Программа танцевального кружка "Ассорти"
рабочая программа по музыке на тему

Государственное образовательное учреждение тульской области

«Суворовская специальная (коррекционная) школа – интернат VIII вида»

Рассмотрено на заседании                                                             «Утверждаю»                  

педагогического совета                                                                Директор: ГОУТО «СС(к)ШИ VIII вида»

«_______»__________20    г.                                                       ____________                                                            

Протокол №                                                                                      

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ТАНЦЕВАЛЬНОГО КРУЖКА

«АССОРТИ»

Уровень программы: основное общее образование

Направленность: художественно- эстетическая

Срок реализации: 4 год

Составитель:

Руководитель кружка

Архипова Н.В.

Суворов

Пояснительная записка.

Среди множества форм художественного воспитания в школе – интернате для детей с отклонением в развитии является кружок  «Ритмика и основы хореографии». Двигаясь под музыку, разучивая различные движения и танцы, дети учатся те только понимать и создавать прекрасное. Но и развивать образное мышление и фантазию. Хореография обладает огромным воздействием для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Во время танца развивается чувство ритма, умения слушать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Используемые в хореографии движения, оказывают положительное воздействие на здоровье детей.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.

Цели кружка:

- способствовать эстетическому развитию детей через хореографию;

 - коррекция недостатков психического и физического развития детей с отклонением в развитии средствами музыкально-ритмической деятельности.

Для осуществления поставленной цели необходимо решать следующие задачи.

Учебно-музыкальные задачи:

- дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку. Выявить их склонности и способности;

- осваивать основы народного, классического, бального танцев;

 - научить взаимосвязи музыки и движения;

 - учить детей мыслить, слушать и слышать учителя, уметь исправлять неточности в исполнении;

- привить детям любовь к танцу, формировать их танцевальные способности (музыкально-двигательные, художественно- творческие).

Развивающие задачи:

 - развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку;

 - развивать танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве4

  - развивать артистизм, умение исполнять ролевые танцы.

 Воспитательные задачи:

- воспитывать художественный вкус, интерес к танцевальному искусству разных народов;

 - сплотить коллектив, строить в нем отношения на основе взаимопомощи и сотворчества;

- принимать участие в концертной жизни школы.

Срок реализации программы 4 года.

В хореографический кружок принимаются все желающие заниматься танцами. Занятия проходят один раз в неделю, по 45 мин. Всего 36ч. в год.

Специфика программы.

Программа с 1 по 4 год обучения содержит разделы:

- ритмика;

 - танцевальная азбука;

 - танцевальный репертуар.

Раздел «Ритмика» включает ритмические упражнения, музыкальные игры, музыкально-ритмические задания по слушанию и анализу танцевальной музыки. Упражнения этого раздела способствуют развитию музыкальности: формированию музыкального восприятия, умение ориентироваться  в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер, метроритм, строение и умение согласовывать музыку с движением.

Также целесообразно ввести разучивание и использование аэробики, как тренажа, которая помимо развитию и укреплению мышц шеи, рук, плечевого пояса, ног, стопы, развивает детей ритмически, вносит в занятие массу положительных эмоций, доставляет детям радость и удовлетворение о красивых двигательных упражнений, воспитывает эстетически.

Раздел «Танцевальная азбука» содержит элементы классического, народного бального танца. Включенные в раздел упражнения экзерсиса  способствуют формированию правильной осанки, помогают исправить физические недостатки, учат правильной постановке корпуса, выработки координации движений, учат правильно дышать при исполнении упражнений и танцев.

также необходимо в течении первых четырех лет обучения знакомство детей с партерным экзерсисом, т.е. с гимнастикой на полу. Она способствует укреплению мышц шеи, спины, пресса, тем самым избавляет детей от физического переутомления, улучшает физическую и психическую форму организма.

Раздел «Танец». Включает классические, народные, бальные, современные танцы в обучающем, постановочном, и сценическом варианте.

Вариант структуры занятия.

Первая часть – подготовительная:

- вход учащихся в зал;

- построение детей в несколько линий, в 4 или более колонн ( в зависимости от численности группы)

Вторая часть – основная:

- изучение музыкально-ритмического материала, тренировочных упражнений, элементов хореографической азбуки;

- работа над этюдами, танцами.

Третья часть - заключительная:

- закрепление музыкально-ритмического материала в игре;

- музыкально-танцевальные импровизации;

- упражнения на релаксацию;

- выход из танцевального зала.

Первый год обучения.

Учебно – тематический план занятий

Поурочный план занятий.

Второй год обучения

Вводное занятие

Раздел 1. Музыкальные понятия.

Тема 1. Характер музыки.

Дальнейшее знакомство с танцевальными жанрами и их музыкальными особенностями: вальс, элементами национальных танцев (украинского и беларусского)

Тема 2. Темп.

Умение свободно ускорять и замедлять шаг, в связи с изменением темпа движения.

Тема 3. Метроритм.

Понятие о сильной и слабой долях. Музыкальный размер: ¾, 4/4. Исполнять ритможестами несложные ритмические рисунки.

Раздел 2. Основные формы движения.

Тема 1. Гимнастические упражнения.

Различные сочетания физических и ритмических упражнений: наклоны и повороты головы, туловища. Повороты корпуса в парах. Сгибание и выпрямление корпуса. Стойка на полупальцах. Упражнения на укрепление мышц рук, ног. Упражнения на координацию движения: разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища. Упражнения на выработку красивой осанки.

Пластические движения, специальные упражнения на полу.

Тема 2. Танцевальные движения.

Различные виды шагов ( торжественный, с подниманием ноги), «балансе», продвижение в поворотах, повороты в парах, переменный шаг, боковой приставной шаг. Шаг польки. «Веревочка» с шагом на каблук.

Раздел 3 . Элементы классического танца.

Элементарное знакомство с классическим экзерсисом: позиция рук и ног классического танца, «DEMI-PLIE», « BATTEMENT TENDU», « RELEVE».

Раздел 4. Элементы  народно – сценического танца.

Повторение положений рук и ног в русском танце. Отработка и усовершенствование  основных движений русского танца: переменный ход вперед и назад, русский ход с каблука (для мальчиков), гармошка, припадание, моталочка, веревочка, ковырялочка.

Знакомство с основными движениями украинского танца: бигунец, тынок, припадание, веревочка, выхилясник)

Знакомство с основными движениями белорусского танца: основной ход вперед, основной ход назад, тройной притоп.

Раздел 5. Элементы историко-бытового и современного танца.

Элементарное знакомство с элементами движения бальных танцев. Па вальс: балансе  в сторону, балансе вперед и назад, шаг вальса по квадрату малому и большому, шаг вальса в сторону.

Раздел 6. Танцы.

1. «Детство» песня «Детство» в исполнении Ю. Шатунова.
2. «Зимняя фантазия»  на музыку русской народной песни «Валенки»
3. «Вальс»
4. «Современный танец» песня «Наш сосед». Муз. и сл. Б. Потемкина.

 Раздел 7. Постановочно- репетиционная работа.

Работа над этюдами, сценическим мастерством, постановка танцев.

Требования к учащимся второго года обучения:

Учащиеся должны знать:

- основные движения русского, украинского и белорусского танцев;

- элементарные названия классического экзерсиса;

- различные виды шагов.

Учащиеся должны уметь:

 - пройти в такт музыки сохраняя красивую осанку;

- иметь навыки красивого  шага с носка;

- уметь исполнять основные движения русского, украинского и белорусского танцев;

- уметь исполнять основные движения  вальса.

Учебно – тематический план занятий.

Поурочный план занятий

Третий год обучения.

Вводное занятие

Раздел 1. Музыкальные понятия.

Тема 1. Характер музыки.

Дальнейшее знакомство с танцевальными жанрами и их музыкальными особенностями: твист, чарльстон, элементами национальных танцев (молдавского, венгерского)

Тема 2. Темп.

Умение свободно ускорять и замедлять шаг, в связи с изменением темпа движения. Умение уч-ся органично двигаться, соотносить свои движения с услышанной музыкой

Тема 3. Метроритм.

Исполнение различных музыкальных ритмических упражнений. Исполнять ритможестами несложные ритмические рисунки.

