Программа по музыке 3 класс (Е.Д.Критская, Г. П.Сергеева, Т. С. Шмагина)
методическая разработка по музыке по теме

Управление образования Администрации города Кирова

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 52 города Кирова

Рабочая программа 

по предмету «Музыка»

для 3 класса

1 час в неделю (всего 34 часа)

               Составитель:

                     учитель   музыки

                МОУ СОШ  № 52

                                                                      Никулина Татьяна                               

                                                             Анатольевна

2011 -  2012

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету “Музыка” для 3 класса  соответствует базовому уровню.

 Рабочая программа составлена на основе примерной программы Министерства образования в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа по музыке для начальной школы составлена на основе  Примерных программ начального общего образования по музыке и программы «Музыка. Начальная школа» Е.Д.Критской, Г. П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной.

Цель: воспитание музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;  развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.
      Содержание программы. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей) предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Через опыт общения с музыкой, с конкретным музыкальным произведением у детей формируется опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни; осваиваются основные сферы музыкального искусства, виды музыкальной деятельности (исполнение, сочинение, слушание), интонация как носитель образного смысла музыкального произведения, принципы развития музыки (повтор, вариационность, контраст), особенности формы музыкальных сочинений (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная, рондо, вариации), жанры музыки (песня, танец, марш, сюита, опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата, соната, оперетта, мюзикл и др.), основные средства музыкальной выразительности и своеобразие, специфика их преломления в музыкальной речи композитора в конкретном произведении.

      Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим, стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах.

      Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод концентричности организации музыкального материала;

- метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);

- метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);

- метод игры;

- метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов) в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных «коллекций» в домашнюю фонотеку; в «создании» рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

      Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

Требования к  уровню подготовки учащихся  3 класса:

• обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
• накопление впечатлений от знакомства с различными жан­рами музыкального искусства (простыми и сложными);
• выработка умения эмоционально откликаться на музыку,
  связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
• совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель —слушатель);
• развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
• совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;
• освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования;
•  развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

•  развитие умения оценочного восприятия различных явле­ний музыкального искусства.

IIIКЛАСС (34 ч)

Раздел 1. Россия — Родина моя (5 ч)

Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторови художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Музыкальный   материал

Главная мелодия 2 части.  Из  Симфонии №4. П. Чайковский.

Жаворонок.М. Глинка, слова II. Кукольника.

Звонче жаворонка пенье.  Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.

Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пуш­кина «Метель». Г. Свиридов.

Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы XVIIIв.

Славны были наши деды; Вспомним братцы, Русь и славу! Русские народные песни.

Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Раздел 2. День, полный событий (4 ч)

Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

Музыкальный материал

Колыбельная. П. Чайковский, слова А. Майкова.

Утро.Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

Заход солнца. Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.

Вечерняя песня. М. Мусоргский, слова А. Плещеева.

Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто.

Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и музыка

М. Мусоргского.

Прогулка. Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки» М. Мусоргский.

Детский альбом. Пьесы. П.Чайковский.

Раздел 3. О России петь — что стремиться в храм (4 ч)

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Музыкальный материал

 Богородице Дево радуйся. № 6. Из «Всеношного бдения» С.  Рахманинов.

Тропарь иконе Владимирской Божией Матери.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скопа, пер. А. Плещеева.

Прелюдия № 1до мажор. Из Iтома «Хорошо темперированногоклавира». И.-С. Бах.

Мама. Из вокально - нструментального цикла «Земля». Н Гаврилин, слова В. Шульгиной.

Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос — суперзвезда» Л. Уэббер.

Вербочки.А. Гречанинов, стихи А. Блока.

Вербочки. Р. Глиэр, стихи А. Блока.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

Баллада о князе Владимире. Слова А. Толстого.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Музыкальный материал

 Былина о Добрыне Никитиче, обр. Н. Римского-Корсакова.

Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская старина).

Песни Бояна. Из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинка.

Песни Садко, хор Высота ли_, высота. Из оперы «Сад­ко». Н. Римский-Корсаков.

Третья песня Леля; Проводы Масленицы, хор.Из про­лога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Раздел 5. В музыкальном театре (6 ч)

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мю­зикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания му­зыкального языка, исполнения.

