Мониторинги, отчеты, анализы
материал

№ п/п

Предмет

Предметные результаты освоения рабочей программы по предмету

Минимальный уровень

Достаточный

Личностные результаты

1

Речь и альтернативная коммуникация

Умение распознавать, что поступает сообщение.

Умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него.

Внимание к речевому обращению и реагирование на него доступным образом (изменение поведения, поворот лица и т.д.).

Умение различать голос и прочие шумы.

Умение реагировать на имя, просьбу, запрет.

Умение понимать похвалу и простые формы вежливости Умение использовать карточки с напечатанными словами как дополнительное средства коммуникации.

Понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических символов.

Умение употреблять отдельные звуки, звукоподражания, звуковые комплексы в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Умение употреблять простые по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.), собственное имя, называние имѐн членов семьи (учащихся класса, педагогов класса), называние (употребление) слов, обозначающих предмет, обобщающие понятия, действия предмета, признак предмета, признак действия, состояние; слов, обозначающих число, количество предметов называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении. Умение узнавать (различать) образы графем (букв).  

Узнавание звука в слоге (слове). Соотнесение звука с буквой. Узнавание графического изображения буквы в слоге (слове). Называние буквы. Чтение слога (слова).

Эмоционально-

положительное реагирование

на игровую ситуацию.

Фиксирование взгляда на педагоге, прослеживать взором за его движениями и

действиями с игрушкой.

Проявление интереса к взаимодействию со

сверстниками.

2

Математические представления

Умение осуществлять поисковую активность в игре со взрослым и с игрушкой

Умение осуществлять зрительный контроль за действиями рук и движениями крупной моторики  Умение узнавать знакомые объекты и знакомых людей, и связанные с ними повторяющиеся ситуации

Умение принимать сенсомоторные игры и участвовать в играх на ориентацию в схеме тела;

Умение осуществлять доступным способом практическое исследование объектов.

Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине, удаленности.

Умение ориентироваться во времени с опорой на предметное расписание.

Умение выделять и различать предметы по количественному признаку по подражанию, показу, образцу, слову.

Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой. Умение пересчитывать предметы в доступных пределах

Умение решать задачи на увеличение и уменьшение на одну, несколько единиц.

Умение различать денежные знаки (монеты, купюры)

Умение определять длину, вес, время. Умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам (целого часа).

- проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение, получить хорошие отметки);

- принимает участие в коллективных делах и играх;

- принимает и оказывает помощь.

3

Окружающий природный мир

узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях.

Иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе.

Знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни.

Умение ухаживать за комнатными растениями.

 Кормление зимующих птиц.

 Адекватное поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

Иметь представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире.

 Узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях; отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации.

 Знание правил гигиены органов чувств.

Знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей.

 Умение проявления активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми.

 Иметь представление о соблюдении элементарных санитарно-гигиенических норм.

Формировать элементарные

представления об объектах и явлениях

природы.

Проявляет интерес к окружающим

Предметам.

Развитие умения

показывать части лица и

тела (на себе, на кукле),

показывать свои вещи,

определять свою

возрастную категорию.

Развитие навыка

самообслуживания

(одеваться, обуваться).

4

Домоводство

Выполняет элементарные действия по уходу за личными вещами и жилищем с постоянной обучающей и контролирующей помощью взрослых.

Способен осуществлять повседневный элементарный уход за своей одеждой и обувью. Способен самостоятельно ухаживать за своим жилищем.

Овладение элементарными навыками предметно-практической деятельности как

необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, бытовой и трудовой деятельности.

5

Окружающий социальный мир

Принимает ситуацию побуждения другим к чему-либо (игра, занятие);

Умеет пользоваться игрушками совместно с другими детьми;

Выполняет необходимые правила; Умеет ждать своей очереди, ожидать;  Может доступным образом приветствовать других;

Может использовать формулы вежливости.

Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка, и др.), о транспорте и т.д.

Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.

Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.

Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной деятельности, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, Представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании, участие в них.

Наблюдать за действиями

одноклассников, учителя.

Проявлять собственные

чувства, желания,

познавательную активность.

Проявляет интерес к совместной деятельности

6

Профильный труд (младший обслуживающий персонал)

Содержание  обязанностей дворника;

виды и назначение спецодежды (косынка, халат удобная обувь), порядок её хранения;

виды и назначение инвентаря, порядок его хранения;

правила безопасной работы с инвентарём при уборке помещений;

виды уборок. уборки в зимнее время, названия инструментов и хозяйственного инвентаря (лопата, лом, скребок).

Применять инструмент и хозинвентарь по назначению, очищать и правильно  хранить его;

применять правила безопасной работы на практике;

производить технологически правильно подметание, сгребание листвы и мусора, его переноску, сбор в кучи;

технологически правильно сгребать снег со ступеней крыльца, дорожек, тротуаров;

технологически правильно скалывать лед с крыльца, ступеней, тротуаров; посыпать песком поверхности, покрытые льдом.

Овладение навыками предметно-практической деятельности как необходимой

основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой

деятельности.

7

Коррекционно-развивающие занятия

Умение узнавать (различать) напечатанные слова, обозначающие имена людей, названия предметов, действий.

Умение использовать карточки с напечатанными словами как дополнительное средства коммуникации.

Умение производить графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

Написание буквы (слога, слова, предложения).

Эмоционально-

положительное реагирование

на игровую ситуацию.

Фиксирование взгляда на педагоге, прослеживать взором за его движениями и

действиями с игрушкой.

Проявление интереса к взаимодействию со

сверстниками.

8

Музыка и движение

- спокойное нахождение рядом с источником музыки;

- ходьба под музыку;

- слушание музыкальных произведений и детских песен (CD и игра учителя на музыкальном инструменте);

- выполнение танцевальных движений (притопывания, повороты вокруг себя, хлопки в такт музыки);

-правильное удержание музыкальных шумовых инструментов.

-узнавать и напевать мелодии знакомых песен;

-выполнять элементарные движения с предметами;

-выполнять простейшие танцевальные движения под музыку (топающий шаг, пружинка, галоп, притопы одной ногой, поочередное выставление ноги вперед на пятку);

-узнавать и показывать музыкальные инструменты (погремушки, барабан, дудочка, маракасы, бубен, колокольчики), выбирать их из других предложенных;

-соотносить реальный предмет (музыкальный инструмент) с его изображением;

-проявлять желание подыгрывать учителю на шумовых инструментах;

Эмоционально-

положительное реагирование

на игровую ситуацию.

Фиксирование взгляда на педагоге, прослеживать взором за его движениями и

действиями с игрушкой.

Проявление интереса к взаимодействию со

сверстниками.

Класс

Предмет

I четверть

II четверть

Всего в I полугодии

кол-во часов

кол-во часов

кол-во часов

по

плану

факт

в т.ч.

прак

по

плану

факт

в т.ч.

практ

по

плану

факт

в т.ч.

практ

1

Речь и альтернативная коммуникация

15

15

15

16

16

16

31

31

31

2

Математические представления

16

16

16

15

15

16

31

31

31

3

Окружающий природный мир

16

16

16

15

15

15

31

31

31

4

Домоводство

39

39

39

38

38

38

77

77

77

5

Окружающий социальный мир

24

24

24

23

23

23

47

47

47

6

Профильный труд (младший обслуживающий персонал)

39

39

39

37

37

37

76

76

76

7

Коррекционно-развивающие занятия

15

15

15

16

16

16

31

31

31

9

Музыка и движение

16

16

16

15

15

15

31

31

31

№
п/п

Предмет

Кол-во

час

В том числе

Наименование

ТСО

Наименование дидактического оборудования

С применением ТСО

С применением д/м

1

Речь и альтернативная коммуникация

31

    16

Презентации

Раскраски. Карточки.

2

Математические представления

31

13

10

Презентации

Раздаточный материал. Геометрические формы. Счётные палочки, раздаточный материал. Таблица «Как решать задачи». Раскраски, карточки. «Таблица по математике»

-

11

Предметные картинки, касса цифр.

