» муз. Д.Россини.
	2 часа				Дать установку на правильное пение (Стоя и сидя)	Умение соблюдать в процессе устанвку: правильно сидеть и стоять при пении	Игра	Правильно сидит и стоит при пении.	Частично принимают участие	Сидит и слушает музыку
	Муз. Д.Львова-Компанейца, сл.С.Бого-мазова «Снежная песенка»	Муз. А.Филип-пенко, сл. Т.Волгиной «Новогод-няя»		«Буратино» муз. А.Рыбникова

Рабочая программа по МПТ (4 класс) II четверть

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов					Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
									1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)		Пение		Танец
	3 часа					Развите эмоциональной отзывчивости и реагирование на музыку различного характера.	Правильно передавать мелодию в диапазоне от ре до си, различать вступление, запев, припев, проигрыш, окончание	Игра, беседа, викторина	Эмоционально реагируют на музыку различного характера, знают высокие, низкие, долгие, короткие звуки.	Эмоционально реагируют на музыку различного характера.	Частично принимаю участие в окестре.
	Муз.И.Стравинского «Русская»		«Как на тоненький ледок» рус.нар.песня.		«Жмурка» рус.нар.мело-дия
	3 часа					Научиться познакомиться с рус.нар. попевками, принять участие в игре «Оркестр», дать понятие о ритме.	Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке	Беседа, игра, викторина	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает участие	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	«Во саду ли в огроде»рус.нар.песня обр. А.Агафоннико-ва		«Родни-чек» рус.нар.песня обр. М.Иорданского		«Тень-тень» русская песня-игра обр. В.Калиннико-ва
	3 часа					Учить правильно брать дыхание без поднятия плеч	Формирование свойств певчекого голоса, совместное согласованное пение: пение на гласные звуки исполнение ритмического рисунка.	Пение по фразам, на гласные звуки, игра на инструментах.	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	«Ах ты зимушка зима» муз. А.Александро-ва		«Новогод-ний хоровод» муз. Т.Попатен-ко, сл. Н.Найденовой.		муз. В.Шаинского «Чебурашка»
	3 часа					Уметь петь спокойно, не выкрикивая.	Внимание на вдох, начало и окончание пения	Пение по фразам, на гласные звуки	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	Знакомство с народными инструмента-ми		Муз. и сл. А.Штерна «В просторном светлом зале»		«Танец в кругу» рус.нар.ме-лодия.
	3 часа					Дать установку на правильное пение (Стоя и сидя)	Умение соблюдать в процессе устанвку: правильно сидеть и стоять при пении	Игра	Правильно сидит и стоит при пении.	Частично принимают участие	Сидит и слушает музыку
	Знакомство с оркестром народных инструментов	«Зимние подарки» муз. и сл.С.Насауленко.		«Барыня» рус.нар.мелодия.
	2 часа					Дать установку на правильное пение (Стоя и сидя)	Умение соблюдать в процессе устанвку: правильно сидеть и стоять при пении	Игра	Правильно сидит и стоит при пении.	Частично принимают участие	Сидит и слушает музыку
	«Русский наигрыш» нар.мелодия.	«Долговязый журавель» рус. Нар. Песня.		«Танец в парах» рус.нар.мело-дия

