Выступление на РМО
учебно-методический материал

Интеграция процессов формирования функциональной грамотности обучающихся с методикой обучения по математике, а также с организацией внеурочной деятельности

(Слайд 1) Сегодня на первое место в мире выходит потребность быстро реагировать на все изменения, происходящие в жизни, умение самостоятельно находить, анализировать, применять информацию. Главным становится функциональная грамотность, так как это «способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе прикладных знаний».

(Слайд 2) Понятие функциональной грамотности школьников появилось в 1970-е годы и подразумевало совокупность навыков чтения и письма для решения реальных жизненных задач. За следующие 40 лет функциональная грамотность в обучении и развитии школьников приобрела большую значимость.

Сегодня функционально грамотный ученик — индикатор качества образования. Одних академических знаний в жизни теперь недостаточно. Акцент смещается на умение использовать полученную информацию и навыки в конкретных ситуациях.  

(Слайд 3) Отличительные черты школьника с развитой функциональной грамотностью:

• успешно решает разные бытовые проблемы;
• умеет общаться и находить выход в разнообразных социальных ситуациях;
• использует базовые навыки чтения и письма для построения коммуникаций;
• выстраивает межпредметные связи, когда один и тот же факт или явление изучается, а затем и оценивается с разных сторон.  

(Слайд 4) Рассмотрим основные составляющие функциональной грамотности

1. Читательская грамотность. Способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы расширять свои знания и возможности.

2. Естественно-научная грамотность. Способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественно-научными идеями: научно объяснять явления; понимать особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства.

3. Математическая грамотность. Способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах: применять математические рассуждения; использовать математические понятия и инструменты.

4. Финансовая грамотность. Понимается как способность личности принимать разумные, целесообразные решения, связанные с финансами, в различных ситуациях собственной жизнедеятельности.

5. Креативное мышление. Под креативным мышлением понимается способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений, и/или нового знания.

6. Глобальные компетенции. Глобальную компетентность можно рассматривать как специфический обособленный ценностно-интегративный компонент функциональной грамотности, имеющий собственное предметное содержание, ценностную основу и нацеленный на формирование универсальных навыков (softskills).

(Слайд 5) Способность давать оценку ситуации и использовать полученные знания на практике не формируется за один урок, процесс повышения функциональной грамотности логично должен быть интегрирован в учебную программу нескольких лет. На уроке может быть 5-минутный перерыв для рассмотрения нестандартных заданий.

Методологической основой мониторинга формирования и оценки функциональной грамотности было выбрана концепция международного исследования PISA (Programme for International Student Assessment), целью которого является оценка подготовки 15-летних учащихся по шести направлениям, одним из которых является математика.

Предлагаю рассмотреть задания для формирования математической граммотности на уроках математики и внеурочной деятельности.

На сайте института стратегии развития образования РФ есть материалы по проекту «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся».

(Слайд 6) Для обсуждения представлены демонстрационные материалы для оценки функциональной грамотности учащихся 5 и 7 классов по шести составляющим функциональной грамотности. А также банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся основной школы (5-9 классы).

 (Слайд 7) В материалах по каждому направлению функциональной грамотности содержатся файлы со списком открытых заданий, которые разработаны в ходе проекта, сами задания, характеристики заданий и подробная система оценивания, а также методические комментарии к заданиям.

(Слайд 8 -14) На слайдах показан демонстрационный вариант для 5 класса.

Формирование функциональной грамотности учеников — задача каждого современного педагога. Это непростой процесс, где от самого учителя требуется креативность и творческое мышление, использование инновационных форм и методов обучения. Успешное освоение компонентов функциональной грамотности поможет воспитать самостоятельную, социально-ответственную личность, которая способна адаптироваться и находить своё место в постоянно меняющемся мире.   

(Слайд 15) Спасибо за внимание!