Календарно-тематическое планирование.
рабочая программа
Календарно-тематическое планирование про предметам учебного плана АООП (1 вариант): математике, русскому языку, литературному чтению, обществоведению, ОСЖ, этике.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 171 КБ |
![]() | 173.5 КБ |
![]() | 209 КБ |
![]() | 33.09 КБ |
![]() | 173.5 КБ |
![]() | 172 КБ |
![]() | 28.21 КБ |
![]() | 184 КБ |
![]() | 165 КБ |
![]() | 180 КБ |
![]() | 30.14 КБ |
![]() | 93.5 КБ |
Предварительный просмотр:
1.3.Математика | |||||
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
I четверть, 18 часов. | |||||
Нумерация чисел в пределах 100000 | 1 | 05.09 | Вводный | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. Действуют по образцу; Анализируют числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями. Решают устно и письменно, читают, объясняют, наблюдают, строят модель (рисунки, схемы, чертеж, выкладку, математические записи), отвечают, считают, проверяют, комментируют, проговаривают вслух («про себя»), оценивают, дополняют. | |
Арифметические действия | 1 | 06.09 | Совершенствования ЗУН | ||
Сравнение чисел | 1 | 12.09 | Совершенствования ЗУН | ||
Входной контроль | 1 | 13.09 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют задания контрольной работы. | |
Работа над ошибками | 1 | 19.09 | Практический | Постановка задач урока. Работа с памяткой. Анализируют ошибки и исправляют их. Оценивают свои действия и дают самоотчет: что я уже знаю или еще знаю недостаточно. | |
Запись чисел римским цифрами | 1 | 20.09 | Комбинированный | Определение темы урока. Постановка задач урока. Работа с памяткой. Вспоминают и применяют усвоение знания; сравнивают и устанавливают связи (аналогию) при выполнении заданий. | |
Запись чисел римским цифрами. | 1 | 26.09 | Комбинированный | Формулируют учебную задачу. Воспринимают сообщаемый учителем образец действий, выполнения учебного задания. Повторяют по образцу и последовательность выполнения учебной задачи. Применяют новые знания в аналогичных условиях. Сверяют свои действия с образцом. | |
Присчитывание равными числовыми группами | 1 | 27.09 | Комбинированный | Формулируют учебную задачу. Воспринимают сообщаемый учителем образец действий, алгоритм выполнения учебного задания. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. | |
Отсчитывание равными числовыми группами. | 1 | 03.10 | Комбинированный | ||
Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий | 1 | 04.10 | Комбинированный | Составляют речевые конструкции. Проверяют, является ли указанное число корнем рассматриваемого уравнения. Решают уравнения на основе зависимостей между компонентами действий. Составлять математические модели (уравнения) по условиям текстовых задач. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию. | |
Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий | 1 | 10.10 | Комбинированный | ||
Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий | 1 | 11.10 | Комбинированный | ||
Решение задач. | 1 | 17.10 | Практический | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают | |
Решение задач. | 1 | 18.10 | Практический | ||
Геометрический материал | |||||
Геометрические фигуры и тела. | 1 | 24.10 | Комбинированный | Распознают плоские фигуры, тела. Строят фигуру (отрезок, ломаную, треугольник, прямоугольник, окружность) с помощью инструментов, изображают от руки. Исследуют свойства тел, через наблюдение, моделирование. Описывают их. Работают с моделями. | |
Контрольная работа | 1 | 25.10 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют задания контрольной работы. | |
Работа над ошибками. | 1 | 31.10 | Практический | Постановка задач урока. Работа с памяткой. Анализируют ошибки и исправляют их. Оценивают свои действия и дают самоотчет: что я уже знаю или еще знаю недостаточно. | |
Обобщение пройденного материала | 1 | 01.11 | Обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение практических заданий. Отчет о проделанной работе. Объясняют, наблюдают, строят модель (рисунки, схемы, чертеж, математические записи), отвечают, считают, проверяют, комментируют, проговаривают вслух («про себя»), оценивают, дополняют. | |
II четверть, 14 часов | |||||
Нахождение периметра фигуры. | 1 | 14.11 | Комбинированный | Определяют темы урока. Упражнения на вычисление, решают задачи периметра. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают. | |
Нахождение периметра фигуры. | 1 | 15.11 | Комбинированный | ||
Целые числа | |||||
Сравнение целых чисел | 1 | 21.11 | Комбинированный | Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, строят понятное высказывание. Сравнивают и упорядочивают целые числа. | |
Сравнение целых чисел | 1 | 22.11 | Комбинированный | ||
Арифметические действияс целыми числами. Сложение целых чисел | 1 | 28.11 | Комбинированный | Работают с алгоритмом. Объясняют на примерах, как находят сумму двух целых чисел. Вычислять суммы целых чисел, содержащие два и более слагаемых. Вычислять значения буквенных выражений. Решают задачи практического содержания. | |
Арифметические действияс целыми числами. Сложение целых чисел | 1 | 29.11 | Комбинированный | ||
7. | Арифметические действияс целыми числами. Вычитание целых чисел | 1 | 05.12 | Комбинированный | Формулируют правило нахождения разности целых чисел, записывать его на математическом языке. Вычисляют разность двух целых чисел. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. Анализируют числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями. |
8. | Арифметические действияс целыми числами. Вычитание целых чисел | 1 | 06.12 | Комбинированный | |
9. | Арифметические действияс целыми числами. Умножение и деление целых чисел | 1 | 12.12 | Комбинированный | Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют; решают проблему. Рассуждают, делают и вывод, высказывают догадку (допущение, находят причинно-следственные зависимости). Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. |
10. | Решение задач экономического содержания. | 1 | 13.12 | Практический | |
11. | Решение задач экономического содержания. | 1 | 19.12 | Практический | |
12. | Контрольная работа | 1 | 20.12 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют задания контрольной работы. |
13. | Работа над ошибками | 1 | 26.12 | Практический | Работают с памяткой. Анализируют ошибки и исправляют их. Оценивают свои действия и дают самоотчет: что я уже знаю или еще знаю недостаточно. |
14. | Обобщение пройденного материала | 1 | 27.12 | Обобщения и систематизации ЗУН | Выполняют практические задания. Отчитываются о проделанной работе. Рефлексия деятельности по плану. Упражнения на вычисление периметра |
III четверть, 20 часов | |||||
Величины |
| ||||
Числа, полученные при измерении величин. | 1 | Комбинированный | Применяют в речи терминологию, связанную с величинами. Объяснять смысл записей, преобразовывают величины. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию . | ||
Числа, полученные при измерении величин. | 1 | Комбинированный | |||
Меры стоимости. Денежные купюры и монеты. | 1 | Комбинированный | |||
Размен и обмен купюр и монет | 1 | Комбинированный | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; исправляют ошибки; оценивают результат. Участвуют в игровой ситуации. | ||
Заработная плата. Решение задач экономического содержания. | 1 | Комбинированный | |||
Геометрический материал | |||||
Площадь фигур. | 1 | Комбинированный | Определяют тему урока. Наблюдение. Выполняют построения и измерения. Выполнение практических заданий. Отчет о проделанной работе. Рефлексия деятельности по плану. | ||
Измерение площади геометрической фигуры. | 1 | Комбинированный | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. Анализируют числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями. | ||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу. Выполняют задания контрольной работы. | ||
Работа над ошибками | 1 | Практический | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают оценку своих возможностей относительно решения поставленной перед ними учебной задачи. | ||
Обыкновенные дроби | |||||
Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | 1 |
| Комбинированный | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают оценку своих возможностей относительно решения поставленной перед ними учебной задачи. Формулировать правила нахождения суммы и разности, произведения и частного; применяют правила. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами умножения и деления обыкновенных дробей.
| |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | 1 | Комбинированный | |||
Умножение и деление обыкновенных дробей. | 1 | Комбинированный | |||
Умножение и деление обыкновенных дробей. | 1 | Комбинированный | |||
Десятичные дроби | |||||
Десятичные дроби. | 1 | Комбинированный | Записывают и читают десятичные дроби. Моделируют десятичные дроби рисунками. Переходить от десятичных дробей к соответствующим обыкновенным со знаменателями 10, 100, 1000 и т.д., и наоборот. Сравнивают и упорядочивают десятичные дроби, находят наименьшую и наибольшую десятичную дробь среди заданного набора чисел. Выполняют практические упражнения. Оценивают свою работу. Проводят рефлексию по плану. | ||
Десятичные дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной. | 1 | Комбинированный | |||
Представление обыкновенной дроби в виде десятичной | 1 |
| Комбинированный | ||
Сравнение десятичных дробей | |||||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют задания контрольной работы. | ||
Работа над ошибками | 1 | Практический | Работа с памяткой. Анализируют ошибки и исправляют их. Оценивают свои действия и дают самоотчет: что я уже знаю или еще знаю недостаточно. Рефлексия деятельности по плану. | ||
Обобщение пройденного материала | 1 | Обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение практических заданий. Отчет о проделанной работе. Рефлексия деятельности по плану. | ||
Математика. IV четверть 16 часов | |||||
Десятичные дроби |
| ||||
1. | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | Вводный | Конструируют алгоритмы сложения и вычитания десятичных дробей; иллюстрируют их примерами. Вычисляют суммы и разности десятичных дробей. Решать текстовые задачи, предполагающие сложение и вычитание десятичных дробей. | |
2. | Умножение десятичных дробей. | 1 | Комбинированный | ||
3. | Умножение десятичных дробей. | 1 | Комбинированный | Работают с алгоритмом. Вычислять произведение, частное десятичной дроби и числа. Решают текстовые задачи, предполагающие сложение и вычитание десятичных дробей. Решают текстовые задачи. | |
4. | Деление десятичных дробей | 1 |
| Комбинированный | |
5. | Деление десятичных дробей. | 1 |
| Комбинированный | |
Геометрический материал | |||||
6. | Объем тела. Способы измерения объема в быту. | 1 | Изучение нового материала | Постановка задач урока. Наблюдают, обобщают, измеряют, вычисляют. Рефлексия деятельности по плану. | |
7. | Соотношение мер объема. | 1 | Комбинированный | Вспоминают и применяют усвоение знания; сравнивают и устанавливают связи (аналогию) при выполнении задание. Осуществляют самооценку. | |
8. | Вычисление объема прямоугольного параллелепипеда. | 1 | Комбинированный | Вспоминают и применяют усвоение знания; сравнивают и устанавливают связи (аналогию) при выполнении заданий. Осуществляют самооценку. | |
Проценты. | |||||
9. | Нахождение процентов от числа. | 1 | Комбинированный | Формулировать правило нахождения числа по его1% и нескольким процентам., применять его на практике. Объяснять, какой дробью заменяют число процентов. Вычислять значения при решении задач практического характера. Решать задачи практического содержания на нахождение на нахождение величины по её проценту. Решать задачи с реальными данными на вычисление процентов величины, применяя округление. Выполнять самоконтроль при нахождении процентов величины. | |
10. | Нахождение числа по одному его проценту. | 1 | Комбинированный | ||
11. | Нахождение числа по 50, 25, 20 его процентам. | 1 | Комбинированный | ||
12. | Нахождение числа по 10, 5 его процентам. | 1 | Комбинированный | ||
13. | Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации ЗУН | Выполняют алгоритмы арифметический действий. Вычисляют значения при решении задач практического характера. Выполняют самоконтроль. | |
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполнять задания контрольной работы. | ||
Работа над ошибками | 1 | Урок систематизации ЗУН | Постановка задач урока. Работа с памяткой. Анализируют ошибки и исправляют их. Оценивают свои действия и дают самоотчет: что я уже знаю или еще знаю недостаточно. | ||
Повторение изученного за год | 1 | Урок систематизации ЗУН | Выполнение практических заданий. Отчет о проделанной работе. Рефлексия деятельности по плану Упражнения на вычисление периметра. |
Предварительный просмотр:
| |||||
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть. 18 часов | |||||
Речевое общение. Речь. Речевая деятельность |
| ||||
Речь. Значение речи в жизни человека. | 1 | 05.09 | Водный | Наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя. Участвуют в диалоге. Дополняют предложения. Приводят примеры. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию. | |
Стили речи. | 1 | 06.09 | Изучение нового материала | Записывают определения. Отвечают на вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Определяют стиль речи, работают с оным конспектом, составляют схему стилей речи, приводят примеры. | |
Входной контрольный диктант. | 1 | 12.09 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание. | |
Работа над ошибками. | 1 | 13.09 | Совершенствования ЗУН | Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают над исправлением ошибок | |
Разговорный стиль речи. | 1 | 19.09 | Комбинированный | Анализ речевых ситуаций; восстановление речевых ситуаций. Выбор слова из ряда предложенных с точки зрения уместности его употребления в разговорном стиле. | |
Тексты разговорного, художественного, делового и научного стилей речи. | 1 | 20.09 | Комбинированный | Анализ речевых ситуаций; восстановление речевых ситуаций. Выбор слова из ряда предложенных с точки зрения уместности его употребления в разговорном, художественном или деловом стилях. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры. | |
Высказывание. Текст | |||||
Текст как тематическое и смысловое единство. | 1 | 26.09 | Изучение нового материала | Формирование умений отвечать на вопросы и задавать их в соответствии с ситуацией общения; умение переключаться с позиции слушающего на позицию говорящего. Определяют тему текста, заглавие. Определяют тему текста. Анализируют текст, выделяя основную мысль, составляют текст на заданную тему. | |
8. | Диалог и монолог. | 1 | 27.09 | Комбинированный | Определяют понятие диалога. Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям. Анализ диалогов в художественных произведениях (связь с уроками литературного чтения). Определение темы и основной мысли в диалогических и монологических высказываниях. Определяют виды диалогов. Анализируют диалоги, выделяя речевые задачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему. Составление диалогов на заданную тему; работа с отрывками художественных текстов. Выделение основной мысли в диалогических и монологических высказываниях. |
9. | Типы текстов: повествование, описание, рассуждение | 1 | 03.10 | Комбинированный | Продолжение текста по данному началу; восстановление текста по вопросам; составление рассуждения, описания, повествования Нахождение в текстах литературных произведений фрагментов текстов определенного типового значения (повествование, описание, рассуждение) и выявление их структуры. Определяю тип текста по его признакам. Дополняют информацией начатые предложения. Знакомство с памяткой, инструкцией, рецептом как видом. делового повествования; составление памятки «Как подготовить пересказ текста». Словарная работа. Работа со словарем. Составление аннотации, автобиографии по предложенному плану, опорным словам и словосочетаниям. Составление аннотации по плану. Работа по плану, алгоритму. Анализ стандартного образца, т.е. выявление обязательных элементов, специфичных только для данного документа. Подражание образцу: а) анализ по вопросам учителя документа с новым содержанием; б) коллективное составление документа после разбора образца; в) составление документов самостоятельно (на темы, данные учителем или предложенные учениками). |
10. | Типы текстов: повествование, описание, рассуждение | 1 | 04.10 | Комбинированный | |
11. | Памятки, инструкции. | 1 | 10.10 | Комбинированный Н | |
12. | Деловое повествование речи: аннотация | 1 | 11.10 | Комбинированный | |
13. | Деловое повествование речи: автобиография. | 1 | 17.10 | Комбинированный | |
14. | Сравнительное описание предмета в художественном стиле. | 1 | 18.10 | Комбинированный | Описание предмета в художественном стиле. Изложение текста-описания характера героя с элементами рассуждения после предварительной отработки всех компонентов текста).Описания внешнего вида героя по опорным словам и предложенному плану. Изложение текста художественного описания с элементами рассуждения с предварительной отработкой. |
15. | Отзыв о прочитанной книге (с элементами рассуждения). | 1 | 24.10 | Комбинированный | Анализ стандартного образца, т.е. выявление обязательных элементов, специфичных только для данного документа. Выполнение практических заданий: отзыв о прочитанной книге с элементами рассуждения, по предложенному плану и опорным словам. |
16. | Контрольная работа. | 1 | 25.10 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют контрольную работу. Выполняют грамматическое задание. |
17. | Работа над ошибками. | 1 | 31.10 | Совершенствования ЗУН | Выполняют работу над ошибками. |
18. | Обобщение пройденного материала. | 1 | 01.11 | Совершенствования ЗУН | Формулировка и запись ответов на поставленные вопросы; постановка и запись вопросов в соответствии с данными ответами; постановка и запись нескольких ответов на один вопрос. Выполнение практических упражнений. |
2 четверть. 14 часов | |||||
Слово. Текст | |||||
1. | Слово и его значение. | 1 | 14.11 | Изучение нового материала | Находят в тексте художественных произведений эмоционально окрашенные слова, сравнивать их по значению с нейтральной лексикой. Различение прямого и переносного значения слов. Нахождение в текстах художественных произведений (под руководством учителя) средств языковой выразительности: синоним, антоним (без введения терминов). Различение прямого и переносного значения слов; подбор однокоренных слов, работа с деформированным текстом. |
2. | Изобразительные средства, их роль и значение. | 1 | 15.11 | Комбинированный | |
3. | Состав слова. | 1 | 21.11 | Комбинированный | Нахождение (с помощью учителя или самостоятельно) и разбор по составу слов, уместных в разговорном, художественном и деловом стилях речи. Упражнения в словообразовании с помощью приставок, наблюдения за изменением значения слова. Формирование выразительности речи путем использования слов, Формирование точности речи путем использования слов, образованных с помощью нужных приставок |
4. | Разбор слов по составу. | 1 | 22.11 | Комбинированный | |
5. | Роль приставок для образования новых слов и выражения новых оттенков значений слов. | 1 | 28.11 | Комбинированный | |
6. | Роль суффиксов для образования новых слов и выражения новых оттенков значений слов. | 1 | 29.11 | Комбинированный | Упражнения в словообразовании с помощью суффиксов, наблюдения за изменением значения слова. Формирование выразительности речи путем использования слов с различными суффиксами. Выбор слова из ряда предложенных с точки зрения уместности его употребления в разговорном, художественном или деловом стилях. |
7. | Упражнения в образовании слов с помощью суффиксов и приставок (по образцу и самостоятельно). | 1 | 05.12 | Комбинированный | Выполняют упражнения по аналогии в образовании новых слов. Отвечают на вопросы, дают отчет о проделанной работе. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию. |
8. | Орфограммы в корне слова | 1 | 06.12 | Комбинированный | Распознают орфограммы в корне. Работают по образцу над орфограммами. |
9. | Правописание сложных и сложносокращенных слов. | 1 | 12.12 | Комбинированный | Образование сложносокращенных слов, замена словосочетаний сложносокращенными. |
