Тезисы. Проектная работа в школе.
план-конспект урока по мхк по теме

Тезисы

Мастер- класс для учителей МХК СЗАО

ГБОУ СОШ №114 СЗАО  Помошникова И.В

Цель проведения мастер-класса: Повышение качества обучения за счет стимулирования мотивации к обучению учащихся 1,2,3 ступеней.

Задачи:

Освоение новых технологий и внедрение инновационных методов в учебный процесс,

Расширение межпредметных связей,

Интеграция изучаемой темы в учебном процессе,

Повышения интереса к обучению и поиску новой информации,

Формирование навыков поиска информации, используя различные источники(умения работать с этими источниками)

Формирование навыков систематизации данных,

Формирование навыков выстраивания доказательной базы,

Формирование навыков социализации.

 План проведения:

Проекты и проектная деятельность

-индивидуальные

-коллективные

Этапы работы над проектом

Начальная школа

Воспитание исследовательского поведения учащихся как средства развития познавательного интереса и становления мотивации к учебной деятельности.

Средняя школа

Развитие у учащихся способности занимать исследовательскую позицию, самостоятельно ставить и достигать цели учебной деятельности на основе применения элементов исследовательской деятельности в рамках предметов учебного плана и системы дополнительного образования.

Старшая школа

Развитие исследовательской компетентности и предпрофессиональных навыков как основы профильного обучения.

Схема разработки проекта                                         

1.Индивидуальная работа и коллективный проект

Учитель-тема ___   Ученик___   Семья___  Учитель___  Форум

2.Комплексный проект(межпредметные связи, интеграция)

3. Проектная работа всей школы

2.Технологии критического мышления:

-Синквейн

-РАФТ

-Дебаты

-Кластеры

Творческие мастерские

Это форма обучения, дающая условия для восхождения к новому опыту (или к новому знанию), где опыт является коллективным открытием. Это безоценочная форма.

                               Принципы творческих мастерских:

Ценностно-смысловое равенство всех участников.

Право каждого на ошибку.

Отсутствие критических замечаний.

Предоставление   свободы   в   рамках   принятых   участниками правил.

Элемент загадочности и неопределенности в заданиях.

Диалоговость как главный элемент сотворчества.

Принцип организации и перестройки пространства.

 Ситуация для возникновения нового видения предмета, некое
прозрение.

Рефлексия.

Цели и способы деятельности:

мастерская творческого письма;

мастерская построения знания;

мастерская самопознания;

мастерская отношении и ценностных ориентации.

Алгоритм проведения творческой мастерской

"Индукция!" ("наведение") — создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую деятельность каждого, включение чувств, подсознания, формирования личностного отношения к предмету обсуждения. Индуктор — образ, фраза, текст, предмет, звук, мелодия, рисунок — все, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов. Предлагается неожиданное, в чем-то загадочное и обязательно личностное задание.

"Деконструкция!" — работа с материалом (текстом, звуками, веществами,   красками,   моделями  и  др.)   и   превращение  их  в  хаос,

смешение слов, явлений, событий, тот первобытный хаос, из которого когда-то родились свет и тьма.

"Реконструкция" — создание своего мира, текста, рынка гипотез, проекта, решения.

"Социализация" — соотнесение своей деятельности с деятельностью остальных: работа в паре, малой группе, представление всем промежуточного, а потом и окончательного результата своего труда. Задача — не столько оценить работу другого, сколько дать самооценку и провести самокоррекцию.

"Афиширование" — вывешивание произведений учеников и мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений) в аудитории и ознакомление с ними: все ходят, читают, обсуждают, или зачитывает вслух автор, другой ученик, мастер.

"Разрыв" — кульминация творческого процесса: озарение, новое видение предмета, явления, внутреннее сознание неполноты или несоответствия своего старого знания новому, побуждающие к углублению в проблему, к поиску ответов, сверке нового знания с литературным или научным источником. И появляется информационный запрос, у каждого — свой. Нужны словари, энциклопедии, учебники, компьютер, множество заданий информационного содержания.

"Рефлексия" — отражение, самоанализ, обобщение чувств, ощущений, возникших в мастерской. Не оценочные суждения: "Это хорошо, это плохо", а анализ движения собственной мысли, чувства, знания, мироощущения. Это богатейший материал для рефлексии самого мастера, усовершенствования им мастерской, дальнейшей работы.