Программа курса по внеурочной работе по теме "Азбука нравственности"
рабочая программа

Календарно - тематическое планирование курса «Азбука нравственности»

8 класс, всего – 17ч., 0,5ч. в неделю.

Используемая литература:

1. Детская энциклопедия: «Я познаю мир. Этикет во все времена», автор-составитель А.А.Яковлев. – М.: ООО «Издательство АСТ»: «Олимп», 2001г.

2.     Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости»,М., 1984;

3.     Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;

4.     Смолка К. « Правила хорошего тона», М., 1980;

5.     Максимовский М. «Этикет делового человека», М., 1994;

6.     Дорохов А.  «О культуре поведения», М., 1986;

7. Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;

8.     Ресурсы интернета.

 Пояснительная записка

Данная рабочая программа  курса «Азбука нравственности» реализует духовно – нравственное направление во внеурочной деятельности и составлена в соответствии с ФГОС второго поколения в соответствии с учебным планом МКОУ «Болоховский центр образования № 1». Её реализация позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения по предметным курсам, с воспитанием личности подростка. Программа  является основой построения системы нравственного образования в школе. В ней нашли отражение нормы, вобравшие в себя основные идеи гуманизма. Эти нормы трансформируются в нравственные правила, доступные и понятные подростку, которые призваны служить руководством к действию, выбору общественно-ценных форм поведения. 
Основными методами реализации программы являются изучение основ нравственности, речевого этикета, приучение подростков к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

Образовательная функция  занятий курса состоит в постижении специфики нравственных явлений, системы соответствующих представлений и понятий. Эти занятия обогатят представления подростков о мире, раскрывая связи и соотношения морального общественного сознания и индивидуального нравственного сознания, зависимости их уровня воспитанности от культуры социальной жизни. 
Воспитывающая функция определяет формирование нравственной стороны личности как ее стержневого образования.  Содержание занятий по курсу «Азбука нравственности» позволяет усилить воздействие разных учебных предметов на личность, высветив их нравственный подтекст (предметы эстетического цикла, литература, русский язык, обществознание). Занятия курса строятся на реализации личностно - ориентированного подхода, т. к. их содержание обращено к каждому ученику, отражая его потребность в этих знаниях. 
Программа курса структурно делится на разделы, которые раскрываются в темах занятий, а их содержание постепенно усложняется и углубляется. При этом, делается акцент на вопросах, позволяющих показать более выпукло одну из специфических сторон нравственности. Так, на начальном периоде программа содержит материал, который позволяет учителю обратить внимание учащихся на необходимость выполнения правил для нормальной (полноценной, упорядоченной) жизни людей (в данном случае, класса, школы).

Это позволяет формировать у них осознание правила как ориентира поступка. 
Далее учитель акцентирует внимание на внутреннем принятии ребенком правила, перехода от внешнего контроля к самоконтролю. Затем педагог помогает детям ознакомиться с внутренней сутью нравственного поступка - мотивом поведения, подводит их к пониманию ответственности за выбор поступка. И в итоге, подростки осмысливают связь нравственных качеств личности соответствующими поступками (доброе дело, недоброе дело), с их мотивами.

Изучаемый курс «Азбука нравственности»  рассчитан на 35 ч, 1ч в неделю, представлен в разделе «Факультативы, индивидуальные и групповые занятия» групповым занятием в образовательной области «Обществознание».

Общая характеристика курса.

Рабочая программа курса «Азбука нравственности»  составлена на основе детской энциклопедии: «Я познаю мир. Этикет во все времена», автор-составитель А.А.Яковлев. – М.: ООО «Издательство АСТ»: «Олимп», 2001 и призвана организовать учебный процесс  по усвоению подростками основ нравственности, сформировать у них представление не только об истории этикета, но и о том, как необходимо себя вести в той или иной жизненной ситуации.

Цели  изучения курса.

 – формирование навыков общения и культуры поведения учащихся среднего звена, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности;

 - вооружение подростков нравственными ориентирами в построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения самовоспитания;
- осознание моральных норм  и правил поведения,  как основы  нравственного поведения; 
- научиться понимать  не только свой собственный внутренний мир, но и мир другого человека; 
- оценить на основе нравственных критериев соответствующие моральные явления; 
- стремиться быть нравственным; 
- подойти к пониманию взаимосвязи нравственных и материальных ценностей,  приоритета первых над вторыми. 

