Формирование смыслового чтения у обучающихся 5-х классов
учебно-методический материал (5 класс)

ШМО учителей русского языка и литературы

учитель Тонвина Анжелика Викторовна

МБОУ СОШ №1 г.Охи им.А.Е.Буюклы

Тема: «Формирование смыслового чтения у обучающихся 5-х классов»

Обновлённый Федеральный государственный образовательный стандарт ООО (утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года №287). В нём зафиксирована направленность образования на формирование у обучающихся умений и навыков функциональной читательской грамотности. 

Под смысловым чтением понимается осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из прочитанных текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация в восприятии текстов художественного, научного, публицистического, юридического, исторического, социологического и официально-делового стилей, понимание и адекватная оценка языка СМИ.

Современная школа ставит перед собой задачу не просто передачи знаний ученикам, но и формирования у них умений самостоятельно работать с информацией, анализировать её и делать выводы. Одним из ключевых аспектов этого процесса является развитие навыка смыслового чтения.

         Смысловое чтение – это умение понимать и интерпретировать текст, извлекая из него необходимую информацию и осмысливая её. В данной статье мы рассмотрим особенности работы над формированием смыслового чтения у пятиклассников, а также предложим методы и подходы к этой работе.

Значение смыслового чтения для учащихся

Развитие умения читать с пониманием имеет огромное значение для успешного обучения в школе и дальнейшей жизни.

Во-первых, это помогает учащимся лучше усваивать учебный материал, так как они могут самостоятельно находить ответы на вопросы, анализировать тексты учебников и других источников информации.

Во-вторых, смысловое чтение способствует развитию критического мышления, ведь ученик учится оценивать прочитанное, сравнивать разные точки зрения и делать собственные выводы.

Наконец, оно развивает навыки анализа и синтеза информации, что важно для выполнения различных учебных заданий, таких как написание сочинений, рефератов и проектов.

Особенности восприятия текста пятиклассниками

Пятиклассники находятся на этапе перехода от начальной школы к средней, и их восприятие текстов меняется. Если в начальных классах основное внимание уделялось технике чтения (правильное произношение слов, скорость чтения), то теперь акцент смещается на понимание содержания. Ученики начинают сталкиваться с более сложными текстами, содержащими абстрактные понятия, причинно-следственные связи и различные точки зрения. Это требует развития новых стратегий чтения, таких как предугадывание содержания, выделение главной мысли, сравнение

и сопоставление информации.

Формирование смыслового чтения у пятиклассников действительно является сложным и многогранным процессом, поскольку оно требует от учащихся не просто механического восприятия текста, но и глубокого понимания его содержания, умения анализировать информацию, делать выводы и выражать свои мысли. В этом возрасте школьники уже обладают определенными навыками чтения, однако для полноценного осмысления прочитанного необходимо развивать целый ряд компетенций:
Основные аспекты формирования смыслового чтения:

• Развитие внимания к деталям
  Пятиклассники должны научиться замечать важные моменты в тексте, такие как ключевые события, характеристики персонажей, изменения в настроении повествования. Это помогает им лучше понимать структуру произведения и логику развития сюжета.
• Умение задавать вопросы к тексту
  Способность формулировать вопросы о том, что происходит в тексте, позволяет учащимся глубже проникнуть в содержание и выявить скрытые смыслы. Вопросы могут касаться причин действий героев, мотивов их поступков, а также общих тем и идей, заложенных автором.
• Анализ и интерпретация информации
  Ученики должны уметь анализировать текст, выделять основную мысль, сравнивать различные точки зрения, находить аргументы и контраргументы. Это способствует развитию критического мышления и способности оценивать информацию объективно.
• Работа с различными жанрами текстов
  Важно научить школьников работать с разными видами текстов: художественными произведениями, научными статьями, публицистикой и др. Каждый жанр имеет свою специфику, и умение адаптироваться к различным стилям письма поможет ученикам лучше понимать и усваивать информацию.
• Активизация воображения и эмоционального отклика

 Чтение должно вызывать у детей эмоциональную реакцию, стимулировать воображение и желание обсуждать прочитанное. Это помогает сделать чтение более интересным и значимым для учеников, развивает их способность сопереживать героям и осознавать моральные и этические аспекты произведений.

• Обсуждение и обмен мнениями
   Коллективные обсуждения прочитанных текстов способствуют развитию коммуникативных навыков и умению аргументированно высказывать свое мнение. Учащиеся учатся слушать других, уважать чужие точки зрения и конструктивно участвовать в дискуссии.
• Использование различных стратегий чтения
  Необходимо обучить школьников разным методам работы с текстами: аннотированию, составлению схем и таблиц, ведению читательского дневника. Эти стратегии помогают систематизировать информацию и лучше запоминать ее.
• Развивающая среда и мотивация

Важную роль играет создание благоприятной атмосферы для чтения. Учителя могут использовать игровые элементы, проектные задания, групповую работу, чтобы поддерживать интерес к чтению и стимулировать самостоятельное изучение литературы.

      Роль учителя в процессе формирования смыслового чтения

Учитель играет ключевую роль в формировании у пятиклассников навыков смыслового чтения. Он должен не только объяснять материал, но и создавать условия для активного участия учеников в учебном процессе.

Вот несколько аспектов, на которых стоит сосредоточиться:

• Индивидуальный подход: учитель должен учитывать уровень подготовки каждого ученика и подбирать задания соответственно его возможностям.
• Стимулирование интереса: важно привлекать внимание детей к чтению через интересные темы, необычные форматы заданий и использование современных технологий.
• Моделирование процесса анализа текста: учитель может показывать пример того, как нужно анализировать текст, задавая наводящие вопросы и помогая ученикам делать выводы.
• Создание ситуации успеха: поощрение даже небольших достижений помогает укрепить уверенность учеников в своих силах и стимулирует их к дальнейшему развитию.

Заключение

Формирование смыслового чтения у пятиклассников действительно требует комплексного подхода, который включает в себя развитие когнитивных, эмоциональных и социальных навыков. Когнитивное развитие связано с улучшением способностей к восприятию, пониманию и анализу информации, эмоциональное развитие помогает детям сопереживать персонажам и лучше понимать мотивы их поведения, а социальное развитие способствует эффективному взаимодействию с другими людьми при обсуждении прочитанного материала. Все эти аспекты важны для того, чтобы учащиеся могли полноценно воспринимать и интерпретировать тексты, делая их чтение осознанным и глубоким.