Рабочая программа по МПТ (5 класс) II четверть

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов				Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
								1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)	Пение	Игра на ДМИ
	3 часа				Понимать содержание музыкального произведения. Воспроизво-дить музыкальные звуки без надрыва, спокойным, плавным голосом, правильно распределять дыхание.	Исполнять песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.	Беседа, игра, викторина.	Правильно отвечают на вопросы, исполняют песни, соблюдая певческие навыки, слаженно играют на ДМИ в ансамбле.	С помощью наводящих вопросов выстраива-ют рассказ о произведе-нии. С помощью взрослого подпевают песню и играют на ДМИ.	Сидят и слушают музыку, играют на ДМИ.
	Муз. М.Глинка Ария Сусанина из оперы «Иван Сусанин»	Муз. И.Дунаевс-кого, сл. В.Лебедева-Кумача «Марш веселых ребят»	муз. М.Глинка «Славься!» хор из оперы «Иван Сусанин»
	3 часа				Научиться познакомиться с рус.нар. попевками, принять участие в игре «Оркестр», дать понятие о ритме.	Формировать положительное отношение к русской музыке.	Беседа, игра, викторина	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность.	Частично принимает участие.	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные произведе-ния.
	Муз. В.Гаврилин «Перезвоны»	Муз. Я.Дубравина,сл. Е.Руженцева «Родная земля».	Муз.Д.Кабалевского, сл. З.Александровой «Чудо музыка».
	3 часа				Учить правильно брать дыхание без поднятия плеч	Формирование свойств певчекого голоса	Пение по фразам, на гласные звуки	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	Муз. П.Чайковского «Богородица Дева,радуйся».	Муз. С.Старобинского,сл. В.Вайнина «Песенка о словах».	муз. С.Рахманино-ва «Полька»
	3 часа				Уметь, отмечать характерные особенности в музыке, выделять идейное и художествен-ное содержание.	Внимание на вдох, начало и окончание пения, формирование о предствление о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.	Пение по фразам, на гласные звуки, знать тексты знакомых песен.	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	Муз.С.Проко-фьева кантата «Александр Невский»	Муз.Г.Гладкова,сл. В.Лугового «Песня о волшебни-ках»	Эстон.нар.песня У каждого свой музыкальный инструмент»
	2 часа				Дать установку на правильное пение (Стоя и сидя)	Умение соблюдать в процессе устанвку: правильно сидеть и стоять при пении	Игра	Правильно сидит и стоит при пении.	Частично принимают участие	Сидит и слушает музыку
	Муз.С.Рахманинова концерт для фортепиано с оркестром №3	Муз.Э.Ханка, сл.М.Пляцковского «Музыка зимы».		Рус.нар.песня «Вдоль по Питерской».

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по МПТ (1 классы) III четверть

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов					Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
									1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка Слушание	Пение		Танец
	2 часа					Соотносить движения с музыкой. Развивать интерес аккомпанировать на музыкальных инструментах.	Учить детей пропевать звуки. И аккомпанировать на музыкальных инструментах.	Пение с движением	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию,играю на музыкальных инструментах.	Слушают, повторяют движения играю на музыкальных инструментах с помощью взрослого.	Слушают играю на музыкальных инструментах с помощью взрослого.
	Муз.П.Чайковского «На тройке»		Муз.В.Витлина, сл. П.Кагановой «Зимняя песенка»		Игра «Что нам нравится зимой?» муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Некрасовой.
	2 часа					Знакомство с медленным темпом.	Элементарные знания: громко, тихо	игра	Различаю тихо, громко, Рисуют под музыку	Рисуют под музыку	Рисуют
	Муз. С.Прокофьева «Фея зимы» из балета «Золушка»	Муз. Д.Львова-Компанейца, сл.С.Богомазова « Снежная песенка»		Анг.нар.песня «Потанцуй сомной дружок»
	2 часа					Знакомство с быстрым темпом с весёлым характером	Формировать положительное отношение к композиторской музыке.	Практическая работа	Различают темп, характер	Эмоционально реагируют на изменение темпа	Рисуют под музыку
	Муз.Г.Свиридова «Тройка»	Муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной «Наша Родина сильна»		Игра –танец «Передача платочка» муз.Т.Ломовой.
	2 часа					Соотносить движения с музыкой. Развивать интерес аккомпанировать на музыкальных инструментах.	Учить детей пропевать звуки. И аккомпанировать на музыкальных инструментах.	Пение с движением	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию,играю на музыкальных инструментах.	Слушают, повторяют движения играю на музыкальных инструментах с помощью взрослого.	Слушают играю на музыкальных инструментах с помощью взрослого.
	Муз. сказка «Дюймовочка» музыкальные образы сказки.		Рус.нар. песня «Бай-качи,качи», обр. М.Магиденко.		Игра «Сапожник» польс.нар. песня обр. В.Сибирского.
	2 часа					Знакомство с медленным и быстрым темпами.	Элементарные знания: громко, тихо, быстро, медленно.	игра	Исполняют эмоционально знакомые произведения.Различаю тихо, громко, Рисуют под музыку	Слушают, повторяют движения играю на музыкальных инструментах с помощью взрослого.Рисуют под музыку	Рисуют под музыку.
	Использование знакомого репертуара по желанию детей.

Рабочая программа по МПТ (2 класс) III четверть

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов					Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
									1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка Слушание		Пение	Танец
	3 часа					Познакомить с понятием интонация, мелодия, аккомпанемент.	Эмоциональный отклик на музыкальные произведения разных жанров.	Пение с движением	Активно работают во всех видах музыкальной деятельности.	Слушают, повторяют движения	Слушают, подыгрывают на ДМИ.
	Муз.Р.Шумана «Зима», два варианта исполнения.		Муз.В.Витлина, сл. П.Кагановой «Зимняя песенка»	Танец «Девочки и петушки» рус.нар. мелодия.
	3 часа					Знакомство с медленным и средним темпом.	Элементарные знания: громко, тихо.	Игра. Практическая работа.	Различают музыкальные средства выразительности.	С помощью учителя различают музыкальные средства выразительности.	Слушают, подыгрывают на ДМИ.
	П.Чайковский «На тройке».		Муз. Д.Львова-Компанейца, сл.С.Богомазова « Снежная песенка»	Муз. И.Штрауса « Ну, и до свидания».
	3 часа					Знакомство с быстрым темпом, с весёлым характером	Формировать положительное отношение к музыке разного характера и жанра.	Практическая работа	Различают темп, характер, аккомпанируют на ДМИ.	Эмоционально реагируют на изменение темпа, с помощью учителя аккомпанируют на ДМИ.	Слушают, подыгрывают на ДМИ.
	Музыкальная сказка «Дюймовочка», разбор музыкальных образов.		Муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной «Наша Родина сильна»	Марш с перестрое-нием. Музыка по желанию учителя.
	3 часа					Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.	Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.	Беседа, игра	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает в музыкальной деятельности.	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные произведения, подыгрывает на ДМИ.
	Музыкальная сказка «Дюймовочка», разбор музыкальных образов.		Муз. Ю. Гурьева, сл. С.Вминоградова «Мамин праздник»	Танец с цветами. Музыка по желанию учителя.
	3 часа					формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров	Овладение детьми музыкальной культурой	Практическая работа.	Активно принимают участие на уроке, знают и поют все песни и исполняют танцы	Частично принимают участие на уроке.	Смотрят и слушают, подыгрывают на ДМИ.
	Муз. А.Вивальди «Весна» концерт для скрипки с оркестром.	Рус.нар. песня «Бай-качи,качи», обр. М.Магиденко.			Танец « Девочки и петушки» рус.нар. мелодия.
	3 часа					Знакомство с быстрым темпом с весёлым характером	Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке	Практическая работа	Различают темп, характер, динамику.	Эмоционально реагируют на изменение темпа, характера, динамики.	Смотрят и слушают, подыгрывают на ДМИ.
	Муз. А.Вивальди «Весна» концерт для скрипки с оркестром.		Муз. Ан.Александрова, сл. М.Ивенсена «К нам гости пришли»	Муз. И.Штрауса « Ну и до свидания».
	2 часа					Формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров	Овладение детьми музыкальной культурой	концерт	Активно принимают участие в концерте, знают и поют все песни и танцы	Частично принимают участие в концерте	Смотрят и слушают, подыгрывают на ДМИ.
	Использование знакомого репертуара по желанию детей.

Рабочая программа по МПТ (3 класс) III четверть

Раздел в предмете

Содержание и примерное кол-во часов

Задачи

Цели (характеристика деятельности учащихся)

Способ проверки достижений учащихся

Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Музыка Слушание

Пение

Танец

3 часа

Знакомство с нюансами форте и пиано

Расширение кругозора учащихся, формирование их слушательской культуры

Пение с движениемИгра.

Поют на гласные звуки без сопровождения, запоминают мелодию

Слушают, повторяют движения, играют на ударных инструментах

Слушают, эмоционально реагирует на знакомые музыкальные произведения.

Муз. С.Прокофьева «Сказочка»

Муз. Д.Львова-Компанейца, сл.С.Богомазова

«Снежная песенка»

«Танец в парах» лат. Нар. Мелодия обр. Я.Кепитиса.

3 часа

Умение определять характер и жанр музыкального произведения

Знакомство с инструментами народного оркестра

Игра-оркестр

Поют знакомую мелодию и правильно исполняют ритмический рисунок, дифференцируют звуки по высоте и направлению

Различают на слух песню, танец, марш с помощью наглядности.

