Программы тьюторского сопровождения
материал

№

Название раздела

Стр.

1

Индивидуальные сведения о ребёнке

2

Психолого-педагогическая характеристика

3

Учебный план на 2022-2023 учебный год

4

Содержание образования

4.1

Планируемые образовательные результаты освоения предметов  учебного плана

4.2.

Планируемые образовательные результаты обучающегося

4.3.

Содержание учебных предметов и коррекционных курсов

4.4.

Нравственное воспитание

4.5.

Формирование экологической культуры, здорового и образа жизни

4.6.

Внеурочная деятельность

5

Программа сотрудничества с семьёй

6

Специалисты, участвующие в реализации программы

7

Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

8

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

9

Приложение

Предмет

Всего

часов

Контрольные работы

Проверочные (самостоятельные) работы

Практические (лабораторные) творческие

Экскурсии

Речь и альтернативная коммуникация

102

4

4

-

-

Математические представления

102

4

4

-

-

Окружающий природный мир

102

4

4

-

4

Человек

102

-

-

-

-

Окружающий социальный мир

102

-

-

-

-

Музыка и движение

68

-

-

-

-

Изобразительная деятельность

136

-

-

-

-

Адаптивная физическая культура

68

-

-

-

-

№

       Кол-во часов

Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

1

Речь и альтернативная коммуникация

24

24

32

22

102

2

Математические представления

24

24

32

22

102

3

Окружающий природный мир

24

24

32

22

102

4

Человек

24

24

32

22

102

5

Окружающий социальный мир

24

24

32

22

102

6

Музыка и движение

16

16

22

14

68

7

Изобразительная деятельность

32

32

44

28

136

8

Адаптивная физическая культура

16

16

22

14

68

ИТОГО:

184

184

248

166

782

Предмет

Минимальный уровень усвоения программы

Речь и альтернативная коммуникация

Развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта ребенка.

Понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека;

 Овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными.

Понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков;

Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестами, взглядом, тетрадями, воспроизводящими (синтезирующими) речь устройствами (персональными компьютерами и др.).

Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике речи для решения соответствующих возрасту житейских задач.

Мотивы коммуникации: познавательные интересы, общение и взаимодействие в разнообразных видах детской деятельности;

Умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства, соблюдение общепринятых правил коммуникации;

Умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения:

- использование предметов, жестов, взгляда, шумовых, голосовых, речеподражательных реакций для выражения индивидуальных потребностей

Математические представления

Умение различать предметы по нескольким признакам: цвет, форма, величина;

Умение ориентироваться в схеме собственного тела;

Умение различать положение предметов в пространстве относительно себя и относительно друг друга;

Сравнение двух предметов по величине;

Умение ориентироваться на листе бумаги

Окружающий природный мир

Интерес к объектам и явлениям неживой природы.

Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, река, водоемы, полезные ископаемые и др.).

Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека.

Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.

Интерес к объектам живой природы.

Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» идр.).

Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.

Человек

Представление о себе, своём теле;

Представления о значении питания в жизни человека, о полезных и вредных продуктах

Умение соблюдать правила умываться и чистить зубы, полоскать рот;

Знание и соблюдение правил питания

Различает социальные роли членов семьи;

Окружающий социальный мир

Представление о профессиях людей.

Представление о дружеских взаимоотношениях.

Соблюдение общепринятых норм поведения дома, на улице, в общественных местах.

Ориентация в помещениях своего дома.

Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных места.

Представление о стране, народе, столице, городах, селах, месте проживания.

Представление о государственно символике (флаг, герб, гимн).

Музыка и движение

Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку);

Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения; Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах;

Умение узнавать знакомые песни

Умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;

Стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности.

Адаптивная физкультура

.Возможные результаты освоения:

Проявляет интерес к видам физкультурно-спортивной деятельности:

подвижным играм,

выполнению основных видов движений.

Умеет:

выполнять основные виды движений (ходьба, бег,);

играть в подвижные и коррекционные игры.

Различает состояния:

больно-приятно и т.п.

Управляет произвольными движениями:

статическими,динамическими.

Проявляет двигательные способности:

общую выносливость,быстроту,координационные способности,

Изобразительная деятельность

Может использовать инструменты и материалы в процессе доступной  изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация ).

Способность ксовместной и самостоятельной изобразительной деятельности: положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности; стремление к    собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы; умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

Умение выполнять задание в течение определенного времени.

Умение выполнять инструкции учителя.

№

п/п

Предмет

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Предметные

Личностные

1.

Речь и альтернативная коммуникация

• формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова;

- способность понимать обращенную речь;

- умение определять интонацию;

- понимание смысла доступных жестов и графических изображений, понимание смысла рисунков;

- умение пользоваться средствами коммуникации: жестами, взглядами, мимикой для выражения индивидуальных потребностей

• социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;
• владение правилами поведения в учебной ситуации;
• уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям.
• умение реагировать на имя, просьбу, запрет;
• умение понимать похвалу и простые формы вежливости.
• реакция ожидания в ответ на ситуацию взаимодействия со знакомым взрослым;
• интерес к взаимодействию со знакомыми.

2.

Матема-тическиепредсталения

• сравнивать предметы по величине;
• временные представления (части суток, порядок следования);
• сравнивать предметы по количеству и определять, где больше, что меньше;
• показывать геометрические фигуры (круг, квадрат);

• развитие мотивации к обучению;
• умение включаться в разнообразные повседневные дела);
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной норме,
• развитие эстетических чувств, формирование уважительного отношения к окружающим

3.

Окружа-ющий природ-ный мир

• узнавать (различать) растения, овощи, фрукты согласно тематике;
• узнавать (различать) части дерева;
• узнавать (различать) домашних животных;
• узнавать (различать) диких животных;
• узнавать и различать детёнышей диких и домашних животных;
• узнавать и называть части суток, соотносить с видами деятельности человека;
• узнавать и различать объекты неживой природы

• осознание себя как ученика;

- воспитание любви к природе;

-  воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности;
• формирование уважительного отношения к окружающим;
• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;

- наличие мотивации к труду.

4.

Окружа-ющийсоциаль-ный мир

• обращение за разрешением к взрослому, когда ситуация этого требует;
• представление о частях дома представление о предметах мебели
• представление о предметах посуды;
• представление об электроприборах;
• умение поддерживать интерес к праздничным мероприятиям, желание;
• узнавание продуктов питания;
• узнавание и различение видов транспорта

• осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• умение ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»; испытывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
• понимание эмоций других людей, сочувствовать, сопереживать.

5.

Музыка и движение

• выполняют упражнения для развития певческого дыхания;
• слушают музыку (не отвлекаться, слушать произведение до конца);
• ритмично двигаются в соответствии с характером музыки;
• подыгрывают простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне и др. инструментах.

•  умеет устанавливать и поддерживать контакты;
•  избегает конфликтных ситуаций;
•  пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;
•  использует элементарные формы речевого этикета;
• охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др.)

6.

