Профессиональная компетентность учителя в процессе внедрения ФГОС основного общего образования в МОУ Урлукская СОШ
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Профессиональная компетентность учителя в процессе внедрения ФГОС основного общего образования в МОУ Урлукской СОШ Краевая пилотная площадка по введению ФГОС в основной школе с 2012 г

Слайд 2

Осуществлена процедура внутреннего самоаудита деятельности ОУ: - анализ состояния образовательных ресурсов и условий с точки зрения обеспечения эффективности образовательного процесса; а нализ образовательных процессов; а нализ результатов образовательного процесса.

Слайд 3

Фактологические данные: некоторые педагоги выполняют свои должностные обязанности вне четкой системы; необходимость более качественного удовлетворения образовательных потребностей учащихся в области учебных процессов и формирования предметных, метапредметных и личностных результатов учащихся по ФГОС;

Слайд 4

Изменена тема школы: « Создание системы повышения качества образования обучающихся при комплексном использовании современных подходов к организации образовательного процесса в рамках ФГОС и подготовки к государственной (итоговой) атте стации" Цель: обеспечение методической и организационной готовности педагогов к работе по реализации ФГОС и подготовки к ГИА через создание кадровых, организационно-методических и информационных условий.

Слайд 5

Основные направления работы школьных МО I . Развитие ресурсной базы и оптимизация условий осуществления образовательного процесса: КПК Инновационная деятельность Длительное повышение квалификации Учителя начальной школы – 100% Учителя основной школы – 90 % Высшее образование 90% ОУ - Центр патриотического воспитания, пилотная площадка по ФГОС, Педагоги – исследователи, Педагог - новатор

Слайд 6

участие в профессиональных конкурсах Федорова И. В., Семенова О. В. победители муниципального конкурса «Лучшие учителя России » на грант главы района; Семенова О. В. победитель конкурса « Л учший медиа-педагог »; неоднократные победители международных и Всероссийских дистанционных конкурсов в методическом мастерстве Шелопугина Н. С., Федорова И. В., Федорова С. Д., Семенова О. В.; диссеминация опыта – Андреева И. И., Федорова С. Д., Шелопугина Н. С., Евдокимов А. Н., Семенова О. В., Преймак С. В. и др.

Слайд 7

А ттестация - программно-методическое направление; - дидактические материалы; - нормативно-правовое направление Высшая категория – 4 педагогов (27%) Первая категория - 6 педагогов (40%) Соответствие занимаемой должности - 4 педагога (27%) Разработаны рабочие программы по всем предметам, в т. ч. для учащихся с ОВЗ; Создана и постоянно обновляется в связи с введением ФГОС система дидактического материала и инструментария; Изучение локальных актов

Слайд 8

II . Обеспечение качества образования урочная деятельность внеурочная деятельность предметные олимпиады и конкурсы, турниры, соревнования Управление уроком на основе системно- деятельностного подхода (учитель – управленец); Деятельность во вторую половину дня; межпредметный характер занятий, НОУ; Развитие одаренных учащихся: неоднократные победители дистанционных предметных чемпионатов; победители в турнирах по шахматам и вольной борьбе и др.

Слайд 9

III . Диагностика и анализ результатов профессиональной деятельности педагогов - мониторинг процесса - анализ результатов Внутренний педагогический аудит - Мониторинг качества по предметам каждого учителя Мониторинг активности педагогов Мониторинг использования современных технологий Уровень развития планируемых результатов у обучающихся Мониторинг качества проведения уроков и дополнительных занятий Промежуточные результаты используются для своевременного принятия управленческих решений

Слайд 10

Организационно-методические условия Построение индивидуальной педагогической системы: анализ и использование современных образовательных технологий, методик и приемов организации образовательной деятельности; разработка рабочих программ; управление уроком; конструирование обучающих заданий; внедрение эффективных приёмов организации образовательной деятельности обучающихся; организация проектной деятельности, использование ИКТ и др.

Слайд 11

Система организационных форм образовательной деятельности Личность обучающегося УРОКИ Внеурочная деятельность Дистанционные формы обучения Семейные формы образовательной деятельности Индивидуальное использование Интернета, библиотеки и др. Учебные курсы по интересам Уроки интегрированных курсов Дополнительное образование

Слайд 12

Обучение 2. Воспитание 3. Развитие Итоговая оценка профессиональной деятельности – по результатам обучения, воспитания и развития учащихся. Оценка соответствия требованиям проводится посредством внутреннего аудита , включающего анализ планов и отчетов, посещение проводимых им уроков и т. д. Профессиональный стандарт педагога

Слайд 13

Реализация данной системы в ОУ позволяет повысить эффективность профессиональной деятельности, наметить пути развития профессиональной компетентности педагогов