Задачи изучения курса.

- обучение навыкам общения и сотрудничества;

- формирование у подростков навыков речевого этикета и культуры поведения;

- развитие коммуникативных умений в процессе общения;

- введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей  формирования личности.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

Объем нагрузки:

Участники образовательной программы: учащиеся 7 класса.

Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.

Программа рассчитана на 35 часов: 1 занятие в неделю.

Основные разделы программы:

- «В мире морали»;

- «Я среди людей»;

- «Речевой этикет»;

- «Культура поведения».

Воспитательные идеи программы.

- Старайся делать добро!

- Бойся обидеть человека!

- Люби и прощай людей!

- Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!

- Познай мир и себя!

- Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!

Ожидаемые результаты:

- обогащение личного опыта общения;

- ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

- овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

           Предлагаемый курс предполагает применение коллективных форм организации занятий. В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы обучения:

- принцип научной организации,

- принцип добровольности и заинтересованности обучающихся;

- принцип системности общего и дополнительного образования;

- принцип непрерывности преемственности процесса образования;

- принцип личностно - деятельностного подхода;

- принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов.

Виды внеурочной деятельности:

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно - ценностное общение;

Формы внеурочной деятельности:

- групповая деятельность;

- в малых группах;

- индивидуальная.

Занятия могут носить теоретический и практический характер. Практическая часть состоит из заданий, упражнений и ситуаций, развивающих духовно- нравственные качества учащихся.

Планируемые результаты курса «Азбука нравственности».

Специфика изучения курса позволяет учащимся овладевать теми личностными и метапредметными результатами, которые предусмотрены федеральным государственным образовательным стандартом основного  общего образования.

Личностные результаты:

-  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

-  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-  развитие настойчивости, целеустремлѐнности, умения преодолевать трудности;

-  положительная мотивация и познавательный интерес к своей работе;

-  адекватная оценка своей работы.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

-  учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

-  сравнивать, группировать, классифицировать данные или результаты;

-  различать рациональное и нерациональное решение поставленной задачи;

-  наблюдать, сравнивать свойства предметов или явлений

- осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы, энциклопедиях, справочниках, в открытых информационных пространствах;

-  строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

-  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-  устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

-  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Регулятивные:

-  объяснять используемые в работе приёмы и методы;

-  соотносить замысел и результат работы;

-  оценивать результат работы

-  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

-  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-  адекватно воспринимать предложения и оценку других людей

Коммуникативные:

-  выражать собственное отношение к ходу выполнения своей работы;

-  задавать вопросы, уточняющего характера;

-  учитывать мнение других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению;

-  соблюдать нормы речевого этикета

-  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, ситуаций;

-  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы;

-  использовать речь для регуляции своего действия;

-  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты:

-  искать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи;

-  моделировать ситуацию;

-  конструировать последовательность шагов (работать по алгоритму); воспроизводить и объяснять способ решения;

-  анализировать предложенные варианты, выбирать необходимые, объяснять свой выбор.

Ожидаемые результаты реализации программы курса

Результаты первого уровня (приобретение подростками социальных знаний):

- овладение способами общения и сотрудничества, самопознания, рефлексии;

- приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия.

Результаты второго уровня ( формирование ценностного отношения к социальной реальности ):

- получение подростками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (получение опыта самостоятельного общественного действия):   подростки могут приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами

                                                 

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.

Образовательные технологии обучения.

1.Технологии саморазвития.

2. Проблемное обучение.

3. Исследовательские методы в обучении.

4. Информационно-коммуникативные технологии.

5. Здоровьесберегающие технологии.

6. Обучение в сотрудничестве.

7. Игровые технологии.

Календарно - тематическое планирование курса «Азбука нравственности»

Используемая литература:

1. Детская энциклопедия: «Я познаю мир. Этикет во все времена», автор-составитель А.А.Яковлев. – М.: ООО «Издательство АСТ»: «Олимп», 2001г.

