Программа наставничества
консультация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

ПРОГРАММА

«Наставничество молодых специалистов»

                                               Составитель: Флерко Ольга Геннадьевна,                                                                                                       учитель русского языка

                                                                         первой квалификационной категории

        г. Нижневартовск

 2020

Пояснительная записка

В связи с социально-экономическими и культурными преобразованиями, происходящими в России на рубеже ХХ и ХХI столетий, резко изменились условия социализации и самореализации молодёжи. От состояния молодёжной политики зависит будущее страны, способность общества к преодолению системного кризиса и перспектива развития России. Особое место в социально-демографической группе молодёжи занимает молодой педагог. В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль учителя, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции. Перемены в обществе и образовании обусловили ряд социальных и профессиональных трудностей в процессе адаптации к трудовой деятельности:

• новый социальный запрос к образованию означает одновременное освоение молодым педагогом многих старых и новых установок, что тормозит и осложняет его профессиональное становление
• различие взглядов молодого и старшего поколений педагогов иногда переходит в нежелательное их противостояние
• необходимое взаимодействие семьи и школы требует специальной подготовки молодых учителей к работе с родителями.

Становление молодого учителя, его активной позиции – это формирование его как личности, как индивидуальности, а затем как работника, владеющего специальными умениями в данной области деятельности. Программа, по мнению её разработчиков, должна помочь становлению молодого педагога на всех уровнях данного процесса:

Этапы становления молодого учителя включают:

• адаптацию (освоение норм профессии, её ценностей, приобретение автономности)
• стабилизацию (приобретение профессиональной компетентности, успешности, соответствия занимаемой должности)
• преобразование (достижение целостности, самодостаточности, автономности и способности к инновационной деятельности)

Параметры становления профессионального мастерства молодого учителя в современных условиях определяются как ряд взаимосвязанных аспектов:

• общесоциального, суть которого заключается в закреплении выпускника Вуза в новой социальной роли, в выработке у него определённого стабильного отношения к этой роли,
• собственно профессионального, предполагающего включение молодого специалиста в реальную образовательную практику, овладение ею, освоение ведущих профессиональных функций,
• психологического. Включающего утверждение в новой деятельности,        выработку        индивидуального        образа профессиональной деятельности.

Программа должна помочь становлению молодого педагога на всех уровнях данного процесса:

1. вхождение        в        профессиональное        образовательное пространство,
2. профессиональное самоопределение,
3. творческая самореализация,
4. проектирование профессиональной карьеры,
5. вхождение        в        профессиональную        самостоятельную деятельность.
6. самоорганизация и развитие профессиональной карьеры. Цель программы: формирование педагогически и методически грамотного молодого учителя.

Задачи программы:

1. активное целенаправленное формирование устойчивой и осознанной мотивации быть учителем
2. организация        внутришкольной        методической        работы        с        молодым учителем.
3. организация наставничества по различным направлениям с молодым учителем.

Основной подход в оказании помощи молодым учителям – амбивалентный, при нём проявляется взаимная заинтересованность опытных и начинающих учителей.

Важнейшим этапом в профессиональном становлении учителей является первые 2-3 года работы в школе.

Цель наставничества в этот период работы молодого учителя: увидеть связь между деятельностью молодого специалиста и результатами, выраженными в развитии учащихся, их общей культуре, умении применять теорию на практике и т.д.

Содержание работы

-        Знакомство со школой, представление молодых педагогов, заполнение информационной карты.

-        Закрепление за молодыми специалистами наставников.

-        Посещение уроков молодых специалистов.

-        Индивидуальные беседы и консультации с молодыми педагогами.

-        Организация работы наставников.

-        Составление плана работы молодого специалиста. Определение темы по самообразованию.

-        Анкетирование (выявление профессиональных затруднений в работе на начало года).

-        Посещение уроков молодых педагогов

Индивидуальные беседы и консультации с молодыми педагогами.

Семинар «Нормативно-правовая база учителя.

Требования к оформлению школьной документации».

-        Посещение уроков молодых педагогов

Круглый стол «Основные проблемы начинающего педагога»

-        Посещение уроков молодых специалистов.

Индивидуальные беседы и консультации с молодыми педагогами.

-        Анализ учебно-воспитательной и методической работы молодых специалистов

Анкетирование и собеседование. Сравнение результатов.

Практикум «Как подготовить современный урок?»

-        Посещение уроков молодых специалистов.

Индивидуальные беседы и консультации с молодыми педагогами.

Подготовка методических рекомендаций в помощь молодому специалисту

Оказание психологической помощи молодым педагогам

Знакомство с новинками методической литературы

Мастер-класс «Использование современных образовательных технологий в учебном процессе». Посещение молодыми специалистами занятий опытных педагогов. Анализ посещенных уроков.

Анализ и самоанализ результатов работы, выявление проблем, над которыми надо поработать.

Занятия с молодыми специалистами:

• Учебный план – Рабочая программа учителя – тематическое планирование.
• Задача урока (образовательная, развивающая, воспитательная)
• Методические требования к современному уроку.
• Соответствие методов обучения формам организации урока.
• Соблюдение на уроке санитарно-гигиенических требований к обучению школьников.
• Индивидуализация и дифференциация в обучении: различия, формы и методы.
• Школьная документация.
• Организация индивидуальных занятий с высокомотивированными на учёбу обучающимися.
• Организация индивидуальных занятий с низко мотивированными на учёбу обучающимися.
• Школьное образовательное пространство. Вхождение в него и участие в его расширении.

Критериями оценивания педагогической деятельности молодого учителя учителем-наставником можно считать:

Оценка педагогической деятельности молодого специалиста учителем наставником может осуществляться по следующим критериям:

Программа «Наставничество» безусловно должна помочь непрерывному процессу развития профессионального опыта молодого педагога, который включает в себя социально-психологическое и профессиональное самоопределение личности, управление этим процессом и его научно- методическим сопровождением.