Человек

• представление о себе, своём теле;
• представления о спорте;
• представления о правильном приёме пищи;
• умение соблюдать правила умываться и чистить зубы, полоскать рот;
• представление о продуктах питания
• понимание о временном приёме пищи (завтрак, обед, ужин)
• знание и соблюдение правил питания
• различает социальные роли членов семьи;

- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям.

- понимание об экологической ответственности (не сорит, не ломать деревья);

-поддержание режима дня;

Умение следить за своим внешним видом.

8.

Изобразительная деятельность

• различает и показывает цвета;
• ориентируется на плоскости листа;
• соблюдает последовательность при выполнении работы;
• проявляет интерес к различным видам изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация);
• различает и показывает геометрические фигуры;

• . готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со взрослыми

• овладение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• -социально-эмоциональное участие в процессе общения и деятельности;
• -формирование социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей.

9.

Адаптивная физкультура

• принятие основной стойки для построения и перестроения; построение в колонну по одному;
• ходьба в колонне по одному;
• размыкание на вытянутые руки в стороны;
•  бег в колонне;
• одновременное сгибание в кулак пальцев на одной руке, разгибание на другой;
• движения руками в разных направлениях в положении «стоя»;
• наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук и в положении «руки на затылок», вверх, в стороны;
• - соблюдение правил игры «Строим дом»: соблюдение очередности при переносе модулей, составление «башни»

• выполняет спортивные упражнения (сидеть, стоять, приседание, бег, ходьба)
• участвует в спортивных состязаниях класса;
• на уроке занимается со спортивным инвентарём

№

п/п

Предмет

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Предметные

Личностные

1.

Речь и альтернативная коммуникация

• формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова;

- способность понимать обращенную речь;

- умение определять интонацию;

- понимание смысла доступных жестов и графических изображений, понимание смысла рисунков;

- умение пользоваться средствами коммуникации: жестами, взглядами, мимикой для выражения индивидуальных потребностей

• социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;
• владение правилами поведения в учебной ситуации;
• уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям.
• умение реагировать на имя, просьбу, запрет;
• умение понимать похвалу и простые формы вежливости.
• реакция ожидания в ответ на ситуацию взаимодействия со знакомым взрослым;
• интерес   к взаимодействию со знакомыми.

2.

Математические представления

• 8сравнивать предметы по величине;
• временные представления (части суток, порядок следования);
• сравнивать предметы по количеству и определять, где больше, что меньше;
• показывать геометрические фигуры (круг, квадрат);

• развитие мотивации к обучению;
• умение включаться в разнообразные повседневные дела);
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной норме,
• развитие эстетических чувств, формирование уважительного отношения к окружающим

3.

Окружающий природный мир

• узнавать (различать) растения, овощи, фрукты согласно тематике;
• узнавать (различать) части дерева;
• узнавать (различать) домашних животных;
• узнавать (различать) диких животных;
• узнавать и различать детёнышей диких и домашних животных;
• узнавать и называть части суток, соотносить с видами деятельности человека;
• узнавать и различать объекты неживой природы

• осознание себя как ученика;

- воспитание любви к природе;

-  воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности;
• формирование уважительного отношения к окружающим;
• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;

- наличие мотивации к труду.

4.

Окружающий социальный мир

• обращение за разрешением к взрослому, когда ситуация этого требует;
• представление о частях дома представление о предметах мебели
• представление о предметах посуды;
• представление об электроприборах;
• умение поддерживать интерес к праздничным мероприятиям, желание;
• узнавание продуктов питания;
• узнавание и различение видов транспорта

• осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• умение ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»; испытывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
• понимание эмоций других людей, сочувствовать, сопереживать.

5.

Музыка и движение

• выполняют упражнения для развития певческого дыхания;
• слушают музыку (не отвлекаться, слушать произведение до конца);
• ритмично двигаются в соответствии с характером музыки;
• подыгрывают простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне и др. инструментах.

•  умеет устанавливать и поддерживать контакты;
•  избегает конфликтных ситуаций;
•  пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;
•  использует элементарные формы речевого этикета;
• охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др.)

6.

Человек

• представление о себе, своём теле;
• представления о спорте;
• представления о правильном приёме пищи;
• умение соблюдать правила умываться и чистить зубы, полоскать рот;
• представление о продуктах питания
• понимание о временном приёме пищи (завтрак, обед, ужин)
• знание и соблюдение правил питания
• различает социальные роли членов семьи.

- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям.

- понимание об экологической ответственности (не сорит, не ломать деревья);

-поддержание режима дня;

Умение следить за своим внешним видом.

Содержание

Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация

Установление контакта

обращение по имени к собеседнику

приветствие собеседника в ответ на его приветствие: жестом (помахать рукой из стороны в сторону), словом «Привет»

Поддержание контакта

выражение своих желаний («Дай»)

выражение просьбы о помощи  («Помоги»)

выражение согласия: жестом (кивок головы), словом («Да»)

выражение несогласия: жестом (покачать головой из стороны в сторону), словом («Нет»)

Завершение контакта

прощание с собеседником: жестом (помахать рукой), словом  («Пока»)

поддержание диалога на заданную тему

ответы на вопросы словом (предложением)

выражение благодарности звуком (словом, предложением).

Развитие речи

Устная речь

Импрессивная речь

понимание имен: учителя, мамы, бабушки

понимание названий предметов по темам: «Семья», «Игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Одежда»

понимание названий действий

понимание простых нераспространенных  предложений (Девочка сидит. Он спит и др.)

понимание слов, обозначающих признак предмета

понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро и др.)

понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении(в, на, под, из, из-за и др.)

понимание простых предложений

понимание сложных предложений

понимание содержания текста

Экспрессивная речь

употребление отдельных звуков (а, у и др.)

употребление звукоподражаний животным

употребление простых слов (дай и др.)

называние своего имени

употребление простых просьб («Олеся, дай» и др.)

ответы на вопросы по содержанию текста.

составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

составление рассказа по одной сюжетной картинке.

составление рассказа по серии сюжетных картинок.

составление рассказа о себе

Чтение и письмо

узнавание (различение) образов графем (букв).

графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

узнавание звука в слоге (слове).

соотнесение звука с буквой.

узнавание графического изображения буквы в слоге (слове).

называние буквы.

чтение слога (слова).

написание буквы (слога, слова, предложения).

Математические представления

Количественные представления

нахождение одинаковых объектов: предметов, изображений

различение множеств: один, много, пусто

пересчет предметов по единице

счет равными числовыми группами (по 2, по 3, по 5).

узнавание цифр.

соотнесение количества предметов с числом.

обозначение числа цифрой.

написание цифры.

знание отрезка числового ряда 1 – 3.

определение места числа (от 0 до 3) в числовом ряду.

счет в прямой (обратной) последовательности.

состав числа 3.

Пространственные представления

составление упорядоченного ряда из однородных предметов

составление предмета (изображения): из 2-х частей, из 3-х частей

различение однородных (разнородных ) предметов по длине.

сравнение предметов по длине.

различение однородных (разнородных) предметов по ширине.

сравнение предметов по ширине.

различение предметов по высоте.

сравнение предметов по высоте.

Представления о форме

группировка предметов по форме

различение предметов по форме: круг, квадрат

соотнесение объемных форм с геометрическими фигурами

соотнесение формы предметов с геометрической фигурой (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).

сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3-х, 4-х) частей.

составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек.

штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).

обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии).

Пространственные представления

ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела).  

Окружающий природный мир

Животный мир

различение диких животных: лиса, заяц, волк, медведь

различение домашних животных: корова, свинья, лошадь, кот, собака

объединение животных в группу «домашние животные».

узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр).

знание значения домашних животных в жизни человека.

уход за домашними животными.

узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок).

узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок).

узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк).

знание особенностей внешнего вида птиц.

знание питания птиц.

объединение домашних птиц в группу «домашние птицы».

узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок).

узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова).

узнавание (различение) перелетных птиц (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль).

узнавание (различение) насекомых

узнавание (различение) рыб

узнавание (различение) животных, живущих в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки).

Растительный мир

различение отдельных фруктов: яблоко, груша, банан,  лимон апельсин

различение отдельных овощей: помидор, огурец, морковь, картофель

Человек

Прием пищи

еда вилкой

использование салфетки во время приема пищи.

Обращение с одеждой и обувью

Раздевание

снятие отдельных предметов одежды: свитер, футболка

расстегивание: молнии, кнопок

Одевание

застегивание: липучек, кнопок, пуговиц, молнии

надевание предмета одежды: шапка, свитер, футболка

узнавание (различение) предметов одежды

знание назначения предметов одежды.

узнавание (различение) предметов обуви

узнавание (различение) головных уборов

различение сезонной одежды

Туалет

сообщение о желании сходить в туалет

пользование туалетной бумагой

Гигиена тела

уход за полостью рта

чистка зубов

полоскание полости рта

Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной пастой, намачивание  щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки

Уход за волосами

расчесывание волос

Представление о себе

различение частей тела: рука, нога, туловище, живот,  голова,  шея, волосы, уши

различение частей лица: нос, рот, глаза, брови, зубы, язык

сообщение о состоянии своего здоровья.

называние своего имени и фамилии.

Окружающий социальный мир

Школа

знание (соблюдение) распорядка школьного дня.

узнавание (различение) школьных принадлежностей

знание назначения школьных принадлежностей.

представление о себе как члене коллектива класса.

узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

знание положительных качеств человека.

знание способов проявления дружеских отношений (чувств).

Квартира, дом, двор

узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).

узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный).

соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме: не заходить в лифт с незнакомым человеком, не залезать на чердак, не трогать провода и др.

знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во дворе

знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во время аварийной ситуации в доме.

знание (соблюдение) правил поведения в чрезвычайной ситуации.

Предметы быта

узнавание (различение) электробытовых приборов (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь).

знание назначения электроприборов.

знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором.

узнавание (различение) предметов мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).

знание назначения предметов мебели.

узнавание (различение) предметов посуды

знание назначение предметов посуды.

узнавание (различение) кухонного инвентаря

Продукты питания

узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе) по внешнему виду, на вкус.

узнавание упаковок с напитком.

узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, морожено) по внешнему виду, на вкус.

узнавание упаковок с молочным продуктом.

узнавание (различение) муки и мучных изделий

Предметы и материалы, изготовленные человеком

узнавание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает).

узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.).

Город

знание особенностей деятельности людей разных профессий.

знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах.

узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар).

узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор).

Транспорт

узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый).

узнавание (различение) воздушного транспорта.

узнавание (различение) водного транспорта.

узнавание (различение) общественного транспорта.

знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте.

узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина).

Традиции, обычаи

знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха).

Музыка и движение

узнавание музыкальных инструментов по звучанию: барабан, маракас, бубенцы, бубен

различение тихого и громкого звучания музыки

Игра на музыкальных инструментах

освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд: барабан, маракас, бубенцы, бубен

передача тихого и громкого звучания игрой на музыкальном инструменте: барабан, маракас, бубенцы, бубен

сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте: барабан, маракас, бубенцы, бубен

Движение под музыку

выполнение отдельных танцевальных движений под музыку: топанье, хлопанье, покачивание с одной ноги на другую, прыганье, кружение приседание

выполнение под музыку действий с предметами (платок, кукла, погремушка)

соблюдение последовательности простейших танцевальных движений

ведение хоровода

Пение

подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни.

подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов.

Изобразительная деятельность

Рисование

Приемы работы с карандашом и кистью

соблюдение последовательности действий при работе с красками:

• опускание кисти в баночку с водой

• снятие лишней воды с кисти

• опускание ворса кисти в краску

• снятие лишней краски о край баночки

• рисование на листе бумаги

• опускание кисти в воду и т.д.

Рисование основных элементов

рисование точек

соединение точек

рисование линий: вертикальных, горизонтальных

Предметное рисование

рисование контура предмета: по контурным линиям, по опорным точкам

Выполнение работы в контуре

закрашивание внутри контура

Лепка

Подготовка материала к работе

разминание материала

Деление на части

отрывание куска материала от целого куска

откручивание куска материала от целого куска

Придание формы

катание шарика

катание колбаски

выдавливание формы формочками

Видоизменение формы

сгибание колбаски в кольцо

Аппликация

Работа с бумагой

сминание бумаги

разрывание бумаги

Работа с клеем

намазывание всей поверхности клеем

Работа с шилом

выкалывание шилом по контуру

Составление аппликации

сборка изображения объекта из нескольких деталей

Физическая подготовка

Построение и перестроение

- принятие основной стойки для построения и перестроения

- построение в колонну по одному

- размыкание на вытянутые руки в стороны

- ходьба в колонне по одному

- бег в колонне

Общеразвивающие упражнения

- вдох и выдох через рот

- вдох и выдох через нос

- сжимание и разжимание кистей рук

- одновременное сгибание в кулак пальцев на одной руке, разгибание на другой

- круговые движения кистью

- движения руками в разных направлениях в положении «стоя»

- круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

- наклоны головы вперед, назад, в стороны, повороты и круговые движения.

- наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук и в положении «руки на затылок», вверх, в стороны.

- наклоны туловища вперед, назад, в стороны

- ходьба с высоким подниманием колен вверх

- полуприсед

- поднимание на носках в положении «стоя»

- ходьба: по доске, положенной на пол , ходьба по гимнастической скамейке

- прыжки на двух ногах: на месте, с продвижением вперед

- стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке

- ходьба по кругу, взявшись за руки

- ходьба в умеренном темпе

- спокойный бег с правильной координацией движений

- ползание: на четвереньках, на животе

- лазание по гимнастической стенке: вверх, вниз

- броски мяча двумя руками: вверх, о пол

- ловля мяча двумя руками

- передача в шеренге: мяча, гимнастической палки

Спортивные и подвижные игры

- соблюдение правил игры «Выше ноги от земли»: бег вокруг батута, запрыгивание на батут

- соблюдение правила игры «Жмурки», «Лиса и зайцы»: убегание от водящего

- соблюдение правил игры «Строим дом»: соблюдение очередности при переносе модулей, составление «башни»

Предмет

Ожидаемые результаты

Речь и альтернативная коммуникация

- установление зрительного контакта с собеседником;

- установление контакта с собеседником;

- понимание слов, обозначающих действия (сидеть, стоять).

Математические представления

-умение различать предметы по форме, величине.

-умение различать множества (один – много).

Окружающий природный мир

-умение различать диких и домашних животных.

-умение различать овощи и  фрукты.

Человек

- различение частей тела: рука, нога, туловище, живот,  голова,  шея, волосы, уши.

Окружающий социальный мир

- расстегивание: молнии, кнопок

Музыка и движение

-топать под музыку. Хлопать в ладоши под музыку. Покачиваться с одной ноги на другую.

Изобразительная деятельность

-соблюдение последовательности действий при работе с красками.

-работа с пластилином: разминание,  отрывание на кусочки

Адаптивная физическая культура

-выполнять основные виды движений (ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание, упражнения в равновесии);

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

«1 сентября – День Знаний»

Тематическая фото-зона. Урок мира «Наш округ – седой богатырь».

День солидарности в борьбе с терроризмом

Урок Разговоры о важном «Память о Беслане»

Неделя безопасности

Беседа, просмотр презентации

«День здоровья»

Подготовить стен газету «Физкульт - привет» или «Здоровый образ жизни» …

Всероссийский урок «Экология энергосбережение»

Оформление доски на тему: «Береги энергию»

День Матери

Оформление стенгазеты «Моя мама»

«Новогодние  хлопоты»

Подготовка к мероприятию: изготовление ёлочных украшений, новогодних открыток.

«23 февраля»

Тематическая фото-зона. Сделать поделку.

8 Марта международный женский день «Весенняя капель»

Тематическая фото-зона. Сделать поделку.

«Масленница»

Сделать поделку

День физкультуры «Веселые старты»

Присутствие. Участие в мероприятии.

«День космонавтики»

Оформление доски на тему: «Космос»

Праздник Весны иТруда

Сделать поделку.

«Вахта памяти»

Оформление доски на тему « праздник Победы»

Игры

Игры с игрушками мячом, машинками, кубиками и др.; настольные дидактические игры «Лото», «Домино», игры с сенсорными игрушками. Сюжетно ролевые игры: «Врач», «Продавец», «Шофёр» и др. (по желанию обучающегося)

Задачи

Мероприятия

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

• индивидуальные консультации родителей соспециалистами (раз в триместр и по запросу родителей)
• индивидуальные консультации родителей по темам:

• «Развитие двигательной активности ребенка», «Реализация СИПР в домашних условиях»,
• «Формирование социально – бытовых навыков».

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

• участие родителей в разработке СИПР;
• посещение родителями уроков/занятий;
• консультирование родителей по вопросам обучения

ребенка в домашних условиях, выбор единых подходов и приемов работы.

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

• информирование электронными средствами;
• личные встречи, беседы;
• ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка;
• просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с
• ребенком дома.

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

• привлечение родителей к планированию, разработке и

реализации мероприятий:

• «1 сентября – День Знаний»
• «Мама, папа, Я – спортивная семья»  
• «Новогодний праздник»
•  «Последний учебный день»

№

п.п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

работы  с обучающимся

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

-печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме;  

-технические средства обучения;

-настольные развивающие игры;

-комплекты предметных, сюжетных картин;

Игровые методы и приемы  (игра не как развлечение, а как средство обучения);

Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности  с конкретными предметами);

Детальное расчленение материала на простейшие элементы при сохранении его систематичности и логики построения;

 Постепенное усложнение самостоятельных действий: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.

Частая смена видов деятельности на занятии, привлечение внимания  к новым пособиям, новым видам деятельности в целях удерживания его на необходимое время;

Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;

Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.

Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.

РАССМОТРЕНА

протокол ППК № _____

от «____» _______ 2022 г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом № _____

от «____» _______ 2022 г.

СОГЛАСОВАНА

родители

(законные представители)

______

Объем: 660 часов

Речь и альтернативная коммуникация- 99 часов

Математические представления- 66 часов

Окружающий природный мир -66 часов

Человек- 99 часов

Окружающий социальный мир- 33 часа

Музыка и движение - 66 часов

Изобразительная деятельность- 99 часов

Адаптивная физическая культура – 66 часов

Коррекционно-развивающие занятия- 66 часов

Учитель: Сатиаджиева Э.И.

№

№

Содержание

Страница

1

Индивидуальные сведения о ребенке

2

Психолого – педагогическая характеристика

3

 Учебный план

4

Содержание образования

4.1

Планируемые образовательные результаты освоения предметов учебного плана

4.2

Планируемые образовательные результаты обучающегося

4.3

Содержание учебного предмета, курса

4.4

Нравственное воспитание

4.5

Формирование экологической культуры, здорового образа жизни

4.6

Внеурочная деятельность

5

Программа сотрудничества с семьей

6

Специалисты, участвующие в реализации СИПР

7

Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

8

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

9

Календарно-тематическое планирование

9.1

Речь и альтернативная коммуникация

9.2

Математические представления

9.3

Окружающий природный мир

9.4

Человек

9.5

Окружающий социальный мир

9.6

Музыка и движение

9.7

Изобразительная деятельность

9.8

Адаптивная физкультура

9.9

Коррекционно-развивающие занятия

10

Приложение

№

       Кол-во часов

Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

1

Речь и альтернативная коммуникация

26

21

27

21

99

2

Математические представления

18

14

18

16

66

3

Окружающий природный мир

17

14

18

16

66

4

Человек

27

21

27

21

99

5

Окружающий социальный мир

9

7

9

8

33

6

Музыка и движение

18

14

18

16

66

7

Изобразительная деятельность

26

21

27

21

99

8

Адаптивная физкультура

17

14

18

16

66

9

Коррекцинно -развивающие занятия

18

14

18

16

66

ИТОГО:

176

144

180

160

660

Предмет

Минимальный уровень усвоения программы

Речь и альтернативная коммуникация

- понимание элементарных невербальных графических знаков в контексте, жизненных ситуаций;

- составление коротких описательных рассказов об игрушках, любимых вещах, интересных для обучающихся ситуаций и событий с использованием речи или пиктограмм;

- умение узнавать, распознавать и произносить слова, обозначающие имена фамилии знакомых детей и взрослых (4-5 имен);

- понимание содержание небольших текстов, прочитанных взрослым, выражение эмоционально-оценочного отношения к героям прослушанных художественных произведений с использованием неречевых и речевых средств общения;

- выполнение элементарных графических заданий по показу, по образцу и по инструкции учителя;

Математические представления

• умение ориентироваться в схеме тела (правая, левая рука, нога), в пространстве, на плоскости (на листе бумаги).
• временные представления:
• умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, соотносить время с началом и концом деятельности.
• количественные представления:
• умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много).
• умение пересчитывать предметы в доступных пределах;

Окружающий природный мир

 - умение выделять основные признаки смены времен года (на иллюстрациях);

- понимание необходимости соблюдения правил безопасного поведения на улице, в лесу;

- умение контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Человек

-  умение выражать доступным способом свое эмоциональное состояние, значимую потребность или желание (хочу, не хочу),

- умение выделять (доступным способом: эмоционально, движением, жестом или словом) свою фотографию среди других (выбор из 2-х), выделять фотографию близкого взрослого (выбор из 2-х);

Адаптивная физкультура

Возможные результаты освоения:

Проявляет интерес к видам физкультурно-спортивной деятельности:

подвижным играм,

выполнению основных видов движений.