Слушают и играют на ударных инструментах

Муз.Э.Григ «В пещере горного короля»

Муз. и сл. В.Шестакова «Зимушка-забавушка» 07-11

Муз. и сл. Е.Пироговой «Ой, ты зимушка-зима!» 08-11

3 часа

Знакомство с быстрым темпом с весёлым характером

Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке

Практическая работа: оркестр

Различают темп, характер, умеют показывать движение мелодии вверх, вниз

Эмоционально реагируют на изменение темпа, динамики, подыгрывают на музыкальных инструментах

Слушают и играют на ударных инструментах.

Муз.А Лядова «Кикимора»

Муз. Л. Лядовой, сл. М.Садовского «Все мы

моряки»

Муз. В.Сорокина «Марш-парад».

3 часа

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.

Беседа, игра

Эмоционально вовлекается в совместную деятельность, различают жанры музыки.

Частично принимает участие, слушают, повторяют движения

Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные произведения.

Муз. Н.А.Римского-Корсакова Сказка о царе Салтане» «Три чуда»

Муз. М.Парцхаладзе,сл. М.Пляцковского «Мамина песенка»

Муз. В.Лаптева «Вологодские кружева» хоровод с платками.

3 часа

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие средства, как ритм, темп, динамика.

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.

Беседа, игра

Эмоционально вовлекается в совместную деятельность

Частично принимает участие, эмоционально реагируют на изменение темпа, динамики, подыгрывают на муз. инстр.

Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.

Муз. Н.А.Римского-Корсакова Сказка о царе Салтане» «Три чуда»

Муз. С.Соснина,сл. И.Вахрушевой «Солнечная капель»

Муз. Ю.Чичкова «Чарльстон»

3 часа

Знакомство с нюансами форте и пиано

Расширение кругозора учащихся, формирование их слушательской культуры

Пение с движением

Практическая работа.

Поют на гласные звуки, запоминают мелодию

Слушают, повторяют движения

Слушают

Муз. С.Прокофьева «Сказочка»

Муз. и сл. Е.Пряхиной «Радость – это свет!» м.и п.4-7

Муз. Ю.Чичкова «Чарльстон»

2 часа

Умение определять характер и жанр музыкального произведения

Знакомство с интрументами народного оркестра

Урок-концерт.

Поют знакомую мелодию и правильно исполняют ритмический рисунок

Различают на слух песню, танец, марш

Слушают и играют на ударных инструментах

Использование знакомого репертуара по желанию детей.

Рабочая программа по МПТ (4 класс)

III четверть

Раздел в предмете

Содержание и примерное кол-во часов

Задачи

Цели (характеристика деятельности учащихся)

Способ проверки достижений учащихся

Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Музыка Слушание

Пение

Танец

3 часа

Знакомство с музыкальным языком: форте и пиано(громко и тихо)

Расширение кругозора учащихся, формирование их слушательской и исполнительской культуры

Пение с движением, распределение дыхания на небольшие фразы

Поют на гласные звуки, запоминают мелодию, знают нюансы: громко, тихо.

Слушают, повторяют движения, играют в оркестре

Слушают и играют в оркестре

Хороводные русские народные песни.

рус.нар.песня «Долговязый журавель»

Нем.нар. песня «Динь-динь-динь – письмо тебе»

3 часа

Умение определять характер и жанр народной песни, музыкального произведения

Знакомство с инструментами народного оркестра.

Беседа, сужетно-ролевая игра

Поют знакомую мелодию и правильно исполняют ритмический рисунок

Различают на слух песню, танец, марш

Слушают и играют на ударных инструментах

Шуточные русские народные песни.

Рус.нар. песня «Где ты был, Иванушка?»

Фран.нар.песня - игра«Сапожник»

3 часа

Работа над чистотой унисона

Умение сохранять напевность при пении и чётко выполнять несложный пунктирный ритм, отмечать его графически.

Беседа, Игра-оркестр

Эмоционально вовлекается в совместную деятельность

Частично принимает участие

Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.

Былины.

Рус.нар.песня «Солдатушки, бравы ребятушки»

Муз. В.Локтева, сл. С.Баруздина «Топотушки»08-11

3 часа

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.

Беседа, сужетно-ролевая игра

Умение различать разные по характеру части музыкального произведения, различать мелодию и аккомпанемент

Умеют различать мелодию и аккомпанемент, играют на ударных инструментах

Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные произведения.

Трудовые русские народныепесни.

