Программа по обществознанию для 5 - 9 классов по учебнику Боголюбова Л.Н.
рабочая программа на тему

Марсова Олеся Павловна
Опубликовано 25.09.2015 - 8:05 - Марсова Олеся Павловна

Пояснительная   записка

Рабочая программа  по  истории составлена на основании:

1.    Конституция Российской Федерации (ст. 43).

2.    Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

3.    Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.             О федеральном перечне учебников. /Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014г. № 08-548.

4.    «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).

5. Рабочая программа разработана по  УМК Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Иванова. «Обществознание». 5-9 классы, базовый уровень. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5–9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (зарегистрирован в Минюсте России).

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта

1.    Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

2.    О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

Инструктивные и методические документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

1.    Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2011. 

2.    Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.

3.    Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М.: Просвещение, 2011.

4.    Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5–9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).

5.    Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5–9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).

Региональные нормативные документы

1.    Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 16.06.2011 № 1199 (в редакции от 21.10.2011 № 2047) «О методических рекомендациях по составлению учебных планов для 1-11 классов общеобразовательных учреждений Кемеровской области на 2011-2012 учебный год» (1,2 классы ФГОС, 5-9,10-11 классы БУП - 2004).

2.    Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 21.10.2011 № 2047 «О внесении изменений в приказ от 16.06.2011 № 1199».

3.    Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 29.04.2013 № 859 «О реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в 2013-2014 учебном году».

4.    Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 10.07.2014 № 1243 «О реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в 2014-2015 учебном году» (5-дневная учебная неделя в 1-4 классах, 5-9 класс).

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programma_po_obshchestvoznaniyu_5_9_klassy_2015_2016_uch_g.docx274.18 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание

Пояснительная   записка

3

Содержание курса

14

Планируемые результаты изучения курса

18

Учебный план

22

Тематическое планирование с определением  основных  видов учебной деятельности учащихся

23

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

55

        

Пояснительная   записка

Рабочая программа  по  истории составлена на основании:

1.        Конституция Российской Федерации (ст. 43).

2.        Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

3.        Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.          О федеральном перечне учебников. /Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014г. № 08-548.

4.        «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).

5. Рабочая программа разработана по  УМК Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Иванова. «Обществознание». 5-9 классы, базовый уровень. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5–9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (зарегистрирован в Минюсте России).

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта

1.        Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

2.        О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

Инструктивные и методические документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

1.        Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2011.  

2.        Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.

3.        Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М.: Просвещение, 2011.

4.        Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5–9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).

5.        Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5–9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).

Региональные нормативные документы

1.        Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 16.06.2011 № 1199 (в редакции от 21.10.2011 № 2047) «О методических рекомендациях по составлению учебных планов для 1-11 классов общеобразовательных учреждений Кемеровской области на 2011-2012 учебный год» (1,2 классы ФГОС, 5-9,10-11 классы БУП - 2004).

2.        Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 21.10.2011 № 2047 «О внесении изменений в приказ от 16.06.2011 № 1199».

3.        Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 29.04.2013 № 859 «О реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в 2013-2014 учебном году».

4.        Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 10.07.2014 № 1243 «О реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в 2014-2015 учебном году» (5-дневная учебная неделя в 1-4 классах, 5-9 класс).

Цели изучения обществознания в основной школе

Цели и задачи изучения обществознания на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.

Главная цель – сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.

Задачи изучения обществознания в основной школе

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
  • воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
  • развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышение мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
  • формирование у учащихся целостной картины общества адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоение учащимися тех знании об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах о формах регулирования общественных отношении, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
  • овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные, освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
  • формирование учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач «области социальных отношений;   для соотнесения собственного поведения и поступков
  • других людей с нравственными ценностями и нормами поведения установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
  • Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
  • Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную формы работы учащихся через самостоятельную, игровую, творческую деятельность. Предполагается проведение разных видов уроков: лекция, проблемная и эвристическая беседы, ролевая и деловая игра, практикум, лабораторный урок, научная мастерская, урок-встреча, игра-вертушка, урок исследование, конференция, диспут и другие, которые способствуют лучшему усвоению учащимися определенной суммы знаний, развитию их личности, познавательных и созидательных способностей.

5 класс    Цель изучения  обществознания:

Цель изучения обществознания в 5 классе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета оказывать содействие воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации. Подготовка учащихся к решению жизненных задач в разных сферах общественных отношений (получение образования, контакты с органами власти, торговые сделки  и т.п.).

Задачи изучения обществознания в 5 классе

Способствовать развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности.

Формировать умениями осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные. Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки. Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

Формировать у учащихся опыт применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Реализации национального, регионального и этнокультурного компонента содержания школьного образования в обществознании предполагает органическое включение регионального содержания в предмет и его использование для расширения и углубления общенаучных знаний, умений и навыков. Национальный, региональный и этнокультурный компонент в содержании основного общего образования призван способствовать формированию личности обучающегося как достойного представителя жителя Кемеровской области, умелого хранителя, пользователя и создателя его социокультурных ценностей и традиций; гарантировать право на получение нормативных знаний о природе, истории, экономике и культуре Кемеровской области каждым учащимся; повысить статус образования как фактора развития нашего региона; расширить комплекс гуманитарных и естественнонаучных методов познания; содействовать формированию деятельностной структуры личности: познавательной, коммуникативной, нравственной, трудовой, эстетической и физической культуры; расширять, углублять и конкретизировать знания, предусмотренные федеральным компонентом. Программа учитывает традиции образования, современные инновационные методы, анализ передовых педагогических технологий и практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

6 класс    Цель изучения  обществознания:

Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

Задачи изучения обществознания в 6 классе

Развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности.

Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, в межличностных и правоотношениях.

Способствование усвоению системы знаний, необходимых для социальной адаптации. Выработка основ нравственной, правовой, политической культуры. Воспитание гражданственности и любви к Родине.

7 класс    Цель изучения  обществознания:

Подготовка учащихся к жизни демократическом правовом государстве и гражданском обществе.

Задачи изучения обществознания в 7 классе

Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации.

Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

Формирование устойчивых представлений о мире, обществе, государстве, его институтах, основных социальных связях и отношений. Изучение политических и правовых средств регулирования общественной жизни.

Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

8 класс    Цель изучения  обществознания:

Ознакомить учащихся с широкой совокупностью доступных для них знаний об общественной жизни. Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

Задачи изучения обществознания в 8 классе

Этот курс является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму исторических, литературных, правовых, географических знаний, имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.

Дать представление об основных понятиях, терминам, теориях, связанных с описанием и изучением социальных процессов. Привлечь внимание учащихся к культурологической, духовно-нравственной и философской тематике, сформировать интерес к изучению культуры общества в ее различных сферах – науке, религии, искусстве и т.д.

Формировать у учащихся, детей старшего подросткового возраста, целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, его социальной структуре, политических институтов, экономического базиса и духовной сферы, становлению правосознания и гражданской позиции. Данная дисциплина призвана помочь им также ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.

Обществознание в 8 классе вооружает учащегося аналитическим аппаратом для самостоятельного объяснения, усвоения и интерпретации тех проблем и противоречий, с которыми приходится сталкиваться в повседневной жизни, проявлять заинтересованность и даже сопереживание, соединство со своим обществом, с исторической судьбой своей страны.

Формировать активную гражданскую позицию школьника, и в доступной форме передать ему свод фундаментальных знаний в данной области. Доказать учащимся, что те катастрофические, болезненные процессы, которые приходится переживать российскому обществу на пороге третьего тысячелетия, являются универсальными, через них на разных стадиях проходили все общества и страны, а потому Россия не является исключением в плане выпавших на ее долю испытаний.

Воспитание гражданственности, патриотизма социальной ответственности, толерантности. Выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры.

Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для старшего подросткового возраста социальных ролях;

Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

9 класс    Цель изучения  обществознания:

Развитие личности, воспитание ответственности за будущее; формирование у школьников активной жизненной позиции, патриотизма, уважения к другим народам.

Задачи изучения обществознания в 9 классе

 Воспитание гражданской ответственности, чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку.

 Развитие умений анализировать полученную информацию, отбирать необходимые знания об обществе, облегчение процесса социализации индивида, его приобщение к существующим общественным ценностям.

Формирование способностей и готовности к самостоятельному принятию решений.

Создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём адекватных современному уровню научных знаний.

Содействие самоопределению личности. Помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учётом многообразия мировоззренческих подходов.

Выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры. Интеграция личности в систему национальных и мировой культур.

Приоритетные формы и методы работы с учащимися

Практическое выполнение программы предполагает текущий контроль знаний (тестирование), устные опросы, словарные работы, нетрадиционные виды домашних заданий, что позволяет:

Определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету; установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;         осуществить контроль за реализацией программы учебного предмета.

Используются активные интерактивные формы учебного сотрудничества: «учитель-ученик», парная и групповая работа.

           Для организации познавательной деятельности целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения. Перспективные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, беседа, демонстрация, практические занятия, ролевые игры.        Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником (анализ ситуации).        Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский (доклад).         Контроля и самоконтроля (устный, письменный). Самостоятельной учебной деятельности.

Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками. Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся. Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика. Деятельность учащихся оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер.  Словарные работы, решение задач, тесты, сообщения, устный опрос  – составляющие учебного процесса.

Приоритетными  методами  обучения истории, являются познавательный, (учебные экскурсии, игры, работа в группах, уроки-путешествия, урок –телепередача и другие типы уроков  с привлечением ИКТ) объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично-поисковый и исследовательский.

Основные понятия  проблемного обучения: проблемная ситуация, проблема, гипотеза;

результат проблемного обучения - создание проекта с использованием  диаграмм, графиков, слайдов, фото. Формы организации учебной деятельности: практикумы, сюжетно-ролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.

Приоритетные виды и формы контроля

Оценивание учащихся 5-9 классов

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио.

Формами текущего и итогового контроля являются: контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа с источниками, контрольные работы по типу ОГЭ. 

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока,  терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п.  работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

Промежуточный контроль знаний обучающихся. Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком. Основными формами контроля   являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная   аттестация, которые позволяют: определить фактический уровень  подготовки учащихся  по предмету ( согласно учебного плана); установить соответствие этого уровня требованиям ФГОС, осуществить контроль за реализацией образовательной программы   и программ.

Рабочая программа предусматривает следующие формы итоговой и промежуточной аттестации: тестирование, обобщающие уроки.

Формы контроля: Индивидуальный, фронтальный, уплотненный опрос (сочетание фронтального контроля с индивидуальным)  (устный опрос, письменная работа, индивидуальная работа, исторические игры, зачет,  работа с терминами и датами, работа в парах ,групповая работа, тестирование, работа с контурной картой, решение кроссвордов. Изучение  разделов завершается  повторительно-обобщающими уроками (в форме тестирования, работы с документами).

Сроки реализации программы: 5 лет.

Структура рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Стандарты второго поколения /М.:«Просвещение»,2011-с.31). Разделы: «Содержание учебного предмета» (5-9 классы) и «Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности».

В основной школе

V

VI

VII

VIII

IX

Обществознание (в неделю)

1

1

1

1

1

Всего за год

35

35

35

35

35

175

Примерный учебный план основного общего образования в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

(извлечение)

Предметные области

Учебные предметы

Классы

Количество часов в неделю

V

VI

VII

VIII

IX

Всего

Обязательная часть

Обществознание

1

1

1

1

1

5

Общая характеристика учебного предмета

Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на знание учащимися учебного предмета «Окружающий мир» в начальной школе. Этот предмет интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Предмет «Обществознание» для 5—7 классов является пропедевтикой предмета «Обществознание» для 8—9 и далее 10—11 классов. Общая логика распределения в нем учебного материала — линейно-концентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов всех предметов, — антропоцентрический. Одни темы являются оригинальными, другие служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах. Изучая предмет «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая, во-первых, помогает им легче, естественнее «войти» в содержащие последующих предметов в конце основной и далее в средней школе, а во-вторых, имеет выраженное воспитательное значение.

Дидактические особенности учебников разнообразны и соответствуют специфике возраста учащихся. Для каждого класса предусмотрены свои формы и приемы трансляции учебного материала. Однако во всех учебниках прослеживаются следующие принципы: максимально доступное изложение самых непростых положений с учетом «зоны ближайшего развития» школьников (позволяющей забегать немного вперед, «подтягивая» интеллектуальные возможности учащихся к разумному максимуму); энциклопедизм (посильный) организации материала; опора на самостоятельное мышление учащихся; сдержанный плюрализм изложения точек зрения по вопросам общества и человека, возможность выбора материала, раскрывающего ту или иную тему; максимально доступная для учебника литературность текстов, несущих образовательно-воспитательную нагрузку ребенка. Значительное внимание уделяется профилактике асоциальных явлений, таких, например, как правонарушения и наркоман

Характеристика УМК по предмету:

5 класс –  

1. Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012.

2. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М. : Просвещение, 2012.

3. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л. Н. Боголюбова: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова. – М.: Просвещение, 2012.

4.Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2011.

5. Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.

6. Сазонова, Г. Г. Обществознание  в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс, 2011.

7. Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014

8. Обществознание. Рекомендации.  Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Методики. Материалы к урокам). – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

9. Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград : Учитель, 2012. – (Сетевой тестовый контроль). – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

10. Обществознание. Курс лекций : учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М. : Книжный мир, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

6 класс –

1. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./Под ред. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. - М.: Просвещение,2013-256с.

2. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М.: Просвещение, 2012.

3. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы. М. Просвещение, 2012. Авторская программа Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Иванова. «Обществознание». 6-9 классы, базовый уровень.

4. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание./Под ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2012.

5. Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву, 5-9 классы, авт-сост Т.А.Корнеева, - М.: Глобус, 2009. – 150с. Серия Образовательный стандарт.

Обществознание. Поурочные разработки. Боголюбов Л.Н, Виноградова Н.Ф. -М.: Просвещение,  2013г.

6. Поурочные разработки по обществознанию. Поздеев А.В. – М.: ВАКО, 2012г

7. Степанько С.Н. Поурочное планирование по обществознанию 6 кл. по учебнику Л.Н.Боголюбова. –  Волгоград: Учитель, 2011. – 237с.

8. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию./Сост. Л. Н. Боголюбов.— М., 2012

Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию: 6 класс.- М.: ВАКО, 2009

КИМ история России 6 кл. – М: ВАКО.  КИМ по обществознанию  6 кл– М: ВАКО.

7 класс –

1. Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./Под ред. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. - М.: Просвещение,2013-256с.

2. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 7 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М.: Просвещение, 2012.

3. Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию: 7 класс.- М.: ВАКО, 2009

4. КИМ по обществознанию 7  кл. – М: ВАКО.  

5. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы. М. Просвещение, 2012. Авторская программа Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Иванова. «Обществознание». 6-9 классы, базовый уровень.

6. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание./Под ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2012.

7. Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву, 5-9 классы, авт-сост Т.А.Корнеева, - М.: Глобус, 2009. – 150с. Серия Образовательный стандарт.

8. Обществознание. Поурочные разработки. Боголюбов Л.Н, Виноградова Н.Ф. -М.: Просвещение,  2013г.

9. Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.

8 класс –

1. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./Под ред. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. - М.: Просвещение,2013-256с.

2. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 8 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М. : Просвещение, 2012.

3. Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию: 8 класс.- М.: ВАКО, 2009

4. КИМ по обществознанию  8 кл– М: ВАКО.

5. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы. М. Просвещение, 2012. Авторская программа Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Иванова. «Обществознание». 6-9 классы, базовый уровень.

6. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание./Под ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2012.

7. Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву, 5-9 классы, авт-сост Т.А.Корнеева, - М.: Глобус, 2009. – 150с. Серия Образовательный стандарт.

8. Обществознание. Поурочные разработки. Боголюбов Л.Н, Виноградова Н.Ф. -М.: Просвещение,  2013г.

9. Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.

9 класс -

1. Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./Под ред. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. - М.: Просвещение,2013-260с.

2. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 9 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М : Просвещение, 2012.

3. Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию: 9 класс.- М.: ВАКО, 2009

4. КИМ по обществознанию  9 кл– М: ВАКО.

5. Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.

6. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы. М. Просвещение, 2012. Авторская программа Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Иванова. «Обществознание». 6-9 классы, базовый уровень.

7. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание./Под ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2012.

8. Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву, 5-9 классы, авт-сост Т.А.Корнеева, - М.: Глобус, 2009. – 150с. Серия Образовательный стандарт.

9. Обществознание. Поурочные разработки. Боголюбов Л.Н, Виноградова Н.Ф. -М.: Просвещение,  2013г.

В учебниках линии реализованы:

  • современный научно-методологический подход;
  • отбор содержания с учетом его развивающего потенциала (возможностей формирования гуманистических качеств личности, патриотизма и гражданственности);
  • возможность организации различных видов (включая исследовательскую) и форм (включая самостоятельную) познавательной деятельности;
  • единство и преемственность методических подходов;
  • воспитательный потенциал предмета;
  • «сквозная» (единая и последовательно разворачивающаяся) система формирования универсальных учебных действий лежит в основе системности, целостности и сбалансированности учебного материала;
  • единство методологических подходов;
  • общие принципы отбора обществоведческого содержания, его комплексность и многоаспектноcть;
  • Доработанная предметная линия создает условия для организации познавательного процесса в личностно ориентированной образовательной парадигме, позволяет осуществлять системно-деятельный, компетентностный подход в обучении.

В соответствии с ФГОС, целями и задачами обучения линия выступает инструментом обучения, с помощью которого может осуществляться и самообразование учеников.

Это достигается:

  • поуровневым представлением информации,
  • иллюстративным материалом,
  • системой вопросов и заданий, способствующих организации репродуктивной и творческой деятельности, групповой и самостоятельной работы,
  • прослеживанием межпредметных связей (история России, МХК, география, обществознание).

Изучение всеобщей истории по учебникам линии позволяет обучающимся понять неразрывную связь поколений, осознать связь исторических событий и современности, предоставляет каждому ученику возможность идентифицировать себя как гражданина России.

Предмет создает условия для:

  • усвоения определенного объема знаний о конкретных исторических периодах и цивилизациях;
  • осознания сущности исторического движения к современному миру;
  • включения исторического опыта человечества в структуру субъективного личностного опыта молодых людей.

Содержание доработанной линии задает определенные ценностные установки (гуманизм, сотрудничество и взаимопонимание между людьми и их общностями). Учебники сориентированы на формирование на надпредметных умений и ключевых компетенций, (предметной, коммуникативной, социальной, информационной).

Структура, методические особенности, использование информационных технологий позволяют реализовать содержание  для эффективной подготовки учащихся к итоговой проверке знаний в различных формах и возможности продолжения обучения в старших классах общеобразовательной школы на базовом и профильном уровнях.

Описание   места учебного предмета   «Обществознание»  в учебном плане

Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество часов на 5 лет обучения составляет 170 часов. Общая недельная загрузка в каждом году обучения — 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

Класс

предмет

Кол-во П.р./К.р.

Кол-во часов для изучения

Кол-во учебных недель

Количество тем регионального содержания

5

Обществознание

5 / 5

34

34

5

6

Обществознание

6\6

34

 34

6

7

Обществознание

10\6

34

      34

5

8

Обществознание

3\4

34

 34

3

9

Обществознание

3\4

34

 34

3

всего

27\25

170

170

37

В 9 классе использован 1 учебный час (дополнительный)  из резерва для проведения обобщающих уроков.

Содержание курса

Предмет «Обществознание» интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Мы живем в обществе, особенности которого не менее сложны, чем тайны Вселенной и микромира. Учащиеся познакомятся с проблемой взаимосвязи природы и общества, чертами гражданского общества, соответствующего демократическому строю, глобальными проблемами человечества, путями защиты мира.

Учащиеся получают знания, которые помогут им ориентироваться в лабиринте экономических отношений. Однако, в условиях рыночной экономики, мы часто ощущаем личную незащищенность от множества экономических и прочих случайностей. И только право может по-настоящему помочь в нелегкой жизненной борьбе как отдельному гражданину, так и стране в целом. Право — мощный инструмент установления социальной справедливости.

При изучении предмета  «Обществознание» в основной школе необходимо широко использовать межпредметные связи. Прежде всего, необходимо опираться на знания учащихся по истории, литературе, искусству, географии.

Справедливость важна и в такой сфере общественной жизни, как политика. Образно ее именуют искусством возможного. Именно в законе закрепляется единство права, справедливости и силы политической власти. Власть, не опирающаяся на закон, не что иное, как тирания. Изучая проблемы политики и содержание правовых норм, школьники постепенно приобщаются к политической и правовой культуре, учатся естественно соизмерять индивидуальные желания и интересы всего общества.

Полнота и глубина изучения  предмета «Обществознание» в основной школе ограничены познавательными возможностями школьников подросткового возраста. Более глубоко данный предмет изучается в старшей школе. Предмет призван помогать предпрофильному самоопределению учащихся.

Посредством программы реализуются три основные функции обществознания:

- познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов;

- практическо - политическая функция, состоящая в том, что обществознание выявляет закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

- мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.

Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС являются:

- деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

- компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отношений у учащихся основной школы;

- дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и.т.д.

-личностно ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения;

- проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемой ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию, а высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и не исчерпывающий) принцип развивающего обучения.

       Содержание предмета обществознания конструируется на следующих принципах:

 - принцип объективности, основанный а фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;

- принцип социального подхода предполагает рассмотрение различных процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;

- принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.

             Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого.

Описание ценностных ориентиров содержания предмета

Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т.е. интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в современных общественных условиях.

Существенен вклад школьного обществоведческого образования в гражданское становление личности, в развитие ее социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как  научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции РФ; опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Все это позволяет формировать компетентность гражданина.

Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.

Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодежи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для ее обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и для реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.

Личностные,   метапредметные  и предметные результаты освоения учебного предмета

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

  • относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
  • знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
  • умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
  • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

  • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

  • понимание специфики познания мира средствами искусствав соотнесении с другими способами познания;
  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

  • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
  • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
  • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;
  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
  • знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания  обществознания, являются:

  • мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

Метапредметные   результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

  • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
  • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
  • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели Поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
  • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
  • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:

— целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

— планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

— прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

— контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

— коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

— оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

— саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

— самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

— поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

— структурирование знаний;

— осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

— выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

— рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

— смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

— постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:

— моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

— преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические универсальные действия:

— анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

— синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

— выбор оснований и критериев для сравнения,   классификации объектов;

— подведение под понятие, выведение следствий;

— установление причинно-следственных связей;

— построение логической цепи рассуждений;

— доказательство;

— выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

— формулирование проблемы;

— самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

— постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

— разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

— управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Планируемые результаты обучения при освоении содержания по обществознанию в 5-9 классах

Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная), информационно - технологическая, коммуникативная.

Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей:

– формирование у учащихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

– понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

– приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

– формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

– освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

– развитие социального кругозора и формирование познавательного кругозора;

– способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

– способность выделять главное в тексте и второстепенное;

– способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;

– способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

– способность развѐрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать еѐ в соответствии с возрастными возможностями;

– способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;

– способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;

– способность организовывать свою деятельность и соотносить еѐ. с целью группы, коллектива;

– способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

– способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

– способность оценивать и корректировать свое поведение в социальной среде.

Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

Предполагается, что в результате изучения  предмета «Обществознание» в основной школе учащиеся должны овладеть:

–  интеллектуально-познавательные действиями:

Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.

–  нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действиями:

Определять и объяснять другим людям своё отношение общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);

Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.

Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

–  нравственно-оценочные, личностные действиями:

Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений (получение образования, контакты с органами власти, торговые сделки  и т.п.).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Личностные, метапредметные результаты описаны выше.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации.

Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Оценка индивидуального проекта

Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.

Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчѐтные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

 Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательного учреждения или на школьной конференции.

Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.

Критерии оценки проектной работы:

Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы еѐ решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т.п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

 Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

 Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

 Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить еѐ результаты, аргументировано ответить на вопросы.

 Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне образования — аттестат об основном общем образовании — отметка выставляется в свободную строку.

По каждому критерию вводятся количественные показатели, характеризующие полноту проявления навыков проектной деятельности. Максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. При таком подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырѐх критериев), а достижение повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).

Портфолио обучающегося как метод оценки

Портфолио - наиболее адекватный метод интегральной (накопительной) оценки.

Портфолио (портфель достижений) сборник работ и результатов обучающегося, который

демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в исторической и обществоведческой областях. В состав Портфолио каждого ребенка для характеристики сторон, связанных с его/ее учебной деятельностью, входят:

1) подборка детских работ, которая демонстрирует нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней рассуждений творчества, рефлексии.

Такими работами (в рамках обсуждаемых предметов) могут быть, исходя из различных учебных задач и ситуаций, учебных и проверочных материалов, как минимум следующие:

• выборка работ по проведенным ребенком в ходе обучения мини-исследованиям и выполненным проектам по истории;

2) систематизированные материалы текущей оценки:

• отдельные листы наблюдений;

• оценочные листы и материалы видео- и аудиозаписей процессов выполнения отдельных видов работ;

• результаты стартовой диагностики (на входе, в начале обучения) и результаты тематического тестирования;

• выборочные материалы самоанализа и самооценки учащихся;

3) материалы итогового тестирования и/или результаты выполнения итоговых комплексных работ.

Учебный план

№ п/п

Наименование разделов и тем.

Всего часов/

Региональный компонент

в том числе

Изучение материала

Контрольные работы

Практические  работы

5 класс

1

 О человеке

18/1

12

2

3

2

 Общение и окружение человека

9\2

7

1

1

3

 Наша Родина – Россия –  Федерация

6/2

4

1

1

4

Итоговое повторение

1

1

6

всего

34/5

24

5

5

6 класс

1

Человек в обществе

12/2

8

2

2

2

Гражданин и закон

14/2

10

2

2

3

Государство и власть

7/2

5

1

1

4

Итоговый контроль

1

1

1

Всего

34/6

22

6

6

7 класс

1

Регулирование поведения людей в обществе.

9/2

7

1

1

2

 Твои неотъемлимые права

18/2

15

1

3

3

 Под защитой права

6/1

4

1

1

4

Повторение.

1

3

Всего

34/5

26

6

5

8 класс

1

Духовный мир  личности

7/1

6

1

2

Человек в обществе

     12/1

10

1

1

3

Человек. Право. Государство

14/1

12

1

1

4

Повторение

1

1

Всего

34/3

28

3

3

9 класс

1

Человек и экономика

12/1

10

1

1

2

Человек. Политика. Власть.

11/1

9

1

1

3

Человек и право

11/1

9

1

1

4

Итоговое повторение

1

1

Всего

34/3

28

4

3

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

5 класс

№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во

часов

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

(УУД к разделу)

Формы контроля

Дата

План

Факт

Введение

1

Обществознание, обществоведение, гуманность, взаимопонимание. Фронтальная беседа, подготовка индивидуального проекта.

Личностные. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, и  задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Метапредметные. Объяснять цели и задачи изучения обществознания в школе.

Предметные. Характеризовать структуру учебника по плану.

Индивидуальный, (кроссворд, тест, проект)

1 неделя сентября

Загадка человека.

2

Цели и ценности человеческой жизни. Уметь работать в группе, самостоятельно критически аргументировать диалог и спор. Уметь высказывать свою точку зрения

Личностные. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Метапредметные. Характеризовать и рассматривать на конкретных примерах биологическое и социальное в природе человека.

Предметные. Сравнивать свойства человека и животных.

Текущий, индивидуальный опрос с опорой  на наглядность

2 - 3  неделя сентября

Загадка человека. Практикум

Отрочество – особая пора жизни.

2

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель зрелости.

Личностные. Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости.

Метапредметные. Устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Предметные. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

Индивидуальный, (кроссворд, тест, проект)

4  неделя сентября 1 неделя октября

Отрочество – особая пора жизни. Практикум

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек»

1

Урок применения ЗУН, практикум. Уметь работать в группе, самостоятельно критически аргументировать диалог и спор. Уметь высказывать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Личностные. Характеризовать основные положения  темы «Человек»;

Метапредметные.  Анализировать, свои поступки, понимать причины произошедших перемен в себе, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Предметные. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Воспитание бережного  отношения к своим способностям, умение признавать свои промахи и неудачи

Разноуровневый тест

2 неделя октября

Семья и семейные отношения. Р.К.

1

Семья и семейные отношения. Уметь работать в группе, самостоятельно критически аргументировать диалог и спор. Уметь высказывать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Личностные. Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Метапредметные. Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Предметные. Выражать собственную точку зрения на значение семьи

Характеризовать социальную политику Кемеровской области, направленную на здноровьесбережение семьи и семейных ценностей, развитие спорта.

Ознакомиться с развитием православного движения в Кемеровской области.

Индивидуальный, фронтальный опрос

3 неделя октября

Семейное хозяйство.

1

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Фронтальные виды деятельности, индивидуальное творчество.

Личностные. Характеризовать совместный труд членов семьи.

Метапредметные. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Предметные. Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства.

Индивидуальный, фронтальный опрос

4 неделя октября

Свободное время.

1

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Интегрированный урок с биологией. Работа в группах, коллективное творчество.

Личностные. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Метапредметные. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Предметные. Характеризовать значимость здорового образа жизни.

Групповой отчёт, индивидуальное заполнение схем.

2 неделя ноября

Практикум по теме: «Семья».

1

Как подготовить проект. Знать основные термины и понятия урока. Уметь давать оценку собственным действиям и действиям других людей

Личностные. Уметь вести проектную работу, Метапредметные. Организовать самостоятельную работу и уметь распределять обязанности в группе

Предметные. Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения

Решение комплексного задания.

3 неделя ноября

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Семья»

1

Уметь использовать ранее изученный материал, работать в группе, самостоятельно критически аргументировать диалог и спор.

Личностные. Использовать ранее изученный материал для работы в группе.

Метапредметные. Уметь структурировать информацию, применять ее в практической деятельности

Предметные. Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения

 Тест

4 неделя ноября

Образование в жизни человека.

2

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания

Личностные. Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Метапредметные. Описывать ступени школьного образования. Описывать систему общего школьного образования в нашей стране.

Предметные. Характеризовать учебу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений.

Проверочная работа.

Опрос

1-2 неделя декабря

Образование в жизни человека. Закрепление

Образование и самообразование.

2

Образование и самообразование. Учение вне стен школы. Умение учиться. Самопроверка  выполненных заданий по алгоритму взаимопроверки

Личностные. Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры.

Метапредметные. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Предметные.  Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.

 Проверочная работа,

взаимоопрос

3-4 неделя декабря

Образование и самообразование. Закрепление

Одноклассники, сверстники, друзья. Р.К.

1

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс. Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

Личностные. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Метапредметные. Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека.

Раскрывать основное предназначение родителей, их главные обязанности. Характеризовать политику по поддержке семьи, материнства и детства в Кемеровской области.

Предметные. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

Решение комплексного задания

3 неделя января

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Школа»

1

Урок применения ЗУН, практикум.

Личностные. Уметь работать в  группе.

Метапредметные. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

Предметные. Владеть правилами успешного общения, проявлять терпение к собеседнику. Уметь слушать и слышать

Тест. Решение кроссвордов

4 неделя января

Труд – основа жизни.

2

Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Индивидуальная творческая работа

Личностные. Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества.

Метапредметные. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Предметные. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Анализ работы в группах,

опрос

1-2 неделя февраля

Труд – основа жизни. Практикум

Труд и творчество.

1

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве. Индивидуальная творческая работа

Личностные. Характеризовать основные положения раздела

Метапредметные. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Предметные. Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.

Сочинение - рассуждение

3 неделя февраля

Практикум по теме: «Труд».

1

Урок применения ЗУН, практикум. Фронтальные виды деятельности, индивидуальное творчество.

Личностные. Характеризовать основные положения раздела

Метапредметные. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Предметные. Уметь использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Составить рассказ на основе рисунков

4 неделя февраля

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Труд».

1

Знать основные термины и понятия урока. Уметь работать в группе, самостоятельно критически аргументировать диалог и спор. Уметь высказывать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Личностные. Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог.

Метапредметные. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Предметные. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. Воспитание ценностных ориентиров. Уметь решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации.

Тест.

Словарный диктант

1 неделя марта

Наша Родина – Россия.

2

Россия – федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный.

Личностные. Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Метапредметные. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Предметные. Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Описывать малую родину. Кузбасс. Прокопьевск.

Сравнительная таблица,

 тест

2-3 неделя марта

Наша Родина – Россия. Практикум. Р.К.

Государственные символы России. Р.К.

2

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Личностные. Описывать основные государственные символы РФ. Знать текст гимна РФ.

Метапредметные. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Предметные. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

Рассказывать о символах Кемеровской области

Написать синквейн       «Родина»

1-2 неделя апреля

Государственные символы России. Практикум

Гражданин России.

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность. Работа в парах.

Личностные. Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Метапредметные. Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ

Предметные. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

 Презентация проекта

3-4 неделя апреля

Гражданин России. Закрепление

Мы – многонациональный народ. Р.К.

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения. Групповое инсцинирование учебных ситуаций

Личностные. Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Метапредметные. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Характеризовать одиночество. Описывать и сравнивать внешнее и внутреннее одиночество. Приводить пример Агафьи Лыковой

Предметные. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

Творческие задания

1 неделя мая

Практикум по теме: «Родина».

1

Знать основные термины и понятия урока. Беседа. Подготовка проектов в группах  и их защита

Личностные. Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог.

Метапредметные. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.

Предметные. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. Воспитание ценностных ориентиров.

Защита практической работы

2 неделя мая

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Родина».

1

Знать основные термины и понятия урока. Уметь работать в группе, самостоятельно критически аргументировать диалог и спор. Уметь высказывать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Личностные. Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог.

Метапредметные. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Предметные. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. Воспитание ценностных ориентиров. Уметь решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации.

Презентация проекта. Тест

3 неделя мая

Итоговое повторение по теме: «Человек в системе социальных ценностей»

1

Знать основные термины и понятия урока. Уметь работать в группе, самостоятельно критически аргументировать диалог и спор. Уметь высказывать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Личностные. Знать основные  положения курса.

Метапредметные. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -  высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника,   выделять   главное.

Предметные. Умение работать с различными видами тестовых заданий различной сложности. Воспитание ценностных ориентиров. Уметь использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Проверочная работа

4 неделя мая

Итоговое обобщение по курсу обществознания 5 класс

1

Знать основные термины и понятия курса. Уметь работать в группе, самостоятельно критически аргументировать диалог и спор. Уметь высказывать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Личностные. Знать основные  положения курса.

Метапредметные. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -  высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника,   выделять   главное.

Предметные. Умение работать с различными видами тестовых заданий различной сложности. Воспитание ценностных ориентиров. Уметь давать оценку собственным действиям и действиям других людей

Решение ситуативных задач. Тест

4 неделя мая

Резерв

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

6 класс

№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во

часов

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

(УУД к разделу)

Формы контроля

Дата

План

Факт

Введение

1

Знать значение, использование термина «обществознание». Иметь представление о связи обществознания с другими науками. Стр 4-7 Работа с текстом учебника

Личностные. Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание;

Метапредметные. Характеризовать некоторые общественные процессы.

Предметные. Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание»

Индивидуальный, (кроссворд, тест, проект)

1 неделя сентября

Человек-личность

2

Характеризовать отличительные черты человека как существа биосоциального. Раскрывать значимость и сущность качеств сильной личности.

Формулировать, что такое индивид, индивидуальность, личность и какие качества человека необходимы для успешной деятельности человека. §1 Беседа с элементами рассуждения

Личностные. Сравнивать особенности качеств индивида, индивидуальности, личности. Оценивать роль личности в развитии общества.

Метапредметные. Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия «личность», «индивидуальность», «сильная личность» Иллюстрировать конкретными примерами влияние личности на процесс развития общества. Уметь составлять рассказы по рисункам

Предметные. Усвоить, что человек существо биосоциальное и одним из важных вопросов жизни человека является процесс формирования и развития качеств сильной личности. Понимать, что развитие своих личностных качеств необходимо не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки. Развивать  в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя.

Предметные. Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек

Индивидуальный, фронтальный опрос

2-3 неделя сентября

Человек-личность. Закрепление

Человек познает мир

1

Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя. Раскрывать значение самооценки в развитии способностей человека.

§2 Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций, и их анализ.

Личностные. Формулировать, что такое самосознание, способности человека, и какие способности могут проявляться в раннем возрасте.

Метапредметные. Оценивать роль творчества, труда в развитии человека.

Предметные. Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.  Оценка   своих   учебных   достижений,   поведения,   черт своей  личности  с  учётом   мнения  других  людей,   в  том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; способствовать в повседневной жизни развитию способностей. Понимать, что правильная самооценка, есть вера в собственные силы, достижение высоких результатов деятельности. Развитие качества человека познающего

Устный опрос;

проблемные задания.

4  неделя сентября 1 неделя октября

Практикум «Учимся узнавать и оценивать себя»

1

Урок применения ЗУН, практикум. Уметь работать в группе, самостоятельно критически аргументировать диалог и спор. Уметь высказывать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. §2, стр 24-26 Индивидуальная работа над проблемными ситуациями

Личностные. Характеризовать основные положения  темы «Человек познает мир»; Метапредметные. Анализировать, свои поступки, понимать причины произошедших перемен в себе, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Предметные. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Воспитание бережного  отношения к своим способностям, умение признавать свои промахи и неудачи

Индивидуальный, фронтальный опрос

2 неделя октября

.

Человек и его деятельность

1

Характеризовать понятие «деятельность». Показывать роль и значимость различных форм деятельности в жизни любого человека. Сравнивать жизнь животных и человека.

§3 Работа в малых группах, работа над групповым проектам

Личностные. Характеризовать структуру деятельности. Описывать занятия людей. Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье.

Метапредметные. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения.

Предметные. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье. Выражать собственную точку зрения на значение различных форм. Воспитывать  любовь и уважение к старшему поколению, семье.

Опрос. Письменные задания.

3 неделя октября

Учимся правильно организовывать свою деятельность

1

Характеризовать основные положения темы «Деятельность»; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. §3, стр. 33 Творческие работы. Накопительная система – рабочего портфолио

Личностные. Показывать на конкретных примерах из жизни пути достижения. Оценивать собственные результаты деятельности.

Метапредметные. Учимся  правильно организовывать свою деятельность.

Предметные. Научиться не причинять  своими действиями неудобства другим людям, быть тактичными в своих поступках

Индивидуальный, фронтальный опрос

4 неделя октября

Потребности человека

2

Объяснять  основные  положения урока:

- нужда человека в чем-то - это и есть потребность; - потребности человека зависят  от  условий,   в   которых живут люди; - потребности лежат в основе направленности  и  побуждений   личности,   стимулируют ее поступки и поведение. §4 Работа над групповым проектом и с текстом учебника

Личностные. Анализировать информацию,   объяснять   смысл   основных понятий; - характеризовать материальные и духовные потребности и доказывать их различия

Метапредметные. Показывать на конкретных примерах, что потребности человека играют важную роль в развитии личности.

Предметные. Формулировать собственное определение понятия «Потребности». Иллюстрировать конкретными примерами материальные и духовные потребности. Уметь составлять рассказы по рисункам. Развитие и проявление нравственных, эстетических, интеллектуальных чувств. Понимать важность мыслительного процесса и его результата, как составляющей части духовного мира человека.

Индивидуальный опрос. Игра «Найди ошибку во фрагменте текста документа»

2-3 неделя ноября

Потребности человека. Практикум

На пути к жизненному успеху

2

Характеризовать основные слагаемые жизненного успеха. Раскрывать значение труда в развитии человека. §5 Письменные задания. Накопительная система – рабочего портфолио

 Личностные. Составлять рассказы: Готовимся выбирать профессии; Учимся  быть успешными.

Метапредметные.  Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

Предметные. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Работа с текстом учебника, творческие задания.

4 неделя ноября

1 неделя декабря

На пути к жизненному успеху. Практикум

Человек в социальном измерении. Урок -практикум

1

Знать основные термины и понятия урока. Уметь давать оценку собственным действиям и действиям других людей

Индивидуальная работа над проблемными ситуациями

Личностные. Характеризовать основные положения раздела. 

Метапредметные. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Предметные. Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости познания мира для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность в человеческой деятельности. Воспитание трудолюбия, нетерпимость к вредным привычкам

Анализ материалов СМИ

2 неделя декабря

Повторение по теме: «Человек в социальном измерении»

1

Знать основные термины и понятия урока.

Уметь использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.  §1-5 Моделирование ситуаций и их анализ.

Личностные. Характеризовать основные положения раздела; Метапредметные. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Предметные. Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика. Воспитание ответственности, умение учиться

Письменные задания. Творческое задание.

3 неделя декабря

Межличностные отношения

2

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей с окружающими людьми. §6 Работа в малых группах, работа над  групповым проектам

Личностные. Иллюстрировать примерами значимость межличностных отношений: знакомство, приятельство, товарищество, дружба. Метапредметные. Оценивать собственное умение строить официальные, личностные отношения. Предметные. Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы. Воспитание  дружеских отношений младших  подростков с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Накопительная система – рабочего портфолио

Опрос. Письменные задания. Творческое задание.

4 неделя декабря

3 неделя января

Межличностные отношения. Практикум

Человек в группе

2

Характеризовать основные понятия темы:   малая группа, формальные отношения, неформальные отношения. §7 Решение познавательных задач

Личностные. Анализировать текст; составлять рассказ по проблемным вопросам;  извлекать нужную информацию из дополнительного материала и  составлять развернутые ответы. Метапредметные. Уметь объяснить значимость малой группы в жизни подростков, показывать на конкретных примерах применения санкций и особенностей лидерства в группе.

Предметные. Воспитание ответственности, уважения  и терпимости к другим группам, умения совместно всей группой делать полезные дела

Тестовые задания, доклады, рисунки

4 неделя января

1 неделя февраля

Человек в группе. Практикум  

Общение

2

Объяснять значение общения как обмена между людьми определенными результатами их психической деятельности, понимать, что такое культура общения, гуманизм, межличностные конфликты. §8 Моделирование ситуаций и их анализ.

Личностные. Уметь объяснить, что  благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения, усваивают правила поведения, применяют их на практике, показывать, почему общение необходимо человеку.

Метапредметные. Определять собственное отношение к значимости общения в жизни подростка, осваивать культуру общения, понимать необходимость взаимных интересов при установлении дружеских отношений между людьми.

Предметные. Развивать умение в разрешении конфликтов.

Игра «Найди ошибку во фрагменте текста документа»

2-3 неделя февраля

Общение. Практикум

Конфликты в межличностных отношениях

2

Давать характеристику межличностным конфликтам. Показывать причины конфликтов в межличностном общении. §9 Работа с текстом учебника и фрагментами "Конституции Р.Ф."

Личностные. Уметь рассуждать о типологиях конфликтов, приводить примеры.

Метапредметные. Принимать участие в диспуте на данную тему.

Предметные. Владеть правилами успешного общения, проявлять терпение к собеседнику. Уметь слушать и слышать

Индивидуальный опрос. Работа с текстом учебника, творческие задания.

4 неделя февраля

1 неделя марта

Конфликты в межличностных отношениях. Практикум

Практикум по теме: «Человек среди людей»

1

Знать основные термины и понятия урока. Уметь работать в  группе. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

Личностные. Характеризовать основные положения раздела

Метапредметные. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Предметные. Составлять схемы «Малые группы в нашем классе», составлять словесный портрет, использовать условные языки. Проявлять добрую волю, настойчивость при общении.  Владеть правилами успешного общения, проявлять терпение к собеседнику. Уметь слушать и слышать

Разноуровневый тест

2 неделя марта

Повторение по теме: «Человек среди людей»

1

Знать основные термины и понятия урока. Уметь использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. § 6 – 9 Накопительная система – рабочего портфолио

Личностные. Характеризовать основные положения раздела;

Метапредметные. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Уметь работать с тестовыми заданиями различных типологий по теме «Человек среди людей». Предметные. Определять собственное отношение к значимости общения в жизни подростка

Разноуровневый тест

Игра «Найди ошибку во фрагменте текста документа»

3 неделя марта

Человек славен добрыми делами. Р.К. 

2

Характеризовать понятие главное правило доброго человека – мораль. Объяснять золотое правило морали. §10 Решение познавательных задач

Личностные. Описывать свою малую родину. Рассказать о добром человеке.

Метапредметные. Объяснять, почему люди сожалеют о злых поступках. Анализировать свое поведение с точки зрения добра и зла.

Предметные. Проявление внимания и заботы к близким людям, использование добрых слов, укрепление морального духа.

На примере социальных программ, принятых в Кемеровской области рассматривать  адресную  и социальную  помощь нуждающимся категориям населения. Познакомиться с молодежным волонтерским движением в Кузбассе.

Характеризовать обычаи и традиции коренных народностей Кузбасса, русских переселенцев.

Рисунки, творческие работы

Индивидуальный опрос

1-2 неделя апреля

Человек славен добрыми делами

Будь смелым.

2

Объяснять смысл понятия «страх» и как ему противостоять. Рассказывать о смелых людях, выделять их положительные качества. §11 Моделирование ситуаций и их анализ.

Личностные. Объяснять, высказывать свои предположения, что может помочь в воспитании смелости. Метапредметные. Иллюстрировать на конкретных примерах  проявления смелости, преодоления страха. Анализировать ситуации из собственной жизни, выступать с речью в защиту смелости.

Предметные. Воспитывать смелость, умение справляться со своими страхами

Рисунки, доклады, презентации Индивидуальный опрос

3-4 неделя апреля

Будь смелым. Практикум

Человек и человечность. Р.К. 

2

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гуманизм». Называть и иллюстрировать примерами принципы гуманизма. §12 Моделирование ситуаций и их анализ. Работа над групповым проектом

Личностные. Приводить примеры гуманного отношения между людьми.

Метапредметные. Приводить примеры и давать оценку нравственным качествам человека.

Предметные. Воспитывать уважительное, доброе отношение к старикам, уважение и любовь к людям

Объяснять, что такое местная власть и знать ее функции. объяснять как граждане могут участвовать в местном самоуправлении,  приводить примеры работы органов местного самоуправления Кемеровской области.

Игра «Найди ошибку во фрагменте текста документа»

1 неделя мая

Человек и человечность. Практикум

Нравственные основы жизни. Р.К. Практикум

2

Знать основные термины и понятия урока.

Уметь давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права. §10-12 Работа с текстом учебника и фрагментами "Конституции Р.Ф."

Личностные. Характеризовать основные положения раздела; Метапредметные. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Предметные. Анализировать поведение, поступки людей с точки зрения добра, гуманного, нравственного отношения к ним. Воспитывать потребность в добрых делах, проявление инициативы с целью оказания помощи близким, знакомым людям.

На примере законодательных актов Кемеровской области приводить конкретные примеры прав человека и реализации их в жизнь. Примеры работы общественных организаций Кузбасса по защите прав потребителей жителей Кемеровской области.

Творческие работы, презентации, рисунки

Разноуровневый тест

2 неделя мая

Нравственные основы жизни. Практикум

Учимся делать добро 

1

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Индивидуальная письменная работа

Личностные. Формулировать и обосновывать выводы

Метапредметные. Формирование  коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, в учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Предметные. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, решения тестовых заданий

Творческое задание. Игра «Найди ошибку во фрагменте текста документа»

3 неделя мая

Итоговый урок по курсу «Обществознание» 6 класс

1

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности.  Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения эссе, доклады).


Личностные. Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог. Метапредметные. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Предметные. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. Воспитание ценностных ориентиров.

Разноуровневый тест

4 неделя мая

Итоговый урок по курсу «Обществознание» 6 класс

1

Знать основные термины и понятия урока. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения. Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения, эссе, доклады).

Личностные. Знать основные  положения курса.

Метапредметные. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -  высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника,   выделять   главное.

Предметные. Умение работать с различными видами тестовых заданий различной сложности. Воспитание ценностных ориентиров.

Тестовая работа

4 неделя мая

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

7 класс

№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во

часов

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

(УУД к разделу)

Формы контроля

Дата

План

Факт

Вводный урок

1

Работа с текстом учебника по плану

Личностные. Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание

Метапредметные. Характеризовать некоторые общественные процессы.

Предметные. Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание»

Индивидуальный, (тест, проект)

1 неделя сентября

Раздел 1. Человек в социальном измерении

11

Что значит жить по правилам

2

Работа в малых группах

 Беседа с классом. Объяснять значение правил в жизни человека и общества, понимать, что такое социальные нормы и каково их значение.

Предметные: научатся называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета

Метапредметные:

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Защита творческих работ

Практическая работа «Правила и их роль в жизни»

2-3 неделя сентября

Что значит жить по правилам. Практикум

Права и обязанности граждан. Р.К.

2

Работа с текстом учебника

Групповая работа

Характеризовать понятия «права и обязанности». Объяснять золотое правило морали. Решение познавательных задач

Предметные: научатся определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»

Метапредметные:

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

Перечислять права и обязанности человека  и гражданина согласно Конституции Р.Ф. На примере законодательных актов Кемеровской области продемонстрировать верховенство  Конституции и Федеральных законов, проявление субординации местных, региональных и федеральных законодательных актов.

Письменная работа

Написать синквейн «Права и обязанность»

4 неделя сентября

1 неделя октября

Права и обязанности граждан. Практикум

Почему важно соблюдать законы. Р.К.

1

Работа с текстом учебника и Конституцией Р.Ф.

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности. Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения эссе, доклады)

Предметные: научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Личностные: применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

Обосновывать собственное мнение о необходимости соблюдения норм в семье, коллективе обществе, приводить конкретные примеры, когда люди совершили подвиги, жертвуя своей жизнью ради Родины. Использовать знания об истории Древнего мира и современной истории.

Заполнение таблицы

«Законы»

2 неделя октября

Защита Отечества

2

Индивидуальная работа.

Работа в парах

Знать основные термины и понятия урока. Уметь использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Предметные: научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга.

Метапредметные:

Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Проверка работ  - рассуждение на тему: «Защитники Отечества»

3-4 неделя октября

Защита Отечества. Практикум

Что такое дисциплина

2

Беседа

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности.  Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения эссе, доклады)

Предметные: научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.

Метапредметные:

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном  материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Личностные: определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Игра на тему «Дисциплина»

Фронтальный опрос

2-3 неделя ноября

Что такое дисциплина. Практикум

Виновен – отвечай.

2

Работа с текстом Конституции в малых группах. Работа с текстом учебника. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

Предметные: научатся определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних

Метапредметные:

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

тест

Групповая работа с фрагментом документа «Декларация о правах ребенка»

4 неделя ноября

1 неделя декабря

Виновен – отвечай. Практикум

Кто стоит на страже закона. Р.К.

2

Работа с фрагментами текста «Декларации по правам ребенка и Конституции Р.Ф.»

 беседа. Характеризовать понятие «закон». Решение познавательных задач

Предметные: научатся определять, какие задачи  стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов

Метапредметные:

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Характеризовать права ребенка на объединения, объяснять роль и назначения детских организаций. На примерах из практики не территории Кемеровской области иллюстрировать работу социальных органов, обмудсена, прокуратуры по защите прав детей.  Познакомиться с деятельностью  молодежных организаций  Кемеровской области.

Устный опрос

Защита творческих проектов Презентация на тему: «закон в жизни человека»

2-3 неделя декабря

Кто стоит на страже закона. Практикум

Практикум по теме: «Регулирование поведения людей в обществе»

1

Знать основные термины и понятия урока. Уметь давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права. Работа с текстом учебника и фрагментами «Конституции Р.Ф.»

Предметные: научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами

Метапредметные:

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Личностные: сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Защита презентация  на тему: «Фашизм и право на защиту»

Устный ответ

4 неделя декабря

Раздел 2. Человек в экономических отношениях

14

Экономика и ее основные участники

2

Индивидуальная творческая работа. Работа с текстом учебника по на намеченному плану. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

Предметные: научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики.

Метапредметные:

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Работа по карточкам в малых группах

тест

3-4 неделя января

Экономика и ее основные участники. Практикум

Золотые руки работника

2

Работа в группах с текстом учебника.

Объяснять значение понятия «золотые руки». Уметь использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Предметные: научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные: оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Устный опрос

Развернутый устный ответ по плану с привлечением дополнительных  источников

1-2 неделя февраля

Золотые руки работника. Практикум

Производство: затраты, выручка, прибыль

2

Творческая работа в группах

Беседа. Знать основные термины и понятия урока. Уметь использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Предметные: научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.

Метапредметные:

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.

Личностные: сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Развернутый устный ответ по плану

3-4 неделя февраля

Производство: затраты, выручка, прибыль. Закрепление

Виды и формы бизнеса

2

Работа с текстом учебника и текстом Конституции Р.Ф. Характеризовать понятие «бизнес». Решение познавательных задач. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

Предметные: научатся определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике

Метапредметные:

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Работа по карточкам

Заполнение таблицы на тему: «Виды бизнеса»

1-2 неделя марта

Виды и формы бизнеса. Практикум

Обмен, торговля, реклама

2

Практическая работа

Беседа с классом. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности. Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения эссе, доклады)

Предметные: научатся определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг

Метапредметные:

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Письменная практическая работа

Фронтальный опрос

3 неделя марта

Обмен, торговля, реклама. Практикум

Деньги и их функции

2

Работа с текстом учебника

Самостоятельная работа с последующим обсуждением в классе. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

Предметные: научатся давать определение понятию «деньги», определять их функции

Метапредметные:

Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Личностные: проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Устный опрос.

