Информационно-компьютерные технологии как один из инновационных методов обучения и контроля на уроках русского языка и литературы
методическая разработка на тему

Муниципальное образовательное учреждение Рокотушинская основная школа имени полного кавалера ордена Славы Н.П.Соловьёва

Информационно-компьютерные технологии как один из инновационных методов обучения и контроля на уроках русского языка и литературы

                                          Подготовила учитель русского языка и                                                           литературы                                                                                             Буреева Л.В.

                                         2017 год.

Современные преобразования в обществе, экономические реформы предъявляют высокие требования к системе образования, которая нуждается в постоянной модернизации и совершенствовании методов обучения.  В этом контексте возрастают роль и значение образования, актуальнейшей задачей которого является подготовка высококвалифицированного специалиста, обладающего фундаментальными знаниями, способного самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. В “Концепции модернизации российского образования” к современной общеобразовательной школе предъявлены требования, среди которых – использование инновационных технологий, определяющее современное качество образования.

В связи с этим встаёт необходимость применения педагогами различных видов инновационной деятельности, ознакомления их с прогрессивными технологиями педагогического процесса. Как педагог, стремящийся применять как можно больше интересного и современного в своей деятельности, я определилась с приоритетами в области педагогических технологий с учетом поставленных целей образования, с учетом интересов развития личности и выбрала для себя направление для развития среди всех известных на сегодняшний день в арсенале педагогического сообщества инновационных методов обучения –это информационно-компьютерные технологии, применяемые на уроках русского языка и литературы. Я глубоко убеждена, что компьютер, так глубоко и прочно проникший в нашу жизнь, является организатором учебной деятельности, дающим толчок к саморазвитию, самообразованию ученика. Это и поиск нужной информации, и совершенствование грамотности, и  подготовка компьютерной презентации по заданной теме. Всё это повышает интерес к изучаемым предметам, активизирует познавательную деятельность учеников, развивает их творческий потенциал, позволяет эффективно организовать групповую и самостоятельную работу, осуществляет индивидуально-дифференцированный подход в обучении, способствует совершенствованию практических умений и навыков школьников, обеспечивает надёжность и объективность оценки знаний учащихся, что , несомненно, повышает эффективность обучения, качество образования, развитие интеллекта школьников и навыков самостоятельной работы по поиску информации, разнообразие форм учебной деятельности детей на уроке, включают школьников и педагогов в современное информационное пространство, способствуют самореализации и саморазвитию личности ученика.

При обучении русскому языку и литературе я использую ИКТ на уроках для закрепления и отработки  орфографических и пунктуационных умений и навыков при выполнении тренировочных заданий как для групповой, так и для индивидуальной работы; на уроках обобщающего повторения использую разнообразный иллюстративный материал: таблицы, схемы, алгоритмы по теории языка, орфографии, пунктуаци);  на контрольных уроках и уроках – зачётах -разные виды тестовых форм контроля , которые обеспечивают целенаправленную подготовку к ОГЭ, начиная с 5 класса.

Самые различные обучающие программы, от продукции известных фирм до самостоятельно выполненных мною и учениками материалов с использованием универсальных инструментальных комплексов для разработки и редактирования различного рода учебных программ (Power Point – для создания презентаций, текстовые редакторы Word, Excel – для тестов). Использую представленные на электронных носителях словари и энциклопедии, (например: “В.И. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка”, “Русские словари”, “Большая русская биографическая энциклопедия”).

У меня иногда возникает потребность в создании собственных компьютерных материалов. Это можно объяснить особенностями контингента учащихся(слабоуспевающие, дети с ОВЗ, имеющие различные виды расстройств) , невозможностью подобрать нужный материал по теме из электронных пособий, а самое главное, творческим подходом к объяснению материала.

Организуя урок с использованием ИКТ, я планирую как фронтальную, так и самостоятельную работу, сочетаю задания на компьютере с обсуждением и общением с детьми, стараюсь оперативно реагировать на изменение педагогических ситуаций, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса. Очень широко использую электронные пособия-приложения к учебникам русского языка и литературы издательства «Просвещение» https://shop.prosv.ru/elektronnye-knigi182

Компьютерные тесты, предназначенные для контроля за уровнем усвоения знаний школьников использую на этапе закрепления и повторения пройденного (например, 1С: Репетитор. Русский язык. Программа-тренажер по русскому языку “Фраза”). Провожу элективные курсы по подготовке к сдаче ОГЭ по русскому языку. Всё это позволяет добиться удовлетворительных результатов.