Сл.и муз. Е.Пряхиной «Русь весенняя» (м.и п. 4-7)

Рус.нар.мелодия обр. С.Бодренкова игра « Гори ясно». (Зел.сб.)

3 часа

Умение определять характер и жанр музыкального произведения

Знакомство с инструментами народного оркестра.

Игра-оркестр сужетно-ролевая игра

Поют знакомую мелодию и правильно исполняют и изображают графически ритмический рисунок

Различают на слух песню, танец, марш

Слушают и играют на ударных инструментах

Шуточные русские народные песни.

Рус.нар. песня «Где ты был, Иванушка?»

Фран.нар.песня - игра«Сапожник»

3 часа

Умение графически записывать ритм и движение мелодии.

Расширение кругозора учащихся, формирование их исполнительской культуры.

Практическая работа сужетно-ролевая игра.

Поют на гласные звуки, запоминают мелодию, знают нюансы: громко, тихо.

Слушают, повторяют движения, играют в оркестре

Слушают и играют в оркестре

Хороводные русские народные песни.

рус.нар.песня «Долговязый журавель»

Нем.нар. песня «Динь-динь-динь – письмо тебе»

2 часа

Формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров

Овладение детьми музыкальной культурой, уметь следить за движением дирижёра

Урок -концерт

Активно принимают участие в концерте, знают и поют все песни и танцы

Частично принимают участие в концерте

Смотрят и слушают и хлопают, подыгрывают на музыкальныхинструментах.

Использование знакомого репертуара по желанию детей.

Рабочая программа по МПТ (5 класс) III четверть

Раздел в предмете

Содержание и примерное кол-во часов

Задачи

Цели (характеристика деятельности учащихся)

Способ проверки достижений учащихся

Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Музыка Слушание

Пение

Оркестр

3 часа

Знакомство с нюансами форте и пиано

Расширение кругозора учащихся, формирование их слушательской культуры

Пение с движениемИгра.

Поют на гласные звуки без сопровождения, запоминают мелодию

Слушают, повторяют движения, играют на ударных инстр-тах

Слушают, эмоционально реагирует на знакомые музыкальные про-ния.

Муз.П.Чайковского «Новая кукла», «Болезнь куклы».

Аргентинская песня

«Маленький романс о золотой рыбке»

«Танец» лат. нар. Мелодия обр. Я.Кепитиса.

3 часа

Умение определять характер и жанр музыкального произведения

Знакомство с интрументами народного оркестра

Игра-оркестр

Поют знакомую мелодию и правильно исполняют ритмический рисунок, дифференцируют звуки по высоте и напр-нию

Различают на слух песню, танец, марш с помощью наглядности.

Слушают и играют на ударных инстр-тах

Муз. Г.Свиридов «Упрямец», «Ласковая просьба».

Норвежская песня «Кузнец и королева».

Муз. и сл. Е.Пироговой «Ой, ты зимушка-зима!» 08-11

3 часа

Знакомство с быстрым темпом с весёлым характером

Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке

Практическая работа: оркестр

Различают темп, характерумеют показывать движение мелодии вверх, вниз

Эмоционально реагируют на изменение темпа, динамики, подыгрывают на музыкальных инструментах.

Слушают и играют на ударных инструментах.

И.С.Бах «Шутка»

Муз М.Протасова,сл. О.Саар «Морской капитан»

Муз. В.Сорокина «Марш-парад».

3 часа

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.

Беседа, игра

Эмоционально вовлекается в совместную деятельность, различают жанры музыки.

Частично принимает участие, слушают, повторяют движения

Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные произведения.

Муз. К.Глюк Опера «Орфей и Эвридика» (музыкальные образы)

Муз А.Долуханян, сл. Ю.Батицкого «Четыре таракана и сварчек»

Муз. В.Лаптева «Вологодские кружева» хоровод с платками.

3 часа

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.

Беседа, игра

Эмоционально вовлекается в совместную деятельность

Частично принимает участие, эмоционально реагируют на изменение темпа, динамики, подыгрывают на муз.инстр.

Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.

Муз. В.Моцарта «Реквием»

Муз. З.Компанейца,сл. П.Синявского «Всем нужны друзья»

Муз. Ю.Чичкова «Чарльстон»

3 часа

Знакомство с нюансами форте и пиано

Расширение кругозора учащихся, формирование их слушательской культуры

Пение с движением

Практическая работа.