Тест

1 неделя апреля

Деньги и их функции. Практикум

Экономика семьи

1

Групповая работа. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности. Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения эссе, доклады)

Предметные: научатся определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи.

Метапредметные:

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

 Защита групповых работ на тему «Рачительный хозяин»

2 неделя апреля

Практикум по теме: «Человек в экономических отношениях»

1

Работа с правовыми источниками. Знать основные термины и понятия урока.

Уметь давать оценку собственным действиям и действиям других людей

Предметные: научатся определять все термины и понятия раздела

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Индивидуальная творческая работа

3 неделя апреля

Раздел 3. Человек и природа

4

Тест

Воздействие человека на природу. Р.К.

1

Индивидуальная работа. Объяснять значение понятия «природа». Работа с текстом учебника и фрагментами «Конституции Р.Ф.»

Предметные: научатся определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Личностные: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Перечислять права и обязанности человека  и гражданина согласно Конституции Р.Ф., касающихся защиты природы На примере законодательных актов Кемеровской области продемонстрировать верховенство  Конституции и Федеральных законов, проявление субординации местных, региональных и федеральных законодательных актов.

Практическая работа «Как нужно охранять природу»

4 неделя апреля

Охранять природу – значит охранять жизнь. Р.К.

1

Работа в малых группах.

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности.  Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения эссе, доклады)

Предметные: научатся давать определение понятия «экологическая мораль», характеризовать правила экологической морали

Метапредметные:

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Понимать, что такое презумпция невиновности и соблюдение этого принципа  является свидетельством демократического, правового государства. Осознавать, что права нужно знать всем для обеспечение правовой защиты. На примере законодательных актов кемеровской области учить отстаивать права природы родного края

Проверка работ, рассуждение на тему: «Природа – это храм или мастерская?»

1 неделя мая

Закон на страже природы

1

Индивидуальная творческая работа. Знать основные термины и понятия урока.

Уметь давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права. 2 Работа с текстом учебника и фрагментами «Конституции Р.Ф.»

Предметные: научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы

Метапредметные:

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Заполнение таблицы: «Какие законы охраняют природу»

2 неделя мая

Практикум по теме: «Человек и природа»

1

Индивидуальная работа. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности.  Знать основные термины и понятия урока. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения. Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения, эссе, доклады).

Предметные: научатся анализировать свое отношение к окружающей среде

Метапредметные:

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Игра на тему: «Человек и природа»

3 неделя мая

Итоговое повторение по курсу обществознания 7 класс

1

Индивидуальная работа. Знать основные термины и понятия урока. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения. Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения, эссе, доклады).

Предметные: научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Индивидуальная творческая работа

4 неделя мая

Резерв

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

8 класс

№

Наименование разделов, тем

Кол-во

часов

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

(УУД к разделу)

Формы контроля

Дата

План

Факт

Раздел 1. Личность и общество

5

Личность.

1

Работа в малых группах

 Беседа с классом. Объяснять значение правил в жизни человека и общества.

Предметный результат УУД: Характеризовать понятия и уметь раскрывать их значения. Показывать взаимосвязь природы и общества. Характеризовать сферы жизни общества (экономическая, социальная, духовная, политическая, культурная). Формировать понятие «личность», «индивидуальность». личность и ее роль в жизни общества. Описывать качества, которыми должна обладать личность. Знать определение «общество», что является его основой. Классифицировать общество на три типа. Давать определение понятию «природа». Понимать, что такое семья и ее роль в жизни общества. Уметь работать с фрагментами Кодекса и находить решения поставленных задач. Характеризовать структуру общества.

Характеризовать глобальные проблемы человечества, их отличительные признаки пути решения. А также объяснять почему возникают военные конфликты и как государство борется с терроризмом.

Метапредметный результат УУД:

Уметь обосновывать свое собственное мнение на заданные вопросы. Объяснять чем каждый человек может помочь природе, обществу, государству, в борьбе с глобальными проблемами. Приводить конкретные примеры, свидетельствующие о взаимосвязи сфер жизни общества, как они друг на друга влияют. Аргументировать свое мнение опираясь на знания истории  Древнего мира, Средних веков и Нового времени. Анализировать конкретные ситуации совместной работы учебных групп.

Личностный результат УУД:

Учиться воспринимать мир в его единстве. Беречь природную среду. Развивать толерантность и веротерпимость. Понимать, что такое гражданское общество. Иметь представление об истории развития общества. Понимать суть глобальных проблем стоящих перед человечеством, необходимость их решения.

Предметные: научатся называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета

Метапредметные:

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Перечислять права и обязанности человека  и гражданина согласно Конституции Р.Ф. в отношении природы. На примере законодательных актов Кемеровской области продемонстрировать верховенство  Конституции и Федеральных законов, проявление субординации местных, региональных и федеральных законодательных актов в отношениях человека и природы.

Практическая работа «Личность»

1 неделя сентября

Человек, общество, природа. Р.К.

1

Работа с текстом учебника

Групповая работа

Характеризовать понятия «человек и природа». Решение познавательных задач

Написать синквейн «Общество и природа»

2 неделя сентября

Общество как форма жизнедеятельности людей. Развитие общества.

1

Работа с текстом учебника и Конституцией Р.Ф.

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности. Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения эссе, доклады)

Заполнение таблицы

«Развитие общества»

3 неделя сентября

Личность и общество

1

Индивидуальная работа.

Работа в парах

Знать основные термины и понятия урока. Уметь использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Проверка работ  - рассуждение на тему: «как личность развивается в обществе»

4 неделя сентября

Практикум по теме: «Личность и общество».

1

Беседа

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности.  Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения эссе, доклады)

Индивидуальная работа. Игра «Найди ошибку во фрагменте текста документа»

1 неделя октября

Раздел 2. Сфера духовной культуры

9

Сфера духовной жизни. Р.К.: духовная жизнь населения города Прокопьевска

1

Работа с фрагментами текста Конституции Р.Ф.

 Беседа. Характеризовать понятие «сфера духовной жизни». Решение познавательных задач

Предметный результат УУД: Характеризовать понятия и уметь раскрывать их значения. Характеризовать сферы жизни общества (экономическая, социальная, духовная, политическая, культурная). Формировать понятие «наука», «религия». Характеризовать образование и ее роль в жизни общества. Описывать качества, которыми должны обладать люди, чтобы общество было гражданским.

На примере  деятельности общественных организаций Кемеровской области познакомиться со способами самоорганизации и защиты групповых, коллективных интересов. Уметь раскрывать  взаимосвязь  деятельности гражданского общества и органов самоуправления.

 Знать определение «гражданское общество», что является его основой. Классифицировать общество на три типа. Давать определение понятию «группа». Понимать, что такое семья и ее роль в жизни общества. Уметь работать с фрагментами Кодекса и находить решения поставленных задач.

Характеризовать структуру общества. Объяснять, что такое социальные конфликты, а также характеризовать социальные конфликты и описывать их.

На примере социально ориентированной  политики органов власти Кемеровской области и общественных организаций показать важность проектов, направленных на снижение социальной напряженности в регионе.

Характеризовать глобальные проблемы человечества, их отличительные признаки пути решения.

Метапредметный результат УУД:

Уметь обосновывать свое собственное мнение на заданные вопросы. Объяснять чем каждый человек может помочь природе, обществу, государству, в борьбе с глобальными проблемами. Приводить конкретные примеры, свидетельствующие о взаимосвязи сфер жизни общества, как они друг на друга влияют. Аргументировать свое мнение опираясь на знания истории  Древнего мира, Средних веков и Нового времени. Анализировать конкретные ситуации совместной работы учебных групп.

Личностный результат УУД:

Учиться воспринимать мир в его единстве. Беречь природную среду. Понимать роль науки для развития общества. Осознавать значение образования в современном мире для каждого человека и для процветания всей страны. Развивать толерантность и веротерпимость. Понимать, что такое гражданское общество. Иметь представление об истории развития общества. Понимать суть глобальных проблем стоящих перед человечеством, необходимость их решения.

Характеризовать духовную жизнь г. Прокопьевска и Кемеровской области, и изменения, происходящие в этой области.

На примере почетных граждан Кемеровской области, судеб ветеранов войн и выдающихся земляков познакомиться с такими понятиями, как «Выбор жизненного пути», «Призвание», «Служение».

Составлять алгоритм реализации социального развития религии в регионе,  проектов по благоустройству.

Письменная работа

Написать синквейн на тему: «Духовная жизнь Прокопьевска»

2 неделя октября

Мораль

1

Знать основные термины и понятия урока. Уметь давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права. Работа с текстом учебника и фрагментами «Конституции Р.Ф.»

Игра на тему «Мораль»

Фронтальный опрос

3 неделя октября

Долг и совесть

1

Работа с текстом учебника по на намеченному плану. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

тест

Групповая работа с фрагментом документа

4 неделя октября

Моральный выбор – это ответственность

1

Работа в группах с текстом учебника. Объяснять значение понятия «моральный выбор». Решение познавательных задач

Групповая работа с документами

2 неделя ноября

Практикум по теме: «Объективные обязанности и моральная ответственность».

1

Творческая работа в группах

Беседа. Знать основные термины и понятия урока. Уметь использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Устный индивидуальный опрос

3 неделя ноября

Образование. Р.К.: образование на территории Кемеровской области

1

Практическая работа

Беседа с классом. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности. Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения эссе, доклады)

Игра «Найди ошибку во фрагменте текста документа»

4 неделя ноября

Наука в современном обществе. Р.К. № 3: развитие науки в Сибири

1

Работа с текстом учебника

Самостоятельная работа с последующим обсуждением в классе. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

Беседа. Защита проектов

1 неделя декабря

Религия как одна из форм культуры. Р.К.: роль религии в Сибири

1

Групповая работа. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности. Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения эссе, доклады)

Работа по карточкам в малых группах

тест

2 неделя декабря

Практикум по теме: «Сфера духовной культуры»

1

Работа с разлиными источниками. Знать основные термины и понятия урока.

Уметь давать оценку собственным действиям и действиям других людей

Игра «Найди ошибку во фрагменте текста документа»

3 неделя декабря

Раздел 3. Социальная сфера

5

Социальная структура общества

1

Индивидуальная работа. Объяснять значение понятия «социальная структура». Работа с текстом учебника и фрагментами «Конституции Р.Ф.». Работа в малых группах.

Предметные: научатся определять, что такое «социальная структура», характеризовать воздействие социальной структуры на человека. Научатся определять различные статусы и роли человека. научатся анализировать межнациональные отношения в современном мире. Научатся определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Личностные: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Перечислять различные права и обязанности человека  и гражданина согласно Конституции Р.Ф.На примере законодательных актов Кемеровской области продемонстрировать верховенство  Конституции и Федеральных законов, проявление субординации местных, региональных и федеральных законодательных актов.