10. | Подготовка к контрольной работе. | 1 | 13.12 | Совершенствования ЗУН | Орфографическая разминка. Подбор однокоренных слов, работа с деформированным текстом. |
11 | Контрольная работа. | 1 | 19.12 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание. |
12. | Работа над ошибками | 1 | 20.12 | Совершенствования ЗУН | Выполняют работу над ошибками по плану, подбирают примеры по н аналогии на изученные орфограммы. |
13 | Правописание сложных и сложносокращенных слов. | 1 | 26.12 | Комбинированный | Образование сложносокращенных слов, замена словосочетаний сложносокращенными словами в тексте. |
14. | Повторение изученного. | 1 | 27.12 | Повторительно-обобщающий | Списывают, подбирают родственные и опорные слова по данным образцам, работа по словообразованию, вставляются пропущенные слова (из слов для справок), дописываются окончания по данным вопросам и образцам. Выполнение практических упражнений. |
III четверть. 20 часов | |||||
Слово как часть речи |
| ||||
Части речи. Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи в текстах различных типов и стилей. | 1 | Изучение нового материала | Работают по материалу для наблюдений. Повторение и знаний о роли, значении и об основных грамматических признаках частей речи. Работа с деформированным текстами различных типов. | ||
Наблюдение за самостоятельными частями речи в текстах различных типов и стилей | 1 | Комбинированный | Изложение текста художественного повествования. изучаемой формы. Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок . | ||
Наблюдение за служебными частями речи в текстах . | 1 | Комбинированный | Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок в формах рода, числа, падежа имен существительных. | ||
Использование существительных для составления образных сравнений и определений. | 1 | Комбинированный | Характеризуют существительные по его признакам. Составляют словосочетания. Выбирают существительные для описания внешнего вида животного или человека; черт характера; интерьера; местности. | ||
Использование прилагательных для описания. | 1 |
| Комбинированный | Характеризуют прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Составляют описания предмета, дополняют предложения прилагательными. Подбор и использование в тексте прилагательных близких и противоположных по значению. Составляют описание по личным наблюдениям, опорным словам и предложенному плану. | |
Использование прилагательных для описания в художественном стиле. | 1 |
| Комбинированный | ||
Использование глаголов при составлении повествований. | 1 | Комбинированный | Работают по материалу для наблюдений. Повторение и знаний о роли, значении и об основных грамматических признаках глагола. Подбор и использование в тексте глаголов близких и противоположных по значению. Работа с деформированным текстом. Выбор части речи (или её грамматической формы) из нескольких предложенных, уместных при создании текста делового стиля (подбор глаголов для обозначения последовательности действий, образование глаголов 3-го лица множественного числа). | ||
Редактирование предложений. | 1 | Комбинированный | |||
Редактирование предложений. | 1 | Комбинированный | |||
Контрольный диктант. | 1 |
| Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют контрольный диктант. Выполняют грамматическое задание. | |
Работа над ошибками. | 1 | Совершенствования ЗУН | Выполняют работу над ошибками по алгоритму. Дают отчет о проделанной работе. | ||
Ознакомление с ролью междометий как служебных частей слова. | 1 | Комбинированный | Знакомятся с теоретическими сведениями. Работают по материалу для наблюдений. Составляют предложения с использованием частиц и междометий. Различают части служебные части речи. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении частиц и междометий. Корректируют тексты. | ||
Использование частиц в текстах разговорного и художественного стилей. | 1 | Комбинированный | |||
Правописание безударных окончаний существительных и прилагательных | 1 | Комбинированный | Работают с памятками. Редактируют текст, работают с деформированным текстом. Комментируют орфограммы. | ||
Правописание мягкого знака на конце глаголов. | 1 |
| Комбинированный | ||
Подготовка к контрольной работе. | 1 | Совершенствования ЗУН | Повторение и обобщение знаний о роли, значении и об основных грамматических признаках самостоятельных частей речи. Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок. | ||
Контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют контрольные задания. | ||
Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Выполняют работу над ошибками. | ||
Правописание не с глаголами | 1 | Комбинированный | Работают с памятками. Редактируют текст, работают с деформированным текстом. Комментируют орфограммы | ||
Повторение изученного материала. | 1 |
| Повторительно-обобщающий | Работа с деформированным текстом. | |
IV четверть 16 часов | |||||
Предложение текст. | |||||
1. | Составление и запись простых предложений, используемых в различных текстах. | 1 | Изучение нового материала | Упражнения в составлении и записи предложений, разных по интонации, в зависимости от задач общения. Определение границ предложений в тексте, составление предложений Составление и запись разных предложений по цели высказывания. Определение границ предложений в тексте, составление предложений по картине. Редактирование предложений, составление предложений, составление схемы. | |
2. | Составление и запись сложных предложений, используемых в различных текстах. | 1 | Комбинированный | ||
3. | Знаки препинания при однородных членах. | 1 | Комбинированный | Составление предложений (по образцуРедактирование предложений с целью устранения неправильного порядка слов, неоправданного повтора существительного как средства связи предложений. наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя. | |
4. | Составление простых предложений с однородными членами с союзами а, но. | 1 | Комбинированный | ||
5. | Составление предложений с повторяющимся союзом и при описания двух предметов | 1 | Комбинированный | ||
6. | Сложное предложение с союзами а, и, но . | 1 | Комбинированный | Составление сложных предложений из данных простых, распространение сложных предложений второстепенными членами. Отработка структуры, содержания и оформления на письме сложных предложений с союзами. Составление сложных предложений (по образцу) при художественном описании предмета, признака, действия с использованием союзов.. Отработка структуры, содержания и оформления на письме сложных предложений с союзами при составлении деловых бумаг (расписка, доверенность, заявление). | |
7. | Составление сложных предложений с союзами что, чтобы, потому что | 1 | Комбинированный | ||
Связная речь | |||||
8. | Составление текстов просьб-заявлений. | 1 | Совершенствования ЗУН | Наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя Составление текстов просьб-заявлений: о приеме или увольнении с работы, о предоставлении материальной помощи, очередного (внеочередного) отпуска и т.д. | |
9. | Составление текста автобиографии по образцу и коллективно составленному плану. | 1 | Совершенствования ЗУН | Анализ стандартного образца, т.е. выявление обязательных элементов, специфичных только для данного документа. Подражание образцу: а) анализ по вопросам учителя документа с новым содержанием; б) коллективное составление документа после разбора образца; в) составление документов самостоятельно. | |
10. | Сочинение-описание характера человека по опорным словам и плану | 1 | Совершенствования ЗУН | Работа с деформированным текстом. Описания характера героя по опорным словам и предложенному плану. Коллективное составление характеристики героя. | |
11. | Сочинение-описание характера человека по опорным словам и плану | 1 | Совершенствования ЗУН | ||
12. | Подготовка к контрольной работе. | 1 | Совершенствования ЗУН | Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок в формах рода, числа, падежа имен существительных; числа, лица, времени глагола; числа и лица местоимений. | |
13. | Контрольная работа за год. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют контрольные задания. | |
14. | Работа над ошибками. | 1 | Совершенствования ЗУН | Работа над предупреждением ошибок, комментирование орфограмм | |
15. | Повторение пройденного | 1 | Совершенствования ЗУН | Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок в формах рода, числа, падежа имен существительных; числа, лица, времени глагола; числа и лица местоимений. | |
16. | Обобщение изученного за год | 1 | Совершенствования ЗУН | Выполнение практических упражнений, тестовых заданий. |
Предварительный просмотр:
1.2. Литературное чтение | |||||
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
I четверть, 27 часов | |||||
Из русской литературы XIX века | |||||
А. К. Толстой. Биография | 1 | 01.09 | Комбинированный | Чтение биографии. Выразительное чтение исторических баллад. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев. Выявление особенностей языка баллад. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть фрагмента баллады. | |
А. К. Толстой «Василий Шибанов» | 1 | 02.09 | Комбинированный | ||
А. К. Толстой «Василий Шибанов» | 1 | 05.09 | Комбинированный | ||
Входной контроль | 1 | 08.09 | Урок контроля и коррекции ЗУН | ||
Работа над ошибками | 1 | 09.09 | Совершенствования ЗУН | Обсуждение, анализ ошибок. | |
А. К. Толстой «Василий Шибанов» | 1 | 12.09 | Комбинированный | Выразительное чтение. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев. Выявление особенностей языка баллад. | |
А. К. Толстой «Михайло Репнин» | 1 | 15.09 | Комбинированный | ||
А. К. Толстой «Михайло Репнин» | 1 | 16.09 | Комбинированный | ||
М.Е. Салтыков-Щедрин. Биография | 1 | 19.09 | Комбинированный | Чтение и обсуждение биографии» и составление её тезисов. Устный рассказ о писателе. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Различные виды пересказов. Устная и письменная характеристика героев. Нравственная оценка их убеждений и поступков. Участие в коллективном диалоге. Игровые виды деятельности (конкурс на лучшее выразительное чтение, иллюстрацию, ответы на вопросы викторины и др.) Самостоятельная работа. Составление викторины по сказкам. Участие в коллективном диалоге. Выполнение тестовых заданий. Просмотр презентации. Отзыв о прочитанном. | |
М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | 1 | 22.09 | Комбинированный | ||
М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | 1 | 23.09 | Комбинированный | ||
М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | 26.09 | Комбинированный | |||
М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | 1 | 29.09 | Комбинированный | ||
М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | 1 | 30.09 | Обобщения и систематизации ЗУН | ||
Внеклассное чтение. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик» | 1 | 03.10 | Комбинированный | ||
Внеклассное чтение. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик» | 1 | 06.10 | Комбинированный | ||
Обобщение по творчеству М. Е. Салтыкова-Щедрина | 1 | 07.10 | Обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение тестового задания | |
Л. Н. Толстой. Биография | 1 | 10.10 | Комбинированный | Чтение и обсуждение статьи учебника «Лев Николаевич Толстой». Составление тезисов статьи. Выразительное чтение фрагментов повести. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. Составление плана анализа эпизода. Анализ фрагмента эпического произведения. Самостоятельная работа. Подготовка пересказов повести. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в повести. | |
Л. Н. Толстой «Детство» (главы). | 1 | 13.10 | Комбинированный | ||
Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). | 1 | 14.10 | Комбинированный | ||
Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). | 17.10 | ||||
Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). | 1 | 20.10 | Комбинированный | ||
Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). | 1 | 21.10 | Комбинированный | ||
Обобщение по произведению Л. Н. Толстой «Детство» | 1 | 24.10 | Обобщения и систематизации ЗУН | Самостоятельная работа. Подготовка пересказов повести. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в повести. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Решение кроссвордов и выполнение заданий . | |
Контрольная работа | 1 | 27.10 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполнение тестового задания. | |
Работа над ошибками | 1 | 28.10 | Обобщения и систематизации ЗУН | Анализ ошибок | |
Обобщение пройденного материала | 1 | 31.10 | Обобщения и систематизации ЗУН | Подготовка пересказов повести. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в повести. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Решение кроссвордов и выполнение заданий . | |
II четверть, 21 час | |||||
А.П. Чехов. Биография | 1 | 10.11 | Комбинированный | Чтение и обсуждение статьи учебника «Антон Павлович Чехов». Составление тезисов статьи. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Составление цитатной таблицы «Речевые характеристики героев рассказа». | |
А.П. Чехов «Хамелеон» | 1 | 11.11 | Комбинированный | ||
А.П. Чехов «Хамелеон» | 1 | 14.11 | Комбинированный | ||
А.П. Чехов «Хамелеон» | 1 | 17.11 | Комбинированный | ||
А.П. Чехов «Злоумышленник» | 1 | 18.11 | Комбинированный | Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Сравнительная и речевая характеристика героев. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Решение кроссвордов и выполнение заданий. Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее инсценированные фрагмента рассказа, ответы на вопросы викторины. | |
А.П. Чехов «Злоумышленник» | 1 | 21.11 | Комбинированный | ||
А.П. Чехов «Злоумышленник» | 1 | 24.11 | Комбинированный | ||
8. | Обобщающий урок по произведениям А.П. Чехова | 1 | 25.11 | Обобщения и систематизации ЗУН | Решение кроссвордов и выполнение заданий |
«Край ты мой, родимый край…» |
| ||||
В. А. Жуковский «Приход весны» | 1 | 28.11 | Комбинированный | Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Практическая работа. Составление плана анализа стихотворения или ответа на проблемный вопрос. Самостоятельная работа. Подготовка письменного ответа на проблемный вопрос или письменный анализ одного из стихотворений о родной природе. | |
В. А. Жуковский «Приход весны» | 1 | 01.12 | Комбинированный | ||
А. К. Толстой «Край ты мой, родимый край…» | 1 | 02.12 | Комбинированный | ||
А. К. Толстой «Край ты мой, родимый край…» | 1 | 05.12 | Комбинированный | ||
А. К. Толстой «Замолкнул гром, шуметь гроза устала…» | 1 | 08.12 | Комбинированный | ||
И. А. Бунин " Биография" | 1 | 09.12 | Комбинированный | ||
И. А. Бунин. «Родина» | 1 | 12.12 | Комбинированный | ||
И. А. Бунин. «Родина» | 1 | 15.12 | Комбинированный | ||
Повторение пройденного материала | 1 | 16.12 | Повторение пройденного | ||
Контрольная работа | 1 | 19.12 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполнение тестового задания | |
Работа над ошибками | 1 | 22.12 | Обобщения и систематизации ЗУН | Обсуждение ошибок | |
Литературные места России | |||||
Литературные места России Л.Н.Толстой | 1 | 23.12 | Комбинированный | Устный рассказ о поэте с показом портретов поэта и литературных мест, связанных с его именем. | |
Обобщение пройденного материала | 1 | 26.12 | Обобщения и систематизации ЗУН | Решение кроссвордов и выполнение заданий. | |
III четверть, 30 часов | |||||
Произведения русских писателей XX века |
| ||||
Внеклассное чтение. И.А. Бунин «Лапти» и другие рассказы | 1 | Комбинированный | Различные виды пересказов. Выразительное чтение фрагментов прозы и поэзии Бунина. Участие в коллективном диалоге. Выявление авторского отношения к героям рассказов. Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…». Обсуждение иллюстраций к рассказам. | ||
Внеклассное чтение. И.А. Бунин «Лапти» и другие рассказы | 1 | Комбинированный | |||
Максим Горький. Биография | 1 | Комбинированный | Чтение и обсуждение биографии. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Практическая работа. Составление плана характеристики героев. | ||
М. Горький «Детство» (главы): тёмные стороны жизни | 1 | Комбинированный | |||
М. Горький «Детство» (главы): тёмные стороны жизни | 1 | Комбинированный | |||
М. Горький «Детство» (главы): тёмные стороны жизни | 1 | Комбинированный | |||
М. Горький «Детство» (главы): светлые стороны жизни | 1 |
| Комбинированный | Чтение по ролям фрагментов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Выявление элементов сюжета и композиции. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев эпизода. Обсуждение иллюстраций к повести. Практическая работа. Составление плана анализа эпизода. Анализ эпизодов «Пожар», «Пляска Цыганка». | |
М. Горький «Детство» (главы): светлые стороны жизни | 1 | Комбинированный | |||
М. Горький «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко») | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение легенды. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение иллюстраций к легенде. Практическая работа. Составление плана характеристики Данко. Устная характеристика Данко. | ||
М. Горький «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко») | 1 | Комбинированный | |||
М. Горький «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко») | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа по произведениям М. Горького. | 1 |
| Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполнение тестового задания. | |
Л.Н. Андреев. Биография | 1 | Комбинированный | Чтение и обсуждение биографии. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. Практическая работа. Устная и письменная характеристика героев рассказа. | ||
Л.Н. Андреев «Кусака» | 1 | Комбинированный | |||
Л.Н. Андреев «Кусака» | 1 | Комбинированный | |||
Л.Н. Андреев «Кусака» | 1 | Комбинированный | |||
В. В. Маяковский. Биография | 1 | Комбинированный | Чтение и обсуждение биографии поэта. Ответы на вопросы. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный анализ стихотворения. Обсуждение иллюстраций к стихотворению. | ||
В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». | 1 | Комбинированный | |||
А.П. Платонов. Биография | 1 | Комбинированный | Чтение и обсуждение статьи биографии. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Практическая работа. Составление плана и устная характеристика Юшки. | ||
А.П. Платонов «Юшка» | 1 | Комбинированный | |||
А.П. Платонов «Юшка» | 1 | Комбинированный | |||
А.П. Платонов «Юшка» | 1 | Комбинированный | |||
А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире» | 1 | Комбинированный | Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев: рассказчика, Мальцева, следователя. Практическая работа. Подготовка сопоставительной таблицы «Чем схожи платоновские герои (Никита, Юшка, неизвестный цветок, машинист Мальцев)». | ||
А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире» | 1 | Комбинированный | |||
А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире» | 1 | Комбинированный | |||
Б.Л. Пастернак. Биография | 1 | Комбинированный | Чтение и обсуждение биографии. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть одного из стихотворений и его письменный анализ. | ||
Б.Л. Пастернак «Никого не будет в доме…» | 1 | Комбинированный | |||
Б.Л. Пастернак «Июль» | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполнение тестовых заданий. | ||
Обобщение пройденного материала | 1 | Обобщения и систематизации ЗУН | Решение кроссвордов и выполнение заданий. | ||
IV четверть , 24 часа | |||||
А.Т. Твардовский. Биография | 1 | Комбинированный | Чтение биографии и составление её тезисов. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Решение кроссвордов и выполнение заданий. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть одного из стихотворений. | ||
А.Т. Твардовский «Снега потемнеют синие…» | 1 | Комбинированный | |||
А.Т. Твардовский «Июль – макушка лета…» | 1 | Комбинированный | |||
А.Т. Твардовский «На дне моей жизни…» | 1 | Комбинированный | |||
Час мужества | |||||
На дорогах войны. Стихотворения о войне А.А. Ахматовой | 1 | Комбинированный | Чтение и обсуждение интервью с участником Великой отечественной войны Ю. Г. Разумовским о военной поэзии. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Решение кроссвордов и выполнение заданий . Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворения о войне. Составление вопросов для интервью с участником Великой Отечественной войны. | ||
