Открытый урок географии в 7 классе по теме: "Африка. История открытия. Географическое положение"
методическая разработка (7 класс)

      Урок: История открытия, исследования и географическое положение материка Африка

 Цели: сформировать знания о физико-географическом положении   материка, его влиянии на природу Африки;

Задачи:

1. Формирование у учащихся приема самостоятельного составления характеристики географического положения материка с самостоятельным выбором карт нужного содержания.

2.Формирования умения производить анализ карт в сочетании с другими источниками информации, на основе этого анализа устанавливать главные черты природы материка.

3.Совершенствование умений работать:

-с градусной сетью карты (определение координаты  крайних точек материка);

-с контурной картой.

4.Формирование умения прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.

5.Совершенствование умения выделять главное в лекционном сообщении (общенаучный факт).

Оборудование: физическая карта Африки, атласы, контурные карты.

Прогнозируемый результат (должны знать и уметь):

-определять ГП Африки, координаты крайних точек;

-показывать и называть элементы береговой линии Африки;

-прогнозировать влияние ГП на особенности природы материка;

-называть имена путешественников-исследователей Африки, их основные открытия и исследования.

                                     ХОД УРОКА.

Вступительное слово учителя:

-Речь сегодня пойдет о загадочном и манящем континенте Африка.

« Почему люди стремятся в Африку?» - каждый  ответил бы по-своему. А как бы вы ответили на этот вопрос? Вот как писал об Африке историк-международник. Вл. Корочанцев (на доске). Африка древнейший материк, второй по величине после Евразии. Его площадь вместе с островами, из которых самый большой – Мадагаскар, составляет 30,3 млн. кв.км.

Этот континент:

-преобладание равнин;

-самых высоких температур на Земле и контрастных ПК;

-здесь находится самая величайшая пустыня мира – Сахара и крупнейший массив экваториальных лесов;

-снежные шапки высочайших горных вершин поднимаются над бескрайними просторами жарких саванн;

-на материке сохранился уникальный животный мир низких широт: это самые крупные млекопитающие суши- слоны, бегемоты, носороги, жирафы…;

-здесь расположены крупнейшие разломы земной коры на суше;

-АФРИКА – древняя родина человечества: отсюда и из юго-восточной Азии, как считают ученые, люди расселились по всем материкам Земли.

Слово «АФРИКА», как полагают ученые, происходит от названия берберского племени афригии, которые проживают в одном из районов на севере материка.

1-2 в. до нашей эры материк носил название ЛИВИЯ. Сейчас оно сохранилось в названии государства на севере Африки.

Сообщается тема урока. Записывается в тетрадь. Ведется работа с технологическими картами, которая имеется на каждом столе.

Провести игру «Игра в названия»: от каждого ряда выбирается один представитель, они получают по листку бумаги, на котором каждый должен написать как можно больше географических названий, упоминавшихся на данном уроке. Побеждает тот, кто больше запомнил географических названий.

     Дом.Задание: дооформить контурные карты, составить малое кругосветное путешествие вокруг Африки.

«Африка - неизлечимая  страсть: вдохнешь пыль ее красной земли, услышишь        многоголосый бой тамтамов, увидишь в отблеске ночных костров в какой-нибудь глухой деревушке мускулистые тела танцоров в завораживающих масках, и трудно будет возвращаться из этого таинственного мира. Встретившись лицом к лицу с этим необычайным континентом, порой веришь в правдоподобие неправдоподобных легенд и сказаний, в подлинность сказок, с детства захвативших воображение.

Пришельцу покажутся поистине удивительными многие обычаи и быт африканцев…»

     САМОАНАЛИЗ УРОКА ПО ГЕОГРАФИИ. 7 класс.2023 год.

1.Характеристика класса: 7 класс. Дети разные по уровню знаний, способностей, характеру. Слабые и сильные, усидчивые, нетерпеливые. Ребята работают у доски, не теряются. Но некоторые неориентируются по карте, не видят надписи ………, правильно говорит, но ничего не видит. Самостоятельна и индивидуальная работа помогает раскрыться и у них присутствует чувство соревновательности. …… старается опередить учителя, даже когда объясняю  новую тему. Есть ребята, которые отмалчиваются.

2. Тема урока: Африка. Географическое положение. Особенности природы. Первый урок по теме «Африка».

Цель: 1. Формирование у учащихся приема самостоятельного составления характеристики географического положения материка.

2.Совершенствование умений работать:

- с градусной сетью карты (определение координат крайних точек);

-с контурной картой;

3.Формирование умения оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Задачи:

-изучить географическое положение, особенности природы континента Африка (образовательная);

-закрепить навык работы с контурными картами (развивающая);

-воспитание аккуратности, усидчивости, трудолюбию (воспитательная).

Методы: Словесная передача информации. Наглядная передача информации. Практическая деятельность – работа с раздаточным материалом, контурной картой. Стимулирование поощрение «Молодцы». Контроль и самоконтроль.

Формы: письменная и индивидуальная работа; работа с контурными картами; работа с технологическими картами; работа с классом; игра.

Средство обучения: практическая работа, основные понятия.

Оборудование:  карта полушарий, физическая карта Африки, карта природных зон, климатическая карта Африки.

Ход урока: вступительное слово учителя о континенте Африка: что собой представляет материк, что означает слово Африка. Затем работа с технологическими картами, в которой имеется практическая работа, составление таблицы, самостоятельная работа с атласом, контурной картой, учебником. Самостоятельно попытались получить знания о Природе Африки. Сделали вывод о влиянии географического положения на природу Африки. В конце урока поиграли и получили домашнее задание.

Результат урока: считаю, что тема урока раскрыта, цели достигнуты. Ребятами  и уроком довольна. Ребята на уроке были внимательны, ответственны, работали самостоятельно.