Воспитательная система
учебно-методический материал на тему

Воспитательная система

«Остров Радуга»

Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются всех сфер жизни подростка, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей.

Данная воспитательная система призвана стать своеобразным посредником между подростком и миром, помощником в организации жизнедеятельности, в осмыслении своего я, создателем благоприятной развивающей среды в классе, координатором усилий педагогов, семьи, социума – всех воспитывающих сил, влияющих на становление и развитие личности воспитанника.

I.  ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Главная цель воспитательной системы класса:

создание условий, способствующих развитию духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, способной адаптироваться в новых условиях жизни.

На основе цели были сформулированы задачи:

Р – раскрытие творческой индивидуальности личности ребенка, умеющего дорожить ценностями и традициями классного коллектива, строить с одноклассниками отношения доверия, уважения и взаимопомощи;

А – активизировать творческие устремления детей, создавать условия для самовыражения и самореализации учащихся;

Д – добиваться приобщения детей к поиску смысла жизни, формировать привычку размышлять о жизни, анализировать свою жизнь, смысл своей жизни, формировать привычку к духовному осмыслению происходящего в твоей жизни с тобою;

У – успешно способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании и анализе жизнедеятельности класса;

Г – гуманизм и дружелюбие в отношениях между учащимися;

А – активизировать участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе.

Вместе с детьми мы строим Остров  Радуги.

 Ученики 6, 8  классов, их родители и классный руководитель – граждане Острова Радуга - активных, дружных, умелых, грамотных, артистичных.

Остров Радуга – мы все в ответе за себя и друг за друга, можно выражать своё мнение, не ущемляя свободу и достоинство других.

Активные  – активно познаём окружающий мир (состояние удовлетворенности самим фактом существования, радость пребывания на Земле)

Дружные -  все трудности можно преодолеть с друзьями, только вместе (состояние удовлетворенности от общения с другими людьми).

Умелые – успех любого дела зависит от умения и участия каждого (состояние удовлетворенности от деятельности по совершенствованию жизни, умение делать счастливыми других).

Грамотные – со знаниями все трудности можно преодолеть  (состояние удовлетворенности от приобретения знаний).

Артистичные – многое можно сделать, если быть творческим человеком (состояние удовлетворенности в момент творчества).

Критерии эффективности воспитательной системы:

• Уровень воспитанности учащихся,
• Защищенность и комфортность ребенка в классе,
• Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью класса,
• Уровень сформированности классного коллектива,
• Наличие системы самоуправления,
• Степень участия в общешкольных делах,
• Проявление индивидуальности классного коллектива.

Система воспитательной работы направлена на достижение следующих результатов:

– сформированность навыков социального поведения и установления межличностных отношений;

– сформированность познавательного и социального мотивов учения;

– духовное развитие;

– проявление творческой активности;

– самореализация и саморазвитие;

– сознание своей самоценности и равнозначности.

Главным целевым ориентиром, ожидаемым результатом в реализации воспитательной системы является модель выпускника среднего звена, содержащая нравственный, познавательный, коммуникативный, эстетический и физический потенциалы.

Нравственный потенциал:

– восприятие и понимание общечеловеческих ценностей: «любовь», «доброта», «порядочность», «терпение», «человек», «личность», «коллектив», «доверие», «знание», «забота»;

– осознание возможностей, достоинств и недостатков собственной личности;

– овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания;

– умение планировать, организовывать, проводить и анализировать порученное дело.

Познавательный потенциал:

– сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых интересов и склонностей;

– умение развивать свои интеллектуальные способности;

– способность адекватно действовать в ситуации выбора в учебной и внеучебной деятельности.

Коммуникативный потенциал:

– усвоение основ коммуникативной культуры личности;

– овладение навыками неконфликтного общения;

– способность строить и вести общение в различных ситуациях;

– первичное определение своих профессиональных интересов;

– умение находить, перерабатывать и использовать информацию.

Эстетический потенциал:

– способность видеть и понимать гармонию и красоту;

– сформированность эстетических вкусов, взглядов;

– знание выдающихся произведений искусства, их авторов;

– апробация себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал:

– развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости,

– овладение простыми туристическими навыками,

– принятие здорового образа жизни как основы своей жизнедеятельности;

– умение управлять своим здоровьем;

– физическое самосовершенствование.

Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса

Принципы воспитательной системы

Воспитательная система строится на  следующих принципах:

• Природосообразности
• Дифференциации
• Индивидуальности
• Сотрудничества
• Опора на интересы и потребности учащихся
• Демократичности воспитательного воздействия

Теоретико-методологической основой данной воспитательной системы класса является совокупность взаимосвязанных подходов, таких,  как системный, личностно-ориентированный, синергетический, вариативно-модельный, позволяющие обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостоятельности, самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности (теоретики подходов – Е. В. Бондаревская, О. С. Газман, Е. И. Казакова Э. Н. Гусинский, Т. В. Машарова, Ф. Ф. Королёв, Г. Хакен, Е. Н. Князева, и другие).

Отсюда содержание воспитательной работы определяется следующими направлениями:

• валеологическое (здоровье, программа «Здоровье»); 
• гражданско – патриотическое (взаимодействие, программы «Я и мир», «Истоки», «Моё Отечество»);
• интеллектуальное (учебно-познавательное, программа «Интеллект»);
• досуговое (художественно-эстетическое, программы «Досуг», «Культура»);
• трудовое (программа «Моё Отечество»)
• профилактика правонарушений (программа «Я среди людей»);
• классное самоуправление (программа «Я среди людей»).    

Выбор направлений осуществлялся на основе и в соответствие с результатами диагностики, определением уровня развития и интересов учащихся. Функционирование воспитательной системы осуществляется за счет комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребенка в различных сферах.

Содержание каждого направления реализовывается через различные формы:

• игра;
• воспитательные часы;
• классные огоньки;
• экскурсии;
• беседы;
• дискуссии.

II. Механизм функционирования и построения воспитательной системы

Структурная модель воспитательной системы

Аналитико-диагностическая деятельность

• тестирование
• анкетирование
• микроисследования
• педагогически направленное наблюдение

Профессиональная ориентация 

• профессиональная диагностика (тестирование, анкетирование)
• профессиональное просвещение (беседы, встречи, экскурсии)
• профессиональное консультирование (работа с педагогами)

Работа с семьёй

• изучение воспитательного потенциала семьи
• психолого-педагогический всеобуч родителей
• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
• индивидуальная работа с родителями

Ценностно-ориентированная деятельность 

• классное самоуправление
• анкетирование
• тематические классные часы
• изучение  прав ребёнка
• посещение музеев, библиотек, просмотр кинофильмов

Дополнительное образование 

• вовлечение в факультативы, кружки
• организация кружков
• творческие отчёты

Интеллектуально-познавательная деятельность

• познавательные классные часы
• экскурсии
• участи в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, НПК

Спортивно-оздоровительная деятельность 

• тематические классные часы
• участие в спортивных мероприятиях
• экскурсионно-туристическая работа
• пропаганда физической культуры

Свободные общения 

• дискотеки
• вечера отдыха
• игры

   Исходя из результатов диагностики, интересов учащихся, их потребностей, определили направления воспитательной системы в виде долгосрочных перспективных программ «Здоровье», «Интеллект», «Истоки», «Моё Отечество», «Я и мир», «Я среди людей», «Культура», «Досуг».

  Работа с классом в рамках программ даёт возможность определить те аспекты, которые необходимо реализовать в текущем учебном году году и над которыми можно продолжить работу в новом учебном году.

Программа «Здоровье»

           Программа «Здоровье» предусматривает:

• Создание необходимых условий для полноценного физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности.
• Создание условий для безопасных занятий физкультурой и спортом.
• Знакомство с историей развития спорта, олимпийского движения, использование различных форм внеклассной работы для демонстрации достижений спортсменов страны и мира, лучших спортсменов школы и класса.
• Знакомство с лучшими нравственными традициями спорта.
• Демонстрация здорового образа жизни семей учащихся, популяризация занятий спортом в семьях учащихся.
• Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом.
• Поддержка спортивных инициатив учащихся и родителей в классе.

Программа «Интеллект»

             Программа «Интеллект» предусматривает:

• Изучение и развитие интересов, любознательности и интеллектуальных способностей учащихся.
• Создание условий для формирования мотивации учения во внеклассной деятельности.
• Развитие учебных интересов и умений учащихся средствами внеклассной работы.
• Воспитание уважительного отношения к людям, являющимся интеллектуальной гордостью нации.
• Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом.
• Воспитание стремления стать образованным и культурным человеком, способным в полной мере реализовать свой интеллектуальный потенциал.
• Развитие читательского интереса и читательских умений учащихся.
• Средствами внеклассной работы развитие творческих и исследовательских способностей учащихся.

Программа «Истоки»

             Программа «Истоки» предусматривает:

• Воспитание уважительного отношения к старшему поколению, национальным традициям и обычаям своего народа, формирующим высокую духовность школьника.
• Воспитание уважительного отношения к своим родным и близким людям, истории своей семьи и рода.
• Воспитание потребности знать историю и культуру своей страны, фольклор и этнографию своего народа, родной язык.
• Воспитание уважительного отношения к  национальным героям своей страны, ветеранам войны и труда.
• Привлечение учащихся к поисковой работе.
• Привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного края, города, посёлка, деревни.
• Оказание посильной помощи престарелым людям на дому.
• Подготовка внеклассных мероприятий для пожилых людей, ветеранов войны и труда, участников боевых действий.

Программа «Моё Отечество»

            Программа предусматривает:

• Воспитание патриотизма и интернационализма, терпимости и уважительного отношения к людям различных национальностей.
• Встречи с воинами-интернационалистами.
• Проведение конкурсов и викторин, посвящённых историческим датам страны.
• Воспитание уважительного отношения к Российской армии, её лучшим представителям, шефские концерты.
• Трудовые десанты, трудовые акции и проекты.
• Развитие навыков самоуправления в школе, проявление инициативы в самоуправлении.
• Знакомство с миром профессий, экскурсии и посещение предприятий.
• Знакомство с народными ремёслами, профессиями сельского хозяйства.
• Участие в благотворительных акциях и аукционах.
• Привлечение родителей учащихся, дедушек и бабушек к активной работе по данной проблеме.

Программа «Я и мир»

     Программа предусматривает:

• Изучение истории и культуры народов мира.
• Воспитание умения представлять свою страну в детских проектах и программах.
• Формирование у учащихся средствами воспитательной работы представлений об общечеловеческих нормах морали.

Программа «Я среди людей»

  Программа предусматривает:

• Воспитание у школьников потребности соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека.
• Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование коллективистского поведения.
• Воспитание стремления к достижению жизненного успеха, реализации своих умений и возможностей.

Программа «Культура»

             Программа предусматривает:

• Формирование норм поведения в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе.
• Участие в культурных проектах, умение ориентироваться в огромном мире художественного наследия.
• Способность к художественному самовыражению.

Программа «Досуг»

       Программа предусматривает:

• Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса, школы.
• Средствами внеклассных мероприятий демонстрация интересов и достижений учащихся, их таланта и творческих способностей.
• Привлечение родителей класса к совместному с учащимися время провождению.

Ученическое самоуправление в воспитательной системе класса.

Роль системообразующего фактора в жизнедеятельности классного коллектива и построения воспитательной системы класса играет самоуправление.

 Ученики 6, 8  классов, их родители и классный руководитель – граждане Острова Радуга:  активных, дружных, умелых, грамотных, артистичных.

Радуга – мы все в ответе за себя и друг за друга, можно выражать своё мнение, не ущемляя свободу и достоинство других.

Активные – активно познаём окружающий мир.

Дружные -  все трудности можно преодолеть с друзьями, только вместе.

Умелые – успех любого дела зависит от умения и участия каждого.

Грамотные – со знаниями все трудности можно преодолеть. 

Артистичные – многое можно сделать, если быть творческим человеком.

Самоуправление Острова Радуга функционирует и развивается на основе законов демократии и принципов самоорганизации, поддерживая индивидуальные и коллективные инициативы своих граждан и обеспечивая соблюдение их прав.

  Главными ориентирами  являются следующие цели и задачи.

ЦЕЛЬ:

Организация жизнедеятельности коллектива, результатом которой должно стать желание и умение каждого ученика быть членом коллектива и заниматься самовоспитанием.

ЗАДАЧИ:

• развитие творчества, инициативы у учащихся, формирование их активной жизненной позиции;
• развитие отношений, заботы друг о друге, о школе, о младших товарищах, взаимоуважение детей и взрослых;
• развитие и проявление индивидуальности и способностей каждого члена ученического коллектива.

