Рабочие программы по музыке 1-2 класс ФГОС
рабочая программа по музыке на тему

Пояснительная записка

     Цель  музыкального образования и воспитания – становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

    Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- обучить основам музыкальной грамоты;

- сформировать потребность в общении с музыкой;

- обогатить  знаниями о  музыкальном  искусстве;

- научить  практическим  умениям  и  навыкам  в  учебно-творческой  деятельности.

Программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- Закон об Образовании, 1992 год.

 -Концепция профильного обучения на младшей ступени общего образования.

- Концепция модернизации Российского образования на период 2010 года.

- Проект государственного образовательного стандарта общего образования.

- Требования к уровню подготовки выпускников основной   школы.

- Базисный план школы, утвержденный МОРФ от 09.02.98г. № 322.

- Учебный план школы.

     Предлагаемая    рабочая   программа по музыке для 2-го класса  разработана  в соответствии с федеральным  компонентом государственного образовательного стандарта второго поколения  на  основе  авторской  программы  по  «Музыке»,  В. В. Алеева , Т.Н.  Кичак,  М.: Дрофа  2011 г. (1-4 классы).   Данная  программа  составлена  на  основе  традиционных   и  инновационных  технологий,  в  том   числе  информационных  и  коммуникативных.  

В соответствии с федеральным базисным планом и примерной программой по музыке предмет « Музыка» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. 2 класс-34ч, при нагрузке 1 час в неделю.  Общий объем учебного времени  составляет 135 часов.

Список  обеспечения  УМК:

- Музыка. 2 кл.: учебник  для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. – 111, [1] с.: ил.

- Музыка. 2 кл.: Фонохрестоматия, 2 кассеты /  В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009г.

- Музыка. 2 кл.: CD-1, CD-2/   В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009г.

   Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

- хоровое пение;

- слушание музыки и размышление о ней;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- музыкально-ритмические движения;

- пластическое интонирование;

- импровизация;

- музыкально-драматическая театрализация.

Содержание программы

Контроль осуществляется в следующих видах:  входной, текущий, итоговый.

Форма контроля: тест.

Учебно-тематическое планирование

По итогам освоения программы 2 класса обучающиеся должны знать/понимать:

     Личностными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,  учебно- познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;

- развитие этических чувств;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного ( индивидуального)  музицирования;

- позитивная самооценка музыкально- творческих способностей.

Регулятивные УУД:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной  и письменной форме ;

- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей.

Познавательные УУД:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса;

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи.

Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений.

 Обучающийся научится:

• определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных  определений представленных в учебнике для 2 класса;
• понимать главные отличительные особенности музыкально- театральных жанров - оперы и балета;
• узнавать по изображениям и различать на слух тембры музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе. А также органа и клавесина;
• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
• продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
• высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
• владеть основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады, мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент.

                                Стандарты  второго  поколения

    Федеральный государственный образовательный  стандарт начального общего образования.

Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект /Рос.акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. 2е изд. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

    Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

    Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова.  М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

   Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. 2е изд. М.: Просвещение,

2009. (Стандарты второго поколения).

   Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. 2е изд. М.: Просвещение,

2010. (Стандарты второго поколения).

   Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.; под ред. А. Г. Асмолова. 2е изд. М.: Просвещение, 2010.

   Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / А. Б. Воронцов, В. М. Заславский,

С. В. Егоркина и др.; под ред. А. Б. Воронцова. М.:  Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

   Планируемые результаты начального общего  образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова,

М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой,  О. Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

Литература

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2.Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

3. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

      4. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

5. Куберский И.Ю., Минина Е.В.  Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

6. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

7. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

8. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

9. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

10. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

                   Материально-техническое обеспечение:

                                  MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Шедевры музыки.  «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».

2. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.

3. Музыкальная фонохрестоматия  для учителя и учащихся:Т.И.Науменко, В.В.Алеев. 4класс Музыкальная фонохрестоматия на двух кассетах и дисках. Москва. Дрофа. 2000.