Поют на гласные звуки, запоминают мелодию

Слушают, повторяют движения

Слушают

Муз. Р.Роджерс «Звуки музыки»( Фрагменты из мюзикла)

Муз. и сл. Е.Пряхиной «Радость – это свет!» м.и п.4-7

Муз. И.Штраус «Полька»

2 часа

Умение определять характер и жанр музыкального произведения

Знакомство с интрументами народного оркестра

Урок-концерт.

Поют знакомую мелодию и правильно исполняют ритмический рисунок

Различают на слух песню, танец, марш

Слушают и играют на ударных инструментах

Использование знакомого репертуара по желанию детей.

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по МПТ (0 класс)

IV четверть

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов			Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
							1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)	Пение	Танец
	4 часа			Выявление музыкальных навыков учащихся	Овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.	Беседа, игра	Узнают песню из м\ф, подпевают, в хороводе ритмично двигаются, знают свои места	Узнают песню, водят хоровод за руку	Слушают, в хороводе ходят за руку
	Детская полька Глинки	Дождик Красева	Танец Солнышко и тучки
	4 часа			Научить спокойно и внимательно прослушать музыкальное произведение	Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.	Практическая работа	Слушают музыку, запоминают мелодию, слова, подыгрывают на муз. инструментах	Слушают музыку, подыгрывают на муз. инстр-ах	подыгрывают на муз. инстр-ах
	Кавалерийская Кобалевского	Весна р.н.п	Игра У медведя во бору
	4 часа			Содействовать постепенному овладению вокально-хоровыми навыками, помогать преодолевать трудности, возникающие при разучивание песни	Овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.	Практическая работа	Слушают музыку, запоминают мелодию, слова, подыгрывают на муз. инструментах	Слушают музыку, подыгрывают на муз. инстр-ах	подыгрывают на муз. инстр-ах
	Пение птиц диск музыка природ	Кукушка	Игра воробьи
	4 часа			Учащиеся знакомятся с творчеством композитора Н.Римского-Корсокого	Познакомились творчеством Н,Рим.-Корсокого через виды муз.деятельности	Выступление, викторина.	Знают песню, самостоятельно поют и подыгрывают на муз. инстр-ах, знают танец.	Частично знают песню и танец. подыгрывают на муз. инстр-ах, знают танец.	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	Смелый наездник муз. Шумана	Караоке	Хоровод под р.н.м

	2 часа Обобщающий урок

Рабочая программа по МПТ (1 класс)

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов			Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
							1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)	Пение	Танец
	4 часа			Познакомить в процессе урока как правильно сидеть, стоять и не кричать	Постановка артикуляционных звуков «а, о, у»	Пение с движением	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	Марш деревянных солдатиков Чайковского	Где был Иванушка р.н.п.	Хоровод где был иванушка
	4 часа			Знакомство с медленным темпом.	Элементарные знания: громко, тихо	игра	Различают тихо, громко, Рисуют под музыку	Рисуют под музыку	Рисуют
	Итальянская полька Рахманинова	Веселые гуси УК.н.п	Веселые гуси хоровод
	4 часа			Знакомство с быстрым темпом с весёлым характером	Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке	Практическая работа	Различают темп, характер	Эмоционально реагируют на изменение темпа	Рисуют под музыку
	Марш Шостаковича	Песня-игра «догадайся кто поет»Телечеевой	Песня-игра «догадайся кто поет»Телечеевой
	4 часа			Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.	Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.	Беседа, игра	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает участие	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	Тень-тень р.н.п	Тень-тень р.н.п	импровизация
	2 часа обобщающий урок

Рабочая программа по МПТ (2 класс)

