технологическая карта к уроку музыки в 4 классе "География творчества М.И.Глинки"
план-конспект урока по музыке по теме

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

понимают и определяют  понятия «творчество», «география»,  «произведение», «интонация», «композиторская и народная музыка» свободно используют их в речи

1 уровень — понимание, адекватное употребление в речи

определяют место композитора в становлении русской музыке. Называют его произведения, факты биографии.

2 уровень — воспроизведение

анализируя характер и структуру. музыкальных произведений, определяют значение путешествий композитора по странам Европы

3 уровень — преобразование информации

Регулятивные

Самостоятельно ставят новые  учебные задачи, формулируют вопросы

2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму

планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления

2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

Познавательные

извлекают необходимую информацию из прослушанных

2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

текстов структурируют информации в виде таблицы

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

эффективно сотрудничать  и способствовать продуктивной кооперации

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

Осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

                              Мотивационно-целевой этап

1. вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;

2.организовать  самостоятельное  формулирование вопросов и постановку цели

                                Создание проблемной ситуации

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная, фронтальная

 1. Предлагает учащимся  вспомнить ранее изученные сведения о русском композиторе М.И.Глинке, назвать его произведения.

 2. Сообщает о том, что композитор много  путешествовал  по России, и странам Европы.

 3. Просит высказать предположения о том, что может композитор ценного увидеть, услышать привезти из этих поездок, обращает внимание детей на расхождения в мнениях.

 4. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями

 1. Воспроизводят в устной й форме известные сведения.

 2. Обдумывают информацию

3. Высказывают предположения о привезенных композитором музыкальных впечатлениях Обнаруживают расхождения во мнениях и осознают неполноту своих знаний.

4. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения.(цель)

Познавательные УУД:

воспроизводить знания в устной  форме

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Ориентировочный этап

 организовать  самостоятельное планирование и выбор методов исследования

Беседа

Групповая, фронтальная

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы

Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследовательский этап

 организовать осмысленное восприятие новой информации

Рассказ

Фронтальная, индивидуальная

1. Сообщает информацию по теме урока, демонстрирует слайды.

2. Предлагает заполнить столбцы в таблице по  новым выявившимся фактам

3. Задает вопрос, по какой информации, прозвучавшей в рассказе, ученики не задавали вопросов, и предлагает сформулировать их.

5. Предлагает найти ответы на вопросы в ходе практической работы.

1. Слушают новый материал.

2. Заполняют соответствующие столбцы в таблице

3.Формулируют новые вопросы по изучаемой теме.

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

структурировать знания;

формулировать вопросы

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

давать определения новым понятиям темы;

Практический этап

 обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения

Практическая работа

в парах

1.Предъявляет задачу на доказательство влияния путешествий, собирания интонаций народной музыки стран на творчество М.И.Глинки:

- слушание отрывков произведений композитора;  

- определение интонаций народной музыки ;

- соотнесение со страной, где побывал русский композитор, путем слухового анализа.

1.Слушание отрывков произведений ,формулируют ответ, сообщают результат  

Познавательные УУД:

анализ и сравнение объектов, подведение под понятия.

Предметные УД:

Различать принадлежность к жанрам музыки, типу исполнения, анализ средств муз.  выразительности произведений  

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Рефлексивно-оценочный этап

 осмысление процесса и результата деятельности

Создание письменного  текста

Индивидуальная,

Парная, фронтальная

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока

2. Предлагает написать текст резюме, закончив фразу: «Оказывается, ...»

1. Оценивают степень достижения цели

2. Пишут тексты, зачитывают их друг другу, выбирают наиболее удачные, читают классу, слушают друг друга.

Регулятивные УУД:

констатировать факт завершения действий

Коммуникативные УУД:

адекватное отображение своих чувств, мыслей в  речевом высказывании