3

Окружающий природный мир

31

16

15

Презентация

Предметные картинки. Дидактический материал. «Одежда», «Посуда», «Овощи и фрукты», «Времена года».

4

Домоводство

77

51

26

Презентация

Предметные картинки. Дидактический материал. «Одежда», «Посуда», «Овощи и фрукты»,

5

Окружающий социальный мир

47

29

18

Презентация

Раскраски. Предметные картинки. Карточки.

6

Профильный труд (дворники)

76

43

Презентация

Раскраски. Предметные картинки. Карточки

7

Коррекционно-развивающие занятия

31

12

Презентация

Раскраски. Предметные картинки. Карточки

9

Музыка и движение

31

17

Раскраски. Слушание музыки.

Предметные картинки. Карточки

№п/п

Ф.И.

обучающихся

Причины неуспеваемости

Тема

Кол-во часов

Результат

1.

Белых Светлана

Не достаточно сформированы навыки чтения

Чтение слогов,  слов предложений.

16

Навыки чтения сформированы недостаточно. Необходимо продолжить работу.

2.

Гилязов Владислав

Не сформированы навыки письма.

Строчные и прописные буквы.

16

Навыки письма  не сформированы. Необходимо продолжить работу.

3.

Кабирова Елза

Недостаточно сформированы навыки чтения.

Чтение слогов,  слов предложений.

16

Навыки чтения сформированы недостаточно. Необходимо продолжить работу.

4.

Карпов Александр

Недостаточно сформированы навыки чтения.

Чтение слогов, слов,предложений

16

Навыки чтения сформированы недостаточно. Необходимо продолжить работу.

5.

Макрова Елизавета

Недостаточно сформированы навыки чтения.

Чтение слогов и слов.

16

Навыки чтения сформированы недостаточно. Необходимо продолжить работу.

6.

Пирназаров Исмаил

Недостаточно сформированы навыки чтения.

Чтение слогов, слов и предложений

16

Навыки чтения сформированы недостаточно. Необходимо продолжить работу.

№

П/П

Ф. И. обучающегося

Учебно коррекционная задача

Коррекционно воспитательная задача:

Коррекционно развивающая задача

1.

Белых С.

Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать способность поддерживать коммуникацию со сверстниками. 

Коррекция восприятия пространства и времени.

2.

Гилязов В.

Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями

Формировать организационные действия по рекомендации учителя с контролирующей помощью. 

Коррекция восприятия пространства и времени.

3.

Кабирова Е.

Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями

Формировать умение вести себя адекватно в ситуации в соответствии с социально принятыми нормами.

Коррекция восприятия пространства и времени.

4.

Карпов А.

Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями

Коррекция коммуникативных навыков. 

Коррекция восприятия пространства и времени.

5.

Макрова Е.

Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями

Коррекция коммуникативных навыков. 

Коррекция восприятия пространства и времени.

6.

Пирназаров И.

Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями

Коррекция коммуникативных навыков. 

Коррекция восприятия пространства и времени.

№ п/п

Название мероприятия

Содержание работы

Результаты

1

Родительское собрание

Выбор родительского комитета. Составление плана работы родительского комитета

Дети ходят в школу в форме соответствующей предъявляемым стандартам.

2

Родительское собрание

Ознакомление родителей с итогами первого полугодия.

Дети ходят в школу в форме соответствующей предъявляемым стандартам.

3

День здоровья

Участие родителей в спортивных соревнованиях

Родители вместе с детьми приняли активное участие в спортивных соревнованиях.

4

Неделя начальных классов «Живое русское слово»

Изготовление поделок и рисунков на тему «Весёлый алфавит», изготовление аппликации из геометрических фигур

Участие в школьном мероприятии, закрепление знаний.

5

КТД Новогодние хлопоты

Изготовление поделок и рисунков на новогоднюю тему

Участие в школьном мероприятии, закрепление знаний.

№ п/п

Ф.И.О

Речь и альтернативная коммуникация

Математические представления

I чет

II чет

I чет

II чет

1

Белых С.

3

3

3

4

2

Гилязов В.

3

3

3

3

3

Кабирова Е.