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов			Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
							1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)	Пение	Танец
	4 часа			Познакомить в процессе урока как правильно сидеть, стоять и не кричать	Постановка артикуляционных звуков «а, о, у»	Пение с движением	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	Р.н.п. камаринская	Веселая дудочка ,Красева	Игра на дудочке
	4 часа			Знакомство с медленным темпом.	Элементарные знания: громко, тихо	игра	Различают тихо, громко, Рисуют под музыку	Рисуют под музыку «Кто на чём играет» муз. Абелян	Рисуют «Скворушка» муз. Красева
	Р.н.п. во кузнице	Песенка о весне муз Фрида	Во кузнице
	4 часа			Знакомство с быстрым темпом с весёлым характером	Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке	Практическая работа	Различают темп, характер	Эмоционально реагируют на изменение темпа «Козлик» муз. Кабалевского	Рисуют под музыку Р.н.песни-попевки
	Пусть всегда будет солнце муз Островского	Пусть всегда будет солнце муз Островского	Марш с перестроением
	4 часа			Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.	Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.	Беседа, игра	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает участие «Весёлый музыкант» муз. Филиппенко	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы. «весёлые путешественники» муз Стракодамского
	Кавалерийская Кабалевского	Птичка над моим окошком УК.н.п	Инра угадай на чем играю
репетиция	2 часа			формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров	Овладение детьми музыкальной культурой	концерт	Активно принимают участие в концерте, знают и поют все песни и танцы	Частично принимают участие в концерте	Смотрят и слушают
	Обобщающий урок

Рабочая программа по МПТ (3 класс)

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов			Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
							1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)	Пение	Танец
	3 часа			Знакомство с нюансами форте и пиано	Расширение кругозора учащихся, формирование их слушательской культуры	Пение с движением, распределение дыхания на небольшие фразы	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию	Слушают, повторяют движения	Слушают
	Песни из мультфильма «крошка енот»	Улыбка муз. Шаинского	Свободный танец
	4 часа			Умение определять характер и жанр музыкального произведения	Знакомство с интрументами народного оркестра	Игра-оркестр	Поют знакомую мелодию и правильно исполняют ритмический рисунок	Различают на слух песню, танец, марш	Слушают и играют на ударных инструментах
	Сказка козел и коза УК.н.п.	Перепелочка б.н.п	Игра
	4 часа			Знакомство с быстрым темпом с весёлым характером	Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке	Практическая работа: оркестр	Различают темп, характер	Эмоционально реагируют на изменение темпа	Рисуют под музыку
	Наш край муз.Кабалевского	Наш край муз.Кабалевского	Хоровод с цветами, пдаточками
	4 часа			Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.	Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.	Беседа, игра	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает участие	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	Кисель р.н.п.	Кисель р.н.п.	Вальс
репетиция	2 часа			формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров	Овладение детьми музыкальной культурой	концерт	Активно принимают участие в концерте, знают и поют все песни и танцы	Частично принимают участие в концерте	Смотрят и слушают
	Обобщающий урок

Рабочая программа по МПТ (4 класс)

Раздел в предмете	Содержание и примерное кол-во часов			Задачи	Цели (характеристика деятельности учащихся)	Способ проверки достижений учащихся	Ожидаемые результаты (основные требования к умениям учащихся)
							1 уровень	2 уровень	3 уровень
	Музыка (Слушание)	Пение	Танец
	3 часа			Знакомство с нюансами форте и пиано	Расширение кругозора учащихся, формирование их слушательской культуры	Пение с движением, распределение дыхания на небольшие фразы	Поют на гласные звуки, запоминают мелодию, знают нюансы: громко, тихо.	Слушают, повторяют движения, играют в оркестре	Слушают и играют в оркестре
	Танцевальная музыка	Калоши муз.Островского	вальс
	4 часа			Умение определять характер и жанр музыкального произведения	Знакомство с инструментами симфонического оркестра	Игра-оркестр	Поют знакомую мелодию и правильно исполняют ритмический рисунок	Различают на слух песню, танец, марш	Слушают и играют на ударных инструментах
	Веснянка у.н.п	Веснянка у.н.п	Инра
	4 часа			Работа над чистотой унисона	Умение сохранять напевность при пении и чётко выполнять несложный пунктирный ритм	Беседа, игра	Эмоционально вовлекается в совместную деятельность	Частично принимает участие	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	Игра в гости	Катюша муз.Александрова	Военный марш
	4 часа			Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.	Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.	Беседа, сужетно-ролевая игра	Умение различать разные по характеру части музыкального произведения	Умеют различать мелодию и аккомпанемент	Эмоционально реагирует на знакомые музыкальные фразы.
	Пение птиц муз природы	Кукушка п.н.п	Полька
репетиция	2 часа			формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров	Овладение детьми музыкальной культурой, уметь следить за движением дирижёра и правильным пением	концерт	Активно принимают участие в концерте, знают и поют все песни и танцы	Частично принимают участие в концерте	Смотрят и слушают и хлопают
	Обобщающий урок

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа развития зрительного восприятия учащихся специальных (коррекционных) школ IV вида

В 2002 г. МО РФ утвержден учебный план специальных (коррекционных) общеобразовательных школ IY вида, отражающий специфику обучения слабовидящих детей и содержащий ряд коррекционных предметов, в частно...