Музыкальный материал

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

Снегурочка. Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Океан-море синее. Вступление к опере «Садко». Н. Рим­ский-Корсаков.

Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

 Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.

Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбни­ков, сценарий Ю. Энтина.

Раздел 6. В концертном зале (6 ч)

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, ва­риационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Музыкальный материал

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). П. Чайковский.

Шутка. Из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.

 Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.

Мелодия для скрипки и фортепиано. П. Чайковский.

Каприс № 24 для скрипки соло. Н. Паганини.

Пер Гюнт. Сюита № 1 (фрагменты); Сюита № 2 (фраг­менты)- Э. Григ.

Симфония № 3(«Героическая») (фрагменты). Л. Бетховен.

Соната № 14 («Лунная») (фрагменты). 1-я часть. Л. Бетховен.

Контрданс; К Элизе; Весело. Грустно. Л. Бетховен.

Сурок. Л. Бетховен, русский текст Н. Райского.

Волшебный смычок, норвежская народная песня.

Скрипка. Р. Бойко, слова И. Михайлова.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 ч)

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие му­зыкальной речи разных композиторов.

Джаз — музыка XXвека. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.

Музыкальный материал

Мелодия для скрипки и фортепиано. П. Чайковский.

Утро. Из сюиты «Пер Гюнт», Э. Григ.

Шествие солнца. Из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев.

Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюстраций к повестиА. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

Снег идет. Из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б.Пастернака.

Запевка. Г. Свиридов, стихи И. Северянина.

Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Моцарт.

Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт.

Симфония № 9. Финал. Л. Бетховен.

Мы дружим с музыкой. И. Гайдн, русский текст П. Синявского.

Чудо-музыка.Д. Кабалевский, слова 3. Александровой.

 Всюду музыка живет. Я.Дубравин, слова В. Суслова.

Музыканты, немецкая народная песня.

 Камертон, норвежская народная песня.

 Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текстВ. Струкова.

Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

IIIкласс (34 ч)

1 2 3 4 5	Россия — Родина моя Мелодия — душа музыки Природа и музыка (романс). Звучащие картины Виват, Россия! (кант). Наша слава — русская держава Кантата «Александр Невский»  Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна...	5 1 1 1 1 1
6 7 8 9	День, полный событий Утро Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер  Обобщающий урок Iчетверти	4 1 1 1 1
10 11   12 13              «Гори, гори  ясно, чтобы не погасло!»  14, 15  Настрою гусли на старинный лад... (былины). Былина о             Садко и Морском царе    16     Певцы русской старины (Баян. Садко). Лель мой Лель...    17     Звучащие картины. Прощание с Масленицей	4 1 1   1 1 4 2   1 1 «О России петь — что стремиться в храм» Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся! Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама! Вербное Воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской.Княгиня Ольга. Князь Владимир Обобщающий урок IIчетверти
18      19  20, 21    22      23	6     1   1 2 1   1 6 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1      В музыкальном театре Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра Опера «Орфей и Эвридика» Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу «Океан — море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу В современных ритмах (мюзиклы)
24 25 26 27 28   29 30 31 32 33 34	В концертном зале Музыкальное состязание (концерт) Mvзыкальные  инструменты (флейта). Звучащие картины Обобщающий  урок IIIчетверти Mvзыкальные  инструменты (скрипка) Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена «Чтоб  музыкантом стать, надобно  уменье...» Чудо музыка. Острый ритм - джаза звуки Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева Певцы родной природы (Э. Григ, П.Чайковский) Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет  Обобщающий урок IVчетверти Заключительный урок-концерт

Календарно – тематическое планирование

3 класс

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса:

1. Умение эмоционально откликаться на музыку, связанную со сложным миром художественных образов.
2. Большой объем впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными).
3. Представление особенностях музыки разных народов, стилей, композиторов; умение сопоставить их музыкальный язык, творческий почерк.
4. Представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор-исполнитель-слушатель).
5. Владение навыками хорового, ансамблевого и сольного пения, а также выразительного исполнения песен, вокальных импровизаций, концертной деятельности.
6. Владение навыком «свободного дирижирования», умение передавать характер музыки в движениях.
7. Освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Учебно-методический комплект:

1. Сергеева, Г. П. Музыка: учебник для учащихся 2 класса четырехлетней начальной школы / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская - М.: Просвещение, 2000.
2. Рабочая тетрадьк учебнику «Музыка» для учащихся 2 кл. четырехлетней начальной школы.  - М.: Просвещение, 2000.
3. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 2кл.: Пособие для учителя. -  М.: Просвещение, 2000.
4. Фонохрестоматиямузыкального материала к учебнику «Музыка». 2 кл. - М.,2002.
5. Критская, Е. Д. Музыка: 1—4 классы: Методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2004.
6. Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. -  М.: Дрофа, 2001.

