Рабочая программа по " Основам социальной жизни" (ФГОС)
рабочая программа (5 класс)
Рабочая программа по предмету "Основы социальной жизни" в 5 классе. Она разработана и реализуется в соответствии с ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью , вариант 1.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 sbo_fgos.docx | 91.41 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»
5 класс
Разработана и реализуется в соответствии
с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
вариант 1
Составитель: Николаева Т.А.,
учитель-дефектолог
БОУ «Саланчикская общеобразовательная
школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Минобразования Чувашии
2020
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Основы социальной жизни» предназначена для обучающихся 5 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и разработана на основе следующих документов:
- Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г.;
- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2017;
- АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) БОУ «Саланчикская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» Минобразования Чувашии;
- Учебный план БОУ «Саланчикская ОШИ для обучающихся с ОВЗ» Минобразования Чувашии.
Социальная адаптация через активное освоение и принятие целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в современном обществе, является универсальной основой для личностного и социального благополучия человека. Обучающийся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) не в состоянии самостоятельно выделить, осознать и усвоить те звенья социальных структур, которые позволяют комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен самостоятельного благополучного существования в современном обществе.
В связи с чем, программа «Основы социальной жизни» призвана подготовить обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной и безопасной жизни в современном обществе; правильному рациональному ведению домашнего хозяйства, позволить овладеть практическими умениями, связанными с обслуживанием и самообслуживанием себя и членов семьи.
Программа «Основы социальной жизни» ориентирована на:
- развитие навыков самообслуживания, самостоятельного ведения домашнего хозяйства, ориентировки в ближайшем окружении и возможности более широкой жизненной ориентации, обеспечения безопасности жизнедеятельности;
- усвоение морально-этических норм поведения, навыков общения с людьми в разных жизненных ситуациях;
- понимание роли семьи и семейных отношений в жизни человека, общества и государства, в воспитании и развитии ребенка, сохранении и укреплении его соматического, физического и психического здоровья, формировании правильного уклада семейных отношений.
Цель программы «Основы социальной жизни» - формирование знаний, умений, навыков, способствующих практической подготовке обучающихся с легкой степенью умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и отдаленном социуме.
Основные задачи реализации программы «Основы социальной жизни»:
- расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными сторонами повседневной жизни;
- формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;
- ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование необходимых умений;
- практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной направленности;
- усвоение морально – этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе и использованием деловых бумаг);
- развитие навыков здорового образа жизни, положительных качеств и свойств личности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»
Программа «Основы социальной жизни» составлена с учетом возможностей учащихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями), уровня их знаний и умений и ориентирована на:
-развитие навыков самообслуживания, самостоятельного ведения домашнего хозяйства, ориентировки в ближайшем окружении и возможности более широкой жизненной ориентации, обеспечения безопасности жизнедеятельности;
-усвоение морально-этических норм поведения, навыков общения с людьми в разных жизненных ситуациях;
-понимание роли семьи и семейных отношений в жизни человека, общества и государства, в воспитании и развитии ребенка, сохранении и укреплении его соматического, физического и психического здоровья, формировании правильного уклада семейных отношений.
Программа состоит из разделов, при изучении которых у учащихся формируются социально- бытовые компетентности:
- «Личная гигиена и здоровье» - знание и соблюдение правил личной гигиены, пропаганда ЗОЖ.
- «Охрана здоровья - знание и порядок оказания различных видов медицинской помощи, уход за больным в домашних условиях.
- «Жилище» - знание основных требований к жилищу, умение выполнять планировку, обустройство и сохранение жилищного фонда. Умение пользоваться электробытовыми приборами (пылесос, холодильник, морозильник, мясорубка, овощерезка, стиральные машины).
- «Одежда и обувь» - овладение основными способами ухода за различными видами одежды, обуви и головных уборов. Содержание их в чистоте и порядке, ремонт и продление срока службы вещей, покупка одежды и обуви соответствующих размеров, использование соответствующих электробытовых приборов (утюг, стиральная машина).
- «Питание» - знание основ организации рационального, правильного питания человека; основных видов продуктов питания, правила и порядок приготовления пищи.
- «Транспорт» - умение пользоваться современными видами транспорта, знание правил пользования общественным и междугородним транспортом.
- «Средства связи» - знание и умение пользоваться современными видами связи: телефонной, сотовой, почтовой, интернет услугами, телеграфной и т.д.
- «Предприятия, организации, учреждения» - знание структур образовательных учреждений, местных промышленных и сельскохозяйственных предприятий, городской и сельской администрации.
- «Семья» - владение правилами культуры взаимоотношений в семье, на основе уважения, взаимопонимания и взаимной помощи; организации досуга и отдыха членов семьи.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» предполагает концентрическое распределение изучаемого материала с его усложнением и расширением при изучении в следующих классах. Такое распределение изучаемого материала способствует более прочному и осознанному усвоению изучаемого материала. Так же обеспечивается переход от более легких тем к более сложным, а изучаемый материал постоянно используется и закрепляется в последующих класса.
Прежде чем определить содержание программы 5-го класса составили сводную таблицу с количеством часов по каждой теме с 5-го по 9-й классы с указанием теории, практики и количеством часов резерва, который будет заполняться на усмотрение учителя. С этими материалами можно ознакомиться в приложении №1 к данной программе.
В приложении № 2 показано распределение количества часов на каждую тему по годам обучения с 5 по 9 класс. В приложении № 3 представлено примерное содержание уроков «Основы социальной жизни» в 5 классе.
На уроках применяются как традиционные, так и нетрадиционные формы обучения; используются индивидуальная, парная, групповая, коллективная работа
В процессе реализации программы используются практические и наглядные методы обучения:
-объяснительно – иллюстративные (беседа, рассказ, работа с таблицами, тематическими картинками, опорными таблицами, схемами, буклетами);
-репродуктивные (работа по образцам);
-частично – поисковые (разгадывание ребусов, кроссвордов, загадок, использование дидактических игр);
-предметно – практические методы (практикумы, экскурсии, практические пробы и т.д.);
-система специальных коррекционно – развивающих методов;
-методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
-методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);
-методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).
Так же на уроках «Основы социальной жизни» используются следующие приёмы и средства обучения: загадки, проблемные ситуации, игры (дидактические, сюжетные, интерактивные), экскурсии, прогулки, наблюдение, примеры из жизненных ситуаций, сюжеты из средств массовой информации, аудио и видео материалы. Использование перечисленных приемов и средств обучения способствует наиболее полному и глубокому усвоению жизненного опыта и показанию его практической значимости в глазах обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Все общеобразовательные предметы, изучаемые в школе, дают обучающимся определенный объем знаний и умений, необходимый им в жизни, способствуют расширению общего кругозора, формируют культурные потребности, воспитывают морально – этические нормы поведения.
В процессе реализации данной программы происходит связь уроков «Основы социальной жизни» с такими предметами как: «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Природоведение»,
«Биология». Реализация межпредметных связей помогает обучающемуся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представить изучаемый материал целостно, а не отдельными разрозненными частями (отдельно по каждому предмету).
ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Основы социальной жизни» является частью предметной области «Человек и общество» обязательной части учебного плана образования обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями). Количество часов в неделю в 5 классе – 1 час, общее количество часов – 34 ч.
Программа «Основы социальной жизни» включена в обязательную часть учебного плана образования обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями). При проведении уроков деление обучающихся на подгруппы не предполагается.
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) программы «Основы социальной жизни» представлены личностными и предметными результатами.
Личностные результаты
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.
- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
- Овладение социально – бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
- Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.
- Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.
- Развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
- Формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты
Предметные результаты представлены 2 уровнями овладения знаниями: минимальным и достаточным.
Раздел «Введение»
Минимальный уровень:
-знать название учебного предмета «Основы социальной жизни»;
-находить расположение кабинета учебного предмета «Основы социальной жизни»;
-знать и выполнять правила поведения в кабинете «Основы социальной жизни».
Достаточный уровень:
-знать краткое содержание и значение предмета «Основы социальной жизни»;
-соблюдать правила техники безопасности в кабинете;
-соблюдать санитарно – гигиенические требования на уроках «Основы социальной жизни».
Раздел «Личная гигиена и здоровье»
Минимальный уровень:
-знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством педагога;
-знать название предметов, используемых для выполнения утреннего и вечернего туалета.
Достаточный уровень:
-уметь выполнять утренний и вечерний туалет в определенной последовательности;
-знать название и назначение индивидуальных предметов и предметов общего пользования личной гигиены;
-выполнять санитарно-гигиенические требования пользования личными (индивидуальными) вещами.
