Программа по музыке 2 класс (Е.Д.Критская, Г. П.Сергеева, Т. С. Шмагина)
методическая разработка по музыке по теме
Управление образования Администрации города Кирова
Муниципальное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 52 города Кирова
«Рассмотрено» на заседании методического объединения учителей Протокол № _____________ от «___»_________2011 года Руководитель методического объединения: ____________
| «Согласовано» Заместитель директора по УВР____________________
от «___» ________2011 года
| «Утверждаю» Директор МОУ СОШ № 52 _________________________
от «___» _________2011года
|
|
| |
Рабочая программа
по предмету «Музыка»
для 2 класса
1 час в неделю (всего 34 часа)
Составитель:
учитель музыки
МОУ СОШ № 52
Никулина Татьяна
Анатольевна
2011 - 2012
Управление образования Администрации города Кирова
Муниципальное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 52 города Кирова
«Рассмотрено» на заседании методического объединения учителей Протокол № _____________ от «___»_________2011 года Руководитель методического объединения: ____________
| «Согласовано» Заместитель директора по УВР____________________
от «___» ________2011 года
| «Утверждаю» Директор МОУ СОШ № 52 _________________________
от «___» _________2011года
|
|
| |
Рабочая программа
по предмету «Музыка»
для 2 класса
1 час в неделю (всего 34 часа)
Составитель:
учитель музыки
МОУ СОШ № 52
Никулина Татьяна
Анатольевна
2011 - 2012
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету “Музыка” для 2 класса соответствует базовому уровню.
Рабочая программа составлена на основе примерной программы Министерства образования в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта.
Рабочая программа по музыке для начальной школы составлена на основе Примерных программ начального общего образования по музыке и программы «Музыка. Начальная школа» Е.Д.Критской, Г. П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной.
Цель: воспитание музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.
Содержание программы. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей) предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Через опыт общения с музыкой, с конкретным музыкальным произведением у детей формируется опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни; осваиваются основные сферы музыкального искусства, виды музыкальной деятельности (исполнение, сочинение, слушание), интонация как носитель образного смысла музыкального произведения, принципы развития музыки (повтор, вариационность, контраст), особенности формы музыкальных сочинений (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная, рондо, вариации), жанры музыки (песня, танец, марш, сюита, опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата, соната, оперетта, мюзикл и др.), основные средства музыкальной выразительности и своеобразие, специфика их преломления в музыкальной речи композитора в конкретном произведении.
Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим, стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах.
Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод концентричности организации музыкального материала;
- метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);
- метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);
- метод игры;
- метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).
Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов) в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных «коллекций» в домашнюю фонотеку; в «создании» рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса:
• развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
• понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
• накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
• развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
• включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
Учебно-тематический план
2 класс
№ | Разделы и темы | Кол-во часов | В том числе: | |
Контрольные работы | ||||
| Россия-Родина моя | 3 |
| |
1 | Мелодия | 1 |
| |
2 | Здравствуй, Родина моя! | 1 |
| |
3 | Гимн России | 1 |
| |
| День, полный событий | 6 |
| |
4 | Музыкальные инструменты (фортепиано) | 1 |
| |
5 | Природа и музыка. Прогулка | 1 |
| |
6 | Танцы, танцы, танцы… | 1 |
| |
7 | Эти разные марши. Звучащие картины | 1 |
| |
8 | Расскажи сказку. Колыбельные. Мама | 1 |
| |
9 | Обобщающий урок | 1 | 1 | |
| «О России петь – что стремиться в храм» | 5 |
| |
10 | Великий колокольный звон. Звучащие картины | 1 |
| |
11 | Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский | 1 |
| |
12 | Молитва | 1 |
| |
13 | С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике | 1 |
| |
14 | Обобщающий урок | 1 | 1 | |
| «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | 4 |
| |
15 | Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню | 1 |
| |
16 | Музыка в народном стиле. Сочини песенку | 1 |
| |
17 | Проводы зимы | 1 |
| |
18 | Встреча весны | 1 |
| |
В музыкальном театре | 5 |
| ||
19 | Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера | 1 |
| |
20 | Сказка будет впереди . Детский музыкальный театр. Балет | 1 |
| |
21 | Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера | 1 |
| |
22 | Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы | 1 |
| |
23 | Увертюра. Финал | 1 |
| |
| В концертном зале | 5 |
| |
24 | Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк» | 1 |
| |
25 | Обобщающий урок | 1 | 1 | |
26 | Картинки с выставки. Музыкальное впечатление | 1 |
| |
27 | «Звучит нестареющий Моцарт» | 1 |
| |
28 | Симфония № 40. Увертюра | 1 |
| |
| Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье | 6 |
| |
29 | Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах | 1 |
| |
30 | Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга | 1 |
| |
31 | Музыка учит людей понимать друг друга | 1 |
| |
32 | Два лада. Легенда. Природа и музыка | 1 |
| |
33 | Печаль моя светла | 1 |
| |
34 | Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии? | 1 | 1 | |
35 | Заключительный урок-концерт | |||
| Итого: | 35 | 4 | |
Календарно – тематическое планирование
Раздел 1. «Россия – Родина моя» - 3 ч.
