Выступление на РМО
материал для подготовки к егэ (гиа) на тему

Слайд 1

Выступление на районном МО учителей русского языка и литературы Подготовка учащихся 9 класса к ОГЭ по русскому языку ( из опыта работы ) Сосорова Маргарита Владимировна учитель русского языка и литературы МБОУ «Оёрская СОШ»

Слайд 2

Учащиеся должны знать: 1.Требования к выполнению каждого задания в КИМах ОГЭ по русскому языку ; 2.Нормы современного русского литературного языка; 3.Правила работы с экзаменационными бланками.

Слайд 3

В систему работы по подготовке к ОГЭ входит: 1.Включение в изучение текущего учебного материала заданий, соответствующих экзаменационным. 2. Изменение модели урока. 3.Включение в содержание текущего контроля экзаменационных заданий.

Слайд 4

Методы и приемы подготовки к ОГЭ: 1. Комплексный анализ текста 2. Самостоятельное составление тестов. 3. Различные виды сочинений 4.Изложение 5. Работа с критериями оценивания 6. Самостоятельное оценивание по критериям 7. Проектная деятельность (создание таблиц, алгоритмов, схем и т.д.) 8. Работа с интернет – ресурсами ( ФИПИ, сайты по подготовке к ОГЭ, онлайн- тестирование, интерактивные тренажеры)

Слайд 5

Комплексный анализ текста (во всех классах): 1. Определить тему (о чем текст?) и основную мысль текста (в чем пытается убедить читателя автор?). 2. Выписать ключевые слова. 3. Озаглавить текст. 4. Определить количество микротем. Составить план текста. 5. Определить стиль текста и доказать свое мнение. 6. Определить тип речи и доказать свое мнение.

Слайд 6

Следующим этапом работы становится языковой анализ текста. Это различные виды анализа слов и предложений (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический и синтаксический) и характеристику средств речевой выразительности. Далее орфографический и пунктуационный разбор.

Слайд 7

При подготовке к экзаменам: Консультации. Индивидуальная работа с каждым учеником. Парная работа. Уровневая дифференциация, учитывая индивидуальные возможности каждого ученика (карточки базового и продвинутого уровня). Пробные внутришкольные экзамены в формате ОГЭ, проводимые в строгом соответствии с требованиями, предъявляемыми к проведению экзамена (2 раза за учебный год).

Слайд 8

Включение подобных заданий в систему урока и в контрольные и проверочные работы. (Например: 1. При изучении темы «Словосочетание. Тип подчинительной связи» в 8 классе вводятся аналогичные задания из КИМов ОГЭ; 2. В 5 классе при изучении темы «Правописание приставок на –з, -с»

Слайд 9

Работа над изложением: Упражнения на сжатие текста; Составление планов, выделение ключевых слов; Работа над критериями оценивания (критериальное оценивание учителем, самим учеником своих работ; парное оценивание).

Слайд 10

Работа над 2-ой частью: Индивидуальные папки учащихся. Теоретические сведения по темам ОГЭ, алгоритмы решения тестовых заданий, схемы, таблицы, опорные конспекты, памятки собраны в одну папку. Информация, собранная в соответствии с заданиями КИМов, даёт возможность быстро находить нужный раздел и систематически повторять материал по всем частям экзаменационной работы.

Слайд 11

Значение Вводные слова и словосочетания Чувства говорящего К счастью, к несчастью, по счастью, по несчастью, к радости, к огорчению, к прискорбию, к досаде, к сожалению, к удивлению, к ужасу, к стыду, на счастье, на радость, на беду, чего доброго, странное дело, удивительное дело, не ровен час, нечего греха таить и др. Степень достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, и др.) Конечно, несомненно, без всякого сомнения, очевидно, безусловно, разумеется, бесспорно, действительно, наверное, возможно, верно, вероятно, по всей вероятности, может, может быть, кажется, казалось бы, видимо, пожалуй, в самом деле, правда, не правда ли, в сущности, надо полагать, думаю, по сути, надеюсь и др. Связь мыслей, последовательность их изложения Итак, следовательно, значит, наоборот, напротив, далее, наконец, между прочим, в общем, в частности, прежде всего, кроме того, стало быть, например, к примеру, главное, таким образом, кстати, во-первых, во-вторых и тд., с одной стороны, с другой стороны, повторяю, подчеркиваю и др. Приемы и способы оформления мыслей Словом, одним словом, иными словами, другими словами, иначе говоря, коротко говоря, мягко выражаясь, если можно так сказать, лучше сказать, так сказать, что называется и др. Источник сообщения Говорят, сообщают, передают, по словам …., по мнению ….., по-нашему, по-вашему, по сведениям ……, на мой взгляд, по слухам, слышно, помнится и др. Привлечение внимания Видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), знаете (ли), поверьте, послушайте, представьте себе, извините, простите, пожалуйста, заметьте себе, сделайте милость, если хотите знать, поймите, скажите на милость и др. Оценка меры того, о чем говорится Самое большее, самое меньшее, по крайней мере, без преувеличений и др. Степень обычности того, о чем говорится Бывает, бывало, случается, случалось, по обыкновению, по обычаю и др. Экспрессивность высказывания По правде, по совести, по справедливости, кроме шуток, смешно сказать, надо признаться, сказать по чести, признаться сказать, честно говоря, между нами говоря и др.