Раздел «Охрана здоровья»
Минимальный уровень:
-выполнять профилактику простудных заболеваний под руководством педагогов в школе- интернате.
Достаточный уровень:
-знать и выполнять простейшие меры по профилактике простудных заболеваний;
-знать названия лекарственных растений, узнавать их;
-уметь применять под руководством взрослого лекарственные растения для профилактики и лечения простудных заболеваний.
Раздел «Жилище»
Минимальный уровень:
- знать свой домашний почтовый адрес;
-уметь пользоваться коммунальными удобствами (лифт, мусоропровод, домофон, почтовый ящик).
Достаточный уровень:
-знать типы жилых помещений;
-знать название жилых комнат, и их назначение;
- знать свой домашний почтовый адрес и уметь записывать его.
Раздел «Одежда и обувь»
Минимальный уровень:
-знать отдельные виды одежды и обуви;
-выполнять правила ухода за одеждой и обувью под руководством педагога;
-соблюдать правила ухода за одеждой и обувью в повседневной жизни.
Достаточный уровень:
-подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезону;
-различать и использовать одежду и обувь в зависимости от назначения;
-уметь самостоятельно выполнять ежедневный уход за одеждой.
Раздел «Питание»
Минимальный уровень:
-знать название отдельных продуктов питания (хлебобулочные изделия, яйца; напитки: чай, кофе, сок, нектар);
-знать значение продуктов питания для здорового образа жизни человека;
-иметь представление о санитарно - гигиенических требованиях при приготовлении пищи, соблюдении техники безопасности при приготовлении пищи;
-уметь готовить омлет, бутерброды, заваривать чай под руководством педагога.
Достаточный уровень:
-знать состав продуктов питания и их значение для развития и правильной работы организма человека;
-знать и соблюдать режим питания;
-знать и выполнять гигиенические требования к продуктам питания, кухонным принадлежностям, посуде, месту приготовления пищи;
-знать о значении завтрака для здоровья человека;
-знать и уметь составлять меню завтрака;
-знать технологию приготовления и уметь готовить для завтрака холодные и горячие блюда;
-знать и называть хлебобулочные изделия, соблюдать правила хранения хлебобулочной продукции;
-знать и уметь определять годность яиц, соблюдать технологию хранения;
-уметь готовить блюда из яиц;
-знать основные напитки, подаваемые на завтрак;
-уметь заваривать чай, варить кофе;
-уметь выполнять сервировку стола с учетом меню завтрака.
Раздел «Транспорт»
Минимальный уровень:
-знать название транспортных средств;
-соблюдать правила поведения в общественном транспорте;
-уметь выполнять поездку на общественном транспорте под руководством педагога.
Достаточный уровень:
-знать наиболее рациональный маршрут проезда к школе – интернату;
-знать варианты проезда до школы различными видами транспорта;
-уметь оплачивать проезд в общественном транспорте;
-знать и соблюдать правила безопасного поведения в общественном транспорте, правила передвижения по улице, при переходе проезжей части.
Раздел «Средства связи
Минимальный уровень:
-название основных средств связи.
Достаточный уровень:
-знать назначение основных средств связи.
Раздел «Семья»
Минимальный уровень:
-знать фамилию, имя, отчество членов семьи;
-правильно и определять и называть степень родства членов семьи.
Достаточный уровень:
- знать возраст, дни рождения, профессию, место работы членов семьи;
-уметь определять степень родства членов семьи;
-знать и уметь выстраивать положительные взаимоотношения с членами семьи.
Достаточный уровень освоения предметными результатами не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся 5 класса. Отсутствие достижения минимального уровня не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы.
ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Программа обеспечивает достижение учащимися базовых учебных действий.
Личностные учебные действия:
- Принимать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
- Уметь осмысливать социальное окружение, своё место в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- Испытывать гордость за достигнутые успехи и достижения как собственные, так и своих одноклассников;
- Понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в школе, дома;
- Проявлять положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней;
- Проявлять уважительное и бережное отношение к людям различных профессий и результатам их деятельности;
- Активно включаться в общеполезную и социальную деятельность;
- Исполнять правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе.
- Коммуникативные учебные действия:
- Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель − ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель− класс);
- Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
- Обращаться за помощью и принимать помощь;
- Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;
- Сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
- Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
- Адекватно использовать ритуалы школьного поведения;
- Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач;
- Произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
- Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов;
- Действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
- Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
- Адекватно реагировать н внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
- Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Познавательные учебные действия:
- Выделять существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
- Использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, простейших причинно – следственных связей) на наглядном доступном вербальном материале;
- Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематичное изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях);
- Использовать в жизни и деятельности простейшие межпредметные знания;
- Устанавливать элементарные существенные связи между объектами и процессами окружающей действительности.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Оценка достижения обучающимися с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов осуществляется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.
В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками:
-оценка «5» - «отлично», если учащимся выполнено верно и в соответствии с заданием свыше 65% заданий.
-оценка «4» - «хорошо», если выполнено от 51% до 65% заданий.
-оценка «3» - «удовлетворительно» если обучающиеся выполняют от 35% до 50% заданий;
-оценка «2» (неудовлетворительно) не ставится.
В течение учебного года проводится мониторинг базовых учебных действий, который будут отражать индивидуальные достижения обучающихся в процессе усвоения программы «Основы социальной жизни».
Мониторинг проводится в 3 этапа (стартовый – сентябрь, промежуточный – по мере изучения отдельных тем, итоговый – май). Базовые учебные действия отслеживаются в результате наблюдений за учащимися, опроса, тематической беседы; при выполнении практических заданий социальной и бытовой направленности.Оценка базовых учебных действий производится в соответствии с «Программой формирования базовых учебных действий обучающихся БОУ «Саланчикская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ».
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»
«Диагностика»
Выявление знаний и умений учащихся. Проверка знаний осуществляется по разделу «Личная гигиена», «Охрана здоровья», «Жилище», «Одежда и обувь», «Транспорт», «Питание».
«Введение»
Вводное занятие.
«Личная гигиена и здоровье»
Утренний и вечерний туалет. Личные вещи. Правила содержания личных вещей. Практическая
работа «Выполнение утреннего и вечернего туалета».
«Охрана здоровья»
Профилактика простудных и вирусных заболеваний. Лекарственные растения. Практическая
работа «Заваривание травяного чая».
«Жилище»
Типы и виды жилых помещений. Коммунальные удобства в городе и сельской местности. Домашний почтовый адрес. Планировка помещения, типы жилых комнат.
Практическая работа: «Написание адреса на конверте».
«Одежда и обувь»
Роль одежды и головных уборов для сохранения здоровья человека. Виды одежды. Головные уборы и их назначение. Виды обуви. Практическая работа «Ежедневный уход за одеждой».
«Питание»
Продукты питания. Значение питания в жизни человека. Место и условия приготовления пищи. Кухонные принадлежности и приборы. Приготовление завтрака. Меню завтрака. Хлеб и хлебобулочные изделия. Яйца, блюда из яиц. Чай, кофе, фруктовые напитки.
Практическая работа «Приготовление бутербродов и канапе», «Блюда из яиц: яйца отварные; яичница-глазунья, омлет», «Заваривание чая, варка кофе».
«Транспорт»
Городской общественный транспорт. Маршрут движения, стоимость проезда до школы, дома. Виды проездных билетов, льготный проезд, стоимость проезда.
Практическая работа «Поездка в общественном транспорте»
«Средства связи»
Основные средства связи.
«Семья»
Семья. Личные взаимоотношения в семье. Состав семьи, родственные отношения.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»
5 класс
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов |
1. | Диагностика знаний и умений | 2 |
2. | Введение | 1 |
3. | Личная гигиена и здоровье | 3 |
4. | Охрана здоровья | 3 |
5. | Жилище | 5 |
6. | Одежда и обувь | 5 |
7. | Питание | 9 |
8. | Транспорт | 3 |
9. | Средства связи | 1 |
10. | Семья | 2 |
Всего 34 | ||
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Для обеспечения реализации содержания программы, повышению коррекционно-воспитательного процесса, развитию познавательной деятельности, выработке навыков самостоятельности и сознательной дисциплины у учащихся используют специально оборудованный кабинет, с четко определенными и специально оборудованными зонами. Проведение уроков в специально оборудованном кабинете могут показать учащимся в каких жизненных ситуациях или видах деятельности они могут применить полученные знания и умения.