На дорогах войны. Стихотворения о войне К.М. Симонова | 1 | Комбинированный | |||
На дорогах войны. Стихотворения о войне А.А. Суркова | 1 | Комбинированный | |||
На дорогах войны. Стихотворения о войне А.Т. Твардовского | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Писатели улыбаются | 3 | ||||
М.М. Зощенко. Биография | 1 | Комбинированный | Чтение и обсуждение биографии. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее инсценирование фрагмента рассказа, ответы на вопросы викторины и др. | ||
М.М. Зощенко «Беда» | 1 | Комбинированный | |||
М.М. Зощенко «Беда» | 1 | Комбинированный | |||
М.М. Зощенко «Беда» | 1 | Комбинированный | |||
М.М. Зощенко «Беда» | 1 | Комбинированный | |||
«Тихая моя Родина…» | 7 | ||||
В.Я. Брюсов «Первый снег» | 1 | Комбинированный | Краткие сообщения о поэтах. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов. Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…». Самостоятельная работа. Создание письменных высказываний-эссе на следующие темы: 1. Снег-волшебник (по стихотворению В. Брюсова «Первый снег»). 2. Родной край, родной дом (по стихотворениям Ф. Сологуба «Забелелся туман за рекой…» | ||
В.Я. Брюсов «Первый снег» | 1 | Комбинированный | |||
С.А. Есенин «Топи да болота…» | 1 | Комбинированный | |||
Н.А. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…» | 1 | Комбинированный | |||
Н.А. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…» | 1 | Комбинированный | |||
Внеклассное чтение. Литературные места России. А.С. Пушкин | 1 | Комбинированный | |||
Внеклассное чтение. Литературные места России. А.П. Чехов. | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполнение тестовых заданий. | ||
Работа над ошибками | 1 | Совершенствования ЗУН | Оценка учебных достижений | ||
Обобщение изученного материала | 1 |
| Совершенствования ЗУН | Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в 11 классе: выразительное чтение (в том числе наизусть), устный монологический ответ, пересказ, устный рассказ о произведении или герое, иллюстрирование изученных литературоведческих терминов. Письменный ответ на проблемный вопрос. |
Предварительный просмотр:
1.4. Основы социальной жизни | |||||
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть , 18 часов | |||||
Одежда и обувь. | |||||
1 | Что такое стиль? Способы подчеркнуть свою индивидуальность с помощью одежды, прически и аксессуаров. | 1 | 01.09 | урок открытия новых знаний | Слушают объяснения учителя. Различают стиль одежды, обуви. Определяют собственный размер обуви, одежды. Определяют способы выведения пятен с одежды, способы чистки одежды, обуви. Выполняют практические работы по уходу за кожаной и меховой одеждой. Составляют памятки. Выполняют практические задания по выведению пятен. Выполняют практические упражнения по уходу уза одеждой и обувью. Работают с инструкционными картами по уходу уза одеждой и обувью. Подготавливают информацию о способах хранения одежды и обуви, возврата одежды. Выполняют тестовое задание |
2 | Размеры своей обуви и одежды. | 1 | 01.09 | практический | |
3 | Диагностический контрольный срез. | 1 | 08.09 | урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | |
4 | Примерка одежды. Условия возврата одежды в магазин. | 1 | 0809 | практический | |
5 | Способы и средства выведения пятен в домашних условиях. Правила безопасности. | 1 | 15.09 | комбинированный | |
6 | Уход за кожаной и меховой одеждой. | 1 | 15.09 | практический | |
7 | Уход за обувью. | 1 | 22.09 | практический | |
8 | Хранение одежды и обуви. | 1 | 22.09 | ||
9 | Проверочная работа. | 1 | 29.09 | урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | |
Питание | |||||
10 | Питание. Диетическое питание. | 1 | 29. 09 | урок открытия новых знаний | Слушают, составляют опорный конспект, различают продукты от диетических продуктов. Участвую в диалоге, определяют особенности питания детей грудного и младшего школьного возраста. Составляют меню праздничного стола и детское меню. Подбирают продукты по рецепту, инструменты, посуду. Знают и соблюдают санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности. Понимают инструкции учителя, принимают помощь. Сервируют стол к празднику. Выполняют практическую работу. Работают с различной литературой для составления меню. Записывают рецепты. |
11 | Рецепты диетических блюд. | 1 | 06.10 | практический | |
12 | Питание детей грудного возраста. | 1 | 06.10 | комбинированный | |
13 | Питание детей младшего школьного возраста. | 1 | 13.10 | комбинированный | |
14 | Составление детского меню. | 1 | 13.10 | комбинированный | |
15 | Составление меню праздничного стола. Сервировка. | 1 | 20.10 | практический | |
16 | Повторение пройденного материала. | 1 | 20.10 | повторение изученного материала | Выполняют задания, делают расчеты, составляют меню. Выполняют тестовые задания. Самопроверка. |
17 | Контрольная работа | 1 | 27.10 | урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполняют тестовые задания. Самопроверка. |
18 | Работа над ошибками. | 1 | 27.10 | урок обобщения пройденного материала | Повторяют и обобщают изученный материал. Выполняют задания. |
2 четверть, 14 часов | |||||
Семья. | |||||
1 | Семья. Виды родственных связей. Формы организации досуга и отдыха в семье. | 1 | 10.11 | урок открытия новых знаний | Просматривают презентацию, слушают объяснение учителя, анализируют, делают вывод. Подготавливают сообщения. |
2 | Семейные традиции. | 1 | 10.11 | комбинированный | Просматривают презентацию, слушают объяснение учителя, анализируют, делают вывод. Участвуют в коллективном диалоге. Подготавливают сообщение по теме. |
3 | Анализ различных семейных ситуаций. | 1 | 17.11 | комбинированный | Просматривают презентацию, слушают объяснение учителя. анализируют, делают вывод. Участвуют в коллективном диалоге. Подготавливают сообщение по теме. |
4 | Создание благоприятного психологического климата в семье. | 1 | 17.11 | комбинированный | Просматривают презентацию, слушают объяснение учителя. анализируют, делают вывод. Участвуют в коллективном диалоге. Подготавливают сообщение по теме. |
5 | Культура поведения. Основы этикета. | 1 | 24.11 | урок открытия новых знаний | Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации. Оценка собственных действий и действий других людей. Выполняют практические задания по этикету приема гостей. Работают с различной литературой. Подготавливают сообщения об организации семейных праздников, способах разнообразия досуга. |
6 | Правила приема гостей. | 1 | 24.1 | комбинированный | |
7 | Организация праздника. | 1 | 01.12 | практический | |
8 | Семейный досуг. | 1 | 01.12 | комбинированный | |
Жилище. | |||||
9 | Рациональная расстановка мебели в квартире. | 1 | 08.12 | урок открытия новых знаний | Просматривают презентацию, слушают объяснение учителя. анализируют, делают вывод. Записывают способы как расставить рационально мебель в квартире, подбирать детали интерьера. Выполняют практические задания по заказу с официальных сайтов деталей интерьера. |
10 | Подбор занавесей, светильников и других деталей интерьера. | 1 | 08.12 | комбинированный | |
11 | Приобретение мебели, деталей интерьера. | 1 | 15.12 | комбинированный | |
12 | Повторение пройденного материала. | 1 | 15.12 | повторение изученного материала | Выполняют задания, выполняют. |
13 | Контрольная работа | 1 | 22.12 | урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполняют тестовые задания. Самопроверка. |
14 | Работа над ошибками. | 1 | 22.12 | урок обобщения пройденного материала | Повторяют и обобщают изученный материал. Выполняют тестовые задания. Понимают учебные задачи и стараются самостоятельно их выполнять. |
3 четверть, 20 часов | |||||
Транспорт. | |||||
1 | Транспорт. Воздушный транспорт. | 1 |
| Урок открытия новых знаний | Выполняют словарную работу. Повторяют виды транспорта. Слушают объяснения учителя, просматривают презентацию, делают выводы и отвечают на вопросы по содержанию. Работают с иллюстрациями, раздаточным материалом. Классифицируют виды воздушного транспорта. Формулируют понятия «аэровокзал», «аэропорт». Различают службы аэровокзала, объясняют их назначение. Узнают о порядке досмотра пассажира и его вещей, об ограничениях в перевозке багажа и регистрации рейсов. Работают с карточками, иллюстрациями. Называют и различают службы аэропорта. Узнают о порядке и условиях покупки билета. Выполняют практические упражнения на ориентировке в расписании, маршрут-квитанции, билете. Находят информацию о тарифах, правилах приобретения и возврата билетов. Участвуют в сюжетно-ролевой игре. Выполняют практические упражнения по покупке билетов на сайте авиакомпании. |
2 | Службы аэропорта. | 1 |
| комбинированный | |
3 | Порядок приобретения и возврата билетов. | 1 |
| комбинированный | |
4 | Правила посадки в самолет. | 1 |
| комбинированный | |
5 | Безопасность во время полета. | 1 |
| комбинированный | |
6 | Правила поведения в аэропорту. | 1 |
| комбинированный | |
7 | Расписание рейсов | 1 |
| комбинированный | |
8 | Бронирование билетов. | 1 |
| комбинированный | |
9 | Регистрация. | 1 |
| комбинированный | |
10 | Таможенный контроль. | 1 |
| комбинированный | |
11 | Сайты авиакомпаний. | 1 |
| Практический | |
12 | Отслеживание рейсов. | 1 |
| комбинированный | |
13 | Проверочная работа | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполняют тестовые задания. | |
Торговля | |||||
14 | Комиссионный магазин. | 1 |
| урок открытия новых знаний | Выполняют словарную работу. Слушают объяснения учителя, просматривают презентацию, делают выводы и отвечают на вопросы по содержанию. Работают с иллюстрациями, раздаточным материалом выя отличие комиссионного магазина от других видов. Подготавливают сообщения о предназначение комиссионного магазина, ломбарда. Правила сдачи изделий в ломбард. Участвуют в сюжетно-ролевой игре. |
15 | Ломбард. | 1 |
| комбинированный | |
16 | Сдача изделий в ломбард. | 1 | комбинированный | ||
18 | Обобщающий урок | 1 | Урок обобщения пройденного материала | Повторяют и обобщают изученный материал. Выполняют тестовые задания. Понимают учебные задачи и стараются самостоятельно их выполнять. | |
19 | Контрольная работа | 1 | урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполняют задания, делают расчеты, составляют меню. Выполняют тестовые задания. Самопроверка. | |
20 | Работа над ошибками. | 1 | урок обобщения пройденного материала | Выполняют работу над ошибками. | |
4 четверть,16 часов | |||||
Средства связи. | |||||
1 | Виды денежных переводов. | 1 | урок открытия новых знаний | Слушают объяснения учителя. Участвуют в беседе по содержанию. Заполняют бланки переводов. | |
2 |
Онлайн-переводы. | 1 | комбинированный | Слушают объяснения учителя, делают выводы и отвечают на вопросы по содержанию. Работают с иллюстрациями, раздаточным материалом Участвуют в беседе по содержанию Выполняют практические упражнения по онлай-переводам. | |
3 | Интернет и его возможности. | 1 | комбинированный | Слушают объяснения учителя. Участвуют в диалоге. Составляют памятки. Выполняют тренировочные упражнение по покупке в интернет-магазинах. Выполняют тренировочные упражнение по работе с электронной почтой. | |
4 | Меры предосторожности в интернет-пространстве. | 1 | комбинированный | ||
5 | Интернет-магазины. | 1 | практический | ||
6 | Электронная почта. | 1 | практический | ||
Медицинская помощь. | |||||
7 | Инфекционные заболевания. | 1 | урок открытия новых знаний | Просматривают презентацию. Слушают объяснение учителя. анализируют, делают вывод. Делают простейшие обобщения, сравнения, классифицируют на наглядном материале. Самостоятельно выполняют учебные задания. Знакомятся с классификацией инфекционных заболеваний, способами ухода за больными. Знакомятся с бланками больничного листа. Делают записи. Самостоятельно выполняют учебные задания. | |
8 | Меры предупреждения инфекционных заболеваний. | 1 | комбинированный | ||
9 | Уход за больными. | 1 | практический | ||
10 | Оформление больничного листа. | 1 |
| комбинированный | |
11 | Что такое ИПП, как защитить себя? | 1 |
| комбинированный | Просматривают презентацию, усваивают морально-этические нормы поведения. Знакомы с приемами защиты от ИПП, знают о вреде курения, алкоголя, наркотиков. Участвуют в диалоге. |
12 | Вред курения, алкоголя, наркотиков. | 1 |
| комбинированный | |
13 | Учреждения и организации. Предприятия бытового обслуживания населения. | 1 |
| урок-экскурсия | |
14 | Контрольная работа | 1 |
| урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполняют тестовые задания. Самопроверка. |
15 | Работа над ошибками. | 1 |
| урок обобщения пройденного материала | Выполняют работу над ошибками. |
16 | Обобщающий урок | 1 | урок обобщения пройденного материала Практический | Повторяют и обобщают изученный материал. Понимают учебные задачи и стараются самостоятельно их выполнять. |
Предварительный просмотр:
1.2. Математика | |||||
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
I четверть. 18 часов. | |||||
Нумерация. Чисел в пределах 1000 000 | 1 | 01.09 | Водный | Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют Анализируют числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально.. | |
Сравнение чисел в пределах 1 000000. | 1 | 06.09 | Комбинированный | ||
Совместные действия с натуральными числами, числами, полученными при измерении и десятичными дробями. | 1 | 08.09 | Комбинированный | Решают устно и письменно, читают, объясняют, наблюдают, строят модель (рисунки, схемы, чертеж, выкладку, математические записи), отвечают, считают, проверяют, комментируют, проговаривают вслух Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. | |
Входной контроль | 1 | 13.09 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполнять задания контрольной работы. | |
Работа над ошибками | 1 | 15.09 | Совершенствования ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают прогностическую оценку своих возможностей относительно решения поставленной перед ними учебной задачи. | |
Экономика семьи. | 1 | 20.09 | Изучение Нового материала | Рассуждают, делают и вывод, высказывают догадку (допущение, находят причинно-следственные зависимости, классифицируют, выделяют главное в учебной информации, самостоятельно формулируют правило, закон. | |
Решение задач на расчет стоимости, цены, количества. | 1 | 22.09 | Комбинированный | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Рассуждают, делают и вывод, высказывают догадку (допущение, находят причинно-следственные зависимости, классифицируют, выделяют главное в учебной информации, самостоятельно формулируют правило, закон. | |
Решение задач на расчет стоимости, цены, количества. | 1 | 27.09 | Комбинированный | ||
Решение задач на расчёт цены, стоимости услуг. | 1 | 29.09 | Комбинированный | Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют; решают проблему. Рассуждают, делают и вывод, высказывают догадку (допущение, находят причинно-следственные зависимости, классифицируют, выделяют главное в учебной информации, самостоятельно формулируют правило. | |
Решение задач на расчёт цены, стоимости услуг. | 1 | 04.10 | Комбинированный | ||
Размен и замена денег монетами и купюрами различного номинала | 1 | 06.10 | Комбинированный | ||
Размен и замена денег монетами и купюрами различного номинала | 1 | 11.10 | Комбинированный | ||
Геометрический материал. Изображение геометрических фигур. Периметр | 1 | 13.10 | Комбинированный | Объясняют, наблюдают, строят модель (рисунки, схемы, чертеж, математические записи), отвечают, считают, проверяют, комментируют, проговаривают вслух («про себя»), оценивают, дополняют. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют; решают проблему | |
Геометрический материал Изображение геометрических фигур. Периметр | 1 | 18.10 | Комбинированный | ||
Контрольная работа | 1 | 20.10 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу. Выполняют задания контрольной работы. | |
Работа над ошибками | 1 | 25.10 | Совершенствования ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают прогностическую оценку своих возможностей относительно решения поставленной перед ними учебной задачи. | |
Решение задач на расчет стоимости товара с учётом увеличения цены, скидок. | 1 | 27.10. | Комбинированный | Рассуждают, делают и вывод, высказывают догадку (допущение, находят причинно-следственные зависимости, классифицируют, выделяют главное в учебной информации, самостоятельно формулируют правило. | |
Обобщение пройденного материала | 1 | 01.11 | Обобщения и систематизации знаний, умений, навыков | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. Анализируют числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями. | |
IIчетверть. 14 часов. | |||||
Расчёт услуг банка |
| ||||
Проценты; нахождение процентов от величины. | 1 | 10.11 | Изучение нового материала | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. | |
Проценты; нахождение процентов от величины. | 1 | 15.11 | Комбинированный | ||
Проценты; нахождение процентов от величины | 1 | 17.11 | Комбинированный | Выделяют учебную цель, задачу. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Выделяют учебную цель, задачу. разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность, действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. Анализируют числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями. Выделяют учебную цель, задачу. разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; устанавливают границу между известным и неизвестным; устанавливают несоответствие между условиями новой учебной задачи и известными способами действий; определяют способ выполнения учебного задания; планируют этапы и последовательность выполнения учебного задания. Строят логическую цепочку рассуждений; критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль. | |
Решение задач на расчёт процентов по банковским вкладам. | 1 | 22.11 | Комбинированный | ||
Решение задач на расчёт процентов по банковским вкладам. | 1 | 24.11 | Комбинированный | ||
Решение задач на расчёт стоимости товара с учётом скидки. | 1 | 29.11 | Комбинированный | ||
Решение задач на расчёт стоимости товара с учётом скидки. | 1 | 01.12 | Комбинированный | ||
Решение задач на обмен валюты. | 1 | 06.12 | Комбинированный | ||
Геометрический материал. Построение прямоугольника, квадрата, вычисление площади. | 1 | 08.12 | Повторение изученного материала | Выполняют построения, действуют по алгоритму. Действуют по образцу; переносят умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют; решают проблему. | |
Геометрический материал. Построение прямоугольника, квадрата, вычисление площади. | 1 | 13.12 | Комбинированный | Выделяют учебную цель, задачу. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. | |
Подготовка к контрольной работе. | 1 | 15.12 | Обобщения и систематизации знаний, умений, навыков | Выделяют учебную цель, задачу. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания. | |
Контрольная работа. | 1 | 20.12 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу. Выполняют задания контрольной работы. | |
Работа над ошибками. | 1 | 22.12 | Совершенствования ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают оценку своих возможностей относительно решения поставленной перед ними учебной задачи. | |
Обобщение пройденного материала. | 1 | 27.12 | Обобщения и систематизации знаний, умений, навыков | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. | |
III четверть. 20 часов. | |||||
Решение задач на движение транспорта. | |||||
Решение задач на расчет скорости, времени, расстояния. | 1 | Изучение нового материала | Выделяют учебную цель, задачу. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания. Строят логическую цепочку рассуждений; критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль. | ||
Решение задач на расчет скорости, времени, расстояния. | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач на расчет скорости, времени, расстояния. | 1 | Комбинированный | |||
Проверочная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу. Выполняют задания контрольной работы. | ||
Решение задач определение стоимости поездки на различном транспорте. | 1 | Комбинированный | Слушают, решают устно и письменно, читают, объясняют, наблюдают, строят модель (рисунки, схемы, чертеж, математические записи), отвечают, считают, проверяют, комментируют, проговаривают вслух («про себя»), оценивают, дополняют. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют; решают проблему. Составляют схемы задачи. | ||
Решение задач определение стоимости поездки на различном транспорте. | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач определение продолжительности начала и окончания движения. | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач определение продолжительности начала и окончания движения | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач определение продолжительности начала и окончания движения | 1 | Комбинированный | |||
Наглядные представления о геометрических телах . | 1 |
| Повторение изученного материала | Объясняют, наблюдают, строят модель (рисунки, схемы, чертеж, математические записи), отвечают, считают, проверяют, комментируют, проговаривают вслух («про себя»), оценивают, дополняют. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют; решают проблему. Распознавать цилиндр, конус, шар, изображать их от руки, моделировать, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Исследовать свойства тел, используя наблюдение, измерение. Описывать их свойства.. Распознавать развёртки . | |
Геометрические тела. Куб, параллепипед | 1 |
| Комбинированный | ||
Развертка куба, параллелепипеда. | 1 | Комбинированный | |||
Развертка куба, параллелепипеда. | 1 |
| Комбинированный | Наблюдение, измерение. Распознавать развёртки .Делать развертки. | |
Решение задач на расчёт различных видов оплаты труда | |||||
Решение задач на расчет оплаты труда | 1 | Изучение нового материала | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. Анализируют числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют; решают проблему. | ||
Решение задач на расчет оплаты труда | 1 |
| Комбинированный | ||
Решение задач на расчет оплаты труда | 1 | Комбинированный | |||
Подготовка к контрольной работе. | 1 | Повторение изученного материала | Выделяют учебную цель, задачу. Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания. | ||
Контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу. Выполняют задания контрольной работы. | ||
Работа над ошибками. | 1 | Совершенствования ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают оценку своих возможностей относительно решения поставленной перед ними учебной задачи. | ||
Обобщение пройденного материала. | 1 | Обобщения и систематизации знаний, умений, навыков | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. | ||
IV четверть. 16 часов. | |||||
Решение задач на расчёт бюджета семьи. |
| ||||
Расчёт общего дохода семьи и среднего дохода на одного человека. | 1 | Изучение нового материала | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; определяют способ выполнения учебного задания; планируют этапы и последовательность выполнения учебного задания; осуществляют самоконтроль своих действий и полученных результатов, соотносят их с образцом (алгоритмом) и устанавливают их соответствие или несоответствие; Выполнять действия по алгоритму. Строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | ||
Расчёт общего дохода семьи и среднего дохода на одного человека. | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач на расчёт среднего дохода семьи, его сравнение с прожиточным уровнем. | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач на расчёт среднего дохода семьи, его сравнение с прожиточным уровнем. | 1 | Комбинированный | |||
Действия с целыми числами и десятичными дробями | |||||
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. | 1 | Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. Анализируют числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями. | ||
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. | 1 | Комбинированный | |||
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей. | 1 | Комбинированный | |||
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей. | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач на расчёт расходов в семье | 1 | ||||
Решение задач на расчёт расходов в семье, способах экономии в быту | 1 | Комбинированный | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. Выполнять действия по алгоритму. Строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | ||
Решение задач на расчёт расходов в семье, способах экономии в быту | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач на расчет коммунальных платежей в зависимости от площади, количества проживающих по счётчику. | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач на расчет коммунальных платежей в зависимости от площади, количества проживающих по счётчику. | 1 | Комбинированный | |||
Подготовка к контрольной работе. | 1 | Подготовка к контрольной работе. | Рассуждают, делают вывод, высказывают догадку (допущение, находят причинно-следственные зависимости, классифицируют, выделяют главное в учебной информации, самостоятельно формулируют правило. | ||
Контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу. Выполняют задания контрольной работы. | ||
Работа над ошибками. | 1 | Совершенствования ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают оценку своих возможностей относительно решения поставленной перед ними учебной задачи. | ||
Обобщение пройденного материала. | 1 | Обобщения и систематизации знаний, умений, навыков | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют. Анализируют числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями. |
Предварительный просмотр:
1.1. Литературное чтение | |||||
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
I четверть. 18 часов. | |||||
Произведения русских писателей XX века | |||||
| А.Т. Твардовский. Биография. | 1 | 02.09 | Изучение нового материала | Чтение статьи. Устный рассказ о поэте. Прослушивание аудиозаписи. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть одного из стихотворений. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. |
А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни...» | 1 | 05.09 | Комбинированный | ||
А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни...» | 1 | 09.09 | Комбинированный | ||
Входной контроль | 1 | 12.09 | Урок контроля и коррекции ЗУН | ||
Ф.А. Абрамов. Биография | 1 | 16.09 | Изучение нового материала | Чтение и обсуждение биографии. Составление тезисов статьи. Устный рассказ о писателе. Просмотр презентаций. Рассматривание выставки книг автора, прослушивание рассказа учителя о выставке. Самостоятельная работа с учебником, дополнительным материалом. Отвечают на вопросы. Осуществляют самооценку. Выразительное чтение рассказа. Выполняют различные виды чтения. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Решение кроссвордов и выполнение. Самостоятельная работа Нравственная оценка героев. Выполняют тест. | |
Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади» | 1 | 19.09 | Комбинированный | ||
Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади» | 1 | 23.09 | Комбинированный | ||
Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади» | 1 | 26.09 | Комбинированный | ||
Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади». | 1 | 30.09 | Комбинированный | ||
Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади». | 1 | 03.10 | Комбинированный | ||
Проверочная работа по произведению «О чём плачут лошади». | 1 | 07.10 | Контроля и коррекции | ||
Е.И. Носов.Биография . | 1 | 10.10 | Комбинированный | Чтение и обсуждение отрывка «Из автобиографии» Носова. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка событий и героев. Выразительное чтение фрагментов повести. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. Составление плана анализа эпизода. Самостоятельная работа. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в повести. | |
Е.И. Носов. «Кукла». | 1 | 14.10 | Комбинированный | ||
Е.И. Носов. «Кукла». | 1 | 17.10. | Комбинированный | ||
Е.И. Носов. «Кукла». | 1 | 21.10 | Комбинированный | ||
Е.И. Носов. «Кукла». | 1 | 24.10. | Комбинированный | ||
Контрольная работа. | 1 | 28.10 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют тестовое задание. | |
Обобщение пройденного. | 1 | 31.10 | Совершенствования знаний, умений, навыков | Просмотр презентации. Самостоятельная работа с текстами, дополнительным материалом. Участие в коллективном диалоге. Творческие задания. | |
II четверть. 14 часов | |||||
Ю.П. Казаков. Биография. | 1 | 11.11 | Изучение нового материала | Устный рассказ о писателе .Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выполнение тестового задания. | |
Ю.П. Казаков. «Тихое утро». | 1 | 14.11 | Комбинированный | Чтение текста. Чтение по заданию. Выборочное чтение вопросительных или восклицательных предложений. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. Самостоятельная работа. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в повести. Выполнение тестовых заданий, пересказ фрагмента по вопросам и по плану. Составление характеристики героев, обоснование своего отношения к героям и их поступкам, объяснение причин тех или иных поступков героев (с помощью учителя). | |
Ю.П. Казаков. «Тихое утро». | 1 | 18.11 | Комбинированный | ||
Проверочная работа по произведению «Тихое утро» | 1 | 21.11 | Контроля и коррекции знаний, умений , навыков. | Выполнение тестового задания | |
М. М. Зощенко. Биография. | 1 | 25.11 | Изучение нового материала | Чтение текста. Чтение по заданию. Выборочное чтение вопросительных или восклицательных предложений. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. | |
М. М. Зощенко. «Беда». | 1 | 28.11 | Комбинированный | ||
7. | М. М. Зощенко. «Беда». | 1 | 02.12 | Комбинированный | |
8. | М. М. Зощенко. «Беда». | 1 | 05.12 | Комбинированный | |
Стихотворения о родной природе |
| ||||
9. | В. Я. Брюсов. Биография
| 1 | 02.12 | Комбинированный | Краткие сообщения о поэтах. Прослушивание аудиозаписи. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов. Чтение по заданию. Выборочное чтение вопросительных или восклицательных предложений. Чтение цепочкой. Отраженное чтение (читает сильный ученик, слабый повторяет). |
10. | В. Я. Брюсов. «Весенний дождь». | 1 | 05.12 | Комбинированный | |
11. | Федор Сологуб. «Забелелся туман за рекой...» | 1 | 12.12 | Комбинированный | |
12. | Н. А. Заболоцкий. «Я воспитан природой суровой...» | 1 | 19.12 | ||
13. | Контрольная работа | 1 | 23.12 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполнение тестовых заданий. |
14. | Обобщение пройденного материала | 1 | 26.12 | Совершенствования знаний, умений, навыков | Чтение текста, нахождение отрывка, наиболее подходящего в качестве описания к иллюстрации. Нахождение в тексте отрывка, который помог бы ответить на поставленный вопрос. Чтение по ролям диалога героев литературного произведения. |
III четверть | |||||
С. А. Есенин. Биография. | 1 | Изучение нового материала | Просмотр презентаций. Рассматривание выставки книг автора, прослушивание рассказа учителя о поэте. Самостоятельная работа с учебником, дополнительным материалом. Отвечают на вопросы. Осуществляют самооценку. Составляют рассказ о любимом произведении. | ||
С. А. Есенин. «Гляну в поле, гляну в небо...» | 1 | Комбинированный | Прослушивание аудиозаписи. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный анализ стихотворения Работа над планом, средствами языковой выразительности. | ||
С. А. Есенин. «Гляну в поле, гляну в небо...» | 1 | Комбинированный | |||
Песни на стихи русских поэтов XX века. | |||||
Булат Шалвович Окуджава. "По Смоленской дороге". | 1 | Комбинированный | Устный рассказ о писателе. Прослушивание аудиозаписи. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный анализ стихотворения. | ||
А.Н. Вертинский «Доченьки». | 1 | Комбинированный | |||
И.А. Гофф «Русское поле» | 1 | Комбинированный | |||
На дорогах войны. |
|
| Устный рассказ о писателе. Артикуляционная гимнастика. Чтение одного предложения с разными интонациями; Прослушивание аудиозаписи. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выборочное чтение отрывков литературного произведения по заданию учителя. Составление плана в форме повествовательных предложений с помощью учителя. Работа над планом, средствами языковой выразительности. Обсуждение иллюстраций к стихотворению | ||
Стихотворения о войне А.А. Суркова | 1 | Комбинированный | |||
Стихотворения о войне А.А. Суркова | 1 | Комбинированный | |||
Стихотворения о войне А.А. Ахматовой | 1 | Комбинированный | Артикуляционная гимнастика; Чтение одного предложения с разными интонациями; Прослушивание аудиозаписи. Разметка текста: паузы, логические ударения; Работа над средствами языковой выразительности. Словесное рисование. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть одного из стихотворений и его письменный анализ. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Решение кроссвордов и выполнение заданий. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворения о войне. Составление вопросов для интервью с участником Великой Отечественной войны. | ||
Стихотворения о войне А.А. Ахматовой | 1 | Комбинированный | |||
Стихотворения о войне К.М. Симонова | 1 | Комбинированный | |||
Стихотворения о войне К.М. Симонова | 1 | Комбинированный | |||
Стихотворения о войне К.М. Симонова | 1 | Комбинированный | |||
Д.С. Лихачёв «Земля родная» (главы из книги) | 1 | Комбинированный | Чтение и обсуждение статьи учебника «Дмитрий Сергеевич Лихачёв». Устный рассказ о писателе. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. | ||
Д.С. Лихачёв «Земля родная» (главы из книги) | 1 | Комбинированный | Чтение и обсуждение статьи учебника «Дмитрий Сергеевич Лихачёв». Устный рассказ о писателе. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. | ||
Из литературы народов России |
| ||||
Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни. | 1 | Изучение нового материала. | Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Устный анализ стихотворения. Работа над планом, средствами языковой выразительности. Артикуляционная гимнастика. Чтение одного предложения с разными интонациями; Прослушивание аудиозаписи. Участие в коллективном диалоге. Выборочное чтение отрывков литературного произведения по заданию учителя. Составление плана в форме повествовательных предложений с помощью учителя. | ||
Произведения Р. Гамзатова. | 1 | Комбинированный | |||
Повторение | |||||
Повторение пройденного материала | 1 | Повторение | Чтение изученных текстов, нахождение отрывка, наиболее подходящего в качестве описания к иллюстрации. Нахождение в тексте отрывка, который помог бы ответить на поставленный вопрос. | ||
Контрольная работа. | 1 | Контроля и коррекции ЗУН | Выполнение тестовых заданий. | ||
Обобщение пройденного | 1 | Совершенствования ЗУН | Участие в коллективном диалоге. Чтение текста, нахождение отрывка, наиболее подходящего в качестве описания к иллюстрации. Нахождение в тексте отрывка, который помог бы ответить на поставленный вопрос. Чтение по ролям. Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума. | ||
Литературное чтение. IV четверть | |||||
Из литературы народов России | |||||
Р. Гамзатов «Земля как будто стала шире…» | 1 | Комбинированный | Устный рассказ о писателе. Артикуляционная гимнастика. Чтение одного предложения с разными интонациями; Прослушивание аудиозаписи. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее исполнение стихотворения, ответы на вопросы викторины. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. | ||
Зарубежная литература | |||||
Р. Бёрнс «Честная бедность» | 1 | Изучение нового материала | Устный рассказ о писателе. Артикуляционная гимнастика. Чтение одного предложения с разными интонациями; Прослушивание аудиозаписи. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее исполнение стихотворения, ответы на вопросы викторины. | ||
Р. Бёрнс «Честная бедность» | 1 | Комбинированный | Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее исполнение стихотворения Подготовка выразительного чтения стихотворения . | ||
Дж.Г. Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!» | 1 | Комбинированный | Устный рассказ о поэте. Устный рассказ о писателе. Артикуляционная гимнастика. Чтение одного предложения с разными интонациями; Прослушивание аудиозаписи. Выразительное чтение стихотворения. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ поэтических интонаций. | ||
Дж.Г. Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!» | 1 | ||||
О. Генри. «Дары волхвов». | 1 | Комбинированный | Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Составление характеристики героев, обоснование своего отношения к героям и их поступкам, объяснение причин тех или иных поступков героев (с помощью учителя). Участие в коллективном диалоге. | ||
О. Генри. «Дары волхвов». | 1 | Комбинированный | |||
О. Генри. «Дары волхвов». | 1 | Комбинированный | |||
О. Генри. «Дары волхвов». | 1 | Комбинированный | |||
Р. Д. Брэдбери. «Каникулы» | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление характеристики героев, обоснование своего отношения к героям и их поступкам, объяснение причин тех или иных поступков героев (с помощью учителя). Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. | ||
Р. Д. Брэдбери. «Каникулы» | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Р. Д. Брэдбери. «Каникулы» | 1 | Комбинированный | |||
Р. Д. Брэдбери. «Каникулы» | 1 | Комбинированный | |||
Повторение | |||||
Повторение пройденного материала | 1 | Повторение изученного материала | Предъявление читательских и исследовательских навыков: выразительное чтение (в том числе наизусть), устный монологический ответ, пересказ, устный рассказ о произведении или герое, иллюстрирование изученных литературоведческих терминов. Письменный ответ на проблемный вопрос. | ||
Контрольная работа. | 1 | Контроля и коррекции ЗУН | |||
Обобщение пройденного материала. | 1 | Совершенствования ЗУН |
Предварительный просмотр:
Прроол
№п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть-18 часов | |||||
Личная гигиена и здоровье. | |||||
1 | Личная гигиена и здоровье. Значение здоровья в жизни и деятельности человека. | 1 |
| Урок открытия новых знаний | Просматривают презентацию, слушают объяснение учителя. анализируют, делают вывод. знают роль физических упражнений в режиме дня человека. Узнают о негативном воздействии вредных факторов и веществ на здоровье человека. Рассматривают роль питания в жизни человека. |
2 | Здоровое и рациональное (сбалансированное) питание и его роль в укреплении здоровья. | 1 |
| комбинированный | |
3 | Значение физических упражнений в режиме дня. | 1 |
| комбинированный | |
4 | Соблюдение личной гигиены юношей и девушек при занятиях физическими упражнениями. | 1 |
| комбинированный | |
5 | Негативное воздействие вредных факторов на организм человека (электромагнитные излучения от компьютера, сотового телефона, телевизора; повышенный уровень шума, вибрация; загазованность воздуха и т.д.). | 1 |
| комбинированный | |
6 | Негативное воздействие вредных веществ на здоровье человека; последующие поколения. | 1 |
| комбинированный | |
Охрана здоровья. | |||||
7 | Медицинские услуги, оказываемые в рамках обязательного медицинского страхования. | 1 |
| урок открытия новых знаний | Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа. Знакомятся с перечнем медицинских услуг, оказываемых в рамках обязательного медицинского страхования. Самостоятельно выполняют учебные задания |
8 | Перечень медицинских услуг, оказываемых в рамках дополнительного медицинского страхования. | 1 |
| комбинированный | |
9 | Особенности оплаты по листку временной нетрудоспособности страховыми компаниями. | 1 |
| комбинированный | |
Жилище. | |||||
11 | Общее представление о доме. | 1 |
| урок открытия новых знаний | Смотрят презентацию, слушают учителя. Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа. Смотрят презентацию, слушают учителя. Знакомятся с видами услуг, предоставляемых управляющими компаниями в многоквартирных домах. Рассматривают виды ремонта, материалы для ремонта стен. |
12 | Правила пользования общей собственностью в многоквартирном доме. | 1 |
| комбинированный | |
13 | Правила проживания в собственном и многоквартирном доме. | 1 |
| комбинированный | |
14 | Компании, осуществляющие управление многоквартирными домами. Виды услуг, предоставляемых управляющими компаниями в многоквартирных домах. | 1 |
| комбинированный | |
15 | Виды ремонта: косметический, текущий. | 1 |
| комбинированный | |
16 | Ремонт стен. Материалы для ремонта стен. | 1 |
| комбинированный | |
17 | Контрольная работа. | 1 |
| Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполняют тестовые задания. Самопроверка. |
18 | Работа над ошибками. | 1 |
| Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполняют тестовые задания. Самопроверка. |
2 четверть - 14 часов | |||||
1 | Оклейка стен обоями: выбор клея, подготовка обоев, правила наклеивания обоев. | 1 |
|
| Просмотр презентации. Планирование деятельности. Работа со статьей конспекта. Выполнять несложные практические задачи (расчет расхода клея, лакокрасочного материала). Рассматривают правила наклеивания обоев, способы подготовки стен под поклейку. |
2 | Расчет необходимого количества обоев в зависимости от площади помещения. | 1 |
| комбинированный | |
3 | Обновление потолков: виды ремонта (покраска, побелка), основные правила и практические приемы. | 1 |
| комбинированный | |
4 | Расчет стоимости ремонта потолка в зависимости от его площади и вида. | 1 |
| комбинированный | |
Уход за одеждой | |||||
5 | Уход за верхней одеждой из водоотталкивающей ткани, кожи, мехового велюра (дубленки), меха (искусственного и натурального). | 1 |
| урок открытия новых знаний | Слушают объяснения учителя. Выполняют словарную работу. Определяют способы выведения пятен с одежды, способы чистки одежды, обуви. Выполняют практические работы по уходу за меховой одеждой. Составляют памятки. Выполняют практические задания по выведению пятен. Выполняют практические упражнения по уходу уза одеждой. Работают с инструкционными картами по уходу уза одеждой. Подготавливают информацию о способах хранения одежды и обуви, возврата одежды. Подготавливают сообщения о современных направлениях моды. Выполняют тестовое задание |
6 | Виды пятновыводителей. Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен. | 1 |
| комбинированный | |
7 | Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен. | 1 |
| комбинированный | |
8 | Выбор одежды при покупке в соответствии с назначением и необходимыми размерами | 1 |
| комбинированный | |
9 | Соотношение размеров одежды в стандартах разных стран. | 1 |
| комбинированный | |
10 | Современные направления моды. | 1 |
| комбинированный | |
11 | Аксессуары одежды: шарфы, платки, ремни и т.д. | 1 |
| комбинированный | |
12 | Контрольная работа | 1 |
| урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполняют тестовые задания. Самопроверка. |
13 | Работа над ошибками. | 1 |
| урок обобщения пройденного материала | Выполняют тестовые задания. Самопроверка. Выполняют работу над ошибками. |
14 | Обобщение пройденного | 1 | урок обобщения пройденного материала | Повторяют и обобщают изученный материал. Понимают учебные задачи и стараются самостоятельно их выполнять. | |
3 четверть-20 часов | |||||
1 | Национальная одежда, обувь. | 1 |
| Урок открытия новых знаний | Просматривают презентацию. Учатся различать национальную одежду от обычной традиционной. Слушают объяснения учителя. Определяют собственный размер обуви, одежды. Выполняют практические упражнения по определению размера одежды и обуви. |
2 | Выбор и покупка обуви. | 1 |
| комбинированный | |
3 | Размеры обуви в стандартах разных стран. | 1 | комбинированный | ||
Питание. | |||||
4 | Организация питания семьи. | 1 |
| комбинированный | Слушают, составляют опорный конспект, различают продукты от диетических продуктов. Участвую в диалоге, определяют особенности правильного питания. Составляют меню Подбирают продукты по рецепту, инструменты, посуду. Знают и соблюдают санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности. Понимают инструкции учителя, принимают помощь. Сервируют стол к празднику. Выполняют практическую работу. Работают с различной литературой для составления меню. Записывают рецепты. |
5 | Приготовление национальных блюд. | 1 |
| комбинированный | |
6 | Организация правильного питания. | 1 |
| комбинированный | |
7 | Режим питания | 1 |
| комбинированный | |
8 | Рацион питания | 1 |
| комбинированный | |
9 | Составление меню для завтрака, обеда, ужина. | 1 |
| комбинированный | |
10 | Фруктовые напитки: соки, нектары. | 1 |
| комбинированный | |
11 | Праздничный стол. | 1 |
| комбинированный | |
12 | Сервировка праздничного стола. | 1 |
| комбинированный | |
13 | Столовое белье для праздничного стола: салфетки (льняные, хлопчатобумажные), скатерти. | 1 |
| комбинированный | |
14 | Транспорт. Авиационный транспорт. | 1 |
| урок открытия новых знаний | Выполняют словарную работу. Повторяют виды транспорта. Слушают объяснения учителя, просматривают презентацию, делают выводы и отвечают на вопросы по содержанию. Работают с иллюстрациями, раздаточным материалом. Классифицируют виды воздушного транспорта. Формулируют понятия «аэровокзал», «аэропорт». Различают службы аэровокзала, объясняют их назначение. Узнают о порядке досмотра пассажира и его вещей, об ограничениях в перевозке багажа и регистрации рейсов. Работают с карточками, иллюстрациями. Находят информацию о тарифах, правилах приобретения и возврата билетов. Участвуют в сюжетно-ролевой игре. Выполняют практические упражнения по покупке билетов на сайте авиакомпании. |
15 | Аэропорты, аэровокзалы. | 1 |
| комбинированный | |
16 | Порядок приобретения билетов. | 1 |
| комбинированный | |
17 | Электронные билеты. | 1 |
| комбинированный | |
Средства связи. | |||||
18 | Интернет-связь. Видео-связь (скайп). Особенности, значение в современной жизни. | 1 |
| комбинированный | Просматривают презентацию. Слушают объяснение учителя. анализируют, делают вывод. Выполняют тренировочные упражнения. |
19 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполняют задания, делают расчеты. Выполняют тестовые задания. Самопроверка. | |
20 | Работа над ошибками. | 1 |
| Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполняют тестовые задания. Самопроверка. |
4 четверть-16 часов | |||||
1 | Денежные переводы. Различные системы безадресных переводов. | 1 |
| урок открытия новых знаний | Слушают объяснения учителя, делают выводы и отвечают на вопросы по содержанию. Работают с раздаточным материалом Участвуют в беседе по содержанию Выполняют практические упражнения по онлай-переводам. Планирование деятельности. Работа со статьей конспекта. |
2 | Интернет-мошенничество. | 1 |
| комбинированный | |
3 | Предприятия, организации, учреждения. Отделения пенсионного фонда. Правила постановки на учет | 1 |
| урок открытия новых знаний | Просматривают презентацию, слушают объяснение учителя, анализируют, делают вывод. Записывают в тетрадь назначения. Участвуют в сюжетно-ролевой игре. |
4 | Налоговая инспекция. | 1 |
| комбинированный | |
5 | Служба занятости населения. | 1 |
| комбинированный | |
Трудоустройство. | |||||
6 | Деловые бумаги, необходимые для приема на работу (резюме, заявление). | 1 |
| урок открытия новых знаний | Слушают объяснения учителя, просматривают презентацию, делают выводы и отвечают на вопросы по содержанию. Работают с раздаточным материалом. Работают с инструкциями по заполнению деловых бумаг. Заполняют деловые бумаги. Подготавливают сообщения по теме. |
7 | Заполнение деловых бумаг, необходимых для приема на работу. | 1 |
| комбинированный | |
8 | Самостоятельное трудоустройство (по объявлению, рекомендации, через систему Интернет). | 1 |
| комбинированный | |
9 | Риски самостоятельного трудоустройства. | 1 |
| комбинированный | |
10 | Государственная служба занятости населения: назначение, функции. | 1 |
| комбинированный | |
Семья. | |||||
11 | Совместный досуг. | 1 |
| урок открытия новых знаний | Просматривают презентацию. Участвуют в беседе по содержанию. |
12 | Досуг как средство укрепления здоровья: туристические походы; посещение спортивных секций и др. | 1 |
| комбинированный | |
13 | Ответственность родителей за будущее ребенка. | 1 |
| комбинированный | |
14 | Социальное сиротство. Государственные проблемы, связанные с сиротством. | 1 |
| комбинированный | |
15 | Контрольная работа. | 1 |
| урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполняют задания, делают расчеты. Выполняют тестовые задания. Самопроверка. |
16 | Работа над ошибками. | 1 |
| Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполняют тестовые задания. Самопроверка. |
Предварительный просмотр:
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | |||
1 четверть. 18 часов | ||||||||
Речевое общение. Речь. Речевая деятельность | 18 | |||||||
Речь. Значение речи в жизни человека. | 1 | 2.09 | Изучение нового материала | Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения на близкие. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Отвечают на вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Оформляют предложения. | ||||
Стили речи. | 1 | 3.09 | Комбинированный | |||||
Разговорный стиль речи. | 1 | 9.09 | ||||||
Входной контрольный диктант. | 1 | 10.09 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание. | ||||
Работа над ошибками. | 1 | 16.09 | Совершенствования ЗУН | Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают над исправлением ошибок. | ||||
Разговорный стиль речи. | 1 | 17.09 | Комбинированный | Анализ речевых ситуаций; восстановление речевых ситуаций. | ||||
Закрепление и обобщение знаний об основных признаках речевой ситуации. | 1 | 23.09 | Комбинированный | |||||
Высказывание. Текст | ||||||||
Текст как тематическое и смысловое единство. | 1 | 24.09 | Изучение нового материала | Формирование умений отвечать на вопросы и задавать их в соответствии с ситуацией общения; умение переключаться с позиции слушающего на позицию говорящего. Определяют тему текста, заглавие. Определяют виды диалогов. Анализируют диалоги, выделяя речевые задачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему. Составление диалогов на заданную тему; работа с отрывками художественных текстов. Выделение основной мысли в диалогических и монологических высказываниях. | ||||
Диалог и монолог. | 1 | 30.09 | Комбинированный | Определяют понятие диалога. Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям. Анализ диалогов в художественных произведениях (связь с уроками литературного чтения). Определение темы и основной мысли в диалогических и монологических высказываниях. Определяют виды диалогов. Анализируют диалоги, выделяя речевые задачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему. Составление диалогов на заданную тему; работа с отрывками художественных текстов. Выделение основной мысли в диалогических и монологических высказываниях. Составление и запись различных видов записок в разговорном стиле (записки-приглашения, записки-напоминания, записки-просьбы, записки-сообщения). | ||||
Высказывания разговорного, художественного, делового и научного стилей речи. | 1 | 1.10 | Комбинированный | Закрепление и обобщение знаний об основных признаках текстов разных стилей: сфера применения; задача общения; участники общения. Продолжение текста по данному началу; восстановление текста по вопросам; составление рассуждения, описания, повествования. Нахождение в текстах литературных произведений фрагментов текстов определенного типового значения (повествование, описание, рассуждение) и выявление их структуры. Языковые средства связи частей текста. | ||||
Деловое повествование речи: памятки, инструкции. | 1 | 7.10 | Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые предложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры Знакомство с памяткой, инструкцией, рецептом как видом делового повествования; составление памятки «Как подготовить пересказ текста». Изложение текста автобиографии в художественном стиле по предложенному плану, опорным словам и словосочетаниям. Основные признаки художественного стиля речи на основе сравнительного анализа текстов-образцов в деловом и художественном стилях речи. Связь предложений и частей текста в художественных повествованиях. Описание места и человека в художественном стиле | |||||
Особенности структуры текстов разных типов. | 1 | 8.10 | Комбинированный Н | |||||
Деловое повествование речи: аннотация, автобиография. | 1 | 14.10 | Комбинированный | |||||
Повествование в художественном стиле (рассказ о невыдуманных событиях; рассказ о себе). | 1 | 15.10 | Комбинированный | |||||
Контрольная работа. | 1 | 21.10 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание. | ||||
Работа над ошибками. | 1 | 22.10 | Совершенствования ЗУН | Выполняют работу над ошибками. | ||||
Сравнительное описание предмета в художественном стиле. | 1 | 11.11 | Комбинированный | Описание предмета в художественном стиле. Изложение текста-описания характера героя с элементами рассуждения после предварительной отработки всех компонентов текста. Основные признаки художественного стиля речи на основе сравнительного анализа текстов-образцов в деловом и художественном стилях речи. Изложение текста художественного описания животного с элементами рассуждения с предварительной отработкой всех компонентов текста. | ||||
Обобщение пройденного материала. | 1 | 12.11 | Совершенствования ЗУН | Формулировка и запись ответов на поставленные вопросы; постановка и запись вопросов в соответствии с данными ответами; постановка и запись нескольких ответов на один вопрос. Составление и запись диалогов с учетом речевых ситуаций и задач общения. Составление и запись различных по содержанию диалогов в рамках одной речевой ситуации в зависимости от задач высказывания. | ||||
2 четверть. 14 часов | ||||||||
Язык как средство общения. Слово. Текст | ||||||||
1. | Слово и его значение. | 1 | 18.11 | Изучение нового материала | Умение находить в тексте художественных произведений эмоционально окрашенные слова, сравнивать их по значению с нейтральной лексикой. Различение прямого и переносного значения слов. Нахождение в текстах художественных произведений (под руководством учителя) средств языковой выразительности: эпитет и метафору, синоним, антоним (без введения терминов). Различение прямого и переносного значения слов; подбор однокоренных слов, работа с деформированным текстом. | |||
2. | Изобразительные средства, их роль и значение. | 1 | 19.11 | Комбинированный | ||||
3. | Состав слова. Разбор слов по составу. | 1 | 25.11 | Комбинированный | Нахождение (с помощью учителя или самостоятельно) и разбор по составу слов, уместных в разговорном, художественном и деловом стилях речи. Упражнения в словообразовании с помощью приставок и суффиксов Формирование выразительности речи путем использования слов, Формирование точности речи путем использования слов, образованных с помощью нужных приставок и суффиксов. | |||
4. | Состав слова. Разбор слов по составу. | 26.11 | Комбинированный | |||||
5. | Роль приставок и суффиксов для образования новых слов и выражения новых оттенков значений слов. | 1 | 2.12 | Комбинированный | ||||
6. | Упражнения в образовании слов с помощью суффиксов и приставок (по образцу и самостоятельно). | 1 | 3.12 | Выбор слова из ряда предложенных с точки зрения уместности его употребления в разговорном, художественном или деловом стилях | ||||
7. | Разбор слов по составу. | 1 | 9.12 | Комбинированный | Определяют приставки и предлоги. Анализируют словосочетания с предлогами. Распознают приставки и предлоги. | |||
8. | Орфограммы в корне слова | 1 | 10.12 | Комбинированный | Распознают орфограммы в корне. Работают по образцу над орфограммами. | |||
9. | Подготовка к контрольной работе | 1 | 16.12 | Совершенствования ЗУН | Нахождение в текстах художественных произведений эмоционально окрашенных слов; различение прямого и переносного значения слов; подбор однокоренных слов, работа с деформированным текстом. | |||
10 | Контрольная работа | 1 | 17.12 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание. | |||
11 | Работа над ошибками | 1 | 18.12 | Комбинированный | Выполняют работу над ошибками. | |||
12. | Правописание сложных и сложносокращенных слов. | 1 | 23.12 | Комбинированный | Образование сложносокращенных слов, замена словосочетаний сложносокращенными | |||
13. | Правописание приставок и предлогов. | 1 | 24.12 | Комбинированный | Формирование выразительности речи путем использования слов, образованных с помощью приставок | |||
14. | Повторение изученного материала | 1 | 13.01 | Повторительно-обобщающий | Нахождение в текстах художественных произведений эмоционально окрашенных слов; различение прямого и переносного значения слов; подбор однокоренных слов, работа с деформированным текстом. | |||
III четверть. 20 часов | ||||||||
Слово как часть речи |
| |||||||
Части речи. Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи в текстах различных типов и стилей. | 1 | 14.01 | Комбинированный | Работают по материалу для наблюдений. Повторение и знаний о роли, значении и об основных грамматических признаках частей речи. Работа с деформированным текстами различных типов. | ||||
Наблюдение за служебными частями речи в текстах различных типов и стилей | 1 | 20.01 | Комбинированный | Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок . | ||||
Наблюдение за служебными частями речи в текстах различных типов и стилей | 1 | 21.01 | Комбинированный | Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок . | ||||
Использование существительных для составления образных сравнений и определений. | 1 | 27.01 | Комбинированный | Использование существительных для составления образных сравнений и определений. | 1 | Комбинированный | ||
Использование прилагательных для образного и выразительного описания предмета, места, характера человека в художественном стиле. | 1 | 28.01 | Комбинированный | Составление описания картины, письмо по памяти, составление рассуждения, ответы на вопросы, словарная работа. Использование образных средств языка, выраженных существительными при описании внешнего вида животного или человека; черт характера; интерьера; местности. Характеризуют прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Составление описания предмета, дополнение предложений прилагательными. Подбор и использование в тексте прилагательных близких и противоположных по значению. Сочинения-описания животных с элементами художественного стиля по личным наблюдениям, опорным словам и предложенному плану Усваивают написания. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Наблюдение за ролью в составе сравнений, эпитетов, метафор, используемых в художественных текстах. Использование образных средств языка, выраженных различными частями речи, при описании внешнего вида животного или человека; черт характера; интерьера; местности. | ||||
Использование прилагательных для образного и выразительного описания предмета, места, характера человека в художественном стиле. | 1 | 3.02 | Комбинированный | |||||
Использование глаголов, передающих последовательность совершаемых действий, при составлении повествований. | 1 | 4.02 | Комбинированный | Работают по материалу для наблюдений. Повторение и знаний о роли, значении и об основных грамматических признаках глагола. Подбор и использование в тексте глаголов близких и противоположных по значению. Выбор части речи (или её грамматической формы) из нескольких предложенных, уместных при создании текста делового стиля (подбор глаголов для обозначения последовательности действий, образование глаголов 3-го лица множественного числа). Выбор части речи (или её грамматической формы) из нескольких предложенных, уместных при создании текста делового стиля (подбор глаголов для обозначения последовательности действий, образование глаголов 3-го лица множественного числа). | ||||
Редактирование предложений с целью устранения неверной временной соотнесенности глаголов в текстах повествовательного типа. | 1 | 10.02 | Комбинированный | |||||
Редактирование предложений с целью устранения неверной временной соотнесенности глаголов в текстах повествовательного типа. | 1 | 11.02 | Комбинированный | |||||
Контрольный диктант. | 1 | 17.02 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют контрольный диктант. Выполняют грамматическое задание. | ||||
Работа над ошибками. | 1 | 18.02 | Совершенствования ЗУН | Выполняют работу над ошибками. | ||||
Ознакомление (на практической основе) с ролью междометий как служебных частей слова. | 1 | 24.02 | Комбинированный | Работают по материалу для наблюдений. Повторение и знаний о роли, значении междометий. Различают части служебные части речи. Знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и падежей Применение на письме изученных орфографических правил. Осуществления самооценки, самопроверки, взаимопроверки. Самостоятельная работа. Работа с таблицей. Выполнение работ с опорой на план. Работа с деформированным текстом.
