Программа профессионального развития и самообразования
статья

Программа профессионального развития и самообразования

учителя математики

МБОУ «СШ № 9с УИОП» г. Нижневартовска 

Лютиной Марии Аркадьевны

на период с 2022 по 2027 учебные гг.

Тема: «Приемы преобразования учебной информации
в обучении математике как средство формирования
метапредметных результатов»

г. Нижневартовск

2022 год

Паспорт программы

Раздел 1. Анализ педагогической деятельности за предыдущий учебный год.

(Приложение 1)

Раздел 2. Научно-методическая и профессионально–педагогическая деятельность учителя.

        2.1. Тема самообразования: «Приемы преобразования учебной информации в обучении математике как средство формирования метапредметных результатов».

        2.2.  Актуальность темы

        В наши дни уровень развития науки и техники ставит новые задачи для развития образования. Его цель заключается не только в передаче детям накопленных человечеством сведений о мире и науке. Недостаточно вооружить подрастающее поколение запасом знаний. Гораздо важнее научить школьников использовать имеющиеся навыки для поиска новой информации, требующейся для успешной деятельности в будущем. Это находит отражение в обновленном федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования. Так к метапредметным результатам освоения программы основного общего образования относится «овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории».Таким образом, одной из задач современного образования становится высокий уровень развития мышления будущих выпускников, чтобы учащиеся могли в дальнейшем самостоятельно расширять и углублять свои знания, применять их в смежных областях.

        Формирование метапредметных результатов освоения основной образовательной программы происходит на протяжении всего процесса обучения и достигаются при обучении любому учебному предмету с учетом его специфики. Так изучение математики оказывает особое влияние на организацию мыслительной деятельности обучающихся, учит анализировать имеющиеся сведения, сопоставлять факты и делать выводы, а умение преобразовывать учебную информацию входит в состав целей обучения математике. В качестве одного из предметных результатов освоения обучающимися программ основного общего образования ФГОС ООО определяет овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях; навыками работы с информацией. Соответственно предметная область «Математика» включает в себя развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений. Формирование данных навыков во многом определяет успешность и результативность процесса обучения. Прививаемые на уроках способы рассуждения способствуют развитию умения осуществлять поиск и обработку необходимой информации. При этом создаются условия для того, чтобы каждый ученик смог не только получить знания по теме, но и успешно применять их в том числе на других уроках и в практической деятельности. Поэтому можем утверждать, что процесс овладения приемами преобразования информации неразрывно связан с обучением математике, в частности, с решением геометрических задач.

        2.3. Цели и задачи

        Цель и задачи работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 9 с углубленным изучением отдельных предметов»:

        Цель деятельности МБОУ «СШ №9 с УИОП»: обеспечить развитие образовательной организации – как эффективной организационно-управленческой модели доступного качественного образования, профессионального самоопределения; создать благоприятную образовательную среду, которая способствует раскрытию индивидуальных способностей обучающихся, обеспечивает возможности их самоопределения и самореализации и укрепление здоровья школьников.

Исходя из целей деятельности МБОУ «СШ №9 с УИОП, мною определены следующие цели: повысить уровень сформированности у обучающихся метапредметных результатов у обучающихся посредством использования приемов преобразования информации; повысить собственный научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя математики в соответствии с требованиями ФГОС.

Задачи:

• провести анализ нормативной, методической и психолого-педагогической литературы по теме самообразования;
• выявить особенности процесса освоения приемов преобразования информации в ходе решения математических задач;
• на основании изученных приемов, с учетом требования ФГОС ООО разработать комплекс упражнений, способствующих овладению обучающимися классов приемами преобразования информации, их использованию при решении задач
• повысить качество образования по математике через внедрение современных образовательных технологий и методов обучения;
• развивать учебно-познавательную деятельность обучающихся через овладение УУД и специальными учебными умениями;
• обобщить практический опыт по теме самообразования и транслировать его на различных уровнях.

        2.4. Мероприятия, направленные на реализацию темы.