Слайд 12

Н НН В отыменных прилагательных, образованных от существительных, в основе которых нет Н: юбилей – юбилейный, лес – лесной. В отыменных прилагательных с суффиксами –АН-, -ЯН-, -ИН-: Песок- песчаный, глина- глиняный, пчела- пчелиный, лед- ледяной. ИСКЛ.: стеклянный, оловянный, деревянный. В отглагольных бесприставочных прилагательных, образованных от форм несов. вида: Красить- крашеный, путать –путаный, звать –званый, гранить –граненый. В составе сложных слов также одно Н : гладкокрашеный, свежемороженый, малоношеный ИСКЛ.: желанный, данный, деланный, невиданный, неслыханный, нечаянный, священный, нежданный, негаданный. В кратких причастиях: Засеяно (засеянный) Отражен (отраженный) В кратких прилагательных, если в полных было одно Н: Юная девушка- юна В отыменных прилагательных, образованных от существительных с основой на –Н-: Сон- сонный, истина –истинный В отыменных прилагательных с суффиксами –ЕНН-, -ОНН-: Искусственный, лекционный, торжественный, авиационный. В отглагольных прилагательных (причастиях), имеющих приставку (кроме НЕ-) или зависимое слово: Выкрашенный (но: некрашеный), крашенные краской картины, нагруженная баржа. ИСКЛ.: названый брат, посаженый отец, смышленый, приданое. В полных причастиях (прилагательных) на – ОВАННЫЙ, -ЁВАННЫЙ.: балованный В кратких прилагательных, если в полных было –НН-: Ценная вещь – вещь ценна Запомните: ВетрЕНый (= с ветром ) день, человек, НО: обветренный, безветренный. ВетрЯНая ( = приводимая в движение ветром ) мельница. ПРАВОПИСАНИЕ Н – НН

Слайд 13

Формы и методы работы при подготовке к сочинению Написание лингвистических сочинений. Работа над композицией сочинения (соблюдение требований к сочинению-рассуждению). Работа с текстом: поиск ключевых и опорных слов; Составление плана.

Слайд 14

Абзац Композиционная часть Содержание Требования критериев оценки сочинения Возможные шаблоны 1 Вступление (Тезис) Возможно цитирование высказывания. Обязательно привести на теоретическом уровне свое рассуждение, раскрывающее понимание высказывания. Назвать упоминаемые в цитате языковые явления (разделы языкознания) и раскрыть их роль в речи. Следить за соблюдением фактической точности Автор сказал: «…».Докажу это на примерах из текста …… «…», - утверждает известный лингвист (писатель и пр.) … Действительно, … Я согласен(согласна) с высказыванием……., что……. Постараюсь доказать свою точку зрения на примерах, взятых из текста ……… 2 Основная часть (Доказательства) Доказать своё понимание высказывания на примере текста. Привести 2 примера наличия языковых явлений , назвать их и указать их конкретную роль в данном тексте. Обязательно 2 примера из данного текста Слова процитировать, на предложения указать Примеры должны соответствовать тезисам, т.е. иллюстрировать названное языковое явление Обязательно указать роль в этом тексте Соблюдать логику в высказывании. Быть точным в употреблении терминов Примеры без тезиса не засчитываются Для доказательства обратимся к примерам из текста. Во-первых, для создания (раскрытия и т.п. – назначение средства) … автор использует …. …… . В предложении № … автор использует …, которые позволяют ему…… Во-вторых, для того чтобы передать …, автор использует в предложении №..…… Обратим внимание на предложение … , в котором автор использует…… В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения Рассмотрим … предложение. В нем использован(-о,-а)… 3 Заключение (Вывод) Подвести итог своим рассуждениям. Вывод должен соответствовать первоначальному тезису и доказательствам. Можно перефразировать высказывание ученого. Таким образом, мы убедились в истинности высказывания … Автор (цитаты), безусловно, был прав в том, что … Таким образом, можно уверенно сказать, что прав был…… Итак, мы пришли к выводу, что утверждение ……. является справедливым. Я считаю, что этими примерами мне удалось доказать, что …… Примеры из текста стали убедительным доказательством высказывания …….

Слайд 15

Задание 15.2 Сочинение-объяснение своего понимания фразы или фрагмента из текста отрабатываем на уроках литературы при анализе произведений (Например: Объяснить финал произведения или финальную фразу произведения)

Слайд 16

Задание 15.3 При подготовке к сочинению используются такие виды работ: работа с Толковым словарем по объяснению понятия; организация диалога по проблеме; • объяснение высказывания (афоризма) выдающихся людей (писателей, поэтов…), пословицы, фразы из литературного произведения; устное сочинение, составляемое под руководством учителя; работа в парах и группах; редактирование, взаимопроверка сочинения, коллективный анализ и др.

Слайд 17

Результаты ОГЭ: 2014-2015 2015-2016 Кол-во учеников 13 10 Сдавшие на «4» и «5» 6 5 Успеваемость 100% 100% Качество знаний 46% 50% Средний балл 3,7 3,7