На уроках литературы использую следующие варианты применения ИКТ: создание слайдов с текстовым изображением, компьютерные тесты, электронные учебники и электронные конспекты уроков, снабжённые анимацией, речью диктора, мультимедийными эффектами. В классах малой наполняемости в нашей школе очень удобно посмотреть фрагмент экранизации произведения по произведениям школьной программы по  литературе. Урок от этого только выигрывает, остаётся  обязательно в памяти учеников, даже если те не готовятся к урокам дома.

На моих уроках литературы ученики выполняют задания творческого характера (сочинения, мини-статьи, рисунки). Например, оформление сборника стихов любимого поэта с использованием изображений из сети интернет, создают проекты, составляют обобщающие таблицы, алгоритмы действий, схемы-обзоры творчества поэта, писателя; работа с литературоведческой статьёй.

При компьютерной демонстрации мультимедийного урока или отдельной его части моя деятельность заключается в управлении темпом подачи материала, акцентировании внимания ученика на наиболее важных моментах, повторении и разъяснении непонятных положений. Ребята в тетрадях делают пометки, выписки, цитаты, составляют конспект излагаемого материала. У школьников, таким образом, формируются учебно-информационные умения и навыки.

Дети 21 века развиваются в период развития компьютерной коммуникации и интерактивных технологий. Немало важно заинтересовать ребенка на уроке, привлечь его внимание, мотивировать. Как это сделать, если игра на телефоне интереснее, чем процесс урока? На помощь педагогам придут все те же злосчастные мобильные телефоны. Например, тема урока: «Лексика», задание – найти значение слова, почему бы не попросить детей не убирать телефоны подальше, а, наоборот, достать и весь урок ими пользоваться (конечно же, если их модели позволяют выйти в интернет). Попросить учащихся открыть электронные словари и найти нужное значение слова. Для них это будет гораздо интереснее, нежели вы попросить их открыть учебник.

Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка и литературы. Загрузите с учащимися на телефоны приложение «СЛОВО ДНЯ» https://twitter.com/slovoapp и др., пользуйтесь ими прямо на уроке.                       Сейчас у учителя есть колоссальные возможности использования различных электронных ресурсов, достаточно лишь устойчивого соединения и скорости передачи. Уже и электронные учебники вошли в нашу жизнь, электронными книгами для чтения никого не удивишь. Для  внеурочной деятельности по предметам  я использую материалы электронной школы Знаника. Это федеральный образовательный проект, поддержанный АСИ, прошедший экспертизу МОН и ФИРО, зарегистрированный в Роскомнадзоре. Основанный 9 лет назад выпускниками МФТИ, олимпиадниками-международниками, он собрал практикующих учителей высшей категории, методистов — соросовских лауреатов, тренеров олимпиадников. В работу со Знаникой вовлечено более 133 тысяч учителей, 85 регионов страны, более миллиона школьников. Здесь можно стать участниками мониторинга, выполнить задания ВПР, участвовать в многочисленных олимпиадах и конкурсах. Красочные задания, сертификаты и дипломы вам обеспечены.

Урок литературы, знакомство с творчеством «Биография писателя»: необходимо заполнить таблицу о некоторых сведениях, о писателе – откройте страницу ВИКИПЕДИИ, https://ru.wikipedia.org/wiki/ найдите нужный материал и выберите информацию.

Ребята пишут обучающее изложение, сочинение или практическую(проверочную) работу, выполняют творческое задание дома – пусть вышлют свои сочинение и ответы по проверочной работе вам личным сообщением в КОНТАКТЕ, электронной почтой или в ОДНОКЛАССНИКАХ. 

Это не только мотивирует учащихся, но показывает технологии с точки зрения инструментов обучения. Данная работа способствует социализации учащихся в обществе, развивает личность, обучает грамотной и полезной работе с гаджетами и приложениями, что немаловажно в компьютеризированном мире.

Используя ИКТ на своих уроках, я решаю не только задачи развивающего обучения и подготовки ученика, умеющего применять новые технологии в своей деятельности, но и специальные практические задачи, записанные в программе по русскому языку и литературе. Всё это способствует формированию разносторонне развитой личности.