Так же используются презентации, видеофрагменты, таблицы, плакаты, дидактический и раздаточный материал по основным темам для формирования наиболее полных и достоверных знаний.
Печатные пособия
- Адрес
- Гигиена питания
- Гигиена полости рта
- Движение учащихся группами и в колонне
- На улицах города
- Оборудование кухни и требования к ее содержанию
- Обход транспорта
- Переход улиц и дорог
- Пешеходные переходы
- Правила безопасной работы приспособлениями
- Правила безопасной работы с газовой плитой
- Правила безопасной работы с горячей жидкостью
- Правила безопасности при работе с ручными инструментами
- Правила дорожного движения для велосипедистов
- Правила личной гигиены
- Правила личной гигиены
- Правила поведения в кабинете СБО
- Правила техники безопасности при работе с горячей посудой и жидкостью
- Предупреждение воздушно-капельных инфекций
- Причины дорожно-транспортных происшествий
- Суточная потребность в витаминах
- Транспортные средства
- Требования к обработке и хранению продуктов
Учебно-практическое оборудование
Раздел «Личная гигиена и здоровье»
- Бритвенные принадлежности (станок со съемными лезвиями, кисточка для бритья)
- Губки, мочалки из натурального и синтетического волокна для мытья тела
- Зеркало
- Зубные щетки, зубные пасты
- Крем, мыло, шампуни для различных типов волос и кожи, дезодоранты, одеколон
- Маникюрный набор (ножницы, пилка)
- Полотенца (для тела, лица, ног)
- Расчёски, массажные щетки для волос
Раздел «»Одежда и обувь»
- Инструкции по эксплуатации, уходу за одеждой и обувью
- Крем для обуви, блеск для обуви
- Образцы взрослой детской обуви из различных материалов
- Образцы взрослой и детской одежды
- Образцы тканей
- Щетки одежные, для чистки обуви, нанесения крема
Раздел «Жилище»
- Веник
- Моющие и чистящие средства
- Шкаф комбинированный для одежды
- Щетки для мытья стен, радиаторов отопления, для пола
Раздел «Питание»
- Доски разделочные
- Кухонный гарнитур
- Мойка с подводкой горячей и холодной воды
- Набор кухонных ножей
- Набор мисок
- Набор столовых приборов
- Набор эмалированных кастрюль
- Наборы сервировочные (солонки, горчичница, перечница)
- Обеденная зона
- Обеденный сервиз
- Сушилка для посуды
- Тарелки глубокие, мелкие, закусочные, пирожковые
- Хлебница
- Холодильник «Атлант»
- Чайник электрический
- Чайный сервиз
- Электро плита
- Яйцерезка
Раздел «Транспорт»
- Знаки дорожного движения
- Образцы проездных билетов
- Плакаты с изображением наземного, воздушного, водного транспорта
- Правила пользования автобусом
Раздел «Охрана здоровья»
- Географический атлас Омской области
- Набор лекарственных трав
Технические средства обучения
- Мультимедийный проектор;
- Компьютер.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Учебная литература
- Львова С.А., Справочник выпускника. – М., ВЛАДОС, 2009
- Субчева В.П., Социально-бытовая ориентировка 5 класс. Учебное пособие для специальных (коррекционных) школ VIII вида – М., ВЛАДОС, 2013
- Субчева В.П., Социально-бытовая ориентировка 6 класс. Учебное пособие для специальных (коррекционных) школ VIII вида – М., ВЛАДОС, 2013
- Субчева В.П., Социально-бытовая ориентировка 7 класс. Учебное пособие для специальных (коррекционных) школ VIII вида – М., ВЛАДОС, 2013
Научно – методическая литература
- Воронкова В.В., Казакова С.А, Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. М., ВЛАДОС, 2006
- Львова С.А., Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М., ВЛАДОС, 2005
- Стариченко Т.Н. Формирование экономико-бытовых знаний и умений у старшеклассников вспомогательной школы. Учебно-методическое пособие для студентов педвузов и учителей вспомогательных школ. – Екатеринбург, 1996
- Субчева В.П. Социально-бытовая ориентировка. Методическое пособие 5-9 классы. – М., ВЛАДОС,2012
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ» в 5 классе
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№ п/п | Раздел/ тема | Дидактическая цель | Основные виды деятельности обучающихся | Кол-во часов |
Раздел «Введение» (1 час) | ||||
1. | Вводное занятие | Познакомить с предметом «Основы социальной жизни», его целью и задачами, правилами поведения в кабинете. | -оформление рабочей тетради; -ознакомление с кабинетом «Основы социальной жизни», зонами в кабинете и их назначением; -слушание рассказа учителя; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя. | 1 ч |
Раздел «Диагностика знаний и умений» (1 час) | ||||
2. | Диагностика знаний и умений учащихся. | Выявить уровень социально – бытовых знаний умений, навыков учащихся | -участие беседе; -ответы на вопросы учителя; -работа с дидактическим материалом; | 1 ч |
Раздел «Личная гигиена и здоровье» (3 часа) | ||||
3. | Утренний и вечерний туалет. | Формировать у учащихся представление об утреннем и вечернем туалете. Ознакомление учащихся с приёмами чистки зубов, ушей. | -слушание рассказа учителя о правилах выполнения утреннего и вечернего туалета, его значении для организма человека; -участие в беседе по теме «Утренний и вечерний туалет»; -рассказ о самостоятельном выполнении правил личной гигиены; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради; -работа с дидактическим материалом; -просмотр презентации; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
4. | Личные вещи. Правила содержания личных вещей. | Расширить представления учащихся о вещах личного и общего пользования, правилах пользования вещами личного пользования, повседневном уходе за одеждой, | -слушание рассказа учителя о правилах ухода за личными вещами, предназначенными для выполнения утреннего и вечернего туалета; -участие в беседе по теме урока; -рассказ о самостоятельном пользовании личными вещами -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради; -работа с дидактическим материалом (рассматривание личных вещей и вещей общего пользования); -просмотр презентации; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
5. | Практическая работа «Выполнений утреннего и вечернего туалета» | Формировать навык правильного выполнения утреннего туалета | -участие в беседе о ходе выполнения практической работы; -ответы на вопросы учителя; -работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание плана работы); -выполнение утреннего туалета (практическая работа); -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
Раздел «Охрана здоровья» (3 часа) | ||||
6. | Профилактика простудных и вирусных заболеваний. | Формировать представления о профилактике простудных и вирусных заболеваний, правилах закаливания организма. | -слушание рассказа учителя о вирусных и инфекционных заболеваниях, их вреде для организма человека, профилактике заболеваний; -участие в беседе по теме урока; -рассказ о профилактических мерах по предупреждению заболеваний; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради; -просмотр презентации, -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
7. | Лекарственные растения. | Расширить знания о лекарственных растениях, произрастающих на территории Омской области. | -слушание рассказа учителя о лекарственных растениях и области их применения; -участие в беседе по теме урока; -рассказ о применении лекарственных растений в домашних условиях; -ответы на вопросы учителя; -работа с дидактическим материалом (рассматривание гербария с лекарственными растениями, произрастающими в Омской области, определение названий растений по внешнему виду); -выполнение записей в рабочей тетради; -просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
8. | Практическая работа «Заваривание травяного чая». | Формировать навык приготовления травяного чая | -участие в беседе о ходе выполнения практической работы; -ответы на вопросы учителя -работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание плана работы) -заваривание травяного чая -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
Раздел «Жилище» (5 часов) | ||||
9. | Типы и виды жилых помещений. | Систематизировать знания о видах и типах жилых помещений в городе, селе; | -слуш2ание рассказа учителя о видах и типах жилых, так же о помещениях разных исторических эпох; -участие в беседе о жилищных условиях учащихся; -выполнение записей в тетради; | 1 ч |
-работа с дидактическим материалом (картинки с изображением зданий, комнат); -просмотр презентации; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | ||||
10. | Коммунальные удобства в городе и сельской местности. | Систематизировать знания учащихся о коммунальных удобствах (отопление, водопровод, лифт, мусоропровод), правилах пользования коммунальными удобствами | -слушание рассказа учителя о коммунальных удобствах, правилами пользования ими; -участие в беседе о жилищных условиях учащихся; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в тетради; - работа с дидактическим материалом; -просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
11. | Домашний почтовый адрес. | Систематизировать знания учащихся о правильном назывании и написании почтового адреса школы, дома | -слушание рассказа учителя о правильном названии и написании почтового адреса в соответствии с требованиями; -называние собственного домашнего адреса; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в тетради; -работа с дидактическим материалом; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