Предметные: научатся давать определение понятия «экологическая мораль», характеризовать правила экологической морали

Метапредметные:

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Игра «Найди ошибку во фрагменте текста документа»

4 неделя декабря

Социальные статусы и роли

1

Индивидуальная творческая работа. Знать основные термины и понятия урока. Уметь давать оценку собственным действиям и действиям других людей

Защита презентации  на тему: «Социальные статусы»

3 неделя января

Нации и межнациональные отношения

1

Работа в малых группах с документами. Подготовка творческих работ (презентации, рисунки, сочинения, эссе, доклады).

Индивидуальная практическая работа

4 неделя января

Отклоняющееся поведение

1

Работа с текстом Конституции в малых группах. Работа с текстом учебника. Уметь аргументировать свою точку зрения.

Индивидуальная практическая работа

1 неделя февраля

Практикум по теме: «Социальная сфера»

1

Групповая работа с документами. Уметь аргументировать свою точку зрения.

Игра «Найди ошибку во фрагменте текста документа»

2 неделя февраля

Раздел 4. Экономика

14

Экономика и ее роль в жизни общества

Р.К.: структура экономики Кемеровской области

Работа с текстом учебника по плану в малых группах

Предметные результаты УУД:

Характеризовать понятие «экономика», «экономическая система». Определять потребности общества.  Что такое спрос и как он зависит от предложения. Характеризовать экономику семьи, а так же понимать, что такое прожиточный минимум.

 Познакомиться с минимальной потребительской корзиной в Кемеровской области, с особенностями хозяйственной деятельности региона. Объяснять причину возникновения дефицита.

Характеризовать понятие «рынок», «собственность», «предпринимательство».  Знать, что такое деньги, перечислять и характеризовать их функции. Объяснять, что такое налоги и зачем они нужны. Характеризовать процессы глобализации и ее роль в жизни страны.  

Метапредметные результаты УУД:

Приводить примеры потребности общества.  Сравнивать доходы российских семей с доходами иностранных семей использую информацию интернета. Анализировать ситуацию в которой вы можете выступать в качестве участника рыночной экономики. А так же уметь пользовать статьями Конституции Р.Ф. и УК Р.Ф. для решения правовых задач. Уметь работать в группах и решать поставленные задачи.

На примере  деятельности общественных организаций Кемеровской области познакомиться со способами самоорганизации и защиты групповых, коллективных интересов. Уметь раскрывать  взаимосвязь  деятельности гражданского общества и органов самоуправления.

Личностные результаты УУД:

Учиться понимать действия основных законов экономического развития. Формировать представления о современных экономических процессах, понимать особенности экономического развития России на данном этапе. Приобретать теоретические знания о функционирование рыночной экономики. Применять знания и умения для определения своей будущей профессии. Формировать представление о функции денег, чтобы понимать их роль в экономической жизни людей.  А также понимать роль банков в современном мире.

Учиться принимать международные экономические процессы: причины возникновения финансового кризиса, а также его последствия. Осваивать приемы работы с экономической информацией. 

На примере социально ориентированной  политики органов власти Кемеровской области и общественных организаций показать важность проектов, направленных на снижение социальной напряженности в регионе.

Письменные развернутый ответ на вопросы

3 неделя февраля

Главные вопросы экономики

1

 Проектная деятельность. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

Защита работ «Экономика семьи»

4 неделя февраля

Собственность.

1

Беседа

Заполнение таблицы

1 неделя марта

Рыночная экономика.

Модели экономических систем

1

Работа в малых группах

Производство - основа экономики

1

Работа в группах по тексту учебника с привлечение дополнительных источников

Развернутые ответы на вопросы

2 неделя марта

Предпринимательская деятельность. Р.К.: развитие бизнеса в Кемеровской области

1

Работа в парах. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

Работа по карточкам

3 неделя марта

Роль государства в экономике. Р.К.: роль государства в экономике Кемеровской области

1

Работа в группах по плану. Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

Индивидуальная творческая работа

1 неделя апреля

Распределение доходов

Р.К.: социальная поддержка населения  Кемеровской области

1

Индивидуальная работа. Уметь аргументировать свою точку зрения.

Практическая работа

2 неделя апреля

Потребление

1

Беседа. Уметь аргументировать свою точку зрения. 

Тест

3 неделя апреля

Инфляция и семейная экономика

1

Индивидуальная письменная работа

 Защита проектов

4 неделя апреля

Безработица, ее причины и последствия

1

Работа с текстом учебника

Составление таблицы

1 неделя мая

Мировое хозяйство и международная торговля

1

Творческая работа в группах

Решение экономических задач

2 неделя мая

Экономическая сфера

1

Работа в малых группах с привлечением источников

Защита проектов

3 неделя мая

Итоговое повторение по курсу обществознания 8 класс

1

Индивидуальная работа. Знать основные термины и понятия урока. Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения, эссе, доклады).

Предметные: научатся определять все термины и понятия за курс 8 класса.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Индивидуальная работа

4 неделя мая

Резерв

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

9 класс

№

Наименование разделов, тем

Кол-во

часов

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

(УУД к разделу)

Формы контроля

Дата

План

Факт

Вводный урок.

1

Работа с текстом учебника в группах

Личностные. Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание;

Метапредметные. Характеризовать некоторые общественные процессы.

Индивидуальный опрос

1 неделя сентября

Глава 1. Политика

11

Политика и власть

1

Знать основные положения урока. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Предметные результат УУД:

Объяснять зачем нужна власть. Какая может быть форма правления, классифицировать государства по формам правления. Перечислять признаки республик, а также сравнивать различные политические режимы. Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента.  Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства. Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства. Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни

 Познакомиться с особенностями организации исполнительной, законодательной и судебной власти в Кемеровской области по сравнению с организацией власти в соседних регионах. Объяснять, что такое политические партии и какую роль они играют в жизни общества и страны. Рассказывать, что такое процедура выборов, в чем состоит ее значение. как простой человек может повлиять на политику государства.

Метапредметный результат УУД:

Приводить примеры проявления власти в жизни. Уметь работать с информацией и синхронизировать ее. Иллюстрировать примерами, что по вашему мнению означает фраза: «Политика- искусство управления обществом». Рассказывать об истории  развития  российского государства, а так же о формировании республик в России. Уметь работать с источником информации, а так же самостоятельно находить дополнительную литературу.  

Личностный результат УУД:

Формировать представления об основах российской гражданственности, учиться быть гражданином своей Родины. Воспитывать уважение к высшему непосредственному выражения власти народа. Учиться быть толерантным и готовы к взаимопомощи, вести диалог с людьми других  взглядов. Воспитывать в себе гражданскую позицию, как будущего избирателя, как человека ответственного за будущее своей страны. Давать оценку политическим процессам проходящим в нашей стране.

Составить словарь темы

2 неделя сентября

Государство

1

Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Защита проектов

3неделя сентября

Политические режимы

2

Знать основные положения урока. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Составление таблицы

«Политические режимы»

4 неделя сентября

Правовое государство

1

Знать основные положения урока. Уметь  высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Фронтальный опрос

1 неделя октября

Гражданское общество и государство. Р.К.

1

Характеризовать основные понятия. Объяснить, почему важно знать, в чьих руках находиться власть в государстве.

Решение познавательных  задач

2 неделя октября

Участие граждан в политической жизни

Р.К.: участие граждан в политической жизни Кемеровской области

1

Знать основные положения урока. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Доказывать свою точку зрения.

Развернутые ответы на вопросы

3 неделя октября

Политические партии и движения

Р.К.: партийное движение в Кемеровской области

1

Знать основные положения урока. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Доказывать свою точку зрения.

Составить таблицу «Политические партии»

4 неделя октября

Урок-практикум по теме: «Политика»

Знать основные положения урока. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Доказывать свою точку зрения.

Решение творческих задач. Игра «Найди ошибку во фрагменте текста документа»

2 неделя ноября

Обобщение по теме: «Политика»

1

Работа с правовыми источниками. Знать основные термины и понятия урока.

Уметь давать оценку собственным действиям и действиям других людей

Предметные: научатся определять все термины и понятия раздела

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Контрольный тест

3 неделя ноября

Глава 2. Право

22

Право, его роль в жизни общества и государства.

2

Знать основные положения урока. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Предметные результаты УУД:

Характеризовать понятия «гражданин», «право», «конституция», «государство». Называть виды источников права.

Классифицировать признаки государства на основные и дополнительные. Характеризовать правовое государство. Объяснять почему норма о правовом государстве зафиксирована в Основном Законе страны. Характеризовать и сом Закон. Раскрывать структуру Конституции, выделять ее основные части. Описывать функции законодательной, исполнительной и судебной власти. Знать символы государственной власти и о их происхождении. Рассказывать о международных организациях и о роли России в них. Анализировать статья Всеобщей декларации прав человека и сравнивать ее с российскими законами.

Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе партии. Однопартийная и многопартийная системы, их особенности, преимущества и недостатки. Классификация политических партий. Роль политических партий в жизни общества. Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов. Правовая ответственность. Виды юридической ответственности. Правонарушение. Право и закон. Право, мораль, государство, договорная теория права, теологическая теория, теория естественного права, признаки права. Правоохранительные органы государства. Понятие правоохранительных органов. Судебные органы страны. Конституционный суд РФ, Высший Арбитражный суд, верховный суд РФ. Роль суда присяжных заседателей в системе правосудия. Органы прокуратуры, их компетенция и назначение. Органы внутренних дел. Нотариат. Адвокатура и ее функции. Ответственность. Понятие административного проступка. Субъекты применения взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском правонарушении.

Основные положения международного гуманитарного права. Источники международного гуманитарного права. I-IV Женевские конвенции. Комбатанты. Международный комитет Красного Креста. Права человека. Всеобщая декларация прав человека. Правовой статус человека. Классификация прав человека. Три поколения прав

Закон РФ «Об образовании». Конвенция о правах ребенка. Конституция РФ о праве на образование

Имущественные отношения в Кемеровской области и способы их регулирования. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. Физическое и юридическое лицо. Право собственности на имущество. Сделка и договор. Потребитель и его права. Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора между работником и работодателем. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского труда в Кемеровской области.

Рассмотреть, каким образом, происходит обеспечение прав граждан на в Кемеровской области.

Проанализировать административные правоотношения в Кемеровской области.

Выяснить как реализуются социальные права жителей Кемеровской области

Метапредметные результаты УУД:

Анализировать конкретные ситуации. Уметь работать с источником информации, а также пользоваться дополнительными источниками. Уметь сравнивать различные факты относящиеся к разному периоду истории России. Использовать свои знания о истории Древнего мири и современного времени. Уметь пользоваться статьями Конституции Р.Ф.  и классифицировать ее законы. Приводить конкретные примеры нарушения прав человека основываясь на информации СМИ.