Цель: познакомить детей с особенностями русской музыкальной культуры, развитие чувства патриотизма
Задачи:
- знакомство детей с особенностями русской музыкальной культуры,
- обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,
- формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
- эстетическое развитие
воспитание патриотизма.
№ | Дата | Тема урока | Музыкальный материал | Элементы содержания, основные понятия | Тип урока | Вид контроля | Информационная поддержка |
1. |
(01.09-05.09) | Музыкальные образы родного края | Мелодия – душа музыки. М.Мусоргский. Рассвет на Москве- реке. А. Александров. Государственный гимн России. Н. Соловьёва, Г.Струве. Моя Россия | Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки | Организационный урок | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Магнитофон, фортепиано, фонотека. Портрет М. Мусоргского |
2. |
(07.09-12.09) | Здравствуй, Родина моя!
| М.Глинка. Патриотическая песня. К. Ибряев, Ю. Чичков. | Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе. | Изучение нового материала | Устный опрос | Магнитофон, фортепиано, фонотека. Портрет М. Мусоргского |
3. |
(14.09-19.09) | Гимн России. Песни о моей Родине | «С чего начинается Родина», гимн. | Сочинения отечественных композиторов о Родине. Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края. | Изучение нового материала | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Магнитофон, фортепиано, фонотека. |
Раздел 2. «День, полный событий» 6 ч.
Цель: знакомство с русской музыкой, воспитание нравственности и эстетического развития через музыку
Задачи:
- Знакомство детей с творчеством русских композиторов П. Чайковского и С. Прокофьева.
- обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,
- формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
эстетическое развитие
4. | 21.09-26.09 | Музыкальные инструменты: фортепиано. | Детские пьесы для фортепиано: танцевальность. П.Чайковский. «Детский альбом». Камаринская. Вальс. Полька. С.Прокофьев. «Детская музыка». Вальс. Тарантелла. | Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева.Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты. | Изучение нового материала | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека. Портрет П. Чайковского, С. Прокофьева. |
5. | 28.09-03.10
| Природа и музыка. Прогулка.
| С.Прокофьев. «Детская музыка». Утро. Вечер. Прогулка. М.Мусоргский. Из сюиты «Картинки с выставки». Прогулка. К. Ушинский, А. Тома. Вечерняя песня | Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. | Урок закрепления материала | Устный опрос (индивидуальный) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека Портрет С. Прокофьева, М. Мусоргского. |
6. | 12.10-17.10 | Танцы, танцы, танцы…
| Лезгинка, полька, вальс и др. | Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.
| Закрепление знаний | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
7. | 19.10-24.10 | Эти разные марши
| Марши инструментальные, песенные, оркестровые. | Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.
| Закрепление знаний | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
8. | 26.10-31.10 | Расскажи сказку. Колыбельные. Мама
| П.Чайковский. «Детский альбом». Нянина сказка. Баба Яга. С.Прокофьев. «Детская музыка». Сказочка. П.Чайковский. «Детский альбом». Мама. И. Ласманис, Р. Паулс. Сонная песенка. Ю. Яковлев, Е. Крылатов. Колыбельная медведицы. | Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке.
| Закрепление знаний, урок коррекции | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека Портрет П. Чайковского, С. Прокофьева. |
9. | 02.11-07.11 | Обобщающий урок |
| Обобщение музыкальных впечатлений второклассников. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).
| Закрепление знаний | Фронтальный устный опрос (индивидуальный, групповой) |
|
Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм» 5 ч.
Цель: познакомить и воспитать бережного отношения к духовному наследию России
Задачи:
- знакомство детей с духовными традициями России,
- формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
- эстетическое развитие,
воспитание бережного отношения к духовному наследию Родины
10. | 09.11-14.11 | Великие колокольные звоны России.
| М.Мусоргский. Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». Праздничный трезвон. Красный лаврский трезвон. | Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов. | Изучение нового материала | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет М. Мусоргского. |
11. | 23.11-28.11 | Святые земли Русской: образ Александра Невского в музыке.образ Сергия Радонежского в музыке . | С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский». Песнь об Александре Невском. Напев Оптиной пустыни. О, Преславного чудесе.
| Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения. | Изучение нового материала | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет С. Прокофьева. |
12. | 30.11-05.12 | Молитва. Музыка в храме. | П. Чайковский. «Детский альбом». Утренняя молитва. В церкви. | Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского.
| Закрепление знаний | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, |
13. | 07.12-12.12 | С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике. | Народные песнопения.
| Народные музыкальные традиции Отечества.Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику Нового года.
| Закрепление знаний | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет Чайковского |
14. | 14.12-19.12 | Обобщающий урок |
| Накопление иобобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников. Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся. | Закрепление знаний | Фронтальный устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека. |
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 4 ч.
Цель: знакомство с фольклором, воспитание бережного отношения к истории Родины
Задачи:
- знакомить детей с особенностями русского фольклора,
- формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
- эстетическое развитие,
воспитание бережного отношения к истории Родины.
15. | 21.12-26.12 | Русские народные инструменты. Оркестр народных инструментов. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. | Русская нар. песня. Калинка. Вариации на тему р.н.п. Светит месяц.
| Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. | Изучение нового материала | Устный опрос | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
16. | 28.12 – 31.12 08.01 – 09.01 | Музыка в народном стиле. Играем в композитора. | Русская нар. музыка | Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. | Контрольный урок | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
17. | 11.01-16.01 | Праздники русского народа: проводы зимы
| Песни, танцы на народном празднике. Русская народная песня-игра. Бояре, а мы к вам пришли. | Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. | Урок обобщения и контроля знаний | Устный опрос (индивидуальный, групповой, фронтальный) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
18. | 18.01 – 23.01 | Праздники русского народа: встреча весны | Игры на народном празднике | Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. | Урок обобщения и контроля знаний | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
Раздел 5. «В музыкальном театре» 5 ч.
Цель: расширение знаний о балете, опере, театре, развитие бережного отношения к русской музыке
Задачи:
- расширять представления учащихся о балете и опере,
- формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
- эстетическое развитие, воспитание бережного отношения к культурному наследию Родины
19. | 25.01 - 30.01 | Сказка будет впереди. | «Сказки гуляют по свету» Е. Птичкин, М. Пляцковский | Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Музыкальное развитие в балете. | Изучение нового материала | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
20. | 01.02– 06.02 | Детский музыкальный театр, опера, балет.
| М. Коваль. Детская опера «Волк и семеро козлят». П.Чайковский. Марш из бал. «Щелкунчик». С.Прокофьев. Вальс. Полночь. Из б. «Золушка» | Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Музыкальное развитие в балете.
| Закрепление материала | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет П. Чайковского, С. Прокофьева. |
21. | 08.02-13.02 | Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.
| М.Глинка. Марш Черномора. Первая песня Баяна. Сцена из первого действия. Из оп. «Руслан и Людмила» С.Прокофьев. Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам». П.Чайковский. Марш из бал. «»Щелкунчик» | Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты. | Закрепление материала | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
22. | 15.02-20.02 |
Опера «Руслан и Людмила».Увертюра к опере. М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. |
Увертюра к опере. М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. | Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,хоровая, оркестровая. Формы построения музыки. Увертюра к опере. |
Закрепление материала |
Устный опрос (индивидуальный, групповой) |
Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
23. | 01.03-06.03 | Опера «Руслан и Людмила». Финал оперы. | Опера «Руслан и Людмила». Финал | Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,хоровая, оркестровая. Финал. | Закрепление материала. Конрольный урок | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
Раздел 6. «В концертном зале» 5ч.