12. | Практическая работа: «Написание адреса на конверте». | Формировать навык правильного написания почтового адреса на конверте. | -слушание рассказа учителя; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание плана работы); -написание домашнего адреса; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
13. | Планировка помещения, типы жилых комнат. | Систематизировать знания учащихся о видах помещений (жилых и подсобных) их назначении. | -слушание рассказа учителя о видах жилых комнат, их назначении; -участие в беседе о жилищных условиях учащихся; -описание личной комнаты; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения планировки жилых помещений и расположения зон в жилой комнате в рабочей тетради; -работа с дидактическим материалом (рассматривание картинки с изображением комнат, определение назначения комнаты по внутренней обстановке); -просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
Раздел «Одежда и обувь» (5 ч) | ||||
14. | Роль одежды и головных уборов для сохранения здоровья человека. | Расширить представления учащихся о роли одежды в жизни человека, ее значении для сохранения здоровья | -слушание рассказа учителя о роли одежды в жизни человека -ответы на вопросы учителя; -работа с дидактическим материалом (рассматривание картинок с изображением различных видов одежды, обуви, головных уборов); -выполнение записей в рабочей тетради -просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
15. | Виды одежды. | Систематизировать знания учащихся о видах одежды в зависимости от назначения, правилах ее ношения и ухода за ней. | -слушание рассказа учителя о видах одежды, ее назначении; правилах ухода за одеждой; -участие в беседе об уходе за личной одеждой, правилах ее ношения; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради (виды одежды); -работа с дидактическим материалом (рассматривание картинок с изображением различных видов одежды; соотнесение видов одежды и времени года, посещаемого мероприятия; порядке ежедневного ухода за одеждой); -просмотр презентации; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
16. | Головные уборы и их назначение. | Систематизировать знания учащихся о видах головных уборов в зависимости от назначения. | -слушание рассказа учителя о роли головных уборах, их назначении; правилах ухода; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради; -работа с дидактическим материалом (рассматривание картинок с изображением различных видов головных уборов, соотнесение видов головных уборов и времени года, посещаемого мероприятия); -просмотр презентации; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
17. | Виды обуви. | Систематизировать знания о значении обуви, ее видах, правилах ухода и хранения. | -слушание рассказа учителя об обуви, ее назначении; правилах ухода за обувью; -участие в беседе об уходе за личной обувью, правилах ее ношения, ухода за ней; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради (виды обуви); -работа с дидактическим материалом (рассматривание картинок с изображением различных видов обуви, соотнесение видов обуви и времени года, посещаемого мероприятия); -просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
18. | Практическая | Формировать навык | -слушание рассказа учителя; -участие в беседе; | 1 ч |
работа «Ежедневный уход за одеждой». | повседневного ухода за одеждой. | -работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание плана работы); -выполнение ежедневного ухода за одеждой (чистка щеткой, утюжка, вешание на плечики); -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | ||
Раздел «Питание» (9 часов) | ||||
19. | Продукты питания. Значение питания в жизни человека. | Познакомить с основными продуктами питания (хлеб, мясо, овощи, фрукты и т.д.). Дать понятие о значении питания в жизни и деятельности человека. | -слушание рассказа учителя о значении питания в жизни человека; о требованиях, предъявляемых к питанию (сбалансированность, рациональность, режим питания); -участие в беседе об организации питания в домашних условиях; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради; -работа с дидактическим материалом (рассматривание картинок с изображением различных продуктов питания); -просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
20. | Место и условия приготовления пищи. Кухонные принадлежности и приборы. | Расширить знания о назначении кухонной и столовой посуды, кухонного и столового оборудования. | -слушание рассказа учителя о месте приготовления пищи, используемых при этом оборудования и посуды, правилах ухода за ней; -участие в беседе о месте приготовления пищи; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради; -работа с дидактическим материалом (кухонная и столовая посуда, порядок ухода за ней); -просмотр презентации; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
21. | Приготовление завтрака. Меню завтрака. | Познакомить со значением завтрака для полноценной работы организма; меню завтрака; основными продуктами, используемыми для приготовления блюд на завтрак. | -слушание рассказа учителя о значении питания в жизни человека (сбалансированность, рациональность, режим питания), меню завтрака, посуды для завтрака, выполнении сервировки стола согласно меню завтрака; -участие в беседе о блюдах, приготовляемых для завтрака; -выполнение записей в рабочей тетради; -работа с дидактическим материалом (рассматривание картинок с изображением посудой, используемой для сервировки стола к завтраку); -просмотр презентации; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
22. | Хлеб и хлебобулочные | Систематизировать знания учащихся о хлебе и | -слушание рассказа учителя о видах хлеба и хлебобулочных изделиях, виды бутербродов, их значение для полноценного функционирования | 1 ч |
изделия. | хлебобулочных изделиях, их значении для обеспечения полноценного развития организма. Познакомить видами и с способами приготовления бутербродов | организма, исторические сведения о хлебе и хлебобулочных изделиях, правилах и порядке их хранения; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради (виды хлебобулочных изделий, правила хранения); -работа с дидактическим материалом (картинки с изображение различных видов бутербродов); -просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | ||
23. | Практическая работа «Приготовление бутербродов и канапе». | Учить готовить бутерброды различных видов. | -слушание рассказа учителя; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание плана работы); -приготовление простых и сложных бутербродов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
24. | Яйца, блюда из яиц. | Систематизировать знания учащихся о яйцах, их значении для обеспечения полноценного развития организма. | -слушание рассказа учителя о разнообразных блюдах из яиц, их важности для использования в пищу, правилах и порядке их хранения; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради (определение годности яиц, правила хранения); -работа с дидактическим материалом (картинки с изображением блюд из яиц); -просмотр презентации; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
25. | Практическая работа «Блюда из яиц: яйца отварные; яичница-глазунья, омлет». | Учить готовить омлет, способами отваривания яиц. | -слушание рассказа учителя; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание плана работы); -приготовление блюд из яиц: яйцо отварное, яичница-глазунья, омлет; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
26. | Чай, кофе, фруктовые напитки. | Систематизировать знания учащихся о напитках, способах их приготовления, их значении для обеспечения полноценного развития организма. | -слушание рассказа учителя о видах напитков; -участие в беседе об использовании напитков в меню завтрака), технологии их приготовления; -ответы на вопросы учителя; -работа с дидактическим материалом (рассматривание картинок с изображением напитков); -выполнение записей в рабочей тетради (виды напитков, технология | 1 ч |
приготовления); -просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | ||||
27. | Практическая работа «Заваривания чая, варка кофе» | Учить заваривать чай, варить кофе. | -слушание рассказа учителя; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание плана работы); –заваривание чая, варка кофе; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
Раздел «Транспорт» (3 часа) | ||||
28. | Городской общественный транспорт. Маршрут движения. | Систематизировать и расширить знания о видах городского транспорта, правилах пользования общественным транспортном. | -слушание рассказа учителя о видах городского транспорта, его назначении, правилах пользования; исторические сведения о возникновении и использовании транспорта; -участие в беседе об опыте пользования городским общественным транспортом; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради (виды транспорта, правила поведения); -работа с дидактическим материалом (рассматривание картинок с изображением различных видов общественного транспорта); -просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
