Индивидуальный план самообразования учителя русского языка и литературы на 2013-2018 г.г
методическая разработка (5 класс) на тему

Индивидуальный план самообразования учителя русского языка и литературы на  2013-2018 г.г

  Ф.И.О: Марданова Лилия Мидхатовна

  Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ленино-Кокушкинская СОШ» Пестречинского муниципального района Республики Татарстан

 Образование: Высшее, Казанский государственный университет,2002 г.

 Специальность по диплому: «Учитель русского языка и литературы».  

 Квалификация: «Учитель русского языка и литературы для национальных школ».

 Квалификационная категория: первая

 Курсы повышения квалификации: «Преподавание русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС в образовательных организациях с русским (неродным) языком » , г.Казань. 108 часов, 2016 год

 Тема школы:  « Повышение качества обучения и уровня воспитанности учащихся, через современные технологии и методики»

 Индивидуальная тема «Использование  технологии проблемного обучения как средство активизации учебной деятельности  школьников в условиях внедрения ФГОС »

 Когда начата работа над темой: 2013-2014 учебный год

 Когда предполагается закончить работу над темой: 2017 -2018 учебный год

 Цель: 

Овладение новыми педагогическими технологиями с целью повышения мотивации к учёбе школьников с учётом их индивидуальных особенностей  

Задачи:

• формировать умения ставить цель и находить пути, средства к ее достижению;
• Продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание русского языка, литературы, повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания русского языка и литературы
• Разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих программ по преподаваемым предметам

• Улучшение подготовки обучающихся к экзаменам и выпускников к ГИА путем использования современных образовательных технологий.
• Применение разнообразных форм работы во внеурочной познавательной и воспитательной деятельности с обучающимися.
• создание условий:
• для проявления творческих способностей учащихся на уроках;

• для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету;
• для участия особо одаренных детей в дистанционных олимпиадах и конкурсах;
• формировать умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

  Актуальность данной темы определяется тем, что современные технологии обучения способствует развитию высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. В преодолении посильных трудностей у учащихся возникает постоянная потребность в овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками.

  Умение видеть проблемы – интегральное свойство мышления. Развивается оно в течение длительного времени в самых разных видах деятельности.

  Решение учебных проблем оказывает положительное воздействие на эмоциональную сферу учащихся, создаёт благоприятные условия для развития коммуникативных способностей детей, развития их индивидуальности и творческого мышления. Кроме того, умение видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, проводить наблюдения и эксперименты, давать определение понятиям, проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы и умозаключения, классифицировать и структурировать материал, работать с текстом, доказывать и защищать свои идеи ведёт к достижению таких образовательных результатов, как способность к самостоятельной познавательной деятельности, умение быть успешным в быстро изменяющемся мире.

 Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС
• формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей русского языка и литературы;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах.

 Этапы проработки материала: