Перечень диагностических методик исследования авитальной активности несовершеннолетних

                  РМЦ МБОУ «СШ № 40»

Условно, методики разделены на четыре группы:

1.  Относительные методики, не содержащие прямые вопросы и указания на суицидные действия.

2. Методики с прямыми вопросами- методики, содержащие прямые вопросы и указания на суицидные действия, должны использоваться с крайней степенью осторожности.

3. Косвенные – методики, направленные на уточнение причин, способствующих суицидальным проявлениям

4.  Методики, основанные на наблюдениях педагогов, педагогов-психологов и родителей.

1. Относительные методики  (без прямых вопросов)

- «Методика исследования склонности к виктимному поведению в редакции Андронниковой О.О.» - Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению (активный тип потерпевшего);

- Опросник «Предварительная оценка состояния психического здоровья» - позволяет дать первичную оценку состояния психического здоровья школьников;

- Методика «Опросник Р.Кеттелла» (в адаптации А.Ю.Панасюка) – шкалы «Степень эмоциональной устойчивости»,  «Неврастения, фактор Гамлета», «Самоуверенность-склонность к чувству вины», «Степень внутреннего напряжения» и др4

- Методика «Опросник суицидального риска» (модификация Т.Н. Разуваевой) - Экспресс-диагностика суицидального риска;

- Методика «Тест выявления суицидального риска у детей» (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич) - для выявления аутоагрессивных тенденций и факторов, формирующих суицидальные намерения у учащихся;

- Методика Р.Сильвера «Нарисуй историю» (Draw-a Story, DAS) - диагностика эмоциональных нарушений, в том числе, депрессий, включая их маскированные варианты;

- Методика «Шкала безнадежности А.Бека» (англ. Beck Hopelessness Inventory, сокр. BHI) – является одним из чаще всего используемых опросников для прогнозирования суицида, который заполняется самостоятельно;

- Методика «Определение уровня депрессии» (Т.И. Балашова) - Предназначена для определения уровня депрессии;

- «Методика диагностики суицидального поведения» (Горская M.B.) - диагностики суицидального поведения подростков;

- Эмоционально-личностный тест Луизы Дюсс «Сказка «Похороны» (адаптация М. Габрунер, В. Соколовская) - для исследования размышлений о смерти. Работа с понятием смерти – нужна осторожность;

- «Мой символ смерти» С.З.Завражин, Н.В. Жукова - для исследования размышлений о смерти; Работа с понятием смерти – нужна осторожность;

-   Графический тест «Ваши мысли о смерти» Л.Б. Шнейдер - для определения суицидальных наклонностей субъекта. Работа с понятием смерти – нужна осторожность;

-  Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению «СОП» (А.Н. Орел) - диагностики  склонности  к  отклоняющемуся  поведению (СОП);

- Тематический апперцептивный тест (четыре фотографии)  (для индивидуальной работы с суицидентом или человеком, контактирующим с ним) -

2. Методики с прямыми вопросами.

- Методика дифференцированной диагностики депрессивных состояний (В.А. Жмурова) - для оценки депрессивных состояний;

- Диагностическая анкета определения критических ситуаций подростков - Предназначена для определения степени риска суицидальных ситуаций.

- Методика дифференцированной диагностики депрессивных состояний (В. Зунга, адаптация Т.И. Балашовой) - для дифференциальной диагностики депрессивных состояний и состояний, близких к депрессии;

- «Методика определения суицидальной направленности» (Личностный опросник ИСН) - для выявления суицидально опасных установок у подростков;

- Методика «Опросник акцентуаций характера» (Г.Шмишек) -  для изучения индивидуальных свойств человека (акцентуаций);

- Опросник детской депрессии - определить количественные показатели спектра депрессивных симптомов – сниженного настроения, гедонистической способности, вегетативных функций, самооценки, межличностного поведения;

- Тест «Ваши суицидальные наклонности» (3. Королева) - определение суицидальных наклонностей субъекта. Интерпретация прямая, метод спорный.

- Методика «Шкала депрессии А.Т. Бека» - Позволяет определить степень тяжести депрессивного расстройства;

- Шкала депрессии Цунга - определение сниженного настроения и субдепрессии;

- Анкета изучения отношения подростков к смерти (И.Н. Лаврикова) - для изучения отношения подростков к смерти;

- Методика  диагностики  суицидальных  наклонностей  «Противосуицидальная мотивация» (Ю.Р. Вагин) - позволяет выявить и количественно оценить девять основных мотивационных аспектов противосуицидального поведения;

- Методика диагностики суицидальных наклонностей  «Суицидальная мотивация» (Ю.Р. Вагин) - позволяет выявить и количественно оценить семь основных мотивационных аспектов суицидального поведения;

- Опросник суицидального риска (ОСР) Шмелѐва А.Г. - диагностика суицидального риска, выявление уровня сформированности суицидальных намерений;

- Методика Психодиагностика суицидальных намерений у детей «ПСН «В» (В. Войцех, А.Кучер, В. Костюкевич) - для выявления аутоагрессивных тенденций и факторов, формирующих суицидальные намерения у учащихся;

- Скриннинг-тест для выявления суицидального поведения (Л. Юрьева) - для выявления критериев суицидального поведения;

- Диагностика «СР-45» (П.И. Юнацкевич) - для  выявления  склонности  к  суицидальным реакциям.