| ||||
Использование частиц в текстах разговорного и художественного стилей. . | 1 | 25.02 | Комбинированный | |||||
Правописание безударных окончаний существительных и прилагательных. | 1 | 3.03 | Комбинированный | |||||
Правописание мягкого знака на конце глаголов. | 1 | 4.03. | Комбинированный | |||||
Правописание частицы НЕ с глаголами. | 1 | 10.03 | Комбинированный | |||||
Подготовка к контрольной работе. | 1 | 11.03 | Совершенствования ЗУН | Повторение и обобщение знаний о роли, значении и об основных грамматических признаках самостоятельных частей речи. Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок в формах рода, числа, падежа имен существительных; числа, лица, времени глагола; числа и лица местоимений. | ||||
Контрольная работа. | 1 | 12.03 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют контрольные задания. | ||||
Работа над ошибками | 1 | 17.03 | Комбинированный | Выполняют работу над ошибками. | ||||
Повторение изученного материала | 1 | 18.03 | Повторительно-обобщающий | Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок в формах рода, числа, падежа имен существительных; числа, лица, времени глагола; числа и лица местоимений. | ||||
IV четверть. 16 часов. | ||||||||
Предложение текст. | ||||||||
1. | Составление и запись простых предложений, используемых в различных текстах. | 1 | Изучение нового материала | Упражнения в составлении и записи предложений, разных по интонации, в зависимости от задач общения. Определение границ предложений в тексте, составление предложений по картине. Упражнения в составлении и записи предложений, разных по интонации, в зависимости от задач общения. Составление и запись разных предложений по цели высказывания . Определение границ предложений в тексте, составление предложений по картине. Редактирование предложений с целью устранения неправильного порядка слов, неоправданного повтора существительного как средства связи предложений. Использование наречий, местоименных и синонимических замен для связи предложений в тексте. | ||||
2. | Составление и запись сложных предложений, используемых в различных текстах. | 1 | Комбинированный | |||||
3. | Знаки препинания при однородных членах. | 1 | Комбинированный | Составление предложений (по образцу). Изложение текста-описания внешнего вида героя по опорным словам и предложенному плану. Редактирование предложений с целью устранения неправильного порядка слов, неоправданного повтора существительного как средства связи предложений. Использование наречий, местоименных и синонимических замен для связи предложений в тексте. Осуществления самооценки, самопроверки, взаимопроверки. Самостоятельная работа. Работа с таблицей. Выполнение работ с опорой на план. Работа с деформированным текстом. | ||||
4. | Составление простых предложений с однородными членами и с союзами а, но. | 1 | Комбинированный | |||||
5. | Составление с повторяющимся союзом и при составлении сравнительного описания двух предметов в художественном стиле. | 1 | Комбинированный | |||||
6. | Сложное предложение с союзами а, и, но при составлении сравнительного описания двух предметов. | 1 | Комбинированный | Составление сложных предложений из данных простых, распространение сложных предложений второстепенными членами; составление словосочетаний, художественное описание внешности с использованием союзов, комментированное письмо.Отработка структуры, содержания и оформления на письме сложных предложений с союзами .Составление сложных предложений (по образцу) при художественном описании предмета, признака, действия с использованием союзов. Отработка структуры, содержания и оформления на письме сложных предложений с союзами при составлении деловых бумаг (расписка, доверенность, заявление). Составление сложных предложений из данных простых. распространение сложных предложений второстепенными членами. Отработка структуры, содержания и оформления на письме сложных предложений с союзами при составлении деловых бумаг (расписка, доверенность, заявление). | ||||
7. | Составление сложных предложений с союзами что, чтобы, потому что | 1 | Комбинированный | |||||
Связная речь | ||||||||
8. | Составление текстов просьб-заявлений. | 1 | Совершенствования ЗУН | Составление текстов просьб-заявлений: о приеме или увольнении с работы, о предоставлении материальной помощи, очередного (внеочередного) отпуска и т.д. | ||||
9. | Составление текста автобиографии в деловом стиле по образцу и коллективно составленному плану. | 1 | Совершенствования ЗУН | Анализ стандартного образца, т.е. выявление обязательных элементов, специфичных только для данного документа. Обсуждение плана, по которому необходимо писать автобиографию. Перечисление обязательных данных и объяснение, какие из них ты не можешь раскрыть. Написание своей биографии по данному плану. Подражание образцу: а) анализ по вопросам учителя документа с новым содержанием; б) коллективное составление документа после разбора образца; в) составление документов самостоятельно. | ||||
10. | Сочинение-описание характера человека с элементами рассуждения по опорным словам и плану. | 1 | Совершенствования ЗУН | Редактирование предложений с целью устранения неправильного порядка слов, неоправданного повтора существительного как средства связи предложений. Использование наречий, местоименных и синонимических замен для связи предложений в тексте.
| ||||
11. | Сочинение-описание характера человека с элементами рассуждения по опорным словам и плану. | 1 | Совершенствования ЗУН | |||||
12. | Повторение пройденного | 1 | Совершенствования ЗУН | Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок в формах рода, числа, падежа имен существительных; числа, лица, времени глагола; числа и лица местоимений. | ||||
13. | Подготовка к контрольной работе. | |||||||
14. | Контрольная работа за год. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют контрольные задания. | ||||
15. | Работа над ошибками. | 1 | Совершенствования ЗУН | Работа над предупреждением ошибок . | ||||
16. | Обобщение изученного за год | 1 | Совершенствования ЗУН | Повторение и обобщение знаний о роли, значении и об основных грамматических признаках самостоятельных и служебных частей речи. |
Предварительный просмотр:
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | |
Математика. I четверть 18 часов | ||||||
Повторение. Нумерация натуральных чисел. Нумерация арабская и римская. | 1 | 06.09 | Повторение изученного материала | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют Анализируют числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями. | ||
Повторение мер стоимости. Денежные купюры и монеты, размен и обмен купюр и монет. | 1 | 07.09 | Комбинированный | |||
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. | 1 | 13.09 | Комбинированный | Решают устно и письменно, читают, объясняют, наблюдают, строят модель (рисунки, схемы, чертеж, выкладку, математические записи), отвечают, считают, проверяют, комментируют, проговаривают вслух («про себя»), оценивают, дополняют. | ||
Входной контроль. | 1 | 14.09 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу. Выполняют задания контрольной работы. | ||
Работа над ошибками. | 1 | 20.09 | Обобщение и систематизация ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают прогностическую оценку своих возможностей относительно решения поставленной перед ними учебной задачи. | ||
Понятие «дороже - дешевле», «больше на… - меньше на …», «выгодно невыгодно». | 1 | 21.09 | Комбинированный | Проводить несложные исследования, связанные с отношениями «дороже - дешевле», «больше на… - меньше на …», «выгодно невыгодно». | ||
Умножение на однозначные числа | 1 | 27.09 | Комбинированный | Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют Анализируют числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями. | ||
Умножение двузначные числа | 1 | 28.09 | Комбинированный | |||
Деление на однозначные числа | 1 | 04.10 | Комбинированный | |||
Деление на двузначные числа | 1 | 05.10 | Комбинированный | |||
Сравнение чисел. Понятие «больше в … раз - меньше в … раз». | 1 | 11.10 | Комбинированный | |||
Единицы измерения длины. Преобразование мер длины. | 1 | 12.10 | Комбинированный | Слушают, читают, объясняют, наблюдают, строят модель (рисунки, схемы, чертеж, выкладку, математические записи), отвечают. Выполняют упражнения на преобразование и сравнение мер длины. | ||
Числа, полученные при измерении массы. | 1 | 18.10 | Комбинированный | |||
Геометрический материал. Взаимное расположение двух прямых. | 1 | 19.10 | Комбинированный | Распознавать случаи взаимного расположения двух прямых. Изображать две пересекающиеся прямые, строить прямую, перпендикулярную данной. Изображать две параллельные прямые, строить прямую, параллельную данной, с помощью чертёжных инструментов. Анализировать способ построения параллельных прямых, пошагово заданный рисунками, выполнять построения. Формулировать утверждения о взаимном расположении двух прямых, свойствах параллельных прямых. | ||
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые | 1 | 26.10 | Комбинированный | Сравнивают, устанавливая различное или общее; анализируют конкретизируют, обобщают, доказывают, устанавливают закономерность, рассуждают. Распознают случаи взаимного расположения двух прямых. Изображать две пересекающиеся прямые, строить прямую, перпендикулярную данной.Изображать две параллельные прямые, строить прямую, параллельную данной, с помощью чертёжных инструментов. Анализировать способ построения параллельных прямых, пошагово заданный рисунками, выполнять построения. Формулировать утверждения о взаимном расположении двух прямых, свойствах параллельных прямых. | ||
Контрольная работа | 1 | 27.10 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполнять задания контрольной работы. | ||
Работа над ошибками | 1 | 01.11 | Обобщение и систематизация ЗУН | Анализ ошибок. Отработка вычислительных навыков | ||
Обобщение пройденного материала | 1 | 02.11 | Обобщение и систематизация ЗУН | .Отработка вычислительных навыков | ||
Математика. II четверть | ||||||
Десятичные дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной. | 1 | Комбинированный | Записывать и читать десятичные дроби. Представлять десятичную дробь в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать десятичные дроби рисунками. Переходить от десятичных дробей к соответствующим обыкновенным со знаменателями 10, 100, 1000 и т.д., и наоборот. Использовать десятичные дроби для перехода от одних единиц, измерения к другим. | |||
Десятичные дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной. | 1 | Комбинированный | ||||
Представление обыкновенной дроби в виде десятичной | 1 | Комбинированный | Сравнивают, устанавливая различное или общее; анализируют, делают индуктивный вывод, делают вывод, проводят аналогию выделяют главное в учебной информации, самостоятельно формулируют правило, закон. Формулировать признак обратимости обыкновенной дроби в десятичную, применять его для распознавания дробей, для которых возможна (или невозможна) десятичная запись. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных. | |||
Представление обыкновенной дроби в виде десятичной | 1 | Комбинированный | ||||
Сравнение десятичных дробей | 1 | Комбинированный | Распознавать равные десятичные дроби. Объяснять на примерах приём сравнения десятичных дробей. Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Сравнивать обыкновенную и десятичную дроби, выбирая подходящую форму записи данных чисел. | |||
Сравнение десятичных дробей | 1 | Комбинированный | ||||
Действия с десятичными дробями | ||||||
Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | Комбинированный | Конструировать алгоритмы сложения и вычитания десятичных дробей; иллюстрировать их примерами. Вычислять суммы и разности десятичных дробей. Вычислять значения сумм и разностей, компонентами которых являются обыкновенная дробь и десятичная, обсуждая при этом, какая форма представления чисел возможна и целесообразна. Решать текстовые задачи, предполагающие сложение и вычитание десятичных дробей. Исследовать закономерность в изменении положения запятой в десятичной дроби при умножении и делении её на 10, 100, 000 и т.д. Формулировать правила умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д. Решать задачи с реальными данными, представленными в виде десятичных дробей. | |||
Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | Комбинированный | ||||
Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | Комбинированный | ||||
Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 100 | 1 | Комбинированный | ||||
Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 100 | 1 | Комбинированный | ||||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполнять задания контрольной работы. | |||
Работа над ошибками | 1 | Обобщение и систематизация ЗУН | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; определяют способ выполнения учебного задания; планируют этапы и последовательность выполнения учебного задания; осуществляют самоконтроль своих действий и полученных результатов, соотносят их с образцом (алгоритмом) и устанавливают их соответствие или несоответствие; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают прогностическую оценку своих возможностей относительно решения поставленной перед ними учебной задачи. | |||
Обобщение пройденного материала | 1 | Обобщение и систематизация ЗУН | ||||
Математика. III четверть | ||||||
Действия с обыкновенными дробями | ||||||
Правильные и неправильные дроби. | Водный | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; определяют способ выполнения учебного задания; планируют этапы и последовательность выполнения учебного задания; осуществляют самоконтроль своих действий и полученных результатов, соотносят их с образцом (алгоритмом) и устанавливают их соответствие или несоответствие; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают прогностическую оценку своих возможностей относительно решения поставленной перед ними учебной задачи. Выполнять действия по алгоритму. Строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Выполнять действия по алгоритму. Строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Выполнять действия по алгоритму. Строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Объяснять, что такое процент, использовать и понимать стандартные обороты речи со словом «процент». Выражать проценты в дробях и дроби в процентах. Моделировать понятие процента в графической форме. Решать задачи на нахождение нескольких процентов величины, на увеличение (уменьшение) величины на несколько процентов. Применять понятие процента в практических ситуациях. Решать некоторые классические задачи, связанные с понятием процента: анализировать текст задачи. | ||||
Смешанные числа. | 1 | Комбинированный | ||||
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | 1 | Комбинированный | ||||
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | 1 | Комбинированный | ||||
Понимание и обозначение дробных частей времени | Комбинированный | |||||
Проценты; нахождение процентов от величины | 1 | Комбинированный | ||||
Проценты; нахождение процентов от величины | 1 | Комбинированный | ||||
Проценты; нахождение процентов от величины | 1 | Комбинированный | ||||
Действия с десятичными дробями | Выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; определяют способ выполнения учебного задания; планируют этапы и последовательность выполнения учебного задания; осуществляют самоконтроль своих действий и полученных результатов, соотносят их с образцом (алгоритмом) и устанавливают их соответствие или несоответствие; Выполнять действия по алгоритму. Строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | |||||
Умножение десятичных дробей. | 1 | Комбинированный | ||||
Умножение десятичных дробей. | 1 | Комбинированный | ||||
Деление десятичных дробей. | 1 | Комбинированный | ||||
Деление десятичных дробей. | 1 | Комбинированный | ||||
Запись мер массы, длины, стоимости десятичными дробями. | 1 | Комбинированный | ||||
Запись мер массы, длины, стоимости десятичными дробями. | 1 | Комбинированный | ||||
| 1 | Комбинированный | ||||
Округление натуральных чисел и десятичных дробей | 1 | Комбинированный | Округлять десятичные дроби «по смыслу», выбирая лучшее из приближений с недостатком и с избытком. Формулировать правило округления десятичных дробей, применять его на практике. Объяснять, чем отличается округление десятичных дробей от округления натуральных чисел. Вычислять приближённые частные, выраженные десятичными дробями, в том числе, при решении задач практического характера. | |||
Округление натуральных чисел и десятичных дробей | 1 | Комбинированный | ||||
Геометрический материал |
| |||||
Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности | 1 |
| Комбинированный | Распознавать различные случаи взаимного расположения прямой и окружности, изображать их с помощью чертёжных инструментов. Строить касательную к окружности. Анализировать способ построения касательной к окружности, пошагово заданный рисунками, выполнять построения. Формулировать утверждения о взаимном расположении прямой и окружности. | ||
Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности | 1 |
| Комбинированный | |||
Взаимное расположение двух окружностей | 1 | 01.03 | Комбинированный | Распознавать различные случаи взаимного расположения двух окружностей, изображать их с помощью чертежных инструментов и от руки. Строить точку, равноудалённую от концов отрезка. Формулировать утверждения о взаимном расположении двух окружностей. Сравнивать различные случаи взаимного расположения двух окружностей. | ||
Взаимное расположение двух окружностей | 1 | 01.03 | Комбинированный | |||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполнять задания контрольной работы. | |||
Изображение геометрических фигур. Построение треугольника по трём сторонам | 1 | Комбинированный | Строить треугольник по трем сторонам, описывать построение. Формулировать неравенство треугольника. | |||
Наглядные представления о пространственных фигурах. Шар, сфера, конус ,цилиндр. Изображениепространственных фигур | 1 | Комбинированный | Распознавать цилиндр, конус, шар, изображать их от руки, моделировать, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Исследовать свойства круглых тел, используя эксперимент, наблюдение, измерение. Описывать их свойства. Рассматривать простейшие комбинации тел: куб и шар, цилиндр и шар, куб и цилиндр, пирамида из шаров. Распознавать развёртки конуса, цилиндра, моделировать конус и цилиндр из развёрток. | |||
Шар, сфера, конус, цилиндр. | 1 | Комбинированный | ||||
Проценты | 16 | |||||
Измерительные приборы. Определение времени по часам. | 1 | Комбинированный | Участвуют во фронтальной работе, работают в группах, в парах, работают индивидуально. Действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения. Выражать проценты десятичной дробью, выполнять обратную операцию – переходить от десятичной дроби к процентам. Характеризовать доли величины, используя эквивалентные представления заданной доли с помощью дроби и процентов. | |||
Соотношение мер времени. | 1 | Комбинированный | ||||
Преобразование мер времени. Понятия «быстрее - медленнее», «раньше - позже». | 1 | Комбинированный | ||||
Проценты и десятичные дроби | 1 | Комбинированный | ||||
Проценты. Проценты и десятичные дроби | 1 | Комбинированный | ||||
Проценты. Проценты и десятичные дроби | 1 | Комбинированный | ||||
