Обучение грамоте
методическая разработка

Месяц

Тема НОД

Программное содержание

Сентябрь

Буква А.

Звук [А]

Знакомить с буквой А; закреплять правильное произношение звука [а], умение выделять его голосом; учить выделять звук [а] из ряда звуков, слогов, слов; учить определять место звука в слоге, слове; закреплять понятие «звук», «гласный звук»; учить определять гласные звуки в словах, условно обозначать гласные звуки; развивать фонематический слух, восприятие; развивать мелкую и артикуляционную моторику; воспитывать умение слушать друг друга.

Буква У. Звук [У]

Знакомить с буквой У; закреплять правильное произношение звука [у], умение выделять его голосом; учить выделять звук [у] из ряда звуков, слогов, слов; учить определять место звука в слоге, слове; закреплять понятие «звук», «гласный звук»; учить определять гласные звуки в словах, условно обозначать гласные звуки; развивать фонематический слух, восприятие; развивать мелкую и артикуляционную моторику; воспитывать умение слушать друг друга.

Буква Ы Звук [Ы]

Знакомить с буквой Ы; закреплять правильное произношение звука [ы], умение выделять его голосом; учить выделять звук [ы] из ряда звуков, слогов, слов; учить определять место звука в слоге, слове; закреплять понятие «звук», «гласный звук»; учить определять гласные звуки в словах, условно обозначать гласные звуки; развивать фонематический слух, восприятие; развивать мелкую и артикуляционную моторику; воспитывать умение слушать друг друга.

Октябрь

Буква О.

Звук [О]

Знакомить с буквой О; закреплять правильное произношение звука [о], умение выделять его голосом; учить выделять звук [о] из ряда звуков, слогов, слов; учить определять место звука в слоге, слове; закреплять понятие «звук», «гласный звук»; учить определять гласные звуки в словах, условно обозначать гласные звуки; развивать фонематический слух, восприятие; развивать мелкую и артикуляционную моторику; воспитывать умение слушать друг друга.

Буква И. Звук [И]

Знакомить с буквой И; закреплять правильное произношение звука [и], умение выделять его голосом; учить выделять звук [и] из ряда звуков, слогов, слов; учить определять место звука в слоге, слове; закреплять понятие «звук», «гласный звук»; учить определять гласные звуки в словах, условно обозначать гласные звуки; развивать фонематический слух, восприятие; развивать мелкую и артикуляционную моторику; 

Звуко – буквенный диктант А, О, У, Ы, И

Повторить изученные звуки и буквы.

Буква М.  Звуки [М, Мь]

Знакомить детей с буквой М; со звуками [М, Мь],
учить давать характеристику звуков [М, Мь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [М, Мь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Ноябрь

Буква Н. Звуки [Н, Нь]

Знакомить детей с буквой Н; со звуками [Н, Нь],
учить давать характеристику звуков [Н, Нь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [Н, Нь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква В.

Звуки [В, Вь]

Знакомить детей с буквой В; со звуками [В, Вь],
учить давать характеристику звуков [В, Вь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [В, Вь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква П

Звуки [П, Пь]

Знакомить детей с буквой П; со звуками [П, Пь],
учить давать характеристику звуков [П, Пь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [П, Пь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква С.

Звуки [С, Сь]

Знакомить детей с буквой С; со звуками [С, Сь],
учить давать характеристику звуков [С, Сь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [С, Сь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Декабрь

Буква Л.

Звуки [Л, Ль]

Знакомить детей с буквой Л; со звуками [Л, Ль],
учить давать характеристику звуков [Л, Ль] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [Л, Ль] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква Т.

Звуки [Т, Ть]

Знакомить детей с буквой Т; со звуками [Т, Ть],
учить давать характеристику звуков [Т, Ть] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [Т, Ть] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква К.

Звуки [К, Кь]

Знакомить детей с буквой К; со звуками [К, Кь],
учить давать характеристику звуков [К, Кь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [К, Кь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква Г.

Звуки [Г, Гь]

Знакомить детей с буквой Г; со звуками [Г, Гь],
учить давать характеристику звуков [Г, Гь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [Г, Гь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Январь

Буква Ш.

Звук [Ш]

Повторить изученные звуки, закреплять
умение выполнять звуковой анализ слов,
составлять предложения.

Буква Б.

Звуки [Б, Бь]

Знакомить детей с буквой Б; со звуками [Б, Бь],
учить давать характеристику звуков [Б, Бь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [Б, Бь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква Д.

Звуки [Д, Дь]

Знакомить детей с буквой Д; со звуками [Д, Дь],
учить давать характеристику звуков [Д, Дь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [Д, Дь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Февраль

Буква Ч.

Звук [Ч]

Знакомить детей с буквой Ч; со звуком [Ч],
учить давать характеристику звука [Ч] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква Ж.

Звук [Ж]

Знакомить детей с буквой Ж; со звуком [Ж],
учить давать характеристику звука [Ж] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква Ф. Звуки [Ф, Фь]

Знакомить детей с буквой Ф; со звуками [Ф, Фь],
учить давать характеристику звуков [Ф, Фь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [Ф, Фь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква Ц.

 Звук [Ц]

Знакомить детей с буквой Ц; со звуком [Ц],
учить давать характеристику звука [Ц] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Март

Звуковой диктант

Повторить изученные звуки, закреплять
умение выполнять звуковой анализ слов,
составлять предложения.

Буква Щ. Звук [Щ]

Знакомить детей с буквой Щ; со звуком [Щ],
учить давать характеристику звуков [Щ] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква Р. Звуки [Р, Рь]

Знакомить детей с буквой Р; со звуками [Р, Рь],
учить давать характеристику звуков [Р, Рь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [Р, Рь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква З. Звуки [З, Зь]

Знакомить детей с буквой З; со звуками [З, Зь],
учить давать характеристику звуков [З, Зь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [З, Зь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Апрель

Буква Х. Звуки [Х, Хь]

Знакомить детей с буквой Х; со звуками [Х, Хь],
учить давать характеристику звуков [Х, Хь] по акустико-артикуляционным признакам, в сравнительном плане;
учить дифференцировать звуки [Х, Хь] в слогах, словах;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Буква Ь

Познакомить с буквой Ь; учить производить
звукобуквенный анализ слов с Ь; учить
составлять сложные предложения.

Буква Е

Познакомить детей с буквой Е; учить давать характеристику звукам [Й+Э] по акустико-артикуляционным признакам;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью

Буква Ё

Познакомить детей с буквой Ё; учить давать характеристику звукам [Й+О] по акустико-артикуляционным признакам;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью

Май

Буква Ю

Познакомить детей с буквой Ю; учить давать характеристику звукам [Й+У] по акустико-артикуляционным признакам;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью

Буква Я

Познакомить детей с буквой Я; учить давать характеристику звукам [Й+А] по акустико-артикуляционным признакам;
учить детей отвечать полными предложениями;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; развивать звуковой, звукобуквенный анализ
и синтез; развивать внимание, память; развивать положительный эмоциональный фон; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью

Развлечение «Ну, ка буквы встаньте в ряд»

Вызвать у детей положительные эмоции, закрепить знания, полученные в результате работы над проектом.