ДЕВИЗ КЛАССА

ПРАВИЛА ЖИЗНИ

В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

• люби свою малую Родину;
• лучше учись, больше знай; занятия в кружках и секциях тоже плюс тебе;
• живи весело, содержательно, будь активным, творчески подходи к любому делу;
• помогай тому, кто нуждается в твоей помощи;
• не делай людям того, чего не желаешь себе;
• содержи в чистоте свой дом, улицу, село;
• окружи заботой малышей и пожилых, вместе со старшими наставниками познавай мир.

    Основа  самоуправления – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность, полезную для него, класса и школы.

     Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений. Каждый ученик в классе входит в одно из семи секторов, соответствующих семи цветам радуги. Сектора имеют свои полномочия, права и обязанности, зафиксированные в разработанных памятках. Высший орган самоуправления - Совет Острова Радуга, который созывается по мере необходимости, но не реже 1 раза в четверть. Он решает и обсуждает важные вопросы жизни классного коллектива. Решает возникшие проблемы, проводит выборы. Ему подчиняется Президент и Совет секторов, которые избираются тайным голосованием и возглавляют основные направления  работы классного коллектива.

    Временные поручения выполняются ребятами независимо от секторов, в которых они работают, и делятся на исполнительские, доступные каждому школьнику, и творческие поручения, требующие выдумки и инициативы.

         В организации классного самоуправления принимают участие не только ученики класса и их классный руководитель, но  и добровольные помощники: родители, администрация школы, педагоги-предметники, библиотекарь.

 Роль взрослых в обеспечении развития классного самоуправления определяется следующими ключевыми позициями:

• классный руководитель – организатор организаторов;
• учителя-предметники – консультанты министерства «Учёба» в подготовке КТД познавательной направленности, включают членов этой группы в проверку заданий на уроках-зачётах, самостоятельных работах;
• библиотекарь – помогает министерству «КТД» в подборе интересного материала для школьных и классных мероприятий;
• администрация школы – координатор, создающий условия для функционирования ученического самоуправления;
• родители – помощники, партнёры, спонсоры.

Важным принципом деятельности самоуправления является своевременная смена поручений, для того чтобы дети могли попробовать себя в различной деятельности.

     Самоуправление «РАДУГА» поддерживает тесную связь с общешкольным самоуправлением «Творчество и вдохновение».

Годовой цикл традиционных классных дел

- 1 сентября – ПРАЗДНИК НАЧАЛА НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА – общий праздник учеников и родителей.

- «МИЛЫЕ, ХОРОШИЕ, ДОРОГИЕ САМЫЕ…» - это праздник для мам, обязательно чаепитие, концерт, подготовленный детьми.

- «ПАПА МОЖЕТ ВСЁ, ЧТО УГОДНО!» - конкурсная программа для пап и вместе с папами.

- ДЕНЬ ИМЕНИННИКА – каждый триместр поздравляем именинников, готовим небольшие подарки-сувениры, небольшой концерт.

- «НАШ ПОРТФЕЛЬ» -. у нас есть свой классный портфель, куда мы складываем грамоты, дипломы, полученные за мероприятия, благодарности, поздравления. По желанию ребёнок может положить свою лучшую тетрадь, творческую работу, фотографии с общего мероприятия и т. п.   Делаем выводы, как мы жили год, чего добились, чего достигли, как изменились за год.

- ПОХОДЫ. Обязательно привлекаем родителей.

- ШЕФСКАЯ ПОМОЩЬ ВЕТЕРАНАМ ТРУДА И ВОЙНЫ. Между подшефными пожилыми людьми у нас сложились добрые, тёплые отношения. Ветераны частые гости на внутриклассных мероприятиях.

 - ПРАЗДНИК ДОМА. Дети вместе со своими родителями, используя одну из форм творческого представления, рассказывают о своей семье, о её традициях, увлечениях.

III.  Взаимодействие семьи и школы.

В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания ребенка. Поэтому для классного воспитателя изучение семей учащихся является важной составляющей в структуре его общих обязанностей и профессиональных интересов.

Среди традиционных форм: родительские собрания, общеклассные собрания учеников и родителей, индивидуальные консультации для родителей, посещение на дому. Родители являются инициаторами, организаторами таких форм работы. Интересующие вопросы определяются через анкеты, которые проводятся 1 раз в полугодие, совместно с родителями составляется план воспитательной работы. Родители изучают литературу по предложенной проблеме, по психологии, педагогике. На первом родительском собрании выбирается родительский комитет и работа ведётся по направлениям: «Творчество», «Фонд класса», «Наш дом», «Услуги».

«Творчество» - оказание помощи в разработке плана воспитательной работы, в разработке сценариев, обеспечении культурной программы в выходные дни, каникулярное время.

«Фонд класса» - финансовая деятельность, распределение средств фонда, ведение летописи класса.

«Наш дом» - решение бытовых проблем класса и школы, приобретение подарков для детей к праздникам, организация чаепитий в классе.

«Услуги» - оказывается помощь по ксерокопированию, делает фото-, видеосъемки и другие услуги.

В работе с родителями используются различные формы:

1. круглый стол, где каждый родитель может высказать свое мнение, задать интересующий вопрос,
2. родительские чтения,
3. родительские вечера,
4. родительские лектории,
5. тематические консультации.

Такая работа помогает  лучше узнать семьи и их проблемы, родителям – особенности воспитания своих детей, найти правильный подход к своему ребенку, детям – получить правильное ориентирование, становление личности.

IV. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Педагогическая диагностика – это педагогическая деятельность, направленная на изучение объектов и субъектов педагогического процесса в целях сотрудничества с ними и управления этим процессом. Без диагностики невозможно контролировать воспитательный процесс, формулировать педагогические цели и задачи, т.е. организовывать целенаправленный, аргументированный процесс развития личности учащегося.

Беря за основу личностно – ориентированный подход в воспитании, можно выделить критерии, показатели и методики изучения эффективности воспитательной системы.

Л И Т Е Р А Т У Р А

1. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. М. Центр «Педагогический поиск»,2002 г.
2. Кузнецова Л.В. Воспитательная работа в школе. М. «Школьная пресса», 2002
3. Семенов Г.С. Организация воспитательной работы в школе. М. « Школьная пресса», 2002.
4. Кульневич С.В. Воспитательная работа в школе. Ростов – на Дону: ТЦ «Учитель», 2001.
5. Шилина З.М. Классный руководитель: искусство воспитания. М. 1997.
6. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. М. «Педагогический поиск», 2000г.
7. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М 2001.
8. Дружинин И.А. Заботы и радости классного руководителя. М. «Просвещение»,1982.
9. Гордин Л.Ю. Организация классного коллектива. М. «Просвещение», 1984.
10. Щуркова Н.Е. Классное руководство: рабочие диагностики. М. 2001.
11. Болдырев Н.И. Классный руководитель. М. «Просвещение», 1978.
12. Макаренко А.С. О воспитании. М. 1988.
13. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М. 1997.
14. Журнал «Классный руководитель» (1997 – 2005 гг.)
15. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя.М.- 2003.
16. Дереклеева НИ. Родительские собрания. М - . 2004.
17. Иванов АВ. Современный подход к содержанию деятельности классного руководителя и развитие его педагогической культуры. М. 2005.

В здоровом теле - здоровый дух.                                                                                              Здоровье – жизненная ценность человека, данная природой,

требующая постоянной заботы и охраны.

Программа «Я и Здоровье»

Программа «Здоровье» предусматривает:

• Создание необходимых условий для полноценного физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности.
• Создание условий для безопасных занятий физкультурой и спортом.
• Знакомство с историей развития спорта, олимпийского движения, использование различных форм внеклассной работы для демонстрации достижений спортсменов страны и мира, лучших спортсменов школы и класса.
• Знакомство с лучшими нравственными традициями спорта.
• Демонстрация здорового образа жизни семей учащихся, популяризация занятий спортом в семьях учащихся.
• Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом.
• Поддержка спортивных инициатив учащихся и родителей в классе.

Цели:

сохранение и укрепление здоровья ребят класса;

формирование стремления к здоровому образу жизни.

Задачи:

• формирование потребности в здоровом образе жизни;
• воспитание своих морально-волевых качеств;
• выработать у детей положительную мотивации на здоровый образ жизни,
• улучшение физического и духовного самочувствия учащихся.

Предполагаемый результат деятельности:

• осознание учеником роли знаний в жизни человека;
• понимание учащимися ценностей человеческой жизни;
• понимание учащимися ценности здоровья в человеческой жизни;
• уметь видеть опасность, прогнозировать свои действия в случае приближающейся опасности;
• учиться говорить «нет» в опасных ситуациях;
• уметь пользоваться предметами гигиенической помощи;
• учить детей радоваться каждому дню.

Формы реализации:

• беседы;
• спортивные мероприятия;
• ролевые игры;
• практические занятия;
• исследование;
• экскурсии;
• конкурс рисунков.