29. | Виды проездных билетов, льготный проезд, стоимость проезда. | Систематизировать и расширить знания о способах оплаты проезда в городском транспорте. | -слушание рассказа учителя о порядке и видах оплаты проезда; -участие в беседе об оплате за проезд; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради (виды билетов); -работа с дидактическим материалом (рассматривание проездных билетов общественного городского транспорта); -просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
30. | Практическая работа «Поездка в общественном транспорте» | Формирование навыка пользования общественным транспортом, определение маршрута передвижения, оплаты проезда | -слушание инструкции учителя; -ответы на вопросы учителя (правила поведения в общественном транспорте, определение маршрута, порядок оплаты билета); -поездка в автобусе; -выполнение самооценки, взаимооценки. | 1ч |
Раздел «Средства связи» (1 час) | ||||
31. | Основные средства связи. | Дать представление об основных видах связи (почта, | -слушание рассказа учителя о современных средствах связи, их назначении, правилах безопасного пользования; исторических сведениях о | 1 ч |
радио, телевидение, телефон, компьютер). | возникновении средств связи; -участие в беседе об опыте пользования различными средствами связи; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради (виды средств связи); -работа с дидактическим материалом (соотнесение видов средств связи и области их применения, рассматривание картинок с изображением различных средств связи);-просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | |||
Раздел «Семья» (2 часа) | ||||
32. | Семья. Личные взаимоотношения в семье. | Систематизировать знания об родственных отношениях в семье, месте работы членов семьи. | -слушание рассказа учителя о семье, взаимоотношениях членов семьи между собой, определении степени родства членов семьи; -участие в беседе сложившихся семейных отношениях; -рассказ о членах своей семьи (называние ФИО, дня рождения месте работы); -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради (определение семьи); -работа с дидактическим материалом (заполнение данных о членах своей семьи); -просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
33. | Состав семьи, родственные отношения. | Систематизировать знания о составе семьи (родовая связь), взаимоотношениях членов своей семьи | -слушание рассказа учителя о семье, взаимоотношениях членов семьи между собой, определении степени родства членов семьи; -участие в беседе сложившихся семейных отношениях; -рассказ о членах своей семьи (называние ФИО, дня рождения месте работы); -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради (запись ФИО родителей, близких родственников); -просмотр презентации, видеофрагментов; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. | 1 ч |
Раздел «Диагностика знаний и умений» (1 час) | ||||
34. | Диагностика знаний и умений учащихся. | Определение уровня социально – бытовых знаний умений, навыков учащихся по ранее изученному материалу. | -участие беседе; -самостоятельная работа по карточкам; -выполнение тесты; -ответы на вопросы учителя. | 1 ч |
Приложение 1 Примерное распределение содержания программы «Основы социальной жизни» по годам обучения 5 – 9 класс
№ урока | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс |
1. | Вводное занятие Ознакомление с предметом «Основы социальной жизни», его задачами, кабинетом | ||||
Раздел «Личная гигиена и здоровье» | |||||
2. | Утренний и вечерний туалет: содержание, правила и приемы выполнения, значение. | Гигиена тела. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук, приемы обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода за кожей рук | Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к зрению при выполнении различных видов деятельности: чтения, письма, просмотре телепередач, работы с компьютером. | Гигиена тела. Уход за телом. Особенности соблюдения личной гигиены подростком. Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками. | Негативное влияние на организм вредных привычек: табака, алкоголя, токсических и наркотических средств. Вредные привычки и способы предотвращения их проявления. |
3. | Личные вещи для совершения туалета (зубная щетка, мочалка, расчёска, полотенце): правила хранения и уход. | Уход за кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног; приемы обрезания ногтей на ногах. Косметические средства для ухода за кожей ног | Правила и приемы ухода за органами зрения. Способы сохранения зрения. Гигиенические правила письма, чтения, просмотра телепередач. | Гигиенические требования к использованию личного белья (нижнее белье, носки, колготки) | Табакокурение и вред, наносимый здоровью человека. |
4. | Правила содержания личных вещей. | Практическая работа «Мытье рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук» | Закаливание организма. Значение закаливания организма для поддержания здоровья человека. | Практическая работа «Стирка личного белья (носки, колготки)» | Наркотики и их разрушительное действие на организм человека. |
5. | Практическая работа «Выполнений утреннего и вечернего туалета» | Способы закаливания. Воздушные и солнечные процедуры. Водные процедуры для закаливания. Способы и приемы выполнения различных видов процедур, физических упражнений. | Уход за волосами. Средства ухода за волосами: шампуни. Кондиционеры, ополаскиватели. Виды шампуней в зависимости от типа волос. | ||
6. | Утренняя гимнастика. Практическая работа «Составление и выполнение комплекса утренней гимнастики» | Средства для борьбы перхотью и выпадением волос. | |||
7. | Практическая работа «Уход за волосами» | ||||
Раздел «Охрана здоровья» | |||||
8. | Профилактические средства для предупреждения вирусных и простудных заболеваний. | Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная. | Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная. | Первая помощь при обморожении, солнечном ударе. | Уход за больным на дому: переодевание, умывание, кормление больного. |
9. | Лекарственные растения. Виды, названия, способы хранения. | Виды доврачебной помощи. Способы измерения температуры тела. Обработка ран, порезов ссадин с применением специальных средств (раствор йода, бриллиантового зеленого) | Виды врачебной помощи на дому. Вызов врача на дом. Медицинские показания для вызова врача на дом. | Первая помощь при отравлении. | Практическая работа Уход за больным: измерение температуры, смена постельного белья лежачего больного» |
10. | Практическая работа «Заваривание травяного чая» | Лекарственные препараты первой необходимости в домашней аптечке. Виды, названия, способы хранения. | Вызов «скорой» или неотложной помощи. | Первая помощь при ушибах и травмах. | Практическая работа «Чтение назначений врача в рецепте, чтение аннотаций (лист - вкладыш) к лекарствам» |
11. | Экскурсия в аптеку | Сюжетно-ролевая игра «Я вызываю врача» | Практическая работа «Наложение повязки на рану, поврежденную конечность» | Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и листок нетрудоспособности. | |
12. | Госпитализация. Амбулаторный прием. | Меры по предупреждению несчастных случаев в быту | |||
13. | Экскурсия в поликлинику, больницу | . | |||
14. | Самолечение и его негативные последствия. | ||||
Раздел «Жилище» | |||||
15. | Типы жилых помещений в | Гигиенические требования к | Комнатные растения. Виды | Санузел. Оборудование | Мебель в жилых |
городе и сельской местности. Виды жилья: собственное и государственное. | жилому помещению и меры по их обеспечению. | комнатных растений. Особенности ухода: полив, подкормка, температурный и световой режим. Горшки и кашпо для комнатных растений. | санузла, его назначение. Правила техники безопасности при использовании чистящих и моющих средств | помещениях. Виды мебели в жилых помещениях и их назначение (мягкая, корпусная). | |
16. | Коммунальные удобства в городе и сельской местности. Общие коммунальные удобства в многоквартирных домах (лифт, мусоропровод, домофон, почтовые ящики) | Виды уборки жилища (сухая, влажная). Инвентарь, моющие средства. Правила техники безопасности при использовании чистящих и моющих средств | Практическая работа «Уход за комнатными растениями» | Ванная комната. Оборудование ванной комнаты, ее назначение. Правила безопасного поведения в ванной комнате. | Уход за мебелью: средства и правила ухода за различными видами мебели. Магазины по продаже мебели |
17. | Домашний почтовый адрес. | Ежедневная уборка жилого помещения. | Домашние животные. Содержание животных (собак, кошек, птиц) в городской квартире: кормление, выгул, уход за внешним видом и здоровьем домашнего питомца. | Практическая работа «Уборка санузла и ванной комнаты» | Практическая работа «Уход за мебелью» |
18. | Практическая работа: «Написание адреса на конверте» | Электробытовые приборы для уборки помещений. Правила техники безопасности при уборке жилых помещений. | Домашние животные и птицы в сельской местности: виды домашних животных, особенности содержания и уход. | Электробытовые приборы в ванной комнате: стиральные машины, фены для сушки волос. Техника безопасности | Убранство жилых комнат: зеркала, картины, фотографии, ковры, паласы, светильники |
