Методическая разработка урока МХК, 10 класс
методическая разработка по мхк (10 класс) на тему

Тема урока:

Возрождение в Венеции.

Цель:

Познакомить учеников с видами искусства в ”Жемчужине Адриатики”- Венеции в эпоху Позднего Возрождения в Италии.

Задачи:

-формирование целостных представлений об исторических традициях и ценностях художественной культуры Венецианского искусства;

-изучение шедевров архитектурного облика Венеции второй половины XVI века, знакомство с характерными особенностями мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов;

-осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении его исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в произведениях мирового искусства;

-развитие художественного вкуса и художественно-творческих способностей.

-помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находя  в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

-способствовать воспитанию индивидуального художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы.

Технология проблемного обучения.

Направление на развитие познавательной активности творческой самостоятельности учащихся.

Задействованы следующие способы учебной деятельности учащихся: рассуждающий, диалогический, эвристический, практический.

Тип занятия

Творческая мастерская

Методы обучения

Словесный, наглядный, ретроспективный, практический.

Инновационные технологии

Работа в группах, дифференциация и интеграция, работа с наглядными пособиями.

Необходимое аппаратное программное обеспечение

(локальная сеть, мультимедийный компьютер, программные средства). Вид, используемых на уроке средств ИКТ.

Мультимедийный  проектор,  локальная сеть, программные средства,  мультимедийная презентация.

Интеграция и межпредметные связи

Мировая художественная культура, литература, история, изобразительное искусство.

Результаты освоения раздела

Возрождение.

Личностные: формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах искусства; развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство; накопления разнообразия  и неповторимого опыта эстетического переживания; формирование творческого отношения к проблемам.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на занятии.

Познавательные: учатся пользоваться необходимой информацией; получают опыт анализируя художественные произведения, создают презентаии, самостоятельно собирают и осваивают материал для воплощения своего проекта.

Коммуникативные: 

проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач (адекватно оценивают свою работу);

строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Образовательные ресурсы

1. Презентация нового материала.
2. Творческие и поисковые работы учеников (презентации)
3. Литературный ряд (работа с учебником)

Этапы занятия:

1. Организационный момент.

2. Домашнее задание (презентации).

3.Вступительное слово учителя.

 Презентация: “Возрождение в Венеции ”.

3. Групповая исследовательская работа.

4. Демонстрация результатов поисковой работы учеников.

5. Физкультминутка.

6. Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

7. Рефлексия.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к занятию.

Включение в деловой ритм работы.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 Вместе с учениками слушает ответы учеников, презентации на тему: Золотой век Возрождения.

Домашнее задание (презентации).

1. Архитектурный облик Рима на примере сооружений Донато Браманте.
2. Шедевры Леонардо да Винчи.
3. Художественное творчество Микеланджело.
4. Живописные шедевры Рафаэля.

Ученики слушают, оценивают презентации одноклассников.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Презентация

Слайд 1. “Возрождение в Венеции”.

“Жемчужина Адриатики”, “владычица морей, обрученная с морем”, Венеция стала столицей Позднего Возрождения в Италии. Этот удивительный город-республика дольше других итальянских городов сумел сохранить свою независимость. На закате Возрождения Венеция оставалась последним центром художественной культуры Италии, продолжающим хранить “верность” гуманистическим традициям эпохи. Город обязан своим расцветом морской торговле, поддерживал связи со странами Западной Европы и Востока. В иноземной культуре Венеция черпала то, что могло служить ее украшению: нарядность и золотой блеск византийских мозаик, каменную ажурность мавританских сооружений, фантастичность храмов готики. При этом здесь был выработан свой оригинальный стиль в искусстве, тяготеющий к парадности и красочности. Венеция создала свой Ренессанс, свою самобытную художественную культуру.

Слайд 2.

 Фрагмент видеофильма “Венеция” (из цикла “Клуб путешественников”)

Слайд 3.

Архитектурный облик Венеции.

Творчество известных архитекторов - Якопо Самсовино. Здание новой библиотеки Сан-Марко.

Слайд 4.

Андрео Палладио называют теоретиком архитектуры: ему принадлежит фундаментальное исследование “Четыре книги об архитектуре” (1570).

Слайд 5.

Самое знаменитое сооружение Палладио – вилла “Ротонда”.

Слайд 6.

Велико значение творчества Палладио в истории мировой архитектуры. Он оказал сильнейшее влияние на последующее развитие зодчества  в Англии, Франции и России, создав классический тип усадьбы.

Слайд 7.

Важнейшим завоеванием Позднего Возрождения стала живопись, прославляющая извечные радости жизни человека и природы.

Основоположником венецианской школы живописи по праву считается Джованни Беллини.

Слайд 8.

Жизнь Джорджоне (1477-1510).

По свидетельству Вазари, “природа наделила его талантом столь легким и счастливым,…что многие из тогдашних мастеров признали в нем художника, рожденного для того, чтобы вздохнуть жизнь в фигуры…”

Слайд 9

Его прославленные картины “Гроза”, “Сельский концерт”, “Юдифь”, “Три философа”, “Спящая Венера” пленяют элегичностью настроения и светлой поэтичностью образов.

Слайд 10.

Художественный мир Тициана. Испанский художник XVII в. Диего Веласкес писал: “В Венеции – все совершенство красоты! Я отдаю первое место живописи, знаменосцем которой является Тициан”.

Слайд 11.

Картины: Автопортрет, “Венера Урбинская”, “Кающаяся Мария Магдалина”, “Портрет юноши с перчаткой”.

Слайд 12.

Одним из самых ярких певцов Венеции стал Паоло Веронезе – певец праздничной Венеции. После смерти Тициана в 1576 году Веронезе стал официальным художником Венецианской Республики.

Слайд 13.

Описание картин: “Пир в доме Левия”, “Похищение Европы”, “Венера и Марс, связанные Амуром”

Слайд 14.

 Трагический мир Тинторетто (1518-1594). Лучшие картины Тинторетто отличаются особенным драматизмом, психологической глубиной и смелостью композиционных решений.

Слайд 15.

Описание картин: “Тайная вечеря”, “Распятие”

Ученики записывают тему урока в тетрадь, слушают доклад учителя.

Ученики внимательно смотрят фильм, делают пометки в тетрадь.

Какие черты присущи творениям каждого из них?

Якопо Самсовино- готические элементы архитектуры.

Андреа Палладио- применение в архитектуре античных ордеров.

Ученики рассматривают слайд, делают записи в тетрадь.

Ученики записывают в тетрадь представителей венецианской школы живописи.

Ученики записывают высказывание Вазари в тетрадь.

Ученики рассматривают слайд, делают записи в тетрадь.

Ученики рассматривают слайд, записывают высказывание Диего Веласкеса о живописи Тициана.

Ученики рассматривают слайд, делают записи в тетрадь.

Ученики знакомятся с творчеством Паоло Веронезе.

Ученики рассматривают слайд, записывают высказывание исследователя Н.А. Дмитриевой о живописи Якопо Тинторетто.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель, разделив ребят на группы, формулирует задание для исследовательской работы, инструктирует учащихся.

Уточняет задание: Разработать маршрут путешествия по Венеции.

Ученики используют конспекты урока, текст учебника, иллюстрации Венецианской архитектуры, выдающихся мастеров венецианской школы оформляют альбом “Путешествие по Венеции”.

 1 группа   (стр. 280, 293 задание 1),

2 группа   (стр.281-283 задание 2),

3 группа   (стр.283-286 задание 3),

4 группа   (стр. 287-290 задание 4),

5 группа   (стр. 290-293 задание 5).

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель вносит поправки, оценивает ответы учеников.

Каждая группа представляет свою страницу.

Представляют эпоху в красках.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель предлагает ученикам сделать под музыку зарядку. 

Слушают учителя, запоминают, выполняют определенные действия.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 В конце занятия организуется экспресс-выставка.

После доработки рисунки могут быть использованы для оформления альбома.

Домашнее задание.

Доклады, сообщения, презентации.

“Архитектурный облик Венеции”, “Творчество Джорджоне”, “Тициан-знаменосец” венецианской живописи”,  “Мифологические и библейские сюжеты в творчестве Веронезе”, “Вечное и общечеловеческое в произведениях Тинторетто”