Оборудование, используемое на уроках:

1. Фортепиано
2. Аккордеон
3. Музыкальный центр
4. Макетная доска

Дополнительная литература:

1. Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю. Б. Алиев. — М., 2000.
2. Антология русской и зарубежной музыки X—XXIвв. / Ю. А. Зверев. Комплект компакт-дисков. — М., 2005.
3. Анисимов, В. П. Диагностика музыкальных способности детей: учебное пособие / В. П. Анисимов. — М., 2004.
4. Асафьев, Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвеще­нии и образовании / Б. В. Асафьев. — М.— Л., 1973.
5. Асафьев, Б. В. Русская живопись: мысли и думы / Б. В. Асафь­ев. - М., 2004.
6. Ванслов, В. В. В мире искусства: эстетические и художест­венно-эстетические эссе / В. В. Ванслов. — М., 2003.
7. Васина-Гроссман, В. Книга о музыке и великих музыкан­тах / В. Васина-Гроссман. — М., 1999.
8. Великие музыканты XXвека. — М., 2003.
9. Владышевская, Т. Ф. Музыкальная культура Древней Руси / Т. Ф. Владышевская. — М., 2006.
10. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выгот­ский. — М., 2001.
11. Дьякова, Е. А. Перед праздником: рассказы для детей о пра­вославном Предании и народном календаре России / Е. А. Дьякова. — М., 1996.
12. Интернет на уроках искусства: педагогическая технология создания и использования информационно-коммуникативной среды / С. И. Гудилина. -  Вып. 1. — М., 2004.
13. Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музы­ке? /Д. Б. Кабалевский. - М., 2005.
14. Кашекова, И. Э. От античности до модерна: стили в худо­жественной культуре / И. Э. Кашекова. — М., 2000.
15. Кирнарская, Д. К. Психология музыкальной деятельности: теория и практика: учеб. пособие / Д. К. Кирнарская, Н. И. Киященко, К. В. Тарасова. — М., 2003.
16. Коллинз, Ст. Классическая музыка от и до / пер. с англ. Т. Новиковой / Ст. Коллинз. — М., 2000.
17. Кошмина, И. В. Духовная музыка в школе / И. В.  Кошмина— М, 2001.
18. Медушевский, В. В. Внемлите     ангельскому    пенью / В. В. Медушевский. — Минск, 2000.
19. Медушевский,В. В.    Интонационная    форма   музыки/ В. В. Медушевский — M., 1993.
20. Мелик-Пашаев, А. А. Мир художника / А. А. Мелик-Пашаев. – М., 2000.
21. Осеннева, М. С. Методика работы с детским вокальным коллективом: учеб. пособие / М. С. Осеннева, В. А. Самарин, Л. И. Уколова. - М., 1999.
22. Музыка и живопись для детей. CD-ROM. — М., 2002.
23. Музыка и поэзия / Е. Н. Домрина. — СПб., 2004.
24. Надолинская, Т. В. На уроках музыки о литературе и искусства / Т. В. Надолинская. — М., 2005.
25. Художественная жизнь современного общества: аудитория а в России вчера и сегодня / под ред. Ю. У. Фохт-Бабушкина. В 2 т. - СПб., 1997. - Т. 2.
26. Школяр, Л. В. Теория и методика музыкального образования детей:   научно-методическое   пособие / Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др. — М., 1998.
27. «Искусство в школе» — общественно-педагогический и научно-методический журнал.
28. «Вестник образования», журнал — официальное издание Минобразования и науки РФ.
29. «Вестник учебной и детской литературы», журнал.

Медиаресурсы:

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия.  - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CDROM)

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

2. Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК).

3. Музыкальный класс. ООО «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».

6. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена.

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве".

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»