19. | Планировка помещения. Виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская комната. Назначение жилых комнат. | Практическая работа «Ежедневная уборка жилого помещения» | Наиболее распространенные болезни некоторых животных. Ветеринарная служба. | Ручная стирка белья: замачивание, кипячение, полоскание. | Правила ухода за убранством жилых комнат. |
20. | Виды нежилых помещений: кухня, ванная комната, санузел. Назначение нежилых (подсобных) помещений. | Стиральные средства для ручной стирки. Техника безопасности при использовании моющих средств. | Практическая работа «Уход за зеркальными и стеклянными поверхностями» | ||
21. | Кухня. Нагревательные приборы: виды плит в | Практическая работа «Ручная стирка белья» | Практическая работа «Создание интерьера жилой |
городской квартире печь и плита в сельской местности, микроволновые печи. Правила техники безопасности пользования нагревательными приборами. | комнаты» | ||||
22. | Электробытовые приборы на кухне (холодильник, морозильник, мясорубка, овощерезка). Назначение, правила пользования и ухода, техника безопасности | Правила пользования стиральными машинами, стиральные средства для машин (порошки, отбеливатели, кондиционеры), условные обозначения на упаковках. | Уход за различными видами напольных покрытий | ||
23. | Практическая работа «Пользование электробытовыми приборами и уход за ними» | Практическая работа «Стирка белья в стиральной машине» | Практическая работа «Уход за напольным покрытием» | ||
24. | Кухонная утварь. Правила гигиены и хранения. Деревянный инвентарь. Уход за деревянными изделиями. | Магазины по продаже электробытовой техники (стиральных машин). | Сезонная уборка жилых помещений. Подготовка квартиры и дома к лету, зиме. | ||
25. | Кухонная посуда: виды, функциональное назначение, правила ухода. Предметы для сервировки стола: назначение, уход. Посуда для сыпучих продуктов и уход за ней. | Практическая работа «Чтение инструкций к бытовым приборам и моющим средствам» | Практическая работа «Подготовка квартиры к лету, зиме» | ||
26. | Практическая работа «Уход за кухонной посудой» | Экскурсия в магазин бытовой техники | Насекомые и грызуны в доме: виды, вред, приносимый грызунами и насекомыми. Профилактика появления грызунов и насекомых в доме. | ||
27. | Кухонное белье: полотенца, скатерть, салфетки. Материал, из которого | Виды химических средств для борьбы с грызунами и насекомыми. Правила |
изготовлено кухонное белье (льняной, хлопчатобумажной, смесовая ткань). Правила хранения и ухода. | использования ядохимикатов и аэрозолей для профилактик и борьбы с грызунами и насекомыми. Предупреждение отравлений ядохимикатами. | ||||
28. | Кухонная мебель: название и назначение. | Городские службы по борьбе с грызунами и насекомыми | |||
29. | Практическая работа «Уборка кухни» | ||||
Раздел «Одежда и обувь» | |||||
30. | Роль одежды и головных уборов для сохранения здоровья человека. | Значение опрятного вида человека. | Продление срока службы одежды: штопка, наложение заплат | Правила и приемы глажения блузок и рубашек | Выбор и покупка одежды. Выбор одежды при покупке в соответствии с назначением и необходимыми размерами. |
31. | Виды одежды в зависимости от пола и возраста, назначение (деловая, праздничная, спортивная, домашняя, рабочая). Виды одежды в зависимости сезона (летняя, зимняя, демисезонная), вида тканей. Особенности разных видов одежды. | Правила и приемы повседневного ухода за одеждой: стирка, глажение, чистка, починка. | Практическая работа «Наложение заплаты» | Практическая работа «Правила и приемы глажения блузок и рубашек» | Подбор одежды в соответствии с индивидуальными особенностями. |
32. | Головные уборы и их назначение. | Уход за одеждой. Хранение одежды: места для хранения разных видов одежды; правила хранения. Предупреждение появления вредителей на одежде (моли) | Ручная и машинная стирка изделий. Чтение условных обозначений на этикетках по стирке белья. | Глажение изделий из различных видов тканей. | Практическая работа «Определение размера одежды» |
33. | Обувь и здоровье человека. Значение правильного выбора обуви для здоровья человека. Виды обуви: в зависимости от времени года, назначения | Практическая работа «Пришивание пуговиц, петель» | Практическая работа «Чтение условных обозначений» | Практическая работа «Глажение изделий из различных видов тканей» | Магазины по продаже одежды. Специализированные магазины по продаже одежды |
(спортивная, домашняя, выходная), вида материалов (кожаная, резиновая, текстильная) | |||||
34. | Практическая работа «Ежедневный уход за одеждой» | Практическая работа «Зашивание распоровшегося шва» | Правила сушки белья из разных тканей. Чтение условных обозначений на этикетках. | Выведение пятен в домашних условиях. Виды пятновыводителей. | Правила возврата или обмена купленного товара (одежды). Хранение чека. Гарантийные сроки носки. |
35. | Уход за обувью. Хранение обуви: способы и правила. Чистка обуви. Использование кремов для чистки обуви. Виды кремов для чистки обуви. Их назначение. Сушка обуви. Правила ухода за обувью из различных материалов. | Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила пользования. | Правила выведения мелких пятен в домашних условиях. Санитарно – гигиенические требования и правила техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен | Магазины по продаже различных видов обуви. Порядок приобретения обуви в магазине: выбор, примерка, оплата. Гарантийные сроки службы обуви; хранение чека или его копии. | |
36. | Практическая работа «Ежедневный уход за обувью» | Практическая работа «Правила и приемы глажения постельного белья» | Практическая работа «Выведение пятен» | Экскурсия в специализированный магазин одежды и обуви | |
37. | Практическая работа «Правила и приемы глажения брюк, спортивной одежды» | Предприятия бытового обслуживания. Химчистка. Услуги химчистки. | |||
38. | Предприятия бытового обслуживания. Ремонт обуви. Виды услуг. Прейскурант. Правила подготовки обуви для сдачи в ремонт. Правила приема и выдачи обуви | Правила приема изделий и выдача изделий. Стоимость услуг в зависимости от вида одежды. | |||
39. | Предприятия бытового обслуживания. Прачечная. Виды услуг. Правила пользования прачечной. Прейскурант. | Практическая работа «Заполнение бланков» | |||
40. | Практическая работа «Заполнение бланков» |
Раздел «Питание» | |||||
41. | Организация питания семьи. Значение питания в жизни и деятельности людей. Влияние правильного питания на здоровье человека. Режим питания. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания. Виды продуктов питания. | Ужин. Блюда для ужина; холодный и горячий ужин. | Прием пищи. Первые вторые и третьи блюда: виды, значение. | Жиры. Виды жиров растительного и животного происхождения. Место для хранения жиров. | Плоды, ягоды и грибы. Правила хранения. Первичная обработка: мытье, чистка, разка. Свежие и замороженные продукты. |
42. | Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование. Гигиена приготовления пищи. | Составление меню для холодного и горячего ужина. Отбор продуктов для ужина. Стоимость и расчет продуктов для ужина. | Обед. Питательная ценность овощей, мяса, рыбы, фруктов Составление меню для обеда. Отбор необходимых продуктов для приготовления обеда. | Виды растительного масла (подсолнечное, оливковое, рапсовое). Правила хранения. | Соль, сахар, пряности и приправы. Соль и ее значение для питания. Использование соли для приготовления блюд. Сахар: его польза и вред. |
43. | Завтрак. Блюда для завтрака; горячий и холодный завтраки. Напитки для завтрака. Посуда для завтрака. Сервировка стола. | Овощи. Правила хранения. Первичная обработка: мытье, чистка, разка. Свежие и замороженные продукты. | Первые блюда: виды, способы приготовления. | Мука. Виды муки (пшеничная, ржаная, гречневая и др.); сорта муки (крупчатка, высший, первый и второй сорт). Правила хранения, просеивание муки. Вредители муки. | Виды пряностей и приправ. Хранение приправ и пряностей. |
44. | Составление меню для завтрака. Отбор необходимых продуктов для приготовления завтрака. Стоимость и расчет продуктов для завтрака | Практическая работа «Приготовление салата и холодной закуски» | Практическая работа «Приготовление первых блюд» | Виды теста: дрожжевое, песочное, слоеное. Виды изделий из теста: пирожки, булочки, печенье. Приготовление изделий из замороженного теста. | Домашние заготовки. Виды домашних заготовок: варка, сушка, соление, маринование. Глубокая заморозка овощей и фруктов. |
45. | Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции. Правила хранения хлебобулочных изделий. Вторичное использование черствого хлеба. | Молоко и молочные продукты: виды и правила хранения. Значение кипячения молока. Виды блюд, приготовляемых на основе молока (каши, молочный суп) | Овощные салаты: виды, способы приготовления | Дрожжевое и пресное тесто. Виды изделий из теста: пирожки, булочки. Запись рецептов | Соление, маринование овощей. Меры предосторожности при употреблении консервированных продуктов. Правила первой помощи при отравлении. |
