Пути повышения качества предметной обученности обучающихся через формирование методологических компетенций
презентация к уроку

Слайд 1

Московских Марина Анатольевна, учитель русского языка и литературы, предмета «Индивидуальный проект» ГБОУ гимназии № 271 Санкт-Петербурга Пути повышения качества предметной обученности обучающихся через формирование методологических компетенций

Слайд 2

«Многие выпускники оценивают преподавание школьных предметов как поверхностное (68% опрошенных)» Актуальные проблемы современного школьного образования: взгляд изнутри. Авторы: Даргевичене Лина Иозовна , Леонова Екатерина Владимировна Рубрика: 3. Система образования Опубликовано в VII международная научная конференция «Педагогическое мастерство» (Москва, ноябрь 2015) Дата публикации: 04.11.2015

Слайд 3

Пути повышения качества предметной обученности учащихся через формирование методологических компетенций

Слайд 4

Обученность – это объем и глубина знаний ученика по предмету; уровень владения предметными умениями и навыками.

Слайд 5

Формирование ключевых методологических компетенций в контексте реализации ФГОС

Слайд 6

1. Использование современных образовательных технологий

Слайд 7

Образовательные технологии Технология Основной вид деятельности Технологический инструментарий Технология проблемного обучения поисково-исследовательская проблемный вопрос, проблемная задача, проблемно-познавательная задача Технология развивающего обучения учебно-познавательная учебная задача, учебная ситуация Технология проектного обучения проектная проект Технология развития критического мышления аналитическая кластер, «ИНСЕРТ», текст, синквейн Технология интерактивного обучения коллективно-распределительная диалог, полилог , сотрудничество Технология личностно-ориентированного образования субъектная деятельность, общение, отношения, ценности Технология модульного обучения самостоятельная учебная работа модульная программа

Слайд 8

Методы проблемного обучения Побуждение учащихся к анализу, синтезу, сравнению, сопоставлению, обобщению, противопоставлению фактов, явлений, теорий и т.п. (познавательные УУД) совместное обучение (педагог самостоятельно ставит проблему, а решение достигается совместно с учащимися); исследование (педагог ставит проблему, а решение достигается учащимися самостоятельно); творческое обучение (учащиеся и формулируют проблему и находят ее решение).

Слайд 9

Я задумался о том, что в жизни важно… Я буду думать, как совместить в себе… (абстрагирование)

Слайд 10

Имя существительное ЧИСЛО Р.п . П.п . СОБСТВ. НЕОДУШ. РОД М.Р. СКЛОНЕНИЕ ?

Слайд 11

2 . Развитие индивидуальных способностей обучающихся через участие в творческих конкурсах разного уровня, совместное участие в организации и проведении нетрадиционных форм урока.

Слайд 12

Цель коллоквиума : Проверка и коррекция знаний биографии и творчества А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, художественных особенностей их лирических и эпических произведений. Задачи коллоквиума: проверка теоретических литературоведческих знаний; проверка знания содержания произведений выше перечисленных деятелей литературы; проверка практических умений по работе с композиционной и стилевой формам организации текста; формирование и развитие познавательных, коммуникативных УУД: 1 ) формулировать и аргументировать свой ответ; 2) кратко, чётко, ясно и стилистически грамотно (устно и письменно ) излагать свои мысли; 3) выступать перед аудиторией.

Слайд 14

3. Учебно-исследовательская деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности

Слайд 16

Средний балл ЕГЭ – 8 3 Средний балл обученности – 4, 2