Умеет:

выполнять основные виды движений (ходьба, бег,);

играть в подвижные и коррекционные игры.

Различает состояния:

больно-приятно и т.п.

Управляет произвольными движениями:

статическими,

динамическими.

Проявляет двигательные способности:

общую выносливость,

быстроту,

координационные способности,-представление об электронных устройствах (телефон, компьютер, планшет);

Окружающий социальный мир

 - представление о дружеских взаимоотношениях;

- иметь элементарные представления о профессиях (врача, водителя)

- умение ориентироваться в помещениях дома;

• умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, общественных местах;

Музыка и движение

- развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых умений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкальнотанцевальных, вокальных и инструментальных выступлений;

•  проявление интереса к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах);
• умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения;
• освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах;

- умение узнавать знакомые песни, подпевать их;

- принятие участия в совместных музыкальных мероприятиях;

• умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;
• стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;
• умение использовать полученные навыки для участия в представлениях, концертах, спектаклях, др.;

Изобразительная деятельность

• формирование интереса к доступным видам изобразительной деятельности;
•  умение использовать инструменты с прямой помощью взрослого и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности;
•  получение положительных эмоций от изобразительной деятельности;
• формирование доступных сенсорных эталонов;
• умение ориентироваться на листе бумаги;
•  различение цветов;
•   умение выделять в предметах и изображениях форму, размер, цвет;
• соблюдение последовательности действий при работе с красками;
• основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый);
•  умение различать инструменты (стека, карандаш, ножницы, кисти, краски, фломастеры);
•  умение различать и работать с разными видами материалов;

Коррекционно-развивающие занятия

• овладение элементарными представлениями по пройденным лексическим темам.  (профессии, посуда,  мебель, игрушки, животные, насекомые, овощи, фрукты, ягоды,  школьные  принадлежности);
• конструирование из природного и бросового материалов;
•  формирование умения собирать разрезные картинки (с опорой и без опоры на образец;
•  умение ориентироваться  в схеме тела, в пространстве, на плоскости.
•  определение пространственное положение предметов (вверху, внизу, впереди, сзади);
•  соотнесение чисел с соответствующим количеством предметов, обозначение его цифрой.
•  самостоятельно работать с внешним и внутренним трафаретом, штриховать, в разных направлениях;
•  раскрашивать в пределах контурного изображения;
•  формирование умения обводить по пунктирным линиям, опорным точкам карандашом, ручкой;
•  формирование умения штриховать в заданном направлении по показу, образцу, инструкции; выполнение правил поведения на занятиях;
•  формирование интереса к обучению, предметному миру;
•  выполнение правил работы с раздаточным материалом;
•  выполнение инструкции педагога;
•  использование по назначению учебных материалов;
•  выполнение действия по образцу и по подражанию;

№

п/п

Предмет

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Формирование БУД

Предметные

Личностные

1.

Речь и альтернативная коммуникация

• формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова;
• копирование с образца отдельных букв, слогов, слов;
• самостоятельное написание изученных букв;

- способность понимать обращенную речь;

- умение определять интонацию;

- понимание смысла доступных жестов и графических изображений, понимание смысла рисунков;

- умение пользоваться средствами коммуникации: жестами, взглядами, мимикой для выражения индивидуальных потребностей

• социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;
• владение правилами поведения в учебной ситуации;
• уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям.
• умение реагировать на имя, просьбу, запрет;
• умение понимать похвалу и простые формы вежливости.
• реакция ожидания в ответ на ситуацию взаимодействия со знакомым взрослым;
• интерес   к взаимодействию со знакомыми

  - умеет контактировать с взрослыми и сверстниками в знакомой ситуации взаимодействия:

- использует знакомые средства коммуникации (включая альтернативные) в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

- умеет понимать значение слов в близкой к личному опыту обучающегося житейской ситуации;

- умеет вступать в контакт и поддерживать его в группе знакомых сверстников и со знакомыми взрослыми;

- умеет узнавать  и различать имена знакомых сверстников

2.

Математи-

ческие представления

• умение сравнивать предметы по величине;
• умение определять временные представления (части суток, порядок следования);
•  умение сравнивать предметы по количеству и определять, где больше, что меньше;
•  умение показывать геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал);
• умение выполнять практические упражнения;
• умение распознавать геометрические фигуры (круг, прямоугольник, овал, треугольник, квадрат);
•  умение пересчитывать предметы в доступных пределах

• развитие мотивации к обучению;
• овладение социально - бытовыми    умениями,    используемыми   в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни;
• умение включаться в разнообразные повседневные дела);
• развитие положительных   качеств личности;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной норме,
• развитие эстетических чувств, формирование уважительного отношения к окружающим

• умеет выполнять практические действия с отдельными предметами и непрерывными множествами по инструкции учителя;
•  умеет сравнивать две группы предметов по количеству на основе пересчета;
•  умеет измерять и сравнивать множества с помощью условной мерки;

3.

Окружающий природный мир

- умение узнавать (различать) растения, овощи, фрукты согласно тематике;

- умение узнавать (различать) части дерева;

- умение узнавать (различать) домашних животных;

- умение узнавать (различать) диких животных;

- умение узнавать (различать) домашних и диких птиц;

-умение узнавать и различать детёнышей диких и домашних животных;

-умение узнавать и называть части суток, соотносить с видами деятельности человека;

- умение узнавать насекомых: стрекоза, бабочка;

 - умение узнавать и различать объекты неживой природы: воздух, ветер, ураган;

- элементарные представления о течении времени;

 -  узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)

• осознание себя как ученика;
•  воспитание любви к природе;
•  воспитание уважительного отношения к иному мнению, мнению одноклассников;
• владение навыками коммуникации;
• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности;
• формирование уважительного отношения к окружающим;
• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;
• наличие мотивации к труду

• умеет проявлять устойчивый интерес  и  активность  в  практических  действиях  с  объектами неживой природы;
• умеет совершать выбор предметно-преобразующего действия с объектами неживой природы, учитывая особенность бытовой ситуации;
• умеет учитывать свойства некоторых объектов неживой природы с учетом ситуации

4.

Человек

•  умение иметь представление о себе, своём теле;

-  умение  решать элементарные   бытовые   задачи   с учетом   собственных желаний и потребностей;

• умение соблюдать режим дня и правила гигиены, следить за своим внешним видом;
• умение соблюдать правила умываться и чистить зубы, полоскать рот;
• формирование представления о продуктах питания
• понимание о временном приёме пищи (завтрак, обед, ужин)
• знание и соблюдение правил питания;
• формирование элементарных   представлений   о   вещах   и   предметах        ближнего   окружения;
• умение использовать их по назначению (одежда, обувь, посуда и т.д.)

• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;
• воспитание уважительного отношения к иному мнению, мнению одноклассников;
• формирование ответственности за сохранность вещей;
• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• знание и соблюдение правил использования и бережного отношения к имуществу
•  уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям;
•  понимание об экологической ответственности (не сорить, не ломать деревья);
• умение поддерживать режима дня;
• умение следить за своим внешним видом

- умеет осознавать себя среди других (откликаются на имя,  подражают действиям взрослого);

• умеет  выразить доступным способом свои предпочтения и желания;
• умеет проявлять        активность        во        взаимодействии        с        близким        взрослыми,        учитывают        их эмоциональное состояние,
• умеет давать элементарную самооценку своим поступкам и действиям;
•  умеет замечать изменения настроения близкого взрослого и сверстника;

- умеет уважать труд  взрослых,  проявлять  готовность  к  выполнению  поручений  взрослого совместно с другим сверстником

5.

Человек

• умение ориентироваться в классе, в помещениях школы;
• соблюдение правил учебного поведения;
• обращение за разрешением к взрослым, когда ситуация этого требует;
• представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол);
• представление об убранстве дома, о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод);
• представление о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) и для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож);
• представление об электроприборах (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, электрический чайник);

-умение ориентироваться во дворе;

• представления о профессиях людей, работающих в школе;
•  представления о школьных принадлежностях (школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, кисточка, пластилин и т.д.);
• представление о часах

• умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие;
• умение объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить, как хорошие или плохие;
• умение самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
• умение в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

• умеет приветствовать одноклассников при встрече, прощаться;
• умеет входить и выходить из учебного помещения со звонком;
•  умеет ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
• умеет адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• умеет следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
•  умеет передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
• умеет радоваться вместе с детьми;
• умеет подражать действиям, выполняемыми педагогом;
• умеет последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога

6.

Окружающий социальный мир

• обращение за разрешением к взрослому, когда ситуация этого требует;
• представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол);
• представление о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, комод);
• представление о предметах посуды;
• представление об электроприборах;
• умение поддерживать интерес к праздничным мероприятиям, желание;
• представление о государственной символике;

• осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• формирование положительного отношения к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• умение ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»; испытывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
• понимание эмоций других людей, сочувствовать, сопереживать;
•  знание и соблюдение правил использования и бережного отношения к имуществу;

• умеет проявляют адекватное поведение в социальной ситуации ближнего окружения (умения приветствия, знакомства, предложение о помощи и др.);
• умеет поддерживать положительные взаимоотношения со сверстниками (с знакомыми взрослыми), проявлять сочувствие, взаимопомощь; -
•  умеет проявлять самостоятельность и взаимодействовать в группе в процессе разных видов детской деятельности

7.

Музыка и движение

• умение выполнять упражнения для развития певческого дыхания;
•  умение напевать мелодию с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
• умение слушать музыку (не отвлекаться, слушать произведение до конца);
• умение ритмично двигаются в соответствии с характером музыки;
• умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне и др. инструментах

•  умение устанавливать и поддерживать контакты;
•  умение кооперироваться и сотрудничать;
•  умение избегать конфликтные ситуации;
• умение пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;
•  использует элементарные формы речевого этикета;
• умение принимать доброжелательные шутки в свой адрес;
•  умение охотно участвовать в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках,  хоровом пении, танцах и др.,  в создании совместных панно, рисунков, аппликаций, конструкций и поделок и т. п.)

•  умеет проявлять интерес к музыкальным произведениям, положительно реагировать на звучание знакомых мелодий;
• умеет проявлять интерес к певческим (хоровым) и танцевальным умениям;

- умеет взаимодействовать со сверстником при выполнении игры на музыкальных инструментах;

• умеет положительно  взаимодействовать  со  сверстниками  в  процессе  организации  музыкальных (праздничных) школьных мероприятий

8.

Изобразительная деятельность

•  умение формировать интерес к доступным видам изобразительной деятельности;
•   умение использовать инструменты с прямой помощью взрослого и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности;
•   получение положительных эмоций от изобразительной деятельности;
•   формирование доступных сенсорных эталонов;
•  умение ориентироваться на листе бумаги;
• умение различать цвета;
• умение выделять в предметах и изображениях форму, размер, цвет;
• умение соблюдать последовательность действий при работе с красками;
• умение различать инструменты (стека, карандаш, ножницы, кисти, краски, фломастеры);
• умения различать и работать с разными видами материалов

• умение освоить доступные средства изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование;
• проявление интереса к доступным видам изобразительной деятельности;
• умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация);
• проявление способности к самостоятельной изобразительной деятельности;
• получение положительных эмоциональных реакций (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности;
• умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности;
• умение проявлять готовность к участию в совместных мероприятиях;
• умение проявлять готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками, взрослыми

• умеет        входить и выходить из учебного помещения со звонком;
• умеет ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
• умеет адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• умеет организовывать рабочее место;
• умеет принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
• умеет следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• умеет передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения

9.

Коррекционно-развивающие занятия

• овладение элементарными представлениями по пройденным лексическим темам (профессии, посуда, мебель, игрушки, животные, насекомые, овощи, фрукты, ягоды, школьные  принадлежности;
•  узнавание изображения предметов;
•  узнавание предметов по тактильному ощущению (по пройденным лексическим темам);
•  конструирование из природного и бросового материалов;
•  формирование умения собирать разрезные картинки (с опорой и без опоры на образец;
•  ориентирование в схеме тела, в пространстве, на плоскости;
• умение определять положение предметов (вверху, внизу, впереди, сзади);
•  соотнесение чисел с соответствующим количеством предметов, обозначение его цифрой;
• умение самостоятельно работать с внешним и внутренним трафаретом, штриховать, в разных направлениях;
•  умение раскрашивать в пределах контурного изображения;
•  формирование умения обводить по пунктирным линиям, опорным точкам карандашом, ручкой;
•  формирование умения штриховать в заданном направлении по показу, образцу, инструкции; выполнение правил поведения на занятиях;
•  формирование интереса к обучению, предметному миру;
•  выполнение правил работы с раздаточным материалом;
•  выполнение инструкции педагога;
•  использование по назначению учебных материалов;
•  выполнение действия по образцу и по подражанию.

• освоение доступной социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;
• формирование основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;
• формирование социально-эмоционального  участия в процессе общения и совместной деятельности;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

• умеет входить и выходить из помещения;
• умеет ориентироваться в пространстве, пользоваться мебелью; посудой;
•  умеет передвигаться по квартире, находить необходимые помещения;
• умеет адекватно использовать ритуалы поведения (вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• умеет организовывать рабочее место;
• умеет раскатывать из бумаги шарики; играть с кубиками; с массажным мячом;
• умеет смешивать краски, набирать краску на кисть, производить круговые движения кистью;
• умеет выполнять упражнения на мелкую моторику (собирает бусинки, «Чудесный мешочек» и т.д.);
• умеет разминать пластилин (выполнять элементарные поделки) ;
• умение определять звуки животных

Речь и альтернативная коммуникация

Дружба одноклассников (взаимоотношения).

Прощай, лето! Здравствуй, школа!

Осень наступила. Школьные будни.

Готовимся к урокам. Школьные принадлежности.

Чудесный мир сказок.

Партнеры по игре (игры с правилами: подвижные и настольно-печатные игры).

Школьные правила.

Учимся трудиться

Наши игры (игры с правилами): детское лото, детское домино, дидактические игры). Любимая игрушка.

Мой весёлый звонкий мяч (считалки, рифмовки).

Перемена. Разминка.

Обязанности дежурного по классу.

Считалочки. Игры с правилами.

Сюжетные картинки. Город.

Любимые мультфильмы.

Зимние забавы.

Ситуации взаимодействия – (Обыгрывание различных ситуаций:  школа,, посещение культурных учреждений прием гостей.).

Посещение библиотеки..

Поездка  в автобусе.

Школьная спартакиада. Веселые старты.

 Россия – Родина моя.

Идем в кинотеатр.

К нам гости пришли. Накрываем на стол.

Театрализованные ситуации (персонажи, роли, диалоги) с использованием пальчикового, настольного, перчаточного театров, кукол бибабо.

Весна в окно стучится.

Вопросы-ответы: «Угадай»

Театр «Тени», «Куклы Би-ба-бо».

Пальчики – актеры. Кукольный театр

Театр своими руками.

Что такое лето? Ура! Каникулы!

Математические представления

Пространственные представления

Представления о величине

Представление о форме

Временные представления

Количественные представления

Окружающий природный мир

I направление Осень

Неживая природа

Золотая осень

Прогулка «По следам осени»

Свойства воздуха

Живая природа

Деревья и кусты:

Кедр

Малина

Во саду ли, в огороде:

Овощи

Фрукты

Царство грибов

Как звери к зиме готовились

Знакомьтесь: лиса!

«Куда улетают птицы?»

Рыбы

2 направление «Зима»

Неживая природа

Проказы Матушки-зимы

Зимние забавы

Откуда берутся снежинки?

Живая природа

Ёлочка – колкая иголочка

Что растет на подоконнике?

Зимовье зверей

Домашние животные (корова)

Домашние птицы (утка, индюк)

Зимующие птицы (снегирь, синица)

Почва. Посадка укропа.

3 направление «Весенние деньки»

Неживая природа

Весна идет!

Куда исчез снеговик?

Песок и камни

Вода в природе

Живая природа

Весенний парк

Птицы прилетели! (жаворонок)

Знакомьтесь: заяц!

Животные и их детеныши

Насекомы (муха, муравей)

4 направление «Лето»

Неживая природа

Какое оно – лето?

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

Живая природа

Цветы на клумбе

Полевые цветы

Урок - обобщение

Мои планы на лето

Человек

Раздел 1 «Представления о себе»

Называние своего имени и фамилии

Называние своего возраста (даты рождения)

Сообщение о состоянии своего здоровья

Сообщение сведений о себе

Строение тела человека: скелет, мышцы, кожа

Внутренние органы человека: сердце, легкие, печень, почки, желудок

Раздел 2 «Семья»

Члены семьи. Узнавание (различение) членов семьи.

Узнавание (различение) детей и взрослых

Животные, проживающие в семье.

Раздел 3 «Гигиена тела»

Предметы санитарии и гигиены: мыло, полотенце, туалетная бумага.

Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица.

Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос

Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта

Соблюдение последовательности действий при мытье рук

Уход за ушами, носом, глазами

Уход за ногтями

Раздел 4 «Обращение с одеждой и обувью»

Обувь. Виды обуви. Уход за обувью

Головные уборы

Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов)

Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий

Повседневная одежда. Уход за повседневной одеждой.

Верхняя одежда. Уход за верхней одеждой.

Раздел 5 «Прием пищи»

Полезные и вредные продукты

Напитки. Виды напитков (чай, компот, молоко), их называние.

Называние продуктов питания, которые едят руками (хлеб, печенье, яблоко)

Продукты питания, которые едят с помощью ложки (суп, каша).

Вилка.

Посуда

Правила приема овощей и фруктов

Накрывание на стол. Уборка со стола

Культура поведения за столом

Культура поведения в столовой

Раздел 6 «Туалет»

Нужды человека

Последовательность действий в туалете. Гигиена

Пользование туалетной бумагой

Правила пользования туалетом

Гигиенические процедуры после посещения туалета

Окружающий социальный мир

Школа

Школа. Распорядок школьного дня.

Профессии школы. Учитель, воспитатель.

Территория школы

Предметы и материалы, изготовленные человеком

Предметы вокруг нас (созданы человеком).

Жилые помещения

Одежда.

Мебель ( назначение, виды, уход)

Часы. Стрелка минутная и часовая

Электроприборы в квартире

Предметы посуды

Моя квартира. Представление об убранстве дома

Традиции и обычаи

Школьные традиции: День знаний, последний учебный день, день рождения школы.

Государственные праздники

Семейные традиции

Страна

Моя страна. Флаг

Моя страна. Герб

Моя страна. Просмотр презентаций

Люди прославившие страну

Город

Мой город. История родного города

Мой район, моя улица , мой двор

Ориентация в городе, умение находить остановки общественного транспорта, магазины и т.д.

Профессии людей, работающих в городских учреждениях

Транспорт

Правила поведения в общественном транспорте

Виды наземного транспорта

Автобус и троллейбус. Сравнение

Виды воздушного транспорта

Виды водного транспорта

Виды космического транспорта

Спецтранспорт

Сравнение видов транспорта

Транспорт. Игра «Найди лишний»

Транспорт. Рисунок машины

Музыка и движение

Осенние мелодии

Модуль 1. Встреча осени

«Снова в школу»

«Осенние листочки»

«В огороде»

Модуль 2. Осень в городе

«Домашние животные»

«Осень        в        городе. Транспорт. Люди. Дома»

«Шелест листьев»

Модуль 3. Осень в лесу

«Птицы»

«Танцы лесных зверей»

«Мишка косолапый»

Всего часов:

Зимняя музыка

Модуль 4. Здравствуй зимушка-зима

«Падают снежинки»

«Зимние забавы»

«Морозные узоры»

«У новогодней елки»

Модуль 5. Проводы ёлочки

«Рождественские колядки»

«Прощание с елочкой»

«Зимние сказки»

Модуль 6. Зимние забавы

«Масленица»

«Защитники отечества!»

«Февральские морозы»

«Проводы зимы»

Весенняя музыка

Модуль 7. Мамин день

«8 марта. День девочек и Мам»

«Весенняя капель»

«Маленький        оркестр. Колокольчики»

«Народные инструменты»

Модуль 8. Домашние животные

«Домашние животные. Котик и котенок, собачка и щенок»

«Домашние животные. Корова».

«Домашние животные. Лошадка»

«Домашние        птицы. Курица, петух, уточка».

Летняя музыка

Модуль 9.

«Вальс цветов»

«Насекомые.  Шмель, пчела»

«Насекомые. Цикада, светлячок»

Изобразительная деятельность

«Лепка»

Лепка. Знакомство с учебными принадлежностями. Правила безопасной работы.

Лепка. Осеннее дерево. Подбор цветов

Лепка фруктов: яблоко, апельсин, груша. Повторение формы и цвета.

Лепка. Овощи. Морковка, огурец, помидор. Повторение формы и цвета.

Лепка «Ежик» Формирование колючек (отщипывание)

Лепка «Корзинка для грибов». Раскатывание, скручивание жгутиков

Лепка. Виноград. Скатывание шариков, жгутиков.

Лепка. Ковер. Подбор цветов, повторение рисунка.

Лепка. «Цветик-семицветик». Подбор цветов

Лепка. «Планеты солнечной системы». Подбор и смешивание цветов.

Лепка. Снежинка. (плоскостная)

Всего часов

«Рисование на темы»

Рисование. Знакомство с учебными принадлежностями. Правила безопасной работы.

Рисование фруктов: яблоко, апельсин, груша.

Рисование. Овощи. Морковка, огурец, помидор.

Раскрашивания предметных картинок

Смешивание цветов

Раскрашивание предметной картинки теплыми оттенками цветов

Раскрашивание предметной картинки холодными оттенками цветов

Пальчиковое рисование

Рисование «по мокрому»

Времена года (рисование осенних листьев, снежинок, летних цветов, цветущих деревьев)

Рисование. Коврик для игрушек (вертикальные цветные полоски, скручивание жгутиков).

Рисование. Изображение предметов с помощью геометрических фигур. (сопоставление форм, размеров)

Рисование «Снегопад»

Рисование «цветик-семицветик»

Рисование. «Новогодняя елка»

Рисование. Узор для кукольной посуды — расписное блюдо

Рисование. Красивый платочек (узор из вертикальных и горизонтальных

Рисование «Одуванчик»

Всего часов

«Аппликация»

Аппликация. Знакомство с учебными принадлежностями. Правила безопасной работы.

Манипуляции с бумагой (рвём, сминаем ее).

Аппликация фруктов: яблоко, апельсин, груша

Аппликация. Овощи. Морковка, огурец, помидор.

Аппликация из мятых салфеток

Аппликация. Виноград.

Аппликация из рваной бумаги «Листочки на дереве»

Аппликация. «Цветик-семицветик».

Аппликация. «Снеговик»

Аппликация. Жираф

Аппликация. Цыплята на лугу

Аппликация. «Праздничный салют»

Вырезание снежинок

Всего часов

«Нетрадиционное рисование»

Рисование ватными палочками

Рисование (штамп) скомканной бумагой

Рисование мыльными пузырями

Раздувание капли краски по листу

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

«1 сентября – День Знаний»

Тематическая фото-зона. Урок знаний.

«Осень, осень к нам пришла»

Поделки из природного материала.

«День здоровья»

Подготовить стен газету «Физкульт - привет» или «Здоровый образ жизни» …

«Новый год»

Подготовка к мероприятию: изготовление ёлочных украшений, новогодних открыток. Участие в новогоднем празднике.

«23 февраля»

Сделать поделку.

8 Марта международный женский день

Сделать поделку.

Веселые старты

Присутствие. Участие в мероприятии.

Весна пришла

Сделать поделку.

9 Мая

Сделать поделку.

Игры

Игры с игрушками мячом, машинками, кубиками и др.; настольные дидактические игры «Лото», «Домино», игры с сенсорными игрушками. Сюжетно ролевые игры: «Врач», «Продавец», «Шофёр» и др. (по желанию обучающегося)

Формы работы

Цель

Примерное содержание

Сроки

Ответственный

Психологическая поддержка семьи, воспитывающей ребёнка-инвалида;

Обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающегося.

Психологическая поддержка семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями развития, является основой для дальнейшей работы с семьей и с ребенком, осуществляется в ходе проведения специальных тренингов для родителей, при индивидуальном консультировании.

В начале учебного года

В конце учебного года

В течение учебного года по запросу

Психолог

Присутствие родителей (з/п) при проведении занятий

Обеспечение единства требований к учащемуся в семье и школе

По запросу родителя (з/п), учителя или специалиста

Зам. директора по УВР, учитель

Домашнее визитирование

Обеспечение единства требований к учащемуся в семье и школе, обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР

В течение учебного года

Узкие специалисты, учитель

Участие родителей (з/п) во внеурочных мероприятиях

Повышение активности родителей (з/п), преодоление социальной изоляции, формирование партнерских отношений родителей и педагогов школы

Общешкольные праздники, посещение общественных мест, экскурсии и т.п.

Согласно плану внеурочной деятельности

Зам. директора по УВР, учитель

1. Пассивное участие / соучастие.

- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним).

-

2. Активное участие.

действие выполняется ребёнком:

- со значительной помощью взрослого

дд

- с частичной помощью взрослого

д

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

ди

- по подражанию или по образцу

до

- самостоятельно с ошибками

сш

- самостоятельно

с

Сформированность представлений

1. Представление отсутствует

-

2. Не выявить наличие представлений

?

3. Представление на уровне:

- использования по прямой подсказке

пп

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

п

- самостоятельное использование

+

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

• Интерактивная доска Elite Panaboard;
• Ноутбук HP 625;
• Проектор короткофокусный ViewSonic PJD;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактического материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе
• демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, мерки
• демонстрационных пособий для изучения геометрических величин,
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео - записи), настольных развивающих игр;
• комплекты предметных, сюжетных картин,  серий  сюжетных  картин
•  схемы пошагового выполнения задания;
• Музыкальные инструменты
• Комната «Монтессори»
• Комната «Практической направленности»
• Психологический кабинет (готовая студия для работы с песком, мягкие модули, диагностический инструментарий: «Комплект Семаго», комплект диагностик «Иматон», диагностика «Векслера», Диван 3-х местный (комплект для комнаты психологической разгрузки)
• Изделия декоративно-прикладного искусства;
• Инструменты, используемые в процессе художественной деятельности
• Комплексы физминуток
• Дистанционные технологии (онлайн-занятия) на площадках электронных ресурсов)*

• Игровые методы и приемы  (игра не как развлечение, а как средство обучения);
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);
• Детальное расчленение материала на простейшие элементы при сохранении его систематичности и логики построения;
•  Постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.
• Частая смена видов деятельности на занятии, привлечение внимания детей к новым пособиям, новым видам деятельности в целях удерживания его на необходимое время;
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.