2.     Васильева- Гангус Л. «Азбука вежливости»,М., 1984;

3.     Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;

4.     Смолка К. « Правила хорошего тона», М., 1980;

5.     Максимовский М. «Этикет делового человека», М., 1994;

6.     Дорохов А.  «О культуре поведения», М., 1986;

7. Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;

8.     Ресурсы интернета.

            9. Горелов И.Н. «Умеете ли вы общаться?», М., 1991.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа  курса «Азбука нравственности» реализует общекультурное, духовно – нравственное направление во внеурочной деятельности и составлена в соответствии с ФГОС второго поколения в соответствии с учебным планом МКОУ «Болоховский центр образования № 1». Её реализация позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения по предметным курсам, с воспитанием личности подростка. Программа  является основой построения системы нравственного образования в школе. В ней нашли отражение нормы, вобравшие в себя основные идеи гуманизма. Эти нормы трансформируются в нравственные правила, доступные и понятные подростку, которые призваны служить руководством к действию, выбору общественно-ценных форм поведения. 
          Основными методами реализации программы являются изучение основ нравственности, речевого этикета, приучение подростков к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

          Образовательная функция  занятий курса состоит в постижении специфики нравственных явлений, системы соответствующих представлений и понятий. Эти занятия обогатят представления подростков о мире, раскрывая связи и соотношения морального общественного сознания и индивидуального нравственного сознания, зависимости их уровня воспитанности от культуры социальной жизни. 
          Воспитывающая функция определяет формирование нравственной стороны личности как ее стержневого образования.  Содержание занятий по курсу «Азбука нравственности» позволяет усилить воздействие разных учебных предметов на личность, высветив их нравственный подтекст (предметы эстетического цикла, литература, русский язык, обществознание). Занятия курса строятся на реализации личностно- ориентированного подхода, т. к. их содержание обращено к каждому ученику, отражая его потребность в этих знаниях. 
        Программа курса структурно делится на разделы, которые раскрываются в темах занятий, а их содержание постепенно усложняется и углубляется. При этом, делается акцент на вопросах, позволяющих показать более выпукло одну из специфических сторон нравственности. Так, на начальном периоде программа содержит материал, который позволяет учителю обратить внимание учащихся на необходимость выполнения правил для нормальной (полноценной, упорядоченной) жизни людей (в данном случае, класса, школы).

               Это позволяет формировать у них осознание правила как ориентира поступка. 
Далее учитель акцентирует внимание на внутреннем принятии ребенком правила, перехода от внешнего контроля к самоконтролю. Затем педагог помогает детям ознакомиться с внутренней сутью нравственного поступка - мотивом поведения, подводит их к пониманию ответственности за выбор поступка. И в итоге, подростки осмысливают связь нравственных качеств личности соответствующими поступками (доброе дело, недоброе дело), с их мотивами.

                Изучаемый курс «Азбука нравственности»  рассчитан на изучение в 7 - 8 классах, включает 35 ч, по 0,5ч в неделю, представлен в разделе «Факультативы, индивидуальные и групповые занятия» групповым занятием в образовательной области «Обществознание».

Общая характеристика курса.

Рабочая программа курса «Азбука нравственности»  составлена на основе детской энциклопедии: «Я познаю мир. Этикет во все времена», автор-составитель А.А.Яковлев. – М.: ООО «Издательство АСТ»: «Олимп», 2001 и призвана организовать учебный процесс  по усвоению подростками основ нравственности, сформировать у них представление не только об истории этикета, но и о том, как необходимо себя вести в той или иной жизненной ситуации.

Цели изучения курса.

– формирование навыков общения и культуры поведения учащихся среднего звена, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности;

- вооружение подростков  нравственными ориентирами в  построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения самовоспитания;
- осознание моральных норм  и правил поведения,  как основы  нравственного поведения; 
- научиться понимать  не только свой собственный внутренний мир, но и мир другого человека; 
- оценить на основе нравственных критериев соответствующие моральные явления; 
- стремиться быть нравственным; 
- подойти к пониманию взаимосвязи нравственных и материальных ценностей,  приоритета первых над вторыми. 

Задачи изучения курса.

- обучение навыкам общения и сотрудничества;

- формирование у подростков навыков речевого этикета и культуры поведения;

- развитие коммуникативных умений в процессе общения;

- введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей  формирования личности.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

Объем нагрузки:

Участники образовательной программы: учащиеся 7 и 8  классов.