Подготовительный этап

Основной этап

Диссеминация инновационного педагогического опыта

        2.4.1.  Источники самообразования:

• изучение методической литературы по ФГОС;
• обучение на курсах повышения квалификации по дополнительным профессиональным программам;
• мастер – классы, уроки коллег;
• вебинары, семинары, дистанционное изучение методической литературы, участие в телекоммуникационных проектах;
• участие в конференциях, семинарах на различных уровнях;
• выступления на педагогических советах согласно плану работы школы, заседаниях муниципального методического объединения «Математика. Информатика»;
• работа в Интернет-сообществах, посещение образовательных порталов.

        2.4.2. Формы самообразования:

Все формы самообразования можно условно поделить на групповую и     индивидуальную. Индивидуальная – инициатор учитель, однако администратор и руководитель кафедры могут инициировать и стимулировать этот процесс.  Групповая форма (методическая работа в кафедре, участие в работе муниципального методического объединения «Математика. Информатика», обучение на КПК, семинары, вебинары, практикумы) обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и самим учителем:

• изучать и внедрять новые педагогические технологии;
• разрабатывать дидактические материалы;
• внедрять инновации в практику своей педагогической деятельности;
• проводить самоанализ своей профессиональной деятельности с целью корректировки полученных результатов;
• посещать уроки коллег, участвовать в диссеминации инновационного педагогического опыта.

        2.4.3. Реализация программы самообразования:

• разработка уроков, дидактического материала и др., элективных учебных предметов и занятий внеурочной деятельности обучающихся;
• участие в педагогических советах, семинарах, рабочих группах и др.;
• открытые уроки, занятия внеурочной деятельности, презентации;
• обобщение опыта на уровне школы;
• создание печатной продукции по теме самообразования.

        Результаты работы:

• разработанные дидактические материалы;
• открытые уроки, внеурочные занятия, мастер-классы;
• презентации;
• представление отчета с анализом, выводами и рекомендациями;
• обобщение опыта по данной теме, публикации.

        2.4.4. Ожидаемые результаты:

• повышение качества образования по предмету;
• обеспечение положительной динамики результатов освоения образовательной программы;
• разработка и проведение инновационных уроков;
• овладение обучающимися познавательными УУД;
• участие обучающихся в различных олимпиады, конкурсах;
• наличие результатов участия обучающихся в предметных олимпиадах и во внеурочной деятельности (победы и призовые места на муниципальном уровне).

        2.4.5. Мониторинг учителя-предметника

        (приложение 2)

Раздел 3. Анализ и оценка результатов индивидуального опыта работы над научно-методической темой

В ходе реализации программы с 2022 по 2023 год прошла курсы повышения квалификации и профессиональную переподготовку:

Принимала участие:

• в вебинарах и семинарах, организованных издательством «Просвещение»;
• в заседании форсайт-центра «Математическая вертикаль». Семинар-практикум
• в заседании по теме «Основные проблемы в педагогической деятельности молодого специалиста»
• в семинаре «Педагогический конкурс как способ профессионального развития педагогов»
• в заседании муниципального методического объединения «Математика. Информатика» по теме: «Определение подходов и методов актуализации педагогического потенциала уроков математики, информатики в условиях реализации ФГОС»
• в заседании форсайт-центра «Учитель.Профи» по теме: «Конкурсы профессионального мастерства как средство повышения профессиональной компетенции педагога»
• в семинаре «Современные методы профилактики незаконного потребления наркотических средств несовершеннолетними»
• имею публикации:

• создала в социальной сети работников образования свой персональный сайт, являюсь активным участником социальной сети работников образования nsportal.ru и Современного учительского портала. Это позволяет быть в курсе тенденций развития образования в Российской Федерации.

Перспективы самообразования:

• диссеминация инновационного педагогического опыта по практическому применению выбранной методики на различных уровнях;
• обучение на курсах повышения квалификации по дополнительной профессиональной подготовке;
• продолжение процесса формирования у обучающихся навыков преобразования учебной информации с целью повышения эффективности и результативности процесса обучения геометрии в 6, 7 классах;
• участие в диссеминации инновационного педагогического опыта (конференции, мастер-классы, публикации и т.д.) на различных уровнях.