Образовательные стандарты базового и среднего образования, требования к качеству преподавания ин. яз
методическая разработка

(1 слайд) Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего сегодняшнего выступления: «Образовательные стандарты базового и среднего образования, требования к качеству преподавания иностранного языка». Хочу обратить ваше внимание на первый слайд, на котором я разместила 5 смайлов: «слушаю», «понимаю», «говорю», «читаю», «пишу». Эти смайлы – являются основополагающими стандартами изучения и преподавания иностранного языка.

(2 слайд) И также хотелось бы зачитать Вам цитаты великих людей на нашу тему:   «Три пути ведут к знанию: путь размышления –  это путь самый благородный; путь подражания – это путь самый легкий; путь опыта – это путь самый горький» - изречение философа Конфуция. «Знания только тогда  знания, когда они приобретаются усилиями своей мысли, а не памятью» - Л. Толстой. «Teachers open the door but you must enter by yourself» - Chinese proverb. Все эти три цитаты ярко освещают главную цель нового образовательного стандарта при преподавании иностранного языка - а это организация самостоятельной деятельности обучающихся.

( 3 слайд)  Вступление в силу государственных образовательных  стандартов второго поколения возложило на учителей новые требования для достижения целей образовательного процесса, отвечающих нуждам современного общества.  

(4 слайд)  Требования к результатам обучения на уроках английского языка сформулированы в виде предметных личностных, метапредметных и результатов.

(5 слайд) Предметные результаты: 1. Начальные    навыки    общения (устная    и письменная  форма); 2. Правила речевого и неречевого поведения; 3.Дружелюбное  отношение  и  толерантность; 4. Использование иностранного языка  для получения информации.

(6 слайд): Личностные: 1. Гражданская   идентичность; 2. Гуманистически ценностные ориентации; 3. Уважительное   отношение к истории и культуре других народов; 4. Начальные    навыки    адаптации; 5. Самостоятельность  и  личная  ответственность; 6. Сотрудничество с взрослыми и сверстниками.

(7 слайд): Метапредметные результаты: 1. Принятие  и  сохранение  целей  и  задач учебной деятельности; 2. Решение  проблем  творческого  и  поискового характера; 3. Освоение  познавательной    и   личностной Рефлексии; 4. Использование      речевых      средств      и      средств ИКТ; 5. Использование    различных    способов    поиска информации; 6. Овладение    логическими    действиями    сравнения,    анализа, синтеза,    обобщения; 7. Готовность  конструктивно  разрешать  конфликты.

(8 слайд) Основное назначение иностранного языка: формирование коммуникативной компетентности, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

(9 слайд) Коммуникативная компетентность включает в себя: речевую компетенцию, языковую компетенцию,  учебно-позновательную компетенцию,  компенсаторную компетенцию, социокультурную компетенцию.

(10 слайд) Речевая компетенция включает в себя: говорение, письмо, чтение, аудирование.

(11 слайд) На данном слайде я привела таблицу «видов речевой компетенции», и чему ученик научится,  получит возможность научиться, приводя во внимание преподавание по  новым образовательным стандартам.

(12 слайд)   В начале своего выступления, я зачитывала цитаты великих людей, которые ярко освещают нам самую основную цель образовательных стандартов, а также показывают нам основное и главное требование к качеству преподавания иностранного языка – а это Организация самостоятельной деятельности обучающихся. Включает в себя: 1. Технологию критического мышления (ТРКМ) на уроках (технология рассчитана не на запоминание материала, а на постановку проблемы и поиск ее решения).  2. Проблемное обучение как способ развития коммуникативной компетенции  (Проблемное обучение – это организованный педагогом способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержания обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения).  3.  Дифференцированное обучение как способ развития коммуникативной компетенции (Дифференцированное обучение – это технология обучения, которая ставит своей целью создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей обучающихся).  4. Развитие коммуникативной компетенции через метод проектов.

(13 слайд) На данном слайде привела варианты уроков, которые организовывают самостоятельную деятельность обучающихся.

(14 слайд) А также варианты организации внеурочной деятельности обучающихся.

(15 слайд) Также прошу обратить ваше внимание на таблицу основных  методов, форм и приёмов организации учебной и внеучебной деятельности по английскому языку, опираясь на образовательные стандарты базового и среднего образования.

(16 слайд). Ну и, конечно же, главным и основным требованием к качеству преподавания иностранного языка является метод рефлексии. И я хотела бы поделиться с вами самыми эффективными приемами, формами рефлексии по моему мнению, которые я применяю на своих уроках. Ученикам даются в пример следующие способы самооценивания: незаконченное предложение (Я понимаю, что такое…, Я могу объяснить, зачем, почему, как…), тезис, кластер (графический прием систематизации материала), подбор афоризма или выбор из списка предложенных, оценка «приращения» знаний и достижения целей (Я не знал… - Теперь я знаю…) анализ субъективного опыта (Я могу объяснить, применить, организовать… ) стихотворение (синквейн, даймонд, хайку), которое помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысленное новое.

(17 слайд). Также я предлагаю ученикам  в начале года заводить свой языковой портфель , который представляет собой дневник или папку, красочно и ярко оформленную,  содержащую красочно выполненные работы и проекты, и перечень оценочных листов, согласно которым ребята должны оценить свой уровень умений( для 5-8 классов на русском языке, для 9-11 классов - на иностранном языке).

(18 слайд) Также хочется поделиться с вами фразами при ответе на самый популярный  вопрос от учеников: «Why do I learn English?», которые являются эффективными в методе рефлексии, и помогают ученикам определить свою цель при изучении иностранного языка, а также придают им некую мотивацию. И отвечают на их главный вопрос «Почему я изучаю английский». (Раздать фразы.)

Раздаточный материал( Hand out) №1

Why do I learn English?  

1. I get better marks at school.
2. I can pass an examination in English.
3. I can travel to other countries.
4. I can speak to foreign people.
5. I can get a better job when I leave school.
6. I can learn about Britain.
7. I can learn about the USA
8. I can understand pop songs in English.
9. I can read English books in original.
10. I can understand technical instructions in English.
11. I can work on computer.
12. I can play computer games.
13. because my parents want me to learn English.
14. because I enjoy learning English.
15. because I want to be an English teacher.
16. because English is an important world language.
17. because I want to understand English films.

(19 слайд) Также очень интересна и эффективна идея создания языкового паспорта  ученика «My language passport». Где в течение учебного года ученик помечает чему научился, какие знания приобрел по трём параметрам: аудирование, говорение, письмо. (Раздать раздаточный материал №2). Давайте рассмотрим с вами выданный Вам пример лингвистического паспорта.

В заключение своего выступления, хотелось бы подчеркнуть, что современный урок иностранного языка нельзя представить без повышения уровня самостоятельности учащихся и творческого подхода к изучению иностранного языка.

                       Я умею писать,…                                                                                   My language passport                                                                                                                                                                  

                                                                                                                                                 Мой паспорт

                                                                                         First name__________________

                                                                                         Surname ___________________

                                                                                         Date of birth________________

                                                                                         Place of birth________________

                                                                                         My school  _________________

                                                                                         My hometown_______________

                                                                                         My country_________________

                                                                                         I began to learn English________

                            Когда я слушаю,…                                                                                    Когда я разговариваю,…