Рефлексия как важнейший этап современного урока
презентация к уроку

Слайд 1

Рефлексия как важнейший этап современного урока Учитель математики и информатики 1 квалификационной категории Трунова Виктория Олеговна

Слайд 2

Рефлексия Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.

Слайд 3

Что такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад . Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание . Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ . В словаре Ожегова указано, что ударение в слове Рефлексия ставят на слог ЛЕ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов .

Слайд 4

Виды рефлексии: физическая(успел – не успел, легко – тяжело); сенсорная (самочувствие: комфортно – дискомфортно, интересно – скучно); интеллектуальная (что понял, что осознал –что не понял, какие затруднения испытывал); духовную (стал лучше – хуже).

Слайд 5

Классификация видов рефлексии (по функциям): рефлексия настроения и эмоционального состояния; рефлексия деятельности; рефлексия содержания учебного материала.

Слайд 6

Интеллектуальная рефлексия Выбери верное утверждение. Пример: 1)Как я усвоил новый материал? 1 – получил прочные знания, усвоил весь материал; 2 – усвоил материал частично; 3 –материал понял плохо. 2) Как я работал? Где были допущены ошибки? 1 – со всеми заданиями справился самостоятельно, удовлетворён своей работой; 2 – допускал ошибки; 3 – не справился с работой.

Слайд 7

Интеллектуальная рефлексия Плюс-минус-интересно Восстановление деформированного высказывания, правила, текста или дополнение пропущенными словами.

Слайд 9

Рефлексия настроения и эмоционального состояния Характеристика цветов Макса Лютера красный цвет мягких тонов ( розовый , оранжевый) – радостное, восторженное настроение. Использование в больших количествах яркого, слишком красного цвета (цвет крови, пожара) говорит о нервозном, возбуждённом состоянии, агрессии; синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть; зелёный цвет – активность, но в то же время слишком большое внимание к зелёному цвету говорит о беззащитности ребёнка, о желании быть защищённым; жёлтый цвет – спокойный цвет ( цвет дня, радости). Но слишком большое внимание к этому цвету в рисунке говорит о возникающей пассивности ребёнка; фиолетовый цвет – беспокойное. Тревожное настроение, близкое к разочарованию; серый цвет говорит о том, что ребёнок не раскрывает своих возможностей, что-то его ограничивает, огорчает, останавливает; чёрный цвет – уныние, отрицание, нежелание выполнять задание и осознание того, что его недооценивают или плохо к нему относятся; коричневый цвет – цвет пассивности, беспокойства и неуверенности. Пример 1 Рисуется лесенка с 5 ступенями. У каждой своё название: 1) Крайне скверно. ( коричневый) 2) Плохо. ( синий) 3) Хорошо. ( красный) 4) Уверен в своих силах. ( зеленый) 5) Комфортно. ( жёлтый) Пример 2 Мишень настроения. В какую область настроения он попал сегодня? В зависимости от этого рисуется (наклеивается/раскрашивается) кружок-попадание в одной из цветовых зон (с опорой на характеристику цветов Макса Лютера).

Слайд 10

Рефлексия деятельности Огонёк общения Дети садятся в круг и передают по кругу сердечко/клубок ниток. Тот, у кого в руках сердечко/клубок, говорит: Сегодня я узнал… Сегодня я научился …

Слайд 11

Рефлексия содержания учебного материала Парковка для вопросов. Этот прием – еще один инструмент измерения того, как учатся учащиеся, что они думают, какие трудности испытывают, а главное – использование данного приема не занимает слишком много времени. Это отличный способ для учителя убедиться, что идеи пересматриваются и что учащиеся получат ответы на свои вопросы на следующем уроке

Слайд 12

Подведение итогов Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности. Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их. Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.