46. | Практическая работа «Приготовление простых и сложных бутербродов и канапе» | Практическая работа «Приготовление молочной манной каши» | Мясо и мясопродукты; первичная обработка, правила хранения. Глубокая заморозка мяса. Размораживание мяса с помощью микроволновой печи. | Практическая работа «Приготовление булочек из дрожжевого теста» | Практическая работа «Засолка помидор» |
47. | Яйца. Правила хранения. Место для хранения яиц. | Крупы. Виды круп. Правила хранения круп. Вредители круп. | Практическая работа «Приготовление мясного блюда» | Практическая работа «Приготовление пирожков пресного теста» | Практическая работа «Компот из яблок» |
48. | Практическая работа «Блюда из яиц: яйца отварные; яичница-глазунья, омлет» | Практическая работа «Приготовление гречневой каши» | Рыбные блюда (виды, способы приготовления). | Песочное тесто. Виды изделий из теста: печенье. Запись рецептов | Практическая работа «Засолка капусты» |
49. | Чай и кофе. Виды чая. Способы заварки чая. Виды кофе. Фруктовые напитки: соки, нектары Польза и негативные последствия чрезмерного употребления чая и кофе | Практическая работа «Приготовление блюда из рыбы» | Практическая работа «Приготовление печенья из песочного теста» | Варка варенья их ягод. | |
50. | Практическая работа «Заваривания чая, варка кофе» | Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий. | Слоеное тесто. Виды изделий из теста: пирожки, булочки, печенье. Запись рецептов | Практическая работа «Варка варенья» | |
51. | Практическая работа «Отваривание макарон» | Виды товаров: фасованные, на вес, в разлив. Срок годности продуктов питания (условные значения на этикетках). | Рынки. Виды продовольственных рынков: крытые и закрытые, постоянно действующие и сезонные. Основное отличие рынка от магазина | ||
52. | Праздничный обед. Сервирование стола для обеда. Правила этикета за столом. | Практическая работа «Расчет стоимости товаров на вес» | |||
53. | Практическая работа «Сервировка праздничного стола» | Практическая работа «Расчет стоимости товаров на разлив» |
54. | Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых магазинах. | Практическая работа «Покупка товара в продуктовом магазине» | |||
55. | Универсамы и супермаркеты (магазины в сельской местности). Специализированные магазины. | ||||
56. | Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине (с помощью товаров и самообслуживание). | ||||
57. | Экскурсия в продуктовый магазин | ||||
Раздел «Транспорт» | |||||
58. | Городской транспорт. Виды городского транспорта. | Пригородный транспорт. Виды: автобусы пригородного сообщения, электрички. Стоимость проезда. Расписание. | Междугородний автотранспорт. Автовокзал, его назначение. Основные автобусные маршруты. Расписание. | Междугородный железнодорожный транспорт. Меры предосторожности по предотвращению чрезвычайных ситуаций на вокзале. | Водный транспорт. Значение водного транспорта. Пристань. Порт. |
59. | Проезд из дома в школу. Выбор рационального маршрута проезда из дома в разные точки населенного пункта. Расчет стоимости проезда. | Порядок приобретения билетов, стоимость проезда. | Вокзалы: назначение, основные службы. Платформа, перрон, путь. | Авиационный транспорт. Аэропорты, аэровокзалы. | |
60. | Оплата проезда на всех видах городского транспорта. Правила поведения в городском транспорте. | Экскурсия на автовокзал | Расписание поездов. Виды пассажирских вагонов. | Практическая работа «Посещение сайта авиакомпании и покупка билета» | |
61. | Экскурсия на железнодорожный вокзал | ||||
Раздел «Средства связи» | |||||
62. | Основные средства связи: почта, телефон, телевидение, | Почта. Работа почтового отделения связи «Почта | Бандероли. Виды бандеролей: простая, заказная, ценная, с | Телефонная связь. Виды телефонной связи: проводная | Интернет-связь. Электронная почта. Видео-связь (скайп). |
радио, компьютер. Назначение, особенности использования. | России». Виды почтовых отправлений: письмо, бандероль, посылка. | уведомлением. Порядок отправления. Упаковка. Стоимость пересылки | (фиксированная), беспроводная (сотовая). Влияние на здоровье излучений мобильного телефона. Номера телефонов экстренной службы. | Особенности, значение в современной жизни. | |
63. | Письма. Деловые письма: заказное, с уведомлением. Личные письма. Порядок отправления писем различного вида. Стоимость пересылки. | Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления. | Культура разговора по телефону. | Денежные переводы. Виды денежных переводов. Стоимость отправления | |
64. | Практическая работа «Написание почтового адреса на конверте» | Практическая работа «Упаковка бандероли, посылки» | Правила оплаты различных видов телефонной связи. Сотовые компании, тарифы. | Практическая работа «Заполнение бланка денежного перевода» | |
65. | Практическая работа «Заполнение бланка отправления посылки» | Сюжетно – ролевая игра «Разговор по телефону» | |||
66. | Экскурсия в салон сотовой связи | ||||
Раздел «Предприятия, организации, учреждения» | |||||
67. | Образовательные учреждения. Дошкольные образовательные учреждения. | Учреждения дополнительного образования: виды, особенности работы, основные направления работы. | Местные промышленные и сельскохозяйственные предприятия. Названия предприятий, виды деятельности, основные виды выпускаемой продукции, | Исполнительные органы государственной власти (области, района, города). | |
68. | Экскурсия в детский сад | Экскурсия в учреждение дополнительного образования детей и подростков | Профессии рабочих и служащих. | Муниципальные власти. Структура, назначение. | |
69. | Экскурсия в центр занятости населения | Экскурсия в многофункциональный центр | |||
Раздел «Семья» | |||||
70. | Родственные отношения в | Распределение обязанностей | Семейный досуг. Виды | Досуг как источник | Отдых. Отдых и его |
семье. Взаимоотношения между родственниками. | в семье. Помощь старших младшим: домашние обязанности. | досуга: чтение книг, просмотр телепередач, прогулки. | получения новых знаний: экскурсии, прогулки, посещение музеев, театров. | разновидности. Необходимость разумной смены работы и отдыха. Отдых и бездеятельность. | |
71. | Правильная рациональная организация досуга. Правила поведения в общественном месте | Досуг как средство укрепления здоровья: туристические походы, посещение спортивных секций. | Летний отдых. Виды проведения летнего отдыха, его планирование. Бюджет отдыха. | ||
72. | Деньги, их виды и назначения. | Досуг как развитие постоянного интереса к какому-либо виду деятельности (хобби): коллекционирование чего – либо, фотография. | Подготовка к летнему отдыху: выбор места отдыха, определение маршрута, сбор необходимых вещей. | ||
73. | Экономика домашнего хозяйства. Бюджет семьи. Виды и источники доходов. Определение суммы доходов на месяц. | Основные статьи расходов планирование расходов на месяц по отдельным статьям. | Планирование дорогостоящих покупок. | ||
74. | . Состав семьи. Фамилии, имена, отчества ближайших родственников; возраст; дни рождения. Место работы членов семьи, должности, профессии. | Практическая работа «Определение доходов семьи» | Практическая работа «Определение расходов семьи» | Страхование. Виды страхований, условия оформления и получения выплат | |
75. | Практическая работа «Подсчет и заполнение квитанций коммунальных платежей. Плата за электроэнергию» | Трудоустройство. Виды и порядок трудоустройства. Трудовое законодательство РФ | |||
76. | Практическая работа «Подсчет и заполнение квитанций коммунальных платежей. Плата за воду» | Практическая работа «Оформление деловых бумаг. Написание заявления на принятие и увольнение с работы | |||
77. | Практическая работа | Практическая работа |
«Подсчет и заполнение квитанций коммунальных платежей. Плата за газ» | «Оформление деловых бумаг. Написание заявлений на отпуск, объяснительных, заявлений | ||||
78. | Онлайн банк правила пользования. | Практическая работа «Оформление деловых бумаг. Написание автобиографии» | |||
79. | Займы. Порядок и условия получения займов населением. | ||||
80. | Кредит. Виды кредитования населения. Условия получения, ежемесячные платежи. Кредитная история. | ||||
81. | Финансовая безопасность |
Приложение 2 Примерное распределение часов, определенных на изучение тем предмета «Основы социальной жизни» по годам обучения
5 – 9 класс
Распределение тем и количества уроков по классам
№ п/п | Тематический раздел | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | |||||||||
теория | практика | теория | практика | теория | практика | теория | практика | теория | практика | ||||||
1 | |||||||||||||||
1. | личная гигиена и здоровье | 3 | 1 | 2 | 1 | 4 | 1 | 4 | 2 | 3 | - | ||||
2. | охрана здоровья | 2 | 1 | 3 | 1 | 5 | 2 | 4 | 1 | 2 | 2 | ||||
3. | жилище | 4 | 1 | 4 | 1 | 11 | 4 | 7 | 5 | 9 | 5 | ||||
4. | одежда и обувь | 4 | 1 | 4 | 3 | 6 | 5 | 6 | 4 | 5 | 2 | ||||
5. | питание | 7 | 3 | 5 | 3 | 12 | 5 | 8 | 6 | 7 | 4 | ||||
6. | транспорт | 3 | - | 1 | - | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | ||||