Оборудование:

1. Фортепиано        

2.Баян

3.Музыкальный центр

4.Магнитофон

5.Телевизор

6.Компьютер

7.DVD проигрыватель

8. Набор плакатов «Музыкальные инструменты»

Контрольно-измерительный материалл

        Тест №1

1. Кто из русских композиторов создал музыкальное произведение «Картинки с выставки»?

                        а) П.И. Чайковский;

                        б) М.П. Мусоргский;

                        в) Н.А. Римский-Корсаков.

2. Кого из русских композиторов называли композитором-сказочником?

                        а) П.И. Чайковский;

                        б) М.П. Мусоргский;

                        в) Н.А. Римский-Корсаков.

3. Как называется большой музыкальный спектакль, артисты которого поют:

                        а) балет;

                        б) симфония;

                        в) опера.

4. Какие три чуда изображены в опере Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»?____________ __________________________________________________________________________________________

5. Впиши недостающие слова:

                        а) сочиняет стихи _______________________;

                        б) пишет картины _______________________;

                        в) сочиняет музыку ______________________;

6. Стихи, картины, музыкальные пьесы – это:

                        а) произведения искусства;

                        б) произведения компьютерной графики;

                        в) произведения изобразительного искусства.

7. Впиши недостающие слова:

        а) музыка, звучащая весело, жизнерадостно, светло, написана в ____________________;  

        б) музыка, звучащая грустно, печально, темно, написана в ___________________.

8. Развитая и законченная музыкальная мысль, выраженная одноголосно – это:

                        а)  мелодия;

                        б) мажор;

                        в) интонация.

9. Выразительный переход от одного звука к другому называется:

                        а)  мелодия;

                        б) мажор;

                        в) интонация.

10. Какая из существующих в музыке длительностей самая долгая?

                        а) восьмая;

                        б) целая;

                        в) четвертная.

11. Клавишно-духовой инструмент, состоящий из множества металлических и деревянных труб – это:

                        а) фортепиано;        

                        б) скрипка;

                        в) орган.

12. Какое из перечисленных ниже произведений вы сейчас услышите?

                        а) М. Мусоргский. «Лимож. Рынок»;

                        б) С. Прокофьев. «Болтунья»;

                        в) Э. Григ. Песня Сольвейг.  

Тест №2

1. Цифры возле скрипичного ключа обозначают:

                        а) музыкальную форму

                        б) музыкальный размер

                        в) музыкальную интонацию

2. Этот танец в переводе с немецкого языка обозначает «кружиться».

                        а) менуэт

                        б) гавот

                        в) вальс

3. Ударением в музыке называется:

                        а) акцент

                        б) балет

                        в) частушка

4. Марши пишутся в музыкальном размере:

                        а) 3/4

                        б) 4/4

                        в) 2/4

5. Клавишный струнный музыкальный инструмент это:

                        а) фортепиано

                        б) труба

                        в) скрипка

6. В переводе с французского это слово означает «сопровождение».

                        а) регистр

                        б) аккомпанемент

                        в) лад

7. Кто из композиторов написал пьесу «Мама» («Детский альбом»):

                        а) М.И. Глинка

                        б) П.И. Чайковский

                        в) И.С. Бах

Тест №3

1. Как называется ударение в музыке?                а) акцент;

                                                        б) такт;

                                                        в) размер.

2. Плавный кружащийся танец, который исполняется парами и имеет размер 3/4:  

                                                а) трепак;

                                                    б) вальс;

                                                в) полька.

3. Старинный чешский народный танец, исполняется парами по кругу и имеет размер 2/4:

                                                а) трепак;

                                                    б) вальс;

                                                в) полька.

4.С французского языка это слово означает «идти, шагать»:                а) трепак;

                                                                                б) вальс;

                                                                                в) марш.

5. Клавишный струнный инструмент, звучание которого сравнивают со звучанием оркестра:

                                                а) труба;

                                                б) барабан;

                                                в) фортепиано.

6. Кто написал оперу «Снегурочка»?                а) М. Глинка;

                                                        б) Н. Римский-Корсаков;

                                                        в) П. Чайковский.

7.Остановка, перерыв в звучании называется:                         а) ритм;

                                                                        б) темп;

                                                                        в) пауза.

8. Это слово в переводе с  французского означает «сопровождение»:                а) размер;

                                                                                        б) балет;