Личностные результаты УУД:

Формировать чувство гражданственности, учиться быть гражданином своей страны. Понимать роль права в жизни общества. Знать и соблюдать основные правовые нормы. .Понимать что такое правовое государство, уважать и соблюдать его принципы. Знать права и свободы человека, гарантируемые Конституцией Р.Ф. А также  уметь пользоваться своими гражданскими и политическими правами прописанные в Конституции Р.Ф.  Понимать, кто и как защищает права человека на международной арене. Воспитывать в себе правовую культуру и повышать ее уровень.

Практическая работа

4 неделя ноября

Правоотношения и субъекты права

Р.К.: правоотношения на территории Кемеровской области

1

Анализировать мораль и право.

Решать практические задачи

Составить схему «Виды юридической ответственности».

1 неделя декабря

Правоотношения и юридическая ответственность

1

Знать основные положения урока. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Работа в группах

Составить таблицу «Преступления»  

2 неделя декабря

Правоохранительные органы

Р.К.: правоохранительные органы в Кемеровской области

2

Работа с текстом и просмотр фильма «о местах заключения для несовершеннолетних». Беседа

Составить таблицу «Правоохранительные органы»

3 неделя декабря

Урок-практикум по теме: «Право»

1

Знать основные положения урока. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Контрольный тест

4 неделя декабря

Конституция Российской Федерации.

1

Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Работа с Конституцией РФ.

3 неделя января

Основы конституционного строя.

2

Решать практические задачи

Работа с конституцией РФ.

4 неделя января

Урок-практикум по теме: «Право»

1

Решать практические задачи.

Составить словарь темы.

1 неделя февраля

Права и свободы человека и гражданина. Р.К.

2

Знать основные положения урока. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Работа с гражданским кодексом

2 неделя февраля

Гражданские правоотношения

1

Знать основные положения темы. Уметь  анализировать, делать выводы

Контрольный тест

3 неделя февраля

Право на труд. Трудовые правоотношения.

1

Знать:  основные возникновения трудовых отношений; стороны трудовых отношений; рабочее время и время отдыха.

Работа с трудовым кодексом

4 неделя февраля

Урок-практикум по теме: «Право»

1

Уметь  анализировать, делать выводы. Высказывать собственную точку зрения.

Игра «Найди ошибку во фрагменте текста документа»

1 неделя марта

Семейные правоотношения

1

Групповая работа основанная на знаниях истории

Работа с документами.

2 неделя марта

Административные правоотношения. Р.К.

Групповая работа основанная на знаниях истории

Составить словарь темы.

3 неделя марта

Уголовно – правовые отношения

Работа с текстом Уголовного  кодекса в парах

Защита проектов

1 неделя апреля

Социальные права. Р.К. 

Работа с текстом учебника, Конституцией Р.Ф. и Гражданским кодексом

Работа с документами.

2 неделя апреля

Международно – правовая защита жертв вооруженных конфликтов

1

Знать основные положения урока. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Составить таблицу: «Способы защиты во время войны»

3 неделя апреля

Правовое регулирование отношений в сфере образования

Р.К.: Правовое регулирование отношений в сфере образования Кемеровской области

1

Знать основные положения урока. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Работа с документами по предложенным заданиям.

4 неделя апреля

Обобщение по теме: «Право»

1

Знать основные положения темы. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Контрольный тест

1 неделя мая

Обобщение по теме: «Человек в системе социально-правовых отношений»

1

Систематизация и контроль качества знаний учащихся.

Предметные: научатся определять все термины и понятия раздела

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Контрольный тест

2 неделя мая

Итоговое обобщение за курс обществознания 9 класс

1

Индивидуальная работа. Знать основные термины и понятия урока. Творческие работы (презентации, рисунки, сочинения, эссе, доклады).

Предметные: научатся определять все термины и понятия за курс 8 класса.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Индивидуальная работа

3 неделя мая

Резерв

1

Резерв

1

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечания

Основная школа

Старшая школа

Базов.

Проф

1.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

1.1

Стандарт основного общего образования по обществознанию

Д

Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы. М. Просвещение, 2013. Авторская программа Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Иванова. «Обществознание». 6-9 классы, базовый уровень.

Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание./Под ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2013.

Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву, 5-9 классы, авт-сост Т.А.Корнеева, - М.: Глобус, 2013. – 150с. Серия Образовательный стандарт.

Обществознание. Поурочные разработки. Боголюбов Л.Н, Виноградова Н.Ф. -М.: Просвещение,  2013г.

Поурочные разработки по обществознанию. Поздеев А.В. – М.: ВАКО, 2013г

Степанько С.Н. Поурочное планирование по обществознанию 8 кл. по учебнику Л.Н.Боголюбова. –  Волгоград: Учитель, 2013. – 237с.

1.2

Стандарт среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый уровень)

Д

1.3

Примерная программа основного общего образования по обществознанию

Д

1.4

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществознанию

Д

1.5

Авторские рабочие программы по курсам истории

Д

Д

Д

1.6

Учебник по обществознанию

К

Учебник. Обществознание. 5 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

Учебник. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

Учебник. Обществознание. 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

Учебник. Обществознание. 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Городецкой

Учебник. Обществознание. 9 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, А. И. Матвеева

1.2

Рабочая тетрадь по обществознанию

К

Рабочая тетрадь. Обществознание. 5 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В

Рабочая тетрадь. Обществознание. 6 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.

Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова

Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.

Рабочая тетрадь. Обществознание. 9 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.

1.31

Дидактические материалы по основным разделам обществознания

Ф

Ф

Ф

Конституция РФ, Кодекс РФ по гражданскому праву, Кодекс РФ по трудовому праву, Кодекс РФ по уголовному праву.

1.32

Контрольно-измерительные материалы по основным разделам обществознания

Ф

Ф

Ф

КИМ обществознание 5 кл. – М: ВАКО.  КИМ обществознание 6 кл. – М: ВАКО. КИМ обществознание 7 кл. – М: ВАКО. КИМ обществознание 8 кл. – М: ВАКО. КИМ обществознание 9 кл. – М: ВАКО.

1.33

Хрестоматия по  обществознанию

К

Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. М., 2008

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2014.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003

Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.

Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.

Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.

Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.

Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2013.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2013.

Кравченко  А.   И.   Социология  в  вопросах  и  ответах /A.   И. Кравченко. - М., 2008.

Латышева В.  В.  Основы социологии: B.  В. Латышева. — М., 2014.

1.41

Практикумы по обществознанию

Ф/П

Ф/П

1.42

Книги для чтения по обществознанию

П

1.43

Научная, научно-популярная, художественная историческая  литература.

П

1.44

Справочные пособия (энциклопедии и энциклопедические словари)

П

П

П

1.45

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

Д

Д

Д

2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

2.1

Таблицы по основным разделам курсов обществознания

Д /Ф

Д/Ф

Д/ Ф

Таблицы: «Государственные символы РФ», «Формы государства», «Общество», «Экономика», «Социальная структура общества», «Политическая система жизни общества», «Взаимодействие людей в обществе». «Человек, природа, общество», «Человек познает мир». «Рыночная экономика», «Право», «Развитие общества».

2.2

Схемы по основным разделам  обществознаниъя

Д/Ф

Д/Ф

Д/ Ф

3.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

3.1

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по обществознанию

Д/П

Д/П

Д/П

5 класс. Обществознание. Мультимедийный учебный комплекс. 5 класс (DVD, «1C»),

6 класс. Обществознание. Электронный образовательный комплекс. 6 класс (CD, «1C»).

7 класс. Обществознание. Интерактивное наглядное пособие. 7 класс (CD, «1C»),

8 класс. Обществознание. Интерактивное наглядное пособие. 8 класс (CD, «1C»),

9 класс. Обществознание. Обучающее пособие для школьников. 9 класс (CD, «1C»),

3.2

Электронные библиотеки по курсу обществознания

Д

Д

Д

Фрагменты обществоведческих источников и текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии,  анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы. на CD ROM

Интернет-ресурсы по  «Обществознанию»

http://school-collection.edu.ru/ —единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://eor.edu.ru/— официальный сайт Федерального центра информационно-образовательных ресурсов.

http://www.rsl.ru— официальный сайт Российской государственной библиотеки.

http://www.shpl.ru/ — официальный сайт Российской государственной библиотеки.

http://www.hist.msu.ru/ER/index.html — сайт электронной библиотеки факультета МГУ им. М. В. Ломоносова.

http://historic.ru/— сайт электронной библиотеки по обществознанию.

http://www.arts-museum.ru/ — официальный сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.

http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.htmI — официальный сайт Государственного Эрмитажа.

http://history.rin.ru/ —сайт-хранилище электронных материалов по обществознанию (источники, мемуары, иллюстрации, биографии исторических деятелей).

http://his.lseptember.ru/urok/ — электронная копилка методических материалов для учителей обществознания.

http://lesson-history.narod.ru/— сайт учителя истории А. И. Чернова (электронные презентации к урокам обществознания).

4.

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

4.1

Видеофильмы по обществознанию

Д

Д

Д

5 класс D «Обществознание». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа» 2005 информационный источник сложной структуры СД-диск «Обществознание», 5-й класс. 2005 г

Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 5 класс. (CD)

Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)

Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 7 класс. (CD)

Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 8 класс. (CD)

Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 9 класс. (CD)  

4.2

Аудиозаписи и фонохрестоматии по обществознанию

Д

Д

Д

5.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

5.4

Мультимедийный компьютер

Д

Д

П

1

5.11

Мультимедиапроектор

Д

Д

Д

1

6.

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

6.1

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц,карт

1

6.4

Шкаф (ящик) для хранения карт

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

тематическая работа по обществознанию 6 класс к учебнику Боголюбова

Данная тематическая работа предназначена для учеников 6 класса, содержит материал по всему разделу "Человек". Работа составлена на основе учебника Боголюбова....

Рабочая программа по обществознанию для 10класса по учебнику Боголюбова

Рабочая программа по обществознанию для 10класса по учебнику Боголюбова...

Рабочая программа обществознание 10 класс к учебнику Боголюбова

Рабочая программа 10 класс обществознание к учебнику  Боголюбова.Базовый уровень....

Рабочая программа по обществознанию 8 класс к учебнику под редакцией Боголюбова

Данная программа разработана с учетом требований ФГОС...

Программа по обществознанию , 5 класс, по учебнику Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.

Программа составлена с учетом ФГОС....

Рабочая программа по обществознанию 7 класс по учебнику Боголюбова Л.Н.

Рабочая программа разработана с учетом ФГОС...

Рабочая программа по обществознанию 6 класс по учебнику Боголюбова , 2020

Рабочая программа к предмету обществознание 6 класс по учебнику Автор:Боголюбов Л.Н., Городецкая Л.И., Иванова Л.Ф.Издательство: Просвещение, М. 2020 г. Рабочая программа содержит разделы: Нормативно-...