Нахождение процентов от величины Решение текстовых задач арифметическим способом | 1 | Комбинированный | Решать задачи практического содержания на нахождение нескольких процентов величины, на увеличение (уменьшение) величины на несколько процентов, на нахождение величины по её проценту. Решать задачи с реальными данными на вычисление процентов величины, применяя округление. Выполнять самоконтроль при нахождении процентов величины. | |||
Нахождение процентов от величины | 1 | Комбинированный | ||||
Нахождение процентов от величины | 1 | Комбинированный | Выражать отношение двух величин в процентах. Решать задачи, в том числе задачи с практическим контекстом, с реальными данными, на нахождение процентного отношения двух величин. Анализировать текст задачи, моделировать условие с помощью схем и рисунков, объяснять полученный результат. | |||
Выражение отношения в процентах. Решение текстовых задач арифметическим способом | 1 | Комбинированный | ||||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполнять задания контрольной работы. | |||
Повторение изученного за год | 1 | Урок систематизации ЗУН | Определяют способ выполнения учебного задания; планируют этапы и последовательность выполнения учебного задания; осуществляют самоконтроль своих действий и полученных результатов, соотносят их с образцом (алгоритмом) и устанавливают их соответствие или несоответствие; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности. | |||
Повторение изученного за год | 1 | Урок систематизации ЗУН | ||||
Повторение изученного за год | 1 | Урок систематизации ЗУН | ||||
Повторение изученного за год | 1 | Урок систематизации ЗУН |
Предварительный просмотр:
1.1. Русский язык. 136 часов | ||||||
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | |
Русский язык. 1 четверть. 18 часов | ||||||
Речевое общение. Речь. Речевая деятельность |
| |||||
Речь. Значение речи в жизни человека. | 1 | 6 | Изучение нового материала | Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения на близкие Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. | ||
Виды устной и письменной речи. | 1 | 7 | Комбинированный | Отвечают на вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения. | ||
Входной контрольный диктант. | 1 | 13 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание. | ||
Работа над ошибками. | 1 | 14 | Совершенствования ЗУН | Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают над исправлением ошибок | ||
Речь как средство общения. | 1 | 20 | Комбинированный | Анализ речевых ситуаций; восстановление речевых ситуаций. | ||
Партнеры по общению. Задачи общения. | 1 | 21 | Комбинированный | |||
Диалог и монолог. | 1 | 27 | Изучение нового материала | Определяют понятие диалога. Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям. Анализ диалогов в художественных произведениях (связь с уроками литературного чтения). Формирование умений отвечать на вопросы и задавать их в соответствии с ситуацией общения; умение переключаться с позиции слушающего на позицию говорящего. Определяют виды диалогов. Анализируют диалоги, выделяя речевые задачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему. Составление диалогов на заданную тему; работа с отрывками художественных текстов. Выделение основной мысли в диалогических и монологических высказываниях; составление рассказа «Мой выходной день». | ||
Составление и запись различных видов записок в разговорном стиле | 1 | 28 | Комбинированный | Определение темы и основной мысли в диалогических и монологических высказываниях. Составление и запись различных видов записок в разговорном стиле (записки-приглашения, записки-напоминания, записки-просьбы, записки-сообщения). | ||
Типы текстов. | 1 | 4 | Комбинированный | Закрепление и обобщение знаний об основных признаках текстов разных стилей: сфера применения; задача общения; участники общения. Продолжение текста по данному началу; восстановление текста по вопросам; составление рассуждения, описания, повествования | ||
Особенности структуры текстов разных типов. | 1 | 5 | Комбинированный Н | Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые предложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры | ||
Деловое повествование речи: памятки, инструкции. | 1 | 11 | Комбинированный | Знакомство с памяткой, инструкцией, рецептом как видом делового повествования; составление памятки «Как подготовить пересказ текста».По плану разделить текст документа на части, составление документа из деформированного текста, исправление неправильно составленных документов, самостоятельное составление документа на заданную тему, распространение текста документа, ответы на вопросы по прочитанному тексту. | ||
Деловое повествование речи: рецепты. | 1 | 12 | Комбинированный | |||
Деловые бумаги: доверенность. | 1 | 18 | Комбинированный | Анализ стандартного образца, т.е. выявление обязательных элементов, специфичных только для данного документа. Подражание образцу: а) анализ по вопросам учителя документа с новым содержанием; б) коллективное составление документа после разбора образца; в) составление документов самостоятельно (на темы, данные учителем или предложенные учениками). | ||
Деловые бумаги: заявление, расписка | 1 | 19 | Комбинированный | |||
Деловое описание — объявление (о пропаже-находке животного). Художественное описание — загадки. | 1 | 21 | Комбинированный | Анализ стандартного образца, т.е. выявление обязательных элементов, специфичных только для данного документа. Написание объявлений о покупке-продаже, находке-пропаже с включением описания предметов или животных в деловом стиле. Составление загадок на основе использования образных сравнений и сопоставлений. | ||
Контрольная работа. | 1 | 25 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание. | ||
Работа над ошибками. | 1 | 26 | Совершенствования ЗУН | Выполняют работу над ошибками. | ||
Обобщение пройденного материала. | 1 | 2 | Совершенствования ЗУН | Формулировка и запись ответов на поставленные вопросы; постановка и запись вопросов в соответствии с данными ответами; постановка и запись нескольких ответов на один вопрос. Составление и запись диалогов с учетом речевых ситуаций и задач общения. Составление и запись различных по содержанию диалогов в рамках одной речевой ситуации в зависимости от задач высказывания. | ||
Русский язык.2 четверть. 14 часов. | ||||||
Язык как средство общения. Слово. Текст | ||||||
1. | Слово и его значение. | 1 |
| Изучение нового материала | Умение находить в тексте художественных произведений эмоционально окрашенные слова, сравнивать их по значению с нейтральной лексикой. Различение прямого и переносного значения слов. Нахождение в текстах художественных произведений (под руководством учителя) средств языковой выразительности: эпитет и метафору (без введения терминов). Различение прямого и переносного значения слов; подбор однокоренных слов, работа с деформированным текстом. | |
2. | Слово и его значение. | 1 | Комбинированный | |||
3. | Состав слова. Разбор слов по составу. | 1 |
| Комбинированный | Нахождение (с помощью учителя или самостоятельно) и разбор по составу слов, уместных в разговорном, художественном и деловом стилях речи. Разбор эмоционально-экспрессивного значения слов, образованных с помощью приставок и суффиксов. Формирование выразительности речи путем использования слов, образованных с помощью приставок и суффиксов. Формирование точности речи путем использования слов, образованных с помощью нужных приставок и суффиксов. | |
4. | Состав слова. Разбор слов по составу. | Комбинированный | ||||
5. | Упражнения в образовании существительных и прилагательных с помощью суффиксов (-оньк-, -еньк-, -оват-, -очк-, -ик, -к-). | 1 | Комбинированный | |||
6. | Упражнения в образовании слов с помощью суффиксов -ени-, -ани-, -ость, -ств- (по образцу и самостоятельно). | Выбор слова из ряда предложенных с точки зрения уместности его употребления в разговорном, художественном или деловом стилях. | ||||
7. | Разбор слов по составу. | 1 |
| Комбинированный | Определяют приставки и предлоги. Анализируют словосочетания с предлогами. Распознают приставки и предлоги. | |
8. | Орфограммы в корне слова | 1 | Комбинированный | Распознают орфограммы в корне. Работают по образцу над орфограммами. | ||
9. | Правописание сложных и сложносокращенных слов. | 1 | Комбинированный | Образование сложносокращенных слов, замена словосочетаний сложносокращенными | ||
10. | Правописание приставок и предлогов. | Комбинированный | Формирование выразительности речи путем использования слов, образованных с помощью приставок | |||
11. | Подготовка к контрольной работе | Совершенствования ЗУН | Нахождение в текстах художественных произведений эмоционально окрашенных слов; различение прямого и переносного значения слов; подбор однокоренных слов, работа с деформированным текстом. | |||
12. | Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание. | ||
13. | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Выполняют работу над ошибками. | ||
14. | Повторение изученного материала | 1 |
| Повторительно-обобщающий | Нахождение в текстах художественных произведений эмоционально окрашенных слов; различение прямого и переносного значения слов; подбор однокоренных слов, работа с деформированным текстом. | |
Русский язык. III четверть. 20 часов. | ||||||
Слово как часть речи |
| |||||
Части речи. Имя существительное как часть речи. Текст -повествование. | 1 | Комбинированный | Работа с деформированным текстом, игра «Четвертый лишний». описание рисунка, письменные ответы на вопросы. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстом, существительными. | |||
Грамматические категории имени существительного. | 1 | Комбинированный | Изложение текста художественного повествования. изучаемой формы. Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок в формах рода, числа, падежа имен существительных | |||
Правописание имен собственных. Составление автобиографии. | 1 | Комбинированный | Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок в формах рода, числа, падежа имен существительных. | |||
Правописание безударных окончаний имен существительных в ед. и мн. ч. Текст – рассуждение, описание | 1 |
| Комбинированный | Составление описания картины, письмо по памяти, составление рассуждения, ответы на вопросы, словарная работа. Использование образных средств языка, выраженных существительными при описании внешнего вида животного или человека; черт характера; интерьера; местности. | ||
Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | 1 |
| Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют контрольный диктант. Выполняют грамматическое задание. | ||
Работа над ошибками. | 1 | Совершенствования ЗУН | Выполняют работу над ошибками. | |||
Имя прилагательное как часть речи. | 1 | Комбинированный | Работают по материалу для наблюдений. Повторение и знаний о роли, значении и об основных грамматических признаках прилагательного. Характеризуют прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Составление описания предмета, дополнение предложений прилагательными. Подбор и использование в тексте прилагательных близких и противоположных по значению. Сочинения-описания животных с элементами художественного стиля по личным наблюдениям, опорным словам и предложенному плану Усваивают написания. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Наблюдение за ролью в составе сравнений, эпитетов, метафор, используемых в художественных текстах. Использование образных средств языка, выраженных различными частями речи, при описании внешнего вида животного или человека; черт характера; интерьера; местности. | |||
Согласование прилагательных с именами существительными. | 1 | Комбинированный | ||||
Правописание безударных окончаний прилагательных. | 1 | Комбинированный | ||||
Самостоятельная работа «Прилагательное». | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | ||||
Личное местоимение как часть речи. | 1 | Комбинированный | Замена существительных местоимениями, ответы на вопросы с оценкой поступков героев. Работа с деформированным текстом, замена существительных местоимениями, комментированное письмо. | |||
Правописание местоимений с предлогами. Составление объявления. | 1 | Комбинированный | Составление характеристики героя, работа с деловыми бумагами. | |||
Самостоятельная работа «Местоимение». | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют контрольные задания. | |||
Глагол как часть речи. Грамматические признаки глагола. | 1 | Комбинированный | Работают по материалу для наблюдений. Повторение и знаний о роли, значении и об основных грамматических признаках глагола. Подбор и использование в тексте глаголов близких и противоположных по значению. Выбор части речи (или её грамматической формы) из нескольких предложенных, уместных при создании текста делового стиля (подбор глаголов для обозначения последовательности действий, образование глаголов 3-го лица множественного числа). | |||
Правописание мягкого знака на конце глаголов. | 1 |
| Комбинированный | |||
Правописание частицы НЕ с глаголами. | 1 | Комбинированный | ||||
Подготовка к контрольной работе. | 1 | Совершенствования ЗУН | Повторение и обобщение знаний о роли, значении и об основных грамматических признаках самостоятельных частей речи. Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок в формах рода, числа, падежа имен существительных; числа, лица, времени глагола; числа и лица местоимений. | |||
Контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют контрольные задания. | |||
Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Выполняют работу над ошибками. | |||
Повторение изученного материала | 1 | Повторительно-обобщающий | Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок в формах рода, числа, падежа имен существительных; числа, лица, времени глагола; числа и лица местоимений. | |||
Русский язык. IV четверть 16 часов. | ||||||
1. | Наречие как часть речи. | 1 | Изучение нового материала | Анализируют и характеризуют значение, морфологические признаки . Распознают наречия. Составляют и записывают рассказ с использованием в нём наречий Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах. Заменяют прилагательные на наречия при выполнении упражнений. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. | ||
2. | Правописание наречий с О и А на конце. | 1 | Комбинированный | |||
3 | Имя числительное как часть речи. Правописание числительных | 1 | Комбинированный | Работают с текстами, опознавая числительные Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании числительных. | ||
4. | Самостоятельная работа " Наречие. Числительное" | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют контрольные задания. | ||
5. | Служебные части речи — предлог, частица, союз. | 1 | Изучение нового материала | Различают части служебные части речи. Знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде. | ||
6. | Союз как часть речи. | 1 | Комбинированный | Определяют союз как часть речи. Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Определяют смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженные с помощью союзов. | ||
7. | Частица как часть речи. Отрицательные частицы не и ни | 1 | Комбинированный | Изучают определение частицы как части речи. Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях. Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. | ||
Предложение. Текст | ||||||
8. | Простое предложение. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений. | 1 | Комбинированный | Упражнения в составлении и записи предложений, разных по интонации, в зависимости от задач общения. Составление и запись диалогов с использованием разных предложений по цели высказывания (спрашиваем — отвечаем). Определение границ предложений в тексте, составление предложений по картине. | ||
9. | Обращение. Знаки препинания при обращении. | 1 | Комбинированный | Составление диалогов с использованием обращений, заполнение анкеты, письмо по памяти. | ||
10. | Знаки препинания при обращении. | 1 | Комбинированный | Составление диалогов с использованием обращений, заполнение анкеты, письмо по памяти. | ||
11. | Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах. | 1 | Комбинированный | Письменные ответы на вопросы, дополнение предложений; художественное описание предмета с использованием предложений с однородными членами. | ||
12. | Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. | 1 | Комбинированный | Составление сложных предложений из данных простых. распространение сложных предложений второстепенными членами; составление словосочетаний, художественное описание внешности с использованием союзов как будто, словно, комментированное письмо. | ||
13. | Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. | 1 | Комбинированный | Отработка структуры, содержания и оформления на письме сложных предложений с союзами при составлении деловых бумаг (расписка, доверенность, заявление). Составление сложных предложений (по образцу) при художественном описании предмета, признака, действия с использованием образных сравнений и союзов как, будто, словно. Составление сложных предложений из данных простых. распространение сложных предложений второстепенными членами | ||
14. | Контрольная работа за год. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выполняют контрольные задания. | ||
15. | Работа над ошибками. | 1 | Совершенствования ЗУН | Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок в формах рода, числа, падежа имен существительных; числа, лица, времени глагола; числа и лица местоимений. | ||
16. | Обобщение изученного за год | 1 | Совершенствования ЗУН | Повторение и обобщение знаний о роли, значении и об основных грамматических признаках самостоятельных и служебных частей речи. |
Предварительный просмотр:
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
Литературное чтение. I четверть. 27 часов | |||||
Вводный урок | 1 | 3. | Вводный | Истолкование ключевых слов и словосочетаний. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Комментирование специфики писательской деятельности. | |
Устное народное творчество |
| ||||
Предания. | 1 | 6 | Комбинированный | Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства – фольклорной и литературной. Выразительное чтение преданий. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление элементов сюжета в преданиях. Нравственная оценка героев преданий. Выявление их исторической основы и отношения народа к героям преданий. Работа со словарём литературоведческих терминов. | |
«Воцарение Ивана Грозного». | 1 | 7 | Комбинированный | ||
«Сороки-ведьмы». | 1 | 10 | Комбинированный | ||
«Пётр и плотник». | 1 | 13 | Комбинированный | ||
Былины. | 1 | 14 | Комбинированный | Выразительное чтение былины о Вольге. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Характеристика (в том числе сравнительная) героев былин. Нравственная оценка их поступков. Обсуждение иллюстраций учебника. Устный рассказ о собирателе былин. Практическая работа. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «гипербола». | |
Входной контроль. | 1 | 17 | Урок контроля и коррекции ЗУН | ||
«Вольга и Микула Селянович». | 1 | 20 | Комбинированный | ||
«Садко». | 1 | 21 | Комбинированный | ||
«Садко». | 1 | 27 | Комбинированный | ||
Внеклассное чтение. Русские былины Киевского и Новгородского циклов | 1 | 28 | Комбинированный | ||
Внеклассное чтение. Русские былины Киевского и Новгородского циклов | 1 | 29 | Комбинированный | ||
«Песнь о Роланде» | 1 | 1.10 | Комбинированный | Выразительное чтение и различные виды пересказа фрагментов эпоса. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика (в том числе сравнительная) героев эпоса. Нравственная оценка персонажей героического эпоса. Нахождение общего и различного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Обсуждение произведений книжной графики. | |
«Песнь о Роланде» | 1 | 3.10 | Комбинированный | ||
«Песнь о Роланде» | 1 | 4.10 | Комбинированный | Выразительное чтение фрагментов эпической песни и её прозаического пересказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Устная и письменная характеристика героев. Выделение этапов развития сюжета песни. | |
Пословицы и поговорки. | 1 | 8.10 | Комбинированный | ||
Пословицы и поговорки. | 1 | 11 | Комбинированный | Чтение и обсуждение статьи учебника «Пословицы и поговорки» и составление её плана. Различение пословицы и поговорки и осмысление их афористического характера. Использование пословиц и поговорок в устных и письменных высказываниях. Выявление смысловых и стилистических особенностей пословиц и поговорок. Объяснение смысловой роли эпитетов, метафор, сравнений в пословицах и поговорках. Устные рассказы о собирателях пословиц и поговорок. | |
Древнерусская литература |
| ||||
Русские летописи «Повесть временных лет». | 1 | 12 | Комбинированный | Выразительное чтение фрагментов произведений древнерусской литературы. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Формулирование вопросов по тексту произведений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на вопрос. Характеристика героя древнерусской литературы. Составление плана устного и письменного высказывания. | |
Из похвалы князю Ярославу и книгам | 1 | 18 | Комбинированный | ||
Из похвалы князю Ярославу и книгам | 1 | 24 | Комбинированный | ||
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» | 1 | 25 | Комбинированный | Выразительное чтение повести. Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Характеристика героев повести. Выявление характерных для произведений древнерусской литературы тем, образов и приёмов изображения человека. Составление плана устного и письменного высказывания. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы. Обсуждение произведений книжной графики. | |
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» | 1 | Комбинированный | |||
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» | 1 | Комбинированный | |||
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Внеклассное чтение. Русские былины Киевского и Новгородского циклов | 1 | 1.11 | Комбинированный | ||
Обобщение изученного материала. | 1 | Совершенствования ЗУН | |||
Литературное чтение. II четверть. 21 час | |||||
Из русской литературы XVIII века |
| ||||
Г.Р. Державин. Биография. | 1 | 12 | Комбинированный | Чтение и обсуждение статьи учебника «Гавриил Романович Державин». Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Формулирование вопросов по тексту. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Практическая работа. Составление таблицы «Высокая, устаревшая, просторечная, разговорная лексика в стихах Державина». Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть одного из стихотворений. | |
Г.Р. Державин. «Признание" | 1 | 15 | Комбинированный | ||
Г.Р. Державин. «Признание" | 1 | 19 | Комбинированный | ||
Г.Р. Державин Г.Р. Державин «На птичку» | 1 | 22 | Комбинированный | ||
Г.Р. Державин «На птичку» | 1 | 26 | Комбинированный | ||
Г.Р. Державин «Река времён в своём стремленьи…» | 1 | 29 | Комбинированный | ||
Внеклассное чтение. Г.Р. Державин " Памятник". | 1 | 3 | Комбинированный | ||
Из русской литературы XIX века |
| ||||
А.С. Пушкин. Биография | 1 | 6 | Комбинированный | Выразительное чтение фрагмента поэмы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Выявление роли старославянизмов и слов высокого стиля. Объяснение смысловой роли контраста. Практическая работа. Составление плана вступления к поэме «Медный всадник» и определение настроения каждой части. Выявление авторской позиции, выраженной в его гимне городу. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения вступления наизусть. Письменный ответ на вопрос «Что и почему любит поэт в облике Петербурга?» | |
А.С. Пушкин «Медный всадник» | 1 | Комбинированный | |||
А.С. Пушкин «Медный всадник» | 1 | Комбинированный | |||
А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение баллады (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Нравственная оценка их поступков. Выявление особенностей композиции баллады. Выявление смысла авторской правки текста баллады. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «баллада». Обсуждение иллюстраций к балладе. Составление плана сравнительной характеристики Олега и волхва. Устное высказывание по плану. | ||
А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» | 1 | Комбинированный | |||
А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» | 1 | Комбинированный | |||
А.С. Пушкин «Борис Годунов» | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение фрагмента трагедии (по ролям). Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Составление устного и письменного рассказа о летописце Пимене. Обсуждение иллюстраций к трагедии. Практическая работа. Подбор цитат из монолога Пимена на тему «Образ летописца как образ древнерусского писателя». Сопоставление начальной и окончательной редакций текста. Самостоятельная работа. Подготовка инсценированного чтения сцены «Келья в Чудовом монастыре». | ||
А.С. Пушкин «Борис Годунов» | 1 | Комбинированный | |||
А.С. Пушкин «Борис Годунов» | 1 | Комбинированный | |||
А.С. Пушкин «Станционный смотритель» | 1 | Комбинированный | Составление плана статьи. Выразительное чтение фрагментов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Пересказ ключевых фрагментов. Формулирование вопросов по тексту. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Устная характеристика Самсона Вырина. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Практическая работа. Составление плана характеристики Самсона Вырина. Чтение библейского сюжета о блудном сыне. | ||
А.С. Пушкин «Станционный смотритель» | 1 | Комбинированный | |||
А.С. Пушкин «Станционный смотритель» | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа | 1 | 10.01 | Урок контроля и коррекции ЗУН | ||
Обобщение пройденного материала. | 1 | 11.01 | Комбинированный | ||
Литературное чтение. III четверть. 30 часов | |||||
М.Ю. Лермонтов. Биография | 1 | 14.01 | Изучение нового материала | Устные рассказы о портретах и памятниках поэта. Составление плана сообщения о поэте. Выразительное чтение фрагментов поэмы (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Нравственная оценка их поведения и поступков. Самостоятельная работа. Подготовка устного рас-сказа о Лермонтове. Составление письменной сравнительной характеристики Калашникова и Кирибеевича. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Письменный ответ на один из вопросов: 1. Какие человеческие качества воспевает Лермонтов в образе купца Калашникова? 2. Почему лирический герой поэзии Лермонтова видит источник душевных сил и творчества в общении с природой? 3. Какую роль играет в поэме её связь с фольклором? | |
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | 1 | 15.01 | Комбинированный | ||
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | 1 | 17.01 | Комбинированный | ||
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | 1 | 18.01 | Комбинированный | ||
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | 1 | 21.01 | Комбинированный | ||
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | 1 | 24.01 | Комбинированный | ||
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | 1 | 25.01 | Комбинированный | ||
М.Ю. Лермонтов «Молитва» | 1 | 28.01 | Комбинированный | Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Подготовка к письменному анализу стихотворений (по группам). Решение кроссвордов и выполнение заданий по произведениям Лермонтова. Самостоятельная работа. Подготовка к выразительному чтению стихотворений наизусть (по выбору). | |
М.Ю. Лермонтов «Ангел» | 1 | 31.01 | Комбинированный | ||
М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…» | 1 | 1.02 | Комбинированный | ||
Обобщение пройденного по произведениям М.Ю. Лермонтова | 04.02 | ||||
Внеклассное чтение | 1 | 5.02 | Комбинированный | ||
Внеклассное чтение | 1 | 7.02 | Комбинированный | ||
Н.В. Гоголь. Биография | 1 | 8.02 | Изучение нового материала | Устный рассказ о Гоголе. Выразительное чтение фрагментов повести. Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная характеристика Тараса Бульбы. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана анализа эпизода. Анализ фрагмента эпического произведения. Решение кроссвордов и выполнение заданий по произведениям Гоголя. Практическая работа. Составление плана характеристики Тараса Бульбы. Анализ эпизода «Приезд сыновей из бурсы». Подготовка выразительного чтения наизусть речи Тараса о товариществе. Составление плана сравнительной характеристики Остапа и Андрия. Устное и письменное высказывание по плану. Анализ различных форм выражения авторского отношения к героям. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «эпическая повесть». Участие в коллективном диалоге. Составление плана и письменного ответа на проблемный вопрос (по выбору): 1. Какова авторская оценка образа Тараса Бульбы? 2. Зачем в повести противопоставлены образы Остапа и Андрия? 3. Какова роль картин природы в понимании смысла повести? | |
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» | 1 | 11.02 | Комбинированный | ||
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» | 1 | 14.02 | Комбинированный | ||
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» | 1 | 15.02 | Комбинированный | ||
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» | 1 | 18.02 | Комбинированный | ||
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» | 1 | 21.02 | Комбинированный | ||
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» | 1 | 22.02 | Комбинированный | ||
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» | 1 | 25.02 | Комбинированный | ||
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» | 1 | 28.02 | |||
Обобщающий урок по произведению " Тарас Бульба" | 1 | 1.03 | Комбинированный | ||
Внеклассное чтение | 1 | 4.03 | Комбинированный | Самостоятельная работа. Чтение повести «Коляска». Выполнение заданий по произведениям Гоголя. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. | |
Внеклассное чтение | 1 | 11.03 | Комбинированный | ||
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя | 1 | 14.03 | Комбинированный | ||
Путешествие литературным местам. | 1 | 15.03 | Комбинированный | ||
Подготовка к контрольной работе. | 1 | 18.03 | Комбинированный | ||
Контрольная работа | 1 | 21.03 | Урок контроля и коррекции ЗУН | ||
Обобщение пройденного материала | 1 | 22.03 | Комбинированный | ||
Литературное чтение. IV четверть. 24 часа | |||||
И.С. Тургенев. Биография | 1 | Комбинированный | Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная сравнительная характеристика Бирюка и мужика. Нравственная оценка героев. Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…». | ||
И.С. Тургенев «Бирюк» | 1 | Комбинированный | |||
И.С. Тургенев «Бирюк» | 1 | Комбинированный | |||
И.С. Тургенев «Бирюк» | 1 | Комбинированный | |||
И.С. Тургенев «Бирюк» | 1 | Комбинированный | |||
И.С. Тургенев «Бирюк» | 1 | Комбинированный | |||
И.С. Тургенев «Русский язык» | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение стихотворений в прозе. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть одного из стихотворений в прозе. | ||
И.С. Тургенев «Близнецы» | 1 | Комбинированный | |||
И.С. Тургенев «Два богача» | 1 | Комбинированный | |||
И.С. Тургенев «Два богача» | 1 | Комбинированный | |||
И.С. Тургенев «Два богача» | 1 | Комбинированный | |||
Н.А. Некрасов. Биография | 1 | Комбинированный | Чтение и обсуждение статей учебника «Николай Алексеевич Некрасов» и «О поэме „Русские женщины“». Составление тезисов статей. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение фрагментов поэмы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования).Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героини. | ||
Н.А. Некрасов «Русские женщины» | 1 | Комбинированный | |||
Н.А. Некрасов «Русские женщины» | 1 | Комбинированный | |||
Н.А. Некрасов «Русские женщины» | 1 | Комбинированный | |||
Н.А. Некрасов «Вчерашний день, часу в шестом…» | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение стихотворения. Чтение и об-суждение истории его создания (по воспоминаниям А. Я. Панаевой). Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Обсуждение иллюстраций к стихотворению. Решение кроссвордов, выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…»). Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть (фрагмент). | ||
Н.А. Некрасов «Вчерашний день, часу в шестом…» | 1 | Комбинированный | |||
Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда» | 1 | Комбинированный | |||
Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда» | |||||
Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда» | |||||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Внеклассное чтение. А.П. Чехов. «Хирургия». | 1 | Комбинированный | |||
Внеклассное чтение. А.П. Чехов. «Хирургия». | 1 | Комбинированный | |||
Обобщение пройденного материала | 1 | Совершенствования ЗУН | Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в 10 классе: выразительное чтение (в том числе наизусть), устный монологический ответ, пересказ, устный рассказ о произведении или герое, иллюстрирование изученных литературоведческих терминов. Письменный ответ на проблемный вопрос. Выполнение тестовых заданий. |
Предварительный просмотр:
1.6. Обществоведение. 34 часа | |||||
№ п.п. | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть. 9 часов | |||||
1 | Экономика и её роль в жизни общества. | 1 |
| Урок открытия новых знаний | Определять , как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чем различие экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники. Определять, что такое ресурсы семьи; из чего складываются доходы семьи; значение понятия «бюджет». Строить логические цепочки рассуждений. Определение темы урока. Планирование деятельности. Работа со статьей конспекта. Осуществление самооценки, взаимопроверки. Характеризовать совместный труд членов семьи. Раскрывать на конкретных примерах составляющие экономики семьи Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых данной тематике. Распознавать на основе приведённых данных основные типы систем; характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим. Распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их. Выполнять несложные познавательные и практические задания. |
2 | Экономика семьи. | 1 |
| Комбинированный | |
3 | Типы экономических систем. | 1 |
| Комбинированный | |
4 | Что такое рыночная экономическая система? | 1 |
| Комбинированный | |
5 | Собственность и её формы. | 1 |
| Комбинированный | |
6 | Предпринимательство и предпринимательская деятельность. | 1 |
| Комбинированный | |
7 |
| 1 |
| Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполнение тестового задания. |
8 | Формы предприятий. | 1 |
| Комбинированный | Выполнять несложные познавательные и практические задания. |
9 | Обобщение пройденного | 1 |
| Урок рефлексии | Выполнять несложные познавательные и практические задания. |
II четверть (7 часов) | |||||
№ п.п. | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 | Налоги. | 1 |
| Урок открытия новых знаний | Определение темы урока. Планирование деятельности. Работа со статьей конспекта. Осуществление самооценки, взаимопроверки.
|
2 | Труд. | 1 |
| Комбинированный | Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда |
3 | Деньги и банки. | 1 |
| Комбинированный | Характеризовать функции денег в экономических отношениях. |
Человек, политика, власть (2 часа) | |||||
4 | Власть в обществе. | 1 |
| Урок открытия новых знаний | Характеризовать государственное устройство, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;
|
5 | Что такое политика? | 1 |
| Комбинированный | |
6 |
| 1 |
| Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполнение тестового задания. |
7 | Обобщение пройденного | 1 |
| Урок обобщения и систематизации ЗУН | Выполнять несложные познавательные и практические задания. |
III четверть (10 часов) | |||||
№ п.п. | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
Человек, политика, власть ( 10 часов) | |||||
1 | Формы правления: монархия. | 1 |
| Урок открытия новых знаний | Характеризовать государственное устройство Российской Федерации. Правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации. Сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства. Описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности; Формулировать свою точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. |
2 | Формы правления: республика. | 1 |
| Комбинированный | |
3 | Политические режимы: демократия. | 1 |
| Комбинированный | |
4 | Политические режимы: авторитаризм, тоталитаризм. | 1 |
| Комбинированный | |
5 | Политические партии. | 1 |
| Комбинированный | |
6 | Выборы ив демократическом обществе. | 1 |
| Комбинированный | |
7 | Избирательные системы. Процедура выборов. | 1 |
| Комбинированный | |
8 | Человек и политика. | 1 |
| Комбинированный | |
9 |
| 1 |
| Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполнение тестового задания. |
10 | Обобщение пройденного | 1 |
| Урок обобщения и систематизации ЗУН | Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, строить понятное высказывание. |
IV четверть (8 часов) | |||||
№ п.п. | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
Человек и право | |||||
1 | Гражданское право. | 1 |
| Урок открытия новых знаний | Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, строить понятное высказывание. Объяснение изученных положений на конкретных примерах. Использование элементов причинно-следственного анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. определять, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной. Определять, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода не может быть. Работа с текстом конспекта по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ. |
2 | Право собственности. | 1 |
| Комбинированный | |
3 | Права потребителей. | 1 |
| Комбинированный | |
4 | Трудовое право. | 1 |
| Комбинированный | |
5 | Семейное право. | 1 |
| Комбинированный | |
6 | Уголовное право. Преступление. | 1 |
| Комбинированный | |
7 |
| 1 |
| Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН | Выполнение тестового задания. |
8 | Обобщение пройденного. | 1 |
| Урок обобщения и систематизации ЗУН | Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, строить понятное высказывание. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/28/picture-152279-1354120822.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/28/picture-152279-1354120822.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/10/picture-161803-1355158363.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11)Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. СтрельниковаМ.: Просвещение, 2006(рассчитан на 3 часа ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/23/picture-244945-1366733124.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-9” (серия УМК 5-11)Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, Л.Н. Григорьева, И.П. Костина, Е.В.Кузнецова, О.В.ДувановаМ.: Прос...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/23/picture-244945-1366733124.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
![](/sites/default/files/pictures/2012/07/28/picture-97790.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)...