Раздел 2. Основные формы движения.

Тема 1. Гимнастические упражнения.

Различные сочетания физических и ритмических упражнений: наклоны и повороты головы, туловища. Повороты корпуса в парах. Сгибание и выпрямление корпуса. Стойка на полупальцах. Упражнения на укрепление мышц рук, ног. Упражнения на координацию движения: разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища. Упражнения на выработку красивой осанки.

Пластические движения, специальные упражнения на полу.

Тема 2. Танцевальные движения.

Повторение всех танцевальных движений разученных раннее. Различные виды шагов в народных танцах, перекрестный ход, ход с каблука. Основные движения чарльстона, твиста. Современные танцевальные движения.

Раздел 3 . Элементы классического танца.

Повторяются все упражнения. Указанные в программе второго года обучения. Элементарное знакомство с понятием классического экзерсиса – DOUBLE BATTEMENT TENDU, BATTEMENT TENDU JETE, SAUTE.

Раздел 4. Элементы  народно – сценического танца.

Повторение положений рук и ног в русском танце. Отработка и усовершенствование  основных движений русского танца для мальчиков: шаги с хлопками, хлопушки по голенищу сапога и возле колена, различные присядки. Мелкий дробный шаг. Мелкая дробь с притопом. Освоение основных танцевальных движений Тульской земли.

Знакомство с основными движениями молдавского танца: шаг с подскоком, бегущий шаг.

Знакомство с основными движениями венгерского танца: основной ход, перекрестный ход, ход с каблука, вращения для девочек, боковые шаги.

Раздел 5. Элементы историко-бытового и современного танца.

Закрепление движений основ вальса (правый поворот, поворот в паре, дорожка променад.

Познакомить с основными движениями  танца: твиста, чарльстона.

Раздел 6. Танцы.

1. Современный танец «Прогулка под дождем» под музыку к песни « А ты меня любишь?»

2. «Танец с тростью» под музыку песни «Чарли»

3. « Лихвинская кадриль» . рус. нар танец.
4. «Твист».

 Раздел 7. Постановочно- репетиционная работа.

Работа над этюдами, сценическим мастерством, постановка танцев.

Требования к учащимся третьего года обучения:

Учащиеся должны знать:

- основные движения русского, молдавского, венгерского, греческого танцев;

- основные движения чарльстона и твиста

- элементарные названия классического экзерсиса;

- различные виды шагов, присядок, поворотов.

Учащиеся должны уметь:

 - пройти в такт музыки, сохраняя красивую осанку;

- понимать танец не как отдельное движение, а как гармоничное сочетание движений ног, корпуса и головы.

- уметь исполнять основные движения русского, молдавского венгерского греческого танца;

- уметь исполнять основные движения  вальса, чарльстона, твиста.

Учебно – тематический план занятий.

Поурочный план занятий

Четвертый год обучения.

Вводное занятие

Раздел 1. Музыкальные понятия.

Тема 1. Характер музыки.

Дальнейшее знакомство с танцевальными жанрами и их музыкальными особенностями: ча-ча-ча, джайв, элементами национальных танцев – цыганского танца; элементами джаз – танца, особенностями современных танцевальных стилей

Тема 2. Темп.

Умение связывать движения с музыкой: ощущение характера музыки, темпа, динамики, построения музыкального произведения. Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки.

Тема 3. Метроритм.

Усложнение ритмических рисунков, развитие ритмической памяти, усложнение упражнений по развитию ритмической памяти. Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента и динамических изменений в музыке.

Раздел 2. Основные формы движения.

Тема 1. Гимнастические упражнения.

Продолжать изучение позиций ног (2. 4, 5). Перенесение тяжести тела на одну ногу. Движения на развитие координации, элементы асимметрической гимнастики, движения по линии танца: на носках, каблуках; перекаты стопы; высоко поднимая колени; выпады; ход лицом и спиной; бег с подскоками. Перестроения для танцев: «линии»,  «хоровод», «шахматы», «змейка», «круг».

Упражнения на укрепление мышц рук, ног. Упражнения на координацию движения: разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища. Упражнения на выработку красивой осанки.

Пластические движения, специальные упражнения на полу.

Тема 2. Танцевальные движения.

Повторение всех танцевальных движений разученных раннее. Различные виды шагов в народных танцах. Основные движения ча-ча-ча, джайв. Цыганского и испанского танца Современные танцевальные движения.

Раздел 3 . Элементы классического танца.

Повторяются все упражнения, указанные в программе третьего года обучения. Дальнейшее элементарное знакомство с понятием классического экзерсиса –RELEVE, BATTEMENT FONDU, BATTEMENT FRAPPE, PASSE, ARABESOUE.

Раздел 4. Элементы  народно – сценического танца.

Повторение положений рук и ног в русском танце. Отработка и усовершенствование  основных движений русского танца для мальчиков. Дальнейшая работа над движениями «гармошка», «моталочка», припадание, ход с пдоскоками и ударом носка, «веревочка» с шагом на каблук, «ковырялочка», «ключ», дробный шаг. Разучивание мелкой дроби с притопом, дробь с подскоком

Знакомство с основными движениями цыганского танца: основные ходы, дробный шаг, движение плеч, чечетка с переступанием на полупальцах, перекрещивающиеся шаги.

 Раздел 5. Элементы историко-бытового и современного танца.

Закрепление движений основ вальса, твиста, чарльстона

Познакомить с основными движениями  танца: ча-ча-ча, джайв.

Раздел 6. Танцы.

 Современный танец

1. «В ритме жизни»,

2. «Новые люди»,

3. «Стрит данс»

2. Цыганский танец

5. «Московская кадриль» . рус. нар танец.

 Раздел 7. Постановочно- репетиционная работа.

Работа над этюдами, сценическим мастерством, постановка танцев.

Требования к учащимся четвертого года обучения:

Учащиеся должны знать:

- движения русского танца;

- основные движения цыганского танца;

- знать основные элементы ча-ча-ча, джайв;

- элементарные названия классического экзерсиса;

- различные виды шагов, присядок, поворотов.

Учащиеся должны уметь:

 -различать основные характерные движения некоторых народных танцев;

 -умение выражать в пластике общее содержание музыки;

- красиво двигаться под музыку различного характера.

- уметь исполнять основные движения русского, цыганского танцев;

- уметь исполнять основные движения  вальса, ча-ча-ча, джайв.

Учебно – тематический план занятий.

Поурочный план занятий

Использованная литература.

1. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. –М.: Просвещение, 1988.
2. Мелик – Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. –М.:1981.
3. Покровский Д. В. Фольклор и музыкальное восприятие // Восприятие музыки /  Сост. В. Н. Максимов. – М.: Музыка, 1980.
4. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В.. Учите детей танцевать. – М.: 2003. VIII. Список литературы.  
5. 1. Бесова М. Весёлые игры для дружного отряда. - Ярославль: Академия холдинг, 2004.
6. 2. Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 1997.
7. 3. Выютский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -Просвещение, 1991.
8. 4. Ильенко Л.П. Интегрированный эстетический курс для начальной школы. - М., 2001.
9.  Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки. - М.: Музыка, 1988.
10.  Никитин Б. Развивающие игры. - М., 1985.
11. Смирнова М.В. Классический танец. - Выпуск 3. - М., 1988.
12.  Смирнов М.А. Эмоциональный мир музыки. - М.: Музыка, 1990.
13.  Хаустов В.В. Методическое пособие для начальной стадии преподавания акробатического рок-н-ролла. - Ростов-на-Дону, 1999. Дополнительная литература:
14.  Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - Екатеринбург, 1999.
15.  Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
16.  Игры в школе. - М.: ACT, 2000.
17.  Минский Е.М. От игр к занятиям. - М., 1982.
18.  Новиков С.Ю. Любимые праздники. - М.: ACT - ПРЕСС СКД, 2003.
19.  Программы для социально-психологического сопровождения детей с отклоняющимся поведением. - Ростов-на-Дону, 2002.
20.  Суртаев В.Я. Игра как социокультурный феномен. - Санкт-Петербург, 2003.
21.  Шишкина В.А. Движение + движение. - М.: Просвещение, 1992.