3. Косвенные

- «Диагностика враждебности» (по шкале Кука – Медлей) - предназначена для исследования враждебности личности по трем диагностическим шкалам - цинизма, агрессивности и враждебности;

- Методика «Личностный опросник Айзенка» (в адаптации А.Ю.Панасюка) – нейротизм;

- «Метод незаконченных предложений С.И.Подмазина» - исследование направленности личности учащегося, системы его отношений;

- «Цветовой тест М. Люшера» - предназначен для исследования личности путем анализа  ее  субъективных  предпочтений при  выборе цветовых стимулов;

- Методика «Ценностные ориентации и направленности личности» (Л .Н.Силантьева) - изучения ценностных ориентаций личности;

- «Методика диагностики стресс-совладающего поведения» (Д. Амирхан) - исследование базисных копинг-стратегий преодоления стресса;

- «Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества» Д.Рассела и М.Фергюсова - для определения уровня одиночества;

- Методика определения смысложизненной ориентации (адаптация Д. А. Леонтьева) - исследуются представления старшеклассников о будущей жизни;

- Методика Рене Жиля - Изучение социальной;

приспособленности ребенка, а также взаимоотношения ребенка с окружающими;

- «Методика самооценки школьных ситуаций» О.Кондаша - предназначена для диагностики тревожности;

- «Методика личностной тревожности» А.М.Прихожан - тревожность определяется по оценке человеком тревогогенности тех или иных ситуаций обыденной жизни. 

-  Методика «Шкала тревоги Ч.Д.Спилбергера» (State-TraitAnxietyInventory - STAI) - самооценка уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность, как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека);

- Методика «Многофакторный личностный опросник Р.Кеттелла» (детский вариант) - для изучения личностных характеристик;

- Методика «Самооценка психических состояний личности» (Опросник Г. Айзенка, адаптация М.В. Горской) - для диагностики таких психических состояний как: тревожность, фрустрация, агрессивность, ригидность;

- «Определение направленности личности» (ориентационная анкета) - для определения преобладающей направленности личности;

- Методика «Опросник агрессивности» (А.Басса–А.Дарки) (Buss-DurkeyInventory) - Предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций;

- Опросник Р.Гудмана Сильные стороны и трудности - Предназначена для выявления детей и подростков с пограничными нервно-психическими расстройствами;

- Опросник С.Г. Корчагина «Одиночество» - диагностировать глубину переживания одиночества;

- Методика «Опросник социально-психологической адаптации» (К.Роджерса–Р.Даймонда) - для выявления особенностей адаптационного периода личности;

- Методика «Патохарактерологический диагностический опросник» (ПДО) Личко А.Е. - для определения в подростковом возрасте типов характера при психопатиях, психопатических развитиях, а также при акцентуациях характера, являющихся крайними вариантами нормы;

- Тест «Дерево» (автор Д. Лампен, в адаптации Л.П. Пономаренко) - для оценки успешности адаптации ребенка в начале школьного обучения и при переходе в среднее звено;

- Методика «Тест уверенности в себе» (С.Рейзас) (Rathus Assertiveness Schedule) - для диагностики степени уверенности в себе (ассертивности) и определения собственного поведения в конфликте;

- Методика «Тест фрустрационной толерантности Розенцвейга» - для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности;

- Методика «Тест-анкета для самооценки школьниками факторов риска ухудшения здоровья» (методика Н.К. Смирнова) - оценивает психологическое здоровье учащихся;

- Методика «Факторный личностный опросник Р.Кеттелла» - для измерения 16 факторов личности – личностных черт, свойств, отражающих относительно устойчивые способы взаимодействия человека с окружающим миром и самим собой;

- Методика «Шкала социально-ситуационной тревоги» (О.Кондаш)- Предназначена для выявления разных видов тревожности;

- «Незаконченные предложения» (вариант методики Saks-Sidney, адаптирована в НИИ психоневрологии им. В.М. Бехтерева) - позволяющей направленно выяснить отношение испытуемого к окружающему и некоторые личностные установки;

- «Метод цветовых выборов» адаптированный Л.Н.Собчик - глубинный метод исследования неосознаваемых переживаний, связанных как с ситуативно обусловленным состоянием, так и с базовыми индивидуально типологическими особенностями конкретного человека.

4. По наблюдениям педагогов, педагогов-психологов и родителей

- Карта экспертной оценки суицидального риска - Предназначена для определения степени выраженности риска суицидального поведения;

- Методика «Карта риска суицида» (модификация для подростков Л.Б. Шнайдер) - для определения степени выраженности факторов риска суицида у подростков;

- «Методика определения степени риска совершения суицида» (И.А. Погодин) - установлении степени риска совершения суицида людьми, оказавшимися в тяжелых жизненных ситуациях;

- «Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков» (АН. Волкова) - предназначена для оценки риска суицида у детей и подростков;

- Методика «Шкала тревожности Р.Сирса» - предназначена для определения уровня тревожности у дошкольников и младших школьников;

- Медицинская схема обследования суицидента (Д.С. Исаев) - для обследования несовершеннолетних, совершивших попытку суицида;

- Общая схема получения дополнительной информации в индивидуальной беседе (С.А. Пакулина) - для получения дополнительной информации (анамнез);

- Примерная схема социально-психолого-педагогического обследования несовершеннолетних, совершивших попытку суицида (М.А. Алимова) - для обследования несовершеннолетних, совершивших попытку суицида;

- Примерные утверждения для психолого-педагогического анкетирования родителей, старшеклассников и педагогов по проблеме выявления информированности и детском суициде - для изучения информированности о детском суициде;

- Схема распознавания в процессе диагностической беседы личностного стиля суицида - для исследования личностного стиля суицида;

- Шкала намерения суицидов (А.Т.Бек) - оценка степени  суицидальной  интенции;

- Шкала  суицидальных  интенций  Пирса - дополнительный  метод  оценки стремления к суицидальному поведению.