7. | средства связи | 1 | - | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | ||||
8. | предприятия, организации, | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | ||||
учреждения | |||||||||||||||
9. | семья | 2 | - | 1 | - | 3 | 1 | 5 | 4 | 9 | 3 | ||||
10. | всего | 27 | 7 | 23 | 11 | 46 | 22 | 42 | 26 | 41 | 19 | ||||
11. | общее количество | 34 | 34 | 68 | 68 | 60 | |||||||||
12. | резерв | 0 | 0 | 0 | 0 | 8 | |||||||||
Приложение 3
Примерное содержание уроков программы «Основы социальной жизни» по годам обучения 5 класс
№ п/п | Наименование раздела | Тема урока | Содержание урока |
1. | «Введение» | Вводное занятие. | Знакомство с учебным предметом «Основы социальной жизни», целью и задачами его изучения, основными разделами. Показ и объяснение значения основных зон в кабинете (учебная, жилая, зона кухни, санитарно - гигиеническая). Оформление тетрадей. |
2. | «Личная гигиена и здоровье» | Утренний и вечерний туалет. | Очередность, правила и приемы выполнения утреннего и вечернего туалета. Значение утреннего и вечернего туалета для здоровья человека. |
Личные вещи. | Личные вещи для совершения туалета (зубная щетка, мочалка, расчёска, полотенце): правила хранения и уход. | ||
Правила содержания личных вещей. | Правила и порядок содержания личных вещей (чистка, сушка, пришивание пуговиц, зашивание распоровшихся швов, проветривание). | ||
Практическая работа «Выполнение утреннего и вечернего туалета». | Порядок выполнения утреннего и вечернего туалета. Использование личных вещей и вещей общего пользования при выполнении утреннего и вечернего туалета. | ||
3. | «Охрана здоровья» | Профилактика простудных и вирусных заболеваний. | Профилактические средства для предупреждения вирусных и простудных заболеваний. |
Лекарственные растения. | Лекарственные растения. Виды, названия, способы хранения. | ||
Практическая работа «Заваривание травяного чая». | Подготовка заварника, травяного сбора, последовательность выполнения заваривания травяного чая, техника безопасности при использовании горячей воды. | ||
4. | «Жилище» | Типы и виды жилых помещений. | Типы жилых помещений в городе и сельской местности. Виды жилья: собственное и государственное. |
Коммунальные удобства в городе и сельской местности. | Коммунальные удобства в городе и сельской местности. Общие коммунальные удобства в многоквартирных домах (лифт, мусоропровод, домофон, почтовые ящики). | ||
Домашний почтовый адрес. | Порядок правильного называния и написания домашнего адреса. | ||
Практическая работа: «Написание адреса на конверте». | Правильное написания домашнего адреса: написание индекса, условное обозначение области, города, улицы. | ||
Планировка помещения, типы жилых комнат. | Планировка помещения. Виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская комната. Назначение жилых комнат. | ||
5. | «Одежда и обувь» | Роль одежды и головных уборов для сохранения здоровья человека. | Роль одежды и головных уборов для сохранения здоровья человека, историческая справка о появлении и значении одежды и жизни человека. Требования к внешнему виду обучающихся в общественном месте и дома. |
Виды одежды. | Виды одежды в зависимости от пола и возраста, назначение (деловая, праздничная, |
спортивная, домашняя, рабочая). Виды одежды в зависимости сезона (летняя, зимняя, демисезонная), вида тканей. Особенности разных видов одежды. | |||
Головные уборы и их назначение. | Головные уборы, виды и их назначение. Историческая справка о появлении и значении головных уборов в жизни человека в разные годы. | ||
Виды обуви. | Обувь и здоровье человека. Значение правильного выбора обуви для здоровья человека. Виды обуви: в зависимости от времени года, назначения (спортивная, домашняя, выходная), вида материалов (кожаная, резиновая, текстильная). | ||
Практическая работа «Ежедневный уход за одеждой». | Выполнение ежедневного ухода за школьной одеждой: чистка одежной щеткой, пришивание пуговиц, вешание на плечики. | ||
6. | «Питание» | Продукты питания. Значение питания в жизни человека. | Организация питания семьи. Значение питания в жизни и деятельности людей. Влияние правильного питания на здоровье человека. Режим питания. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания. Виды продуктов питания. |
Место и условия приготовления пищи. Кухонные принадлежности и приборы. | Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование. Гигиена приготовления пищи. | ||
Приготовление завтрака. | Завтрак. Блюда для завтрака; горячий и холодный завтраки. Напитки для завтрака. Посуда для завтрака. Сервировка стола. | ||
Меню завтрака. | Составление меню для завтрака. Отбор необходимых продуктов для приготовления завтрака. Стоимость и расчет продуктов для завтрака | ||
Хлеб и хлебобулочные изделия. | Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции. Правила хранения хлебобулочных изделий. Вторичное использование черствого хлеба. | ||
Практическая работа «Приготовление бутербродов и канапе». | Нарезка хлеба, сыра, колбасных изделий; намазывание масла; приготовление бутербродов. Правильное и безопасное использование ножа, разделочной доски, соблюдение техники безопасности и правил поведения на кухне. | ||
Яйца, блюда из яиц. | Яйца. Правила хранения. Место для хранения яиц. Основные блюда, приготовляемые из яиц. | ||
Практическая работа «Блюда из яиц: яйца отварные; яичница- глазунья, омлет». | Приготовление блюд из яиц (яйцо отварное, омлет, яичница - глазунья). Правильное и безопасное использование кухонной посуды, электроплиты, миксера. Соблюдение техники безопасности и правил поведения на кухне. | ||
Чай, кофе, фруктовые напитки. | Чай и кофе. Виды чая. Способы заварки чая. Виды кофе. Фруктовые напитки: соки, нектары Польза и негативные последствия чрезмерного употребления чая и кофе | ||
Практическая работа «Заваривания чая, варка кофе». | Подготовка заварника, турки; чая, кофе. Выполнение заваривания чая, варки кофе. Техника безопасности при использовании горячей воды, электроплиты. | ||
7. | «Транспорт» | Городской общественный транспорт. | Городской общественный транспорт. Виды городского общественного транспорта, правила поведения в транспорте, правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. |
Маршрут движения, стоимость проезда до школы, дома. | Проезд из дома в школу. Выбор рационального маршрута проезда из дома в разные точки населенного пункта. Расчет стоимости проезда. |
Виды проездных билетов, льготный проезд, стоимость проезда. | Оплата проезда на всех видах городского транспорта, виды проездных билетов, льготный проезд. Правила поведения в городском транспорте, правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. | ||
8. | «Средства связи» | Основные средства связи. | Основные средства связи: почта, телефон, телевидение, радио, компьютер. Назначение, особенности использования. |
9. | «Семья» | Семья. Личные взаимоотношения в семье. | Родственные отношения в семье. Взаимоотношения между родственниками. |
Состав семьи, родственные отношения. | Состав семьи. Фамилии, имена, отчества ближайших родственников; возраст; дни рождения. Место работы членов семьи, должности, профессии. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа дисциплины Основы финансовой и социальной грамотности
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при освоении и разработке программы одноименной дисциплины ОПОП родственных профессий и специальностей, а так же в дополнительном профессио...
рабочая программа учебной дисциплины Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний
1. Паспорт раблчей программы2. Структура и примерное содержание учебной дисциплины3. Примерный тематический планусловия реализации учебной дисциплины4.Контроль и оценка результатов...
Рабочая программа курса "Основы социальной жизни" для детей с ОВЗ
Данная рабочая программа ориентирована на интеграцию ребёнка с ОВЗ в обществе сверстников, в жизненном пространстве....
Адаптированная рабочая программа курса "Основы социальной жизни"
Адаптированная рабочая программа курса "Основы социальной жизни" составлена для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью)...
Рабочая программа по ОВЗ основы социальной жизни ФГОС 5 класс
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования (АООП) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана на основе Федерального закона Российской...
Рабочая программа по основам социальной жизни. 5а класс. по АООП для учащихся с легкой умственной отсталость (интеллектуальными нарушениями (вариант 1) 2023-2024
Рабочая программа по основам социальной жизни. 5а класс. по АООП для учащихся с легкой умственной отсталость (интеллектуальными нарушениями (вариант 1) 2023-2024...
Рабочая программа по основам социальной жизни 6а класс (адаптированная программа для учащихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями (вариант1) в условиях общеобразовательного класса)
Рабочая программа по основам социальной жизни 6а класс (адаптированная программа для учащихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями (вариант1) в условиях общеобразовательного ...