рабочая программа по русскому языку для 11 класса
рабочая программа (11 класс)

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по русскому языку для 11А класса составлена на основе Федерального  государственного  образовательного стандарта  среднего общего образования, утвержденного  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413, в редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020 г. № 712 (далее – ФГОС среднего общего образования) (для Х – ХI классов всех общеобразовательных организаций); на основе  учебной программы  курса «Русский язык. Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» Н.Г. Гольцовой («Программа курса «Русский язык. Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений», - М.: Русское слово, 2017).

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
2. Личностными результатами освоения обучающимися 10 класса предмета «Русский язык» являются:
3. – чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
4. – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
5. – устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
6. – интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
7. – интерес к изучению языка;
8. – осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
10. Метапредметными результатами освоения обучающимися 10  класса  предмета «Русский язык» являются:
11. Регулятивные УУД:
12. – самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
13. – самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
14. – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
15. – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
16. – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
17. Познавательные УУД:
18. – самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
19. – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;
20. – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
21. – владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
22. – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
23. – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
24. – пользоваться словарями, справочниками;
25. – осуществлять анализ и синтез;
26. – устанавливать причинно-следственные связи;
27. – строить рассуждения.
29. Коммуникативные УУД:
30. – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
31. – уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
32. – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
33. – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
34. – уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
35. – уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
36. – осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
37. – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
38. – оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
39. – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
40. – высказывать и обосновывать свою точку зрения;
41. – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
42. – выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
43. – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
44. – задавать вопросы.
46. Предметные результаты.
47. Выпускник научится:
48. - владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
49. - владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
50. -владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
51. - адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
52. - участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
53. - создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
54. - анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
55. - использовать знание алфавита при поиске информации;
56. - различать значимые и незначимые единицы языка;
57. - проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
58. - классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
59. - членить слова на слоги и правильно их переносить;- определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
60. - опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
61. - проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
62. - проводить лексический анализ слова;
63. - опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
64. - опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
65. - проводить морфологический анализ слова;
66. - применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
67. - опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
68. - анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
69. - находить грамматическую основу предложения;
70. - распознавать главные и второстепенные члены предложения;
71. - опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;- проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
72. - соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
73. - опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;
74. - опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
75. - использовать орфографические словари.
76. Выпускник получит возможность научиться:
77. - анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
78. - оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
79. - опознавать различные выразительные средства языка;
80. - писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
81. - осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
82. - участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
83. - характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
84. - использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
85. - самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
86. - самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
88. ИКТ-компетенции:
89. - развитие  умений самостоятельно искать, отбирать нужную информацию, анализировать, организовывать, представлять, передавать ее;
90. - развитие умений моделировать и проектировать объекты и процессы, реализовывать проекты, в том числе в сфере индивидуальной и групповой деятельности.
91.  -овладение современными средствами получения информации (телевизор, магнитофон, телефон, компьютер, модемное устройство, копировальная техника) и информационными технологиями (аудио-видеозапись, электронная почта, СМИ, Internet);
92. - развитие умения искать  информацию  в библиотеке, в электронных энциклопедиях, использовать  информацию  из сети Internet;
93. - развитие умения создавать  мультимедийные  презентации, буклеты, журналы, сборники, проекты, таблицы, схемы.
96. Содержание учебного предмета

Повторение изученного в 10 классе

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Синтаксис и пунктуация

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Простое неосложненное предложение

Виды простых предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенное и нераспространенное предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в простом предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простые осложненные и неосложненные предложения.

Простое неосложненное предложение

Виды простых предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенное и нераспространенное предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в простом предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простые осложненные и неосложненные предложения.

Простое осложненное предложение

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительных оборотах.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вводных конструкциях. Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах.

Сложное предложение

        Понятие о сложном предложении. Главные и придаточные предложения. Типы придаточных предложений.

        Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

        Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

        Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

        Период. Знаки препинания в периоде.

        Сложное синтаксическое целое и абзац.

          Синонимия разных типов сложного предложения.

   Предложения с чужой речью

        Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания

        Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания.

        Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Культура речи

        Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

        Правильность речи.

        Норма литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.

        Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

        Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Стилистика

        Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.

        Стиль. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль.

        Текст. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование