Самообразование как один из способов повышения профессионального мастерства педагогов
методическая разработка на тему

Результат самообразования

Каковы могут быть результаты самообразования педагога на некотором этапе?

Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования педагога обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок.

• разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования
• разработка новых форм, методов и приемов обучения
• доклады, выступления
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей
• выработка методических рекомендаций по применению новой  технологии
• разработка и проведение открытых мероприятий по собственным темам самообразования
• проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме)

Продуктивность процесса самообразования:

Самообразование педагога будет продуктивным, если:

• В процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию.
• Педагог понимает как позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности.
• Педагог обладает развитой способностью к рефлексии.
• Педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству.
• Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.

Примерные темы самообразования

для педагогов дополнительного образования

1.Развитие творческой индивидуальности воспитанников в процессе обучения по дополнительной образовательной программе.....

2. Декоративно-прикладное искусство как средство эстетического воспитания детей.

3. Использование потенциала хореографического искусства  в воспитании школьников

4. Применение инновационных технологий в реализации дополнительной образовательной программы…., как средство повышения мотивации  обучающихся.

5. Использование элементов педагогики сотрудничества в детском творческом  объединении …дополнительного образования.

6. Личностно-ориентированные технологии на занятиях по дополнительной образовательной программе……

7. Воспитание творческой направленности личности школьников в условиях коллективной деятельности.

8. Создание условий для развития одаренных детей через вовлечение в проектную деятельность.

9. Создание условий для развития технического мышления обучающихся на  занятиях по программе…, через личностно-ориентированные подходы в обучении.

10. Дифференцированное обучение на занятиях в детском объединении … как один из способов

развития интеллектуальных способностей воспитанников.

11. Интеграция образовательных областей в художественном творчестве детей  младшего школьного возраста.

Если процесс образования … :

1. Осуществляется добровольно;

2. Осуществляется сознательно;

3.Планируется, управляется и контролируется самим человеком;

4. Необходимо для совершенствования каких-либо качеств или навыков, … то речь идет о самообразовании.

Муниципальное автономное образовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа №3»

«Воспитание, полученное человеком,

закончено, достигло своей цели,

когда человек настолько созрел, что

обладает силой и волей самого себя

образовывать в течение дальнейшей

жизни и знает способ и средства, как

он это может осуществить.»

А. Дистервег

Самообразование

как один из способов повышения профессионального мастерства педагогов

Февраль 2017 г.

Самообразование –  целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т. п.

Главное в самообразовании – мотив!

Мотивы, побуждающие педагога к

самообразованию:

• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, занятию, выступлению  у педагога возникает необходимость поиска и анализа новой информации

• Желание творчества. Педагог – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему плану или сценарию. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

• Стремительный рост современной науки. Особенно психологии и педагогики. В эпоху техники негоже пользоваться телегой  

• Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на детях, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ педагога как “несовременного человека”, отставшего от жизни. Стоит задуматься, будет ли детям интересно с таким педагогом?

• Конкуренция. Если педагог на хорошем счету у администрации, метод. совета, УО, он имеет больше прав в выборе программы,  нагрузки и др.

•Общественное мнение. Педагогу не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим педагогом быть обидно.

•Материальное стимулирование. Категория, мнение аттестационной комиссии, премии, а может быть даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства педагога. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.

• Интерес. Учиться просто интересно. Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться? Вправе ли он тогда учить других, воспитывать, развивать?

В чем заключается суть процесса самообразования?

Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности.

Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Газеты, журналы
• Телевидение
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)
• Интернет
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Курсы повышения квалификации
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Мероприятия по обмену опытом.

Результатом усилий педагога являются совершенствование работы с детьми, рост его профессионального мастерства.

Составляющие процесса самообразования учителя:

Если представить деятельность педагога в области самообразования списком глаголов, то получится:  читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать и писать.

Что для этого необходимо делать?

• Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения.
• Посещать мероприятия коллег и участвовать в обмене опытом.
• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.

Виды деятельности, составляющие процесс самообразования:

• Чтение конкретных педагогических периодических изданий
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
• Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег
• Организация внеурочной деятельности по предмету
• Изучение информационно-компьютерных технологий
• Посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету
• Общение с коллегами в школе, городе и в Интернете.

На основании этого  каждый педагог составляет личный план самообразования для профессионального роста.

Алгоритм работы над темой самообразования

• Подбор темы
• Определение целей  и задач
• Дата начала работы над темой
• Подбор видов деятельности в рамках работы над темой
• Подбор источников самообразования
• Результаты самообразования и их трансляция на разных уровнях

Составление плана самообразования.

В плане указываются:

• название темы
• цели
• задачи
• предполагаемый результат
• этапы работы
• сроки выполнения каждого этапа
• действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
• способ демонстрации результата проделанной работы
• форма отчета по проделанной работе.