Рабочая программа по Истории России для специальных коррекционных школ VIII вида.

Данная программа написана и реализуется в классах глубокой коррекции в условиях специальной коррекционной школы VI вида....

Рабочая программа по географии 7 класс специальной (коррекционной) школы 8 вида

Календарно-тематическое планирование...

Рабочая программа по географии 8 класс специальной (коррекционной) школы 8 вида

Календарно-тематическое планирование...

Рабочая программа по географии 9 класс специальной (коррекционной) школы 8 вида

календарно-тематическое планирование...

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ФОРМИРОВАНИЕ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ VIII ВИДА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ»

Задания и упражнения, способствующие формированию представлений о времени учащихся специальных коррекционых школ VIII вида на уроках матаматики....

Программа работы с родителями учащихся специальной коррекционной школы VIII вида « Дороги, которые мы выбираем»

Программа по профориентации направлена на профессиональное обучение и трудоустройство выпускников коррекционных школ VIII вида. Нацелена на создание условий для формирования обоснованных профессиональ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по Музыке для учащихся специальных (коррекционных) школ.рабочая программа по музыке на тему

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по МПТ (1 класс)

3 часа

Знакомство с жанрами: марш, песня, танец

Эмоциональный отклик на музыку, знакомство с музыкальным языком.

Дидактическая игра «Марш, песня, танец»

«Марш деревянных солдатиков» муз. Красева

«Осень» муз. А.Филиппенко, сл.А.Шибицкой

«Полька» муз. М. Глинка

4 часа

Знакомство с разными темпами музыки

Элементарные знания: громко, тихо, быстро, медленно

Дидактическая игра «Веселый поезд»

Различают тихо, громко, быстро, медленно; двигаются под музыку, играют на ДМИ

Частично различают тихо, громко, быстро, медленно; двигаются под музыку, играют на ДМИ

С помощью взрослого играют на ДМИ

«Русская песня» муз. Чайковского

«Осень» муз. И.Кишко,СС. И.Плакиды

«Как у наших у ворот» рус.нар.песня

4 часа

Знакомство с быстрым темпом с весёлым характером

Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке

Практическая работа

Различают темп, характер

Эмоционально реагируют на изменение темпа

Рисуют под музыку

Р.н.песни-попевки

Р.н.песни-попевки

Р.н.песни-попевки

4 часа

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.

Беседа, игра

Эмоционально вовлекается в совместную деятельность

«Весёлый музыкант» муз. Филиппенко

«Весёлый музыкант» муз. Филиппенко

«Весёлый музыкант» муз. Филиппенко

Рабочая программа по МПТ (2 класс)

«Что у осени в корзине» муз. Тиличеевой

Познакомить в процессе урока как правильно сидеть, стоять и не кричать

Постановка артикуляционных звуков «а, о, у»

Пение с движением

«Что у осени в корзине» муз. Тиличеевой

«Что у осени в корзине» муз. Тиличеевой

Танец «дуэт короля и принцессы»

4 часа

Знакомство с медленным темпом.

Элементарные знания: громко, тихо

игра

Различают тихо, громко, Рисуют под музыку

Рисуют под музыку

«Кто на чём играет» муз. Абелян

Рисуют

«Скворушка» муз. Красева

«Кто на чём играет» муз. Абелян

«Скворушка» муз. Красева

«вальс дружбы»

4 часа

Знакомство с быстрым темпом с весёлым характером

Формировать положительное отношение к рус.нар.музыке

Практическая работа

Различают темп, характер

Эмоционально реагируют на изменение темпа

«Козлик» муз. Кабалевского

Рисуют под музыку

Р.н.песни-попевки

«Козлик» муз. Кабалевского

Р.н.песни-попевки

Танец «утята»

4 часа

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать такие сред-ва, как ритм, темп, динамика.

Умение слушать музыку, чувствовать характер музыки, умение различать ритм, темп, динамику.

Беседа, игра

Эмоционально вовлекается в совместную деятельность

Рабочая программа по Музыке для учащихся специальных (коррекционных) школ.
рабочая программа по музыке на тему

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия