Демонстрация результативного педагогического опыта на методической площадке «Формирование функциональной грамотности в основной школе»
презентация к уроку

Слайд 1

Математическая грамотность Черных Светлана Юрьевна Учитель математики МБОУ «Ивановская СШ»

Слайд 5

Основа организации исследования математической грамотности включает три структурных компонента заданий 1. Контекст задания – это особенности и элементы окружающей обстановки, представленные в задании в рамках предлагаемой ситуации. Эти ситуации связаны с разнообразными аспектами окружающей жизни и требуют для своего решения большей или меньшей математизации. Выделены и используются 4 категории контекстов, близкие учащимся: общественный, личный, образовательный/профессиональный, научный.

Слайд 6

изменение и зависимости – задания, связанные с математическим описанием зависимости между переменными в различных процессах, т.е. с алгебраическим материалом; пространство и форма – задания, относящиеся к пространственным и плоским геометрическим формам и отношениям, т.е. к геометрическому материалу; количество – задания, связанные с числами и отношениями между ними, в программах по математике этот материал чаще всего относится к курсу арифметики; неопределённость и данные – задания охватывают вероятностные и статистические явления и зависимости, которые являются предметом изучения разделов статистики и вероятности.

Слайд 8

Контекст : Личный Область математического содержания : Количество Мыслительная деятельность : Формулировать

Слайд 9

Задание 5. Ремонт комнаты. Семья Марии делает ремонт в её комнате. План комнаты с замерами, которые сделала Мария, представлен ниже. Комната имеет неправильную форму: три прямых угла, а вместо четвёртого угла она имеет стену округлой формы. Для покрытия пола Мария выбрала ковролин . Ковролин продают в рулонах, от которых покупатель может попросить отрезать необходимое ему количество метров. Ширина рулона – 2 м. Планируется полностью покрыть пол комнаты ковролином , без зазоров и нахлёстов . Для справок: С = 2πR − длина окружности, S = πR * R − площадь круга, где R − радиус круга. Считайте, что π = 3,14. Из-за того, что один из углов комнаты − «круглый», ковролин обрезают по форме скругления . Определите площадь остатков ковролина , получившихся в результате скругления . Ответ дайте в кв.м. Контекст : Личный Область математического содержания : Пространство и форма Мыслительная деятельность : Применять

Слайд 10

В УМК: Для приготовления варенья из малины на 3 части ягоды берут 2 части сахара. Сколько нужно взять сахара, если имеется 3 кг 600 г ягод? Для МГ: Маша решила сварить малиновое варенье. В маминой тетрадке с рецептами она нашла такую запись: «Малиновое варенье. На 3 части ягоды берут 2 части сахара.» Взвесив ягоду, Маша выяснила, что у нее есть 3 кг 600 г малины. Сколько нужно взять сахара, чтобы сварить варенье по маминому рецепту?

Слайд 13

Спасибо за внимание!