ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ (СПЕЦИАЛЬНОЙ) ПСИХОЛОГИИ

И ПЕДАГОГИКИ

Проектная работа в рамках образовательной программы:

«Тьюторское сопровождение преподавания учебного предмета «математика» в условиях введения ФГОС ООО»

«ПРОГРАММА  ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В РЫБНО – СЛОБОДСКОМ МУНИЦИПАЛЬНОМ РАЙОНЕ

Авторы  проекта: учитель математики

МБОУ « Рыбно-Слободская СОШ № 2»

Королева О.Е.,

учитель математики

МБОУ «Юлсубинская ООШ»

Гилемханова Г.И.

Научный руководитель: Кадырова Ф.З

Куратор:

Проект допущен к защите:

«28»  апреля  2015 г.

Казань, 2015

1. Актуальность проекта

Девиз проекта:

«Нельзя чему-нибудь
научить человека, 
можно только помочь ему 
обнаружить это внутри себя»
Г. Галилей

 Принятие новых стандартов ООО и введение их в учебный процесс образовательных учреждений требовало  перестройку не только профессиональной подготовки будущего учителя, но, в первую очередь, процесса повышения квалификации уже работающего педагога. А так же требуют от методических служб современных, актуальных и востребованных педагогической общественностью подходов к организации работы, способствующей повышению качества и степени адаптивности системы образования региона к современным требованиям образовательной политики.

 Тьютор — это тот, кто

• сопровождает процесс индивидуализации
• создаёт условия для непрерывного, открытого процесса повышения квалификации;
• инициирует процессы мотивации педагогов;
• индивидуализирует процесс повышения квалификации;
• осуществляет мониторинг уровня повышения профессиональной компетентности педагогов, их возможностей, образовательных потребностей, динамики профессионального развития;

• формирует  инновационный ресурс, осуществляет презентацию достижений педагогов

Основным направлением тьюторской практики в системе образования можно считать сопровождение профессионального развития педагогических кадров в условиях реализации в общеобразовательных организациях Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Инновация подобного масштаба требует полной мобилизации кадрового потенциала: в короткие сроки от учителя требуется пересмотреть цель профессиональной деятельности, принять идеологию нововведений, освоить новые знания и педагогические технологии. Немаловажным является информационно-методическое обеспечение инновационных процессов. В этих условиях тьюторское сопровождение является оптимальной формой методической работы, позволяющей включить в сетевое взаимодействие максимальное количество педагогических кадров.

2. Цель и задачи проекта

Цель данного проекта :

–разработка программы тьюторского сопровождения преподавания учебного предмета «Математика» и в условиях введения ФГОС ООО для Рыбно-Слободского муниципального района

 - создать условия для формирования индивидуальной образовательной траектории учителей математики, удовлетворения их личного образовательного  интереса.

Задачи:

• Разработать механизм сопровождения учителей района с целью формирования индивидуальной образовательной траектории
• Разработать диагностический материал для выявления индивидуального уровня готовности педагогов района к реализации ФГОС ООО.
• Наметить ряд мероприятий, необходимых для предотвращения рисков и проблемных зон реализации ФГОС ООО.
• Определить необходимую методическую ресурсную базу для эффективной реализации ФГОС ООО Рыбно – Слободском муниципальном районе

3. Целевая группа проекта

Учителя-предметники, руководители ШМО, методисты районных отделов образования

4. Проектное решение предусматривает решение проблемы тьюторского сопровождения профессионального развития педагогических кадров в условиях реализации введения ФГОС ООО.

Жизненный цикл  и этапы реализации проекта

Сроки реализации проекта:   апрель-ноябрь 2015 года.

Этапы реализации проекта: 

• диагностико-моделирующий;
• проектировочный;
• реализационный (презентационный);
• аналитический(корректирующий).

Программа проектных мероприятий

5. Ожидаемые результаты реализации проекта

Краткосрочные  результаты  —

- формирование и реализация ИПП (индивидуальных профессиональных педагогических программ) учителями района;

- создание банка необходимых  материалов в контексте преподавания учебного предмета «Математика» в условиях введения ФГОС ООО в Рыбно-Слободском муниципальном районе: нормативные документы, рабочие программы, технологические карты, поурочные планы, диагностический инструментарий;

 - наличие технологий воспитания и обучения в процессе обучения по ФГОС второго поколения;

-  формирование банка методических материалов по технологии системно-деятельного подхода обучения;

Долгосрочные результаты –

- поэтапное введение ФГОС второго поколения по математике в основную школу Рыбно-  

Слободского района: через алгоритм создания тьютором  педагогического ресурса педагога.

• «ХОЧУ» -  создание информационно-образовательной  среды для учителя
• «МОГУ»-  написание ИОП, ИОМ (индивидуальной образовательной программы, маршрута)
• «ЗНАЮ»-  курсы, конференции, семинары, круглые столы, вебинары и т.д.
• «УМЕЮ» - открытые уроки, мастер-классы.
• «ДЕЛАЮ»- качество образовательного процесса как результат повышения профессиональной компетентности учителя

• Инклюзивное образование

6. Оценка эффективности проекта

Предполагаем, что

- планомерное выполнение этапов проекта тьюторского сопровождения преподавания учебного предмета «Математика» в условиях введения ФГОС ООО создаст условия поэтапного безболезненного перехода на ФГОС второго поколения в основной школе  

- реализация данного проекта будет способствовать повышению эффективности системы педагогического образования, непрерывного профессионального роста  педагогов школы, введению в практику новых государственных образовательных стандартов, организации образовательного пространства в соответствии с требованиями ФГОС.

7.  Риски реализации проекта и пути их преодоления

8. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта:

9.  Дальнейшее развитие проекта

По окончании проекта деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена, так как

- миссия проекта  состоит в «наращивании» новых компетентностей  педагогов для успешной реализации ФГОС ООО, в обеспечении формирования ключевых компетентностей педагогов с позицией тьютора и организации тьюторского сопровождения в школе.

- результаты этого проекта – банк рабочих программ, технологических карт, поурочных планов, диагностического материала по оценке формирования УУД на различных этапах урока , методических материалов по технологии системно-деятельного подхода могут  быть использованы в дальнейшем для работы учителей Рыбно Слободского  района  в преподавании учебного предмета  «Математика»  в условиях поэтапного введения ФГОС ООО .

Заключение

Таким образом, программа организует тьюторское сопровождение, которое:

способствует формированию у учителя-предметника способности к самостоятельным профессиональным действиям, реализующим требования ФГОС ОО;

помогает тьюторантам в построении индивидуальной профессиональной педагогической реализации траектории требований ФГОС ОО.

Поставленные в начале задачи, мы считаем, выполнены в полном объёме, а именно:

• Разработан диагностический материал для выявления уровня готовности педагогов района к реализации ФГОС ООО.
• Намечен ряд мероприятий, необходимых для предотвращения рисков и проблемных зон реализации ФГОС ООО.
• Определена необходимая методическая ресурсная база для эффективной реализации ФГОС ООО в муниципальном районе

Список использованных документов и источников информации

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
3. Долгова Л.М. Нормативно-правовое оформление тьюторской деятельности в образовательном учреждении // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара «Стандарты деятельности тьютора: теория и практика», Москва, 18-19 мая 2009 / Науч.ред. Т.М. Ковалева.  М.: АПКиПРО.  2009.  С. 12-17.
4. Дудчик С. В. Особенности организации тьюторского сопровождения в начальной школе // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. – М.: АПКиППРО, 2009.
5. Зоткин А. Идея тьюторства и проблема субъективности в образовании. // Тьюторство: концепции, технологии, опыт. – Томск, 2005. 
6. Логинов Д.А. Тьюторское сопровождение образовательного процесса в условиях построения целостной образовательной среды в единстве урочной и внеурочной деятельности // Организация инновационной деятельности образовательного учреждения в сфере духовно-нравственного развития. Секрет успеха. Выпуск 3. Сборник научно-методических материалов. / Под ред. Е.В. Губанова, Ю.Б. Пушнова.  Саратов: ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО».  2011. С. 5-10.
7. Пилипчевская Н. В. Тьюторская деятельность: теория и практика. – Красноярск, 2009.