Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

        Теньгушевская средняя общеобразовательная школа 

Рассмотрена и одобрена на за-                        Утверждаю

седании методического объединения             Директор школы

Председатель М.О.-Якашева Т.В.                   Гартина Н,А.

________________________                           ______________________

«_»_______________________2013г.              «_____»___________2013г.                  

 ПРОГРАММА

элективного курса

 «Подготовка к сдаче ГИА

по биологии»

для учащихся 9 классов

                                                                                                              Составитель:    

Якашева Татьяна Викторовна

2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Реализуя национальный проект «Образование», наше образовательные учреждения  активно участвуют в работе по подготовке и проведению ГИА по биологии, который должен выровнять возможности учащихся для получения качественного образования при порой неравных исходных образовательных и социальных возможностях. Элективный курс «Подготовка к сдаче ГИА по биологии» поможет решить эту проблему.

За основу разработчиком взята программа элективного курса «Подготовка к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по биологии» В.Н.Семенцова (Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 4/авт.-сост. В.И.Сивоглазов, И.Б.Морзунова.- М.: Дрофа, 2009.). Разработанная программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

Автором-разработчиком программы В.Н.Семенцовым предусматривается, что при соответствующей переработке данный курс может стать основой для подготовки учащихся к экзамену в форме ЕГЭ за курс основной школы, т.е. в 9 классе. По сравнению с базовой программой отмечается сохранение 6 из 9 разделов. Разделы «Организм как биологическая система», «Надорганизменные системы» и «Экосистемы и присущие им закономерности»  рассматривают материал  10-11 классов.

Элективный курс включает 6 разделов, два из которых выполняют контролирующую функцию: первый дает исходный анализ знаний и умений учащихся, последний показывает результативность работы и готовность к аттестации.

 Блоки курса соответствуют содержанию экзаменационной работы, и отведенные на них часы отвечают степени усвоения учебного материала учащимися. Изученные в 6-7 классах понятия требуют дополнительное время на повторение, что невозможно сделать на уроках. Курс «Человек и его здоровье», изученный в 8 классе, является значимым для каждого человека и имеет большое значение для формирования здорового образа жизни.

Предлагаемый элективный курс рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю в 9 классе.  

Большинство занятий проводится в виде практических работ, собеседований с использованием имеющейся наглядности. Применение информационно-компьютерных технологий (ИКТ) приветствуется, так как помогает быстрее осуществлять анализ выполнения заданий и повышает мотивацию учащихся.

ЦЕЛИ КУРСА

• Определить уровень биологических знаний учащихся и степень овладения ими учебными умениями.
• На основе системного анализа полученных результатов выполнить комплекс заданий, направленных на углубление и конкретизацию знаний учащихся по биологии в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта для получения позитивных результатов.
• Закрепить умение учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания, применять знания и умения в знакомой, измененной и новой ситуациях.
• Отработать умения оформлять экзаменационную работу, работы с текстом, тестовыми заданиями разного типа.
• Поддерживать и развить умения учащихся сосредотачиваться и плодотворно, целенаправленно работать в незнакомой обстановке, в заданном темпе, быть мотивированными на получение запланированных положительных результатов.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Осознание учащимися ответственности за свой выбор экзамена, повышение уровня знаний по биологии, сформированность учебных умений в соответствии с требованиями к выпускнику основной школы и навыка оформления экзаменационной работы.

ФОРМЫ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ

• Промежуточный контроль: педагогическое наблюдение, собеседование, анализ ответов и подготовленных сообщений, выполнение отдельных видов тестовых заданий, анализ вступительного теста.
• Итоговый контроль: тестовые задания по каждому изученному блоку с использованием ИКТ, итоговое тестирование.
• Использование компьютерных программ по биологии.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Резерв – 1 час

 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Общее количество часов – 34 часа

 Введение (2 ч)

Виды заданий при итоговой аттестации. Инструктаж по заполнению бланков при выполнении тестовых заданий частей А, В, С.

Практическое занятие «Вводное тестирование» (выполнение одной из версий ГИА за предыдущие годы. Проверка выполнения теста, анализ результатов. Рефлексия.

1. Биология – наука о живой природе (2 ч)

Собеседование «Роль биологии в формировании научных представлений о мире» (1 ч)

Вклад ученых в развитие знаний о живой природе. Развитие представлений о клетке. Р.Гук, Т.Шванн, Т.Шлейден.

Уровни организации живой материи. Основные свойства живого (1 ч)

Уровни организации материи: молекулярный клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. Характеристика свойств живого (рост, развитие, раздражимость, размножение, обмен веществ и энергии, саморегуляция, движение, определенный химический состав).

2. Клетка как биологическая система (7 ч)

Обзорная лекция «Химический состав клетки» (1 ч)

Элементарный состав клетки. Неорганические и органические вещества в клетке.

Практикум «Нахождение соответствия между строением, свойствами и функциями органических веществ в клетке» (1 ч)

Углеводы. Белки. Липиды. Функции: энергетическая, строительная, запасающая, сигнальная и др.

Собеседование «Структурно-функциональная организация прокариотических и  эукариотических клеток» (1 ч)

Особенности строения прокариотических и эукариотических клеток. Сравнение клеток пркариот и эукариот.

Лекция «Метаболизм в клетке» (1 ч)

Понятие обмена веществ. Анаболизм и его признаки. Катаболизм и его признаки. Особенности строения хлоропластов и митохондрий.  АТФ и ее роль в клерке.

Собеседование «Неклеточные формы жизни» (1 ч)

Вирусы. Особенности строения и жизнедеятельности. Вирусные заболевания. ВИЧ-инфекция. СПИД.

Подведение итогов. Повторение темы (2 ч)

Тестовые задания типа: выберите правильные ответы (один правильный ответ из четырех, три из шести), установите последовательность, определите по рисунку. Анализ результатов.

3. Многообразие организмов ( 11 ч)

Практикум «Основные систематические категории» (1 ч)

Предмет систематики. Искусственные и естественные системы. Принципы классификации. Таксоны. Двойные названия видов.

Собеседование «Характеристика царства Растения» (4 ч)

Разнообразие организмов, особенности их строения и жизнедеятельности. Роль в природе и жизни человека. Эволюция растений.

Собеседование «Характеристика царства Животные» (3 ч)

Разнообразие организмов, особенности их строения и жизнедеятельности. Роль в природе и жизни человека. Эволюция животных.

Собеседование «Характеристика царства  Грибы» (1 ч)

Разнообразие организмов. Особенности строения и жизнедеятельности грибов. Роль в природе и жизни человека. Лишайники.

Подведение итогов. Повторение темы (2 ч)

Тестовые задания типа: выбрать один правильный ответ из четырех, три из шести, определить соответствие, дать краткий свободный ответ.

4. Человек и его здоровье ( 8 ч)

Бисоциальная природа человека (1 ч)

Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия в строении, поведении и развитии человека и млекопитающих (человекообразных обезьян).

Строение и жизнедеятельность клеток, тканей, органов, систем органов человека (5 ч)

Опорно-двигательная система. Внутренняя среда организма. Обмен веществ и превращение энергии. Системы органов. Нервная и гуморальная регуляция жизнедеятельности организма. Высшая нервная деятельность.

Подведение итогов. Повторение темы (2 ч)

Тестовые задания на разные виды деятельности учащихся: характеризовать и приводить примеры, сравнивать, обобщать, делать выводы, обосновывать и применять знания в повседневной деятельности.

5. Итоговое занятие (3 ч)

Тестирование по вариантам ГИА (2 ч)

Блоки А, Б, С.

Обсуждение выполненной работы (1 ч)

Анализ типичных ошибок. Рефлексия.

 РЕЗЕРВ – 1 час

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Биология. Учебники для общеобразовательных учреждений. 6-9 кл. (авторская линия В.В.пасечника). – М.: Дрофа, 2008.
2. Биология. Учебники для общеобразовательных учреждений. 6-9 кл. (авторская линия «Сферы»  Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко).- М.: Просвещение, 2010.
3. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. – М.: Просвещение, 1994.
4. Рохлов В.С. биология. 9 класс. – М.: Национальное образование, 2011.
5. ГИА -2011:Экзамен в новой форме: 9 кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. В.С.Рохлов, Г.И.Лернер и др.- М.: АСТ: Астрель, 2011- ФИПИ.
6. Электронное приложение к учебнику биологии (авторская линия «Сферы»  Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко) 6-9 классы
7. Мамонтов С.Г. Биология. – М.: Дрофа, 2008
8. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.
9. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004.
10. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2005
11. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2005
12. Демо-версии Министерства образования и науки РФ (начиная с 2006 года), электронные версии www.fipi.ru

РЕЦЕНЗИЯ

 на программу элективного курса «Подготовка к сдаче ГИА по биологии» (составитель Козлова Н.А., учитель биологи МОУ СОШ №26 г.о.Орехово-Зуево Московской области)

Использование новой модели экзамена для выпускников основной школы в виде государственной итоговой аттестации по предмету особенно актуально в связи с введением в средней школе профильного обучения, позволяющего более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся. Однако при подготовке к итоговой государственной аттестации (ГИА) зачастую нет времени на уроках на повторение материала за 6-8 классы.  Решить данную проблему должен помочь данный элективный курс «Подготовка к сдаче ГИА по биологии».

 За основу разработчиком взята программа элективного курса «Подготовка к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по биологии» В.Н.Семенцова (Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 4/авт.-сост. В.И.Сивоглазов, И.Б.Морзунова.- М.: Дрофа, 2009.), что  рекомендуется самим автором курса   В.Н.Семенцовым.

По сравнению с базовой программой отмечается сохранение 6 из 9 разделов. Разделы «Организм как биологическая система», «Надорганизменные системы» и «Экосистемы и присущие им закономерности»  рассматривают материал  10-11 классов. Два  раздела электива  выполняют контролирующую функцию: первый дает исходный анализ знаний и умений учащихся, последний показывает результативность работы и готовность к аттестации.

Предлагаемая программа  соответствует структуре курса биологии за основную школу и рассматривает следующие аспекты:

• «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» или «Живой организм» (6 кл.);
• «Животные» или «Многообразие живых организмов» (7 кл.);
• «Человек» или «Человек и его здоровье» (8 кл.);
• «Биология. Общие закономерности» (9 кл.)

В каждом блоке элективного курса предполагается повторение материала, промежуточное тестирование по теме с включением отдельных тестовых заданий из других, уже проверенных тем, итоговое тестирование по теме на различные виды деятельности учащихся и отработке учебных умений, чаще используемых и более соответствующих данному блоку. Блоки в элективном курсе можно компановать по-разному, в зависимости от конкретных условий. Можно оставить только те темы или блоки, материал которых наименее усвоен учащимися.

Большинство занятий проводится в виде практических работ, собеседований с использованием имеющейся наглядности. Применение информационно-компьютерных технологий (ИКТ) помогает быстрее осуществлять анализ выполнения заданий и повышает мотивацию учащихся.

Очень важно, что УМК, используемый на занятиях, может включать учебники любой авторской линии, утвержденные Федеральным экспертным советом (ФЭС), именно поэтому данную программу возможно использовать в разных МОУ городского округа Орехово-Зуево.

Хотулева О.В.