Мероприятия по реализации воспитательной программы класса

Знания – результат разнообразного и творческого труда.

Программа «Интеллект»

             Программа «Интеллект» предусматривает:

• Изучение и развитие интересов, любознательности и интеллектуальных способностей учащихся.
• Создание условий для формирования мотивации учения во внеклассной деятельности.
• Развитие учебных интересов и умений учащихся средствами внеклассной работы.
• Воспитание уважительного отношения к людям, являющимся интеллектуальной гордостью нации.
• Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом.
• Воспитание стремления стать образованным и культурным человеком, способным в полной мере реализовать свой интеллектуальный потенциал.
• Развитие читательского интереса и читательских умений учащихся.
• Средствами внеклассной работы развитие творческих и исследовательских способностей учащихся.

Цели:

развитие познавательной активности.

Задачи:

• развитие умений и навыков в учебной деятельности,
• выявление индивидуальных способностей,
• вырабатывать потребность в постоянном пополнении своих знаний,
• развивать самостоятельное мышление,
• развивать умения и навыки в учебной деятельности,
• формировать стремление к сочетанию личных и общественных интересов.

Предполагаемый результат деятельности:

• осознание учеником роли знаний в жизни человека;
• обучить учащихся работе с различными источниками информации;
• освоить учащимися способы получения информации: приобретение новой информации, умение её осмысливать, правильно применять.

Формы реализации:

• тематические недели;
• тематические викторина;
• практические занятия;
• олимпиады по предметам;
• интеллектуальные марафоны;
• библиотечные уроки;
• уроки творчества;
• участие во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех»;
• презентация детских работ (групповых и индивидуальных);
• изобретательство;
• факультативы.

Мероприятия по реализации воспитательной программы класса

                                                                                                    Программа «Истоки»

             Программа «Истоки» предусматривает:

• Воспитание уважительного отношения к старшему поколению, национальным традициям и обычаям своего народа, формирующим высокую духовность школьника.
• Воспитание уважительного отношения к своим родным и близким людям, истории своей семьи и рода.
• Воспитание потребности знать историю и культуру своей страны, фольклор и этнографию своего народа, родной язык.
• Воспитание уважительного отношения к  национальным героям своей страны, ветеранам войны и труда.
• Привлечение учащихся к поисковой работе.
• Привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного края, города, посёлка, деревни.
• Оказание посильной помощи престарелым людям на дому.
• Подготовка внеклассных мероприятий для пожилых людей, ветеранов войны и труда, участников боевых действий.

                                                                         Программа «Моё Отечество»

            Программа предусматривает:

• Воспитание патриотизма и интернационализма, терпимости и уважительного отношения к людям различных национальностей.
• Встречи с воинами-интернационалистами.
• Проведение конкурсов и викторин, посвящённых историческим датам страны.
• Воспитание уважительного отношения к Российской армии, её лучшим представителям, шефские концерты.
• Трудовые десанты, трудовые акции и проекты.
• Развитие навыков самоуправления в школе, проявление инициативы в самоуправлении.
• Знакомство с миром профессий, экскурсии и посещение предприятий.
• Знакомство с народными ремёслами, профессиями сельского хозяйства.
• Участие в благотворительных акциях и аукционах.
• Привлечение родителей учащихся, дедушек и бабушек к активной работе по данной проблеме.

Программа «Я и мир»

     Программа предусматривает:

• Изучение истории и культуры народов мира.
• Воспитание умения представлять свою страну в детских проектах и программах.
• Формирование у учащихся средствами воспитательной работы представлений об общечеловеческих нормах морали.

Программа «Я среди людей»

  Программа предусматривает:

• Воспитание у школьников потребности соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека.
• Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование коллективистского поведения.
• Воспитание стремления к достижению жизненного успеха, реализации своих умений и возможностей.

Программа «Культура»

             Программа предусматривает:

• Формирование норм поведения в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе.
• Участие в культурных проектах, умение ориентироваться в огромном мире художественного наследия.
• Способность к художественному самовыражению.

Программа «Досуг»

       Программа предусматривает:

• Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса, школы.
• Средствами внеклассных мероприятий демонстрация интересов и достижений учащихся, их таланта и творческих способностей.
• Привлечение родителей класса к совместному с учащимися время провождению.

Внутренние и внешкольные связи  в воспитательной системе класса