Цели: знакомство с симфонией, воспитание эстетического восприятия
Задачи:
- знакомство детей с жанром симфонии,
- формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
- эстетическое развитие, воспитание внимательного слушателя.
24. | 08.03-13.03 | С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».
| Музыкальные образы симфонической сказки, темы-характеристики героев, тембры – голоса инструментов симфонического оркестра. | Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр). | Изучение нового материала | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
25. | 15.03-20.03 | Обобщающий урок |
| Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников. | Закрепление знаний | Фронтальный устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
26. | 22.03-27.03 | М.Мусоргский. «Картинки с выставки | Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Богатырские ворота. Прогулка. Балет нев. пт. Избушка на курьих ножках (Б.Я.) Лиможский рынок | Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского. | Закрепление знаний | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
27. | 29.03-03.04 | «Звучит нестареющий Моцарт!»
| В.-А. Моцарт. Симфония № 40. 1 ч | Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта. | Изучение нового материала | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
28. | 05.04-10.04 | «Звучит нестареющий Моцарт!»
| В.-А. Моцарт. Увертюра к оп. «Свадьба Фигаро | Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта. | Закрепление знаний | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 6ч
Цель: знакомство со средствами музыкальной выразительности, формирование ценностей
Задачи:
- знакомство учащихся со средствами музыкальной выразительности,
- формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
- эстетическое развитие,
- воспитание внимательного слушателя.
29. | 19.04-24.04 | Волшебный цветик – семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это И. Бах
| И.-С. Бах. Токката. Менуэт из орк. сюиты №1. Ария из оркестровой сюиты №3. Из «Нотн. тетр. А.М.Бах». Менуэт. Ария. | Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха. | Изучение нового материала | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
30. | 26.04-01.05 | Все в движении.
| Г.Свиридов. Тройка. Весна и осень. Из муз. Иллюстр. «Метель». М.Глинка. Жаворонок. Попутная песня. П.Чайковский. «Детский альбом». Песня жаворонка. | Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).
| Закрепление знаний | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
31. | 03.05-08.05 | Музыка учит людей понимать друг друга
| «Клоуны», «Карусель», Кавалерийская» д. КАбалевский «Большой хоровод» Б. Савельев, А. Хайт | Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. | Закрепление знаний | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
32. | 10.05-15.05 | Два лада. Легенда. Природа и музыка
| «Весна. Осень» из муз. Иллюстраций к повести Пушкина «Метель» | Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. | Закрепление знаний | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
33. | 17.05-22.05 | Печаль моя светла. Первый концерт Чайковский
| В.-А.Моцарт, Б.Флисс. Колыбельная, «Жавооронок» Глинка, «Весенняя» Моцарт,1 концерт Чайковский. | Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). | Закрепление знаний | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
34. | 24.05-31.05 | Мир композитора П. И. Чайковский, С. Прокофьев. Могут ли иссякнуть мелодии? Заключительный урок. |
| Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. | Закрепление знаний | Фронтальный устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
35. | 31.05 | Заключительный урок - концерт |
| Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года. | Закрепление знаний | Фронтальный устный опрос (индивидуальный, групповой) | Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека |
Итого: 35 часов
Ресурсное обеспечение рабочей программы
Учебно-методический комплект:
- Сергеева, Г. П. Музыка: учебник для учащихся 2 класса четырехлетней начальной школы / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская - М.: Просвещение, 2000.
- Рабочая тетрадьк учебнику «Музыка» для учащихся 2 кл. четырехлетней начальной школы. - М.: Просвещение, 2000.
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 2кл.: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2000.
- Фонохрестоматиямузыкального материала к учебнику «Музыка». 2 кл. - М.,2002.
- Критская, Е. Д. Музыка: 1—4 классы: Методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2004.
- Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. - М.: Дрофа, 2001.
Оборудование, используемое на уроках:
- Фортепиано
- Аккордеон
- Музыкальный центр
- Макетная доска
Дополнительная литература:
- Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю. Б. Алиев. — М., 2000.
- Антология русской и зарубежной музыки X—XXIвв. / Ю. А. Зверев. Комплект компакт-дисков. — М., 2005.
- Анисимов, В. П. Диагностика музыкальных способности детей: учебное пособие / В. П. Анисимов. — М., 2004.
- Асафьев, Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. В. Асафьев. — М.— Л., 1973.
- Асафьев, Б. В. Русская живопись: мысли и думы / Б. В. Асафьев. - М., 2004.
- Ванслов, В. В. В мире искусства: эстетические и художественно-эстетические эссе / В. В. Ванслов. — М., 2003.
- Васина-Гроссман, В. Книга о музыке и великих музыкантах / В. Васина-Гроссман. — М., 1999.
- Великие музыканты XXвека. — М., 2003.
- Владышевская, Т. Ф. Музыкальная культура Древней Руси / Т. Ф. Владышевская. — М., 2006.
- Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — М., 2001.
- Дьякова, Е. А. Перед праздником: рассказы для детей о православном Предании и народном календаре России / Е. А. Дьякова. — М., 1996.
- Интернет на уроках искусства: педагогическая технология создания и использования информационно-коммуникативной среды / С. И. Гудилина. - Вып. 1. — М., 2004.
- Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? /Д. Б. Кабалевский. - М., 2005.
- Кашекова, И. Э. От античности до модерна: стили в художественной культуре / И. Э. Кашекова. — М., 2000.
- Кирнарская, Д. К. Психология музыкальной деятельности: теория и практика: учеб. пособие / Д. К. Кирнарская, Н. И. Киященко, К. В. Тарасова. — М., 2003.
- Коллинз, Ст. Классическая музыка от и до / пер. с англ. Т. Новиковой / Ст. Коллинз. — М., 2000.
- Кошмина, И. В. Духовная музыка в школе / И. В. Кошмина— М, 2001.
- Медушевский, В. В. Внемлите ангельскому пенью / В. В. Медушевский. — Минск, 2000.
- Медушевский,В. В. Интонационная форма музыки/ В. В. Медушевский — M., 1993.
- Мелик-Пашаев, А. А. Мир художника / А. А. Мелик-Пашаев. – М., 2000.
- Осеннева, М. С. Методика работы с детским вокальным коллективом: учеб. пособие / М. С. Осеннева, В. А. Самарин, Л. И. Уколова. - М., 1999.
- Музыка и живопись для детей. CD-ROM. — М., 2002.
- Музыка и поэзия / Е. Н. Домрина. — СПб., 2004.
- Надолинская, Т. В. На уроках музыки о литературе и искусства / Т. В. Надолинская. — М., 2005.
- Художественная жизнь современного общества: аудитория а в России вчера и сегодня / под ред. Ю. У. Фохт-Бабушкина. В 2 т. - СПб., 1997. - Т. 2.
- Школяр, Л. В. Теория и методика музыкального образования детей: научно-методическое пособие / Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др. — М., 1998.
- «Искусство в школе» — общественно-педагогический и научно-методический журнал.
- «Вестник образования», журнал — официальное издание Минобразования и науки РФ.
- «Вестник учебной и детской литературы», журнал.
Медиаресурсы:
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CDROM)
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru
14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
2. Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК).
3. Музыкальный класс. ООО «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена.
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве".
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа по музыке 3 класс (Е.Д.Критская, Г. П.Сергеева, Т. С. Шмагина)
Управление образования Администрации города КироваМуниципальное образовательное учреждениеСредняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 52 города Кирова «Рассмо...
Рабочая программа по музыке 2 класс Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.
Пояснительная запискаСодержание программыТематическое планированиеКалендарно – тематическое планированиеКритерии оценок...
Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа "Музыка 7 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа по музыке для 1-4 класса ФГОС. Составлена на основе рабочей программы "Музыка", авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.
Программа разработана на основе примерной программы по музыке федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 200...
Адаптированная общеобразовательная рабочая программа по музыке 6 класс на основе авторской программы «Музыка» 5-7 классов, Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина
Содержание адаптированной рабочей программы I. Целевой раздел 1. Пояснительная записка - психолого-педагогическая характеристика класса...