Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями ДОУ
консультация

Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями ДОУ

        Ни для кого не секрет, что в настоящее время в дошкольных учреждениях увеличилось количество детей, имеющих отклонения в развитии. Особенно много детей имеют проблемы в речевом развитии.

        Безусловно, учитель-логопед, работающий в логопедическом пункте ДОУ занимает ведущую и координирующую роль в педагогическом процессе. И объясняется это тем, что логопед как специалист лучше знает речевые особенности и возможности детей с разной речевой патологией, степень отставания в речевом развитии сравнительно с возрастной нормой, динамику коррекционной работы, а также принципы, методы и приемы формирования правильных речевых навыков у детей с речевой патологией.

        Однако, эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющих нарушения речи, будет существенно повышена в условиях взаимодействия всех специалистов образовательного учреждения. Это и воспитатели, и музыкальные руководители, и инструкторы по физической культуре, и педагоги по изобразительной деятельности, и конечно, педагог-психолог. Сегодня в своей статья хотелось более подробно раскрыть взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя ДОУ.

        Кто-то может задать вопрос, а почему именно воспитатель? Да потому-то, именно воспитатель проводит с детьми очень много времени, постоянно общается с ними и может включать логопедические упражнения в игры, следить за чистотой речи и правильным звукопроизношением на прогулке, на занятиях, во время утреннего приема и пр. Поэтому именно постоянное сотрудничество этих специалистов приносит отличный результат — если они действуют по отдельности, воспитателю не хватает специализированных знаний и опыта, а логопеду — возможности проводить с детьми несколько часов каждый день. Взаимодействие логопеда и воспитателя необходимо еще и потому, что устранение дефектов речи требует комплексного подхода, поскольку речевые нарушения связаны с целым рядом причин как биологического, так и социального характера. Комплексный подход к преодолению нарушения речи предполагает сочетание коррекционно-педагогической и лечебно-оздоровительной работы, а для этого требуется взаимодействие логопеда и воспитателя.

        Каковы же главные задачи совместной работы воспитателя и учителя-логопеда:

1. Вместе найти лучшие варианты работы с конкретной группой и с каждым ребенком в отдельности, договориться по вопросам организации, проведения занятий, их содержания.

2. Выстроить занятия так, чтобы логопед не дублировал задачи, которые дает детям воспитатель, и наоборот.

3. Обучить детей правильному звукопроизношению, восприятию и воспроизведению слов. Научить их выдерживать корректный темп и ритм речи (не тараторить, но и не говорить слишком медленно).

4. Расширить словарный запас дошкольников.

5. Помочь детям изучить процесс словообразования, грамматический строй. Рекомендуется исправлять грамматические ошибки в речи не только на занятиях, но и во время прогулок, игр и пр.

6. Развить высшие психические функции: мышление, воображение, внимание, память. Сформировать связную речь у воспитанников.

7. Развить у детей мелкую и артикуляционную моторику.

        Для плодотворной работы по преодолению речевых дефектов у детей можно использовать:

• ведение тетради взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя с рекомендациями и заданиями;
• проведение предшествующей логопедическим занятиям работы по накоплению, расширению, активизации словаря, обеспечивая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых умений;
• использование логопедических упражнений в режимных моментах и в образовательной деятельности;
• проведение систематических упражнений для развития дыхания, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
• планируя и проводя образовательную деятельность по математике, познавательному развитию, художественно-творческой деятельности, интегрировать логопедические цели;
• создание в группе условий, способствующих активизации речи детей;
• систематически осуществлять контроль за речью детей не только во время образовательной деятельности, но и в режимных моментах;
• объяснять (при необходимости) задания логопеда родителям для закрепления пройденного материала во время домашних занятий, которые включают пополнение, уточнение, активизацию словаря, закрепление правильного звукопроизношения, развитие мелкой и артикуляционной моторики.

        И в заключении хотелось бы сказать, что именно совместная работа учителя-логопеда и воспитателя даст положительную динамику в речевом развитии каждого воспитанника ДОУ.