Сроки реализации образовательной программы: два учебных года.

Программа рассчитана на 17 часов: 1 занятие в неделю.

Основные разделы программы:

- «В мире морали»;

- «Я среди людей»;

- «Речевой этикет»;

- «Культура поведения».

Воспитательные идеи программы.

- Старайся делать добро!

- Бойся обидеть человека!

- Люби и прощай людей!

- Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!

- Познай мир и себя!

- Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!

Ожидаемые результаты:

- обогащение личного опыта общения;

- ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

- овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

           Предлагаемый курс предполагает применение коллективных форм организации занятий. В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы обучения:

- принцип научной организации,

- принцип добровольности и заинтересованности обучающихся;

- принцип системности общего и дополнительного образования;

- принцип непрерывности преемственности процесса образования;

- принцип личностно - деятельностного подхода;

- принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов.

Виды внеурочной деятельности:

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно - ценностное общение;

Формы внеурочной деятельности:

- групповая деятельность;

- в малых группах;

- индивидуальная.

Занятия могут носить теоретический и практический характер. Практическая часть состоит из заданий, упражнений и ситуаций, развивающих духовно- нравственные качества учащихся.

Планируемые результаты курса «Азбука нравственности».

Специфика изучения курса позволяет учащимся овладевать теми личностными и метапредметными результатами, которые предусмотрены федеральным государственным образовательным стандартом основного  общего образования.

Личностные результаты:

-  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

-  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-  развитие настойчивости, целеустремлѐнности, умения преодолевать трудности;

-  положительная мотивация и познавательный интерес к своей работе;

-  адекватная оценка своей работы.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

-  учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

-  сравнивать, группировать, классифицировать данные или результаты;

-  различать рациональное и нерациональное решение поставленной задачи;

-  наблюдать, сравнивать свойства предметов или явлений

- осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы, энциклопедиях, справочниках, в открытых информационных пространствах;

-  строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

-  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-  устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

-  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Регулятивные:

-  объяснять используемые в работе приёмы и методы;

-  соотносить замысел и результат работы;

-  оценивать результат работы

-  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

-  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-  адекватно воспринимать предложения и оценку других людей

Коммуникативные:

-  выражать собственное отношение к ходу выполнения своей работы;

-  задавать вопросы, уточняющего характера;

-  учитывать мнение других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению;

-  соблюдать нормы речевого этикета

-  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, ситуаций;

-  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы;

-  использовать речь для регуляции своего действия;

-  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты:

-  искать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи;

-  моделировать ситуацию;

-  конструировать последовательность шагов (работать по алгоритму); воспроизводить и объяснять способ решения;

-  анализировать предложенные варианты, выбирать необходимые, объяснять свой выбор.

Ожидаемые результаты реализации программы курса

Результаты первого уровня (приобретение подростками социальных знаний):

- овладение способами общения и сотрудничества, самопознания, рефлексии;

- приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия.

Результаты второго уровня ( формирование ценностного отношения к социальной реальности ):

- получение подростками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (получение опыта самостоятельного общественного действия):подростки могут приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.

Образовательные технологии обучения.

1.Технологии саморазвития.

2. Проблемное обучение.

3. Исследовательские методы в обучении.

4. Информационно-коммуникативные технологии.

5. Здоровьесберегающие технологии.

6. Обучение в сотрудничестве.

7. Игровые технологии.

Календарно - тематическое планирование курса «Азбука нравственности»

7 класс, всего – 17ч., 0,5ч. в неделю.

Используемая литература:

1. Детская энциклопедия: «Я познаю мир. Этикет во все времена», автор-составитель А.А.Яковлев. – М.: ООО «Издательство АСТ»: «Олимп», 2001г.

2.     Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости»,М., 1984;

3.     Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;

4.     Смолка К. « Правила хорошего тона», М., 1980;

5.     Максимовский М. «Этикет делового человека», М., 1994;

6.     Дорохов А.  «О культуре поведения», М., 1986;

7. Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;

8.     Ресурсы интернета.

            9. Горелов И.Н. «Умеете ли вы общаться?», М., 1991.