3

4

3

3

4

Карпов А.

3

4

4

4

5

Макрова Е.

3

3

3

3

6

Пирназаров И.

3

3

№ п/п

Предмет

Качество

Степень обученности %

Средний бал

I

четверть

II четверть

I

четверть

II четверть

I

четверть

II четверть

1

Речь и альтернативная коммуникация

0

17

36

29

3

2,7

2

Математические представления

0

0

36

36

3

3

3

Окружающий природный мир

0

34

36

45

3

3,4

4

Домоводство

17

34

47

45

3,7

3,4

5

Окружающий социальный мир

0

17

36

41

3

3,2

6

Профильный труд (младший обслуживающий персонал)

17

17

41

41

3,2

3,2

7

Коррекционно-развивающие занятия

0

17

30

41

2.5

3,2

9

Музыка и движение

34

100

35

100

28,4

7

№

БУД

Ф.И обучающегося

Белых С..

Гилязов В.

Кабирова Е.

Карпов А.

Макрова Е.

Пирназаров И.

1

Личностные

способность выражать свои чувства - радость, удивление, страх, гнев и др. в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах

3

3

3

2

1

2

2,3

адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации;

3

2

3

3

2

3

2,6

Осознавать себя как члена семьи

3

3

2

3

2

2

2,5

владение навыками самообслуживания.

5

3

5

5

4

3

3,6

Итого:

3,5

2,75

3,25

3,25

2,25

2,5

2.75

2

Коммуникативные

Установление контакта с педагогом, другими взрослыми, сверстниками

4

4

4

3

2

4

 3,5

Принятие помощи учителя.

5

4

4

4

3

4

  4

отвечать на поставленные вопросы доступными средствами коммуникации;

4

3

3

3

2

3

  3

договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации;

4

2

3

3

2

3

2,8

Итого

4, 25

3,25

3,5

3,25

2,25

3,5

3,3

3

Регулятивные

Выполнение различного вида инструкций (речевых, жестовых и т.д.);

4

2

3

3

2

3

  2,8

передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения с помощью взрослых

5

3

4

4

3

4

 3.8

Сидение за столом в течение определенного периода времени;

4

2

4

4

2

4

3.3

работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем)

4

1

3

3

1

3

 2.5

Итого:

4.25

2

 3,5

  3.5

2

3.5    

3.1

4

Познавательные

выполнять простые арифметические действия

4

1

3

3

1

3

2.5

соотносить, классифицировать, находить отличия предметов и картинок

3

2

3

3

1

3

  2.5

проявлять адекватные эмоции при появлении знакомого человека

3

2

3

3

1

3

2.5

понимать изображение, устное высказывание

4

3

3

3

   1

3

  2.8

Выполнение простых действий по наглядным алгоритмам;

4

3

3

3

2

1

2.6

Итого:

3.75

2.75

3.75

3.75

1.5

3.25  

3.1

Сформированность базовых учебных действий

Ф/И обучающегося

Класс

Классный руководитель

Мероприятие

Место

 Люция

5 «а»

Правдина О.Ю.

Конкурс рисунков «Мое любимое произведение»

III

 Александр,

  Артем

5 «а»

Правдина О.Ю.

Инсценирование басен И.А. Крылова

«Смешное в жизни и литературе»

III

  Алина

5 «б»

Сатиаджиев Д.А.

Конкурс рисунков «Мое любимое произведение»

III

  Арсланхан

6

Рыжова А.А.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

III

 Мухаммадий

6

Рыжова А.А.

Конкурс рисунков «Мое любимое произведение»

I

 Александр

6

Рыжова А.А.

Конкурс рисунков «Мое любимое произведение»

II

  Артем,

  Фуат,

   Эдуард,

 Светлана,

 Александр,

  Михаил

6

Рыжова А.А.

Инсценирование басен И.А. Крылова

«Смешное в жизни и литературе»

II

  Ольга

7

Омарова П.И.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

I

 Шохруххон

7

Омарова П.И.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

I

  Любовь

7

Омарова П.И.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

II

  Игорь

7

Омарова П.И.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

II

  Ислам

7

Омарова П.И.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

III

 Джамал

7

Омарова П.И.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

I

  Александр

8 «а»

Левадная Л.П.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

II

 Сакина

8 «а»

Левадная Л.П.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

III

 Фатима

9

Ямщикова Т.А.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

I

 Константин

9

Ямщикова Т.А.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

I

  Антон

9

Ямщикова Т.А.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение"

I

   Анатолий

9

Ямщикова Т.А.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение

III

 Богдан

9

Гаджиева А.О.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

II

    Юля

9

Гаджиева А.О.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

I

Даниил

9

Гаджиева А.О.

Инсценирование басен И.А. Крылова

I

 Александр

11

Зубрилина Н.А.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение

III

 Александр

11

Зубрилина Н.А.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

II

  Николай

11

Зубрилина Н.А.

Конкурс каллиграфии «Живое русское слово»

III

  Анастасия

11

Зубрилина Н.А.

Конкурс рисунков "Мое любимое произведение

III

№п/п

Предметы

Успеваемость %

Качество знаний %

Качество обученности %

Средний балл

Речь и альтернативная коммуникация

100

50/4

50

4

Математические представления

100

50/4

50

4

Окружающий природный мир

100

87/7

60

4

Производственное обучение  

(Уборщики служебных помещений)

100

63/5

58

4

Окружающий социальный мир

100

50/4

50

4

Отлично

«5»

Хорошо

«4»

Удовлетворительно

«3»

Знает

- Содержание ответа соответствует поставленному вопросу (проблеме).

-Знает факты, понятия, термины.

- При воспроизводстве фактов, понятий и терминов допущены неточности.

- Ответ на вопрос содержит ошибки или большое количество неточностей, искажающих содержание ответа.

- Ответ не в полной мере соответствует вопросу (проблеме).

Понимает

- Умеет объяснить, привести примеры.

- Понимает необходимость выполнения правил ТБ.

- Затрудняется самостоятельно объяснить материал, допускает неточности в приведении примеров.

- Понимает необходимость выполнения основных правил ТБ.

- Не умеет привести примеры и объяснить материал.

- Понимает необходимость выполнения основных правил ТБ.

Применяет

- Демонстрирует автоматизированное безошибочное выполнение действий.

- Демонстрирует выполнение правил ТБ.

- Умеет последовательно выполнять действия по алгоритму (решает типовые трудовые задачи).

- Демонстрирует выполнение основных правил ТБ.

- Затрудняется в решении типовых трудовых задач, нуждается в помощи педагога.

- Демонстрирует частичное выполнение правил ТБ.

Оценивает

- Объективно оценивает свои трудовые возможности и способности, перспективы дальнейшего трудоустройства.

- Определяет качество выполненной работы, исправляет недостатки.

- С организующей помощью педагога оценивает свои трудовые возможности и способности, перспективы дальнейшего трудоустройства.

- Со стимулирующей и организующей помощью педагога исправляет недостатки.

- Не всегда адекватно оценивает свои трудовые возможности и способности, перспективы дальнейшего трудоустройства.

- Видит грубые недостатки выполненной работы, исправляет недостатки с помощью педагога.

№

п/п

Название конкурса

Уровень

Кол-во участников

Результат

2018-2019 учебный год

1.

Любимая мамочка

Федеральный

1

Диплом I степени

2.

Листопад

Федеральный

1

Диплом I степени

3.

Листопад

Федеральный

1

Диплом III степени

4.

Мастер-флорист

Федеральный

1

1 место

5.

Осеннее настроение

Международный

1

1 место

.6.

Осень, осень в гости просим»

Международный

1

2 место

7.

Осень золотая

Международный

1

1 место

8.

Декоративно-прикладное творчество

Федеральный

1

1 место

9.

Декоративно-прикладное творчество

Федеральный

1

2 место

10.

Елочка-красавица

Международный

1

Диплом I степени

11.

Рождество

Международный

1

Диплом I степени

2019-2020 учебный год

1.

Осень золотая

Международный

1

1 место

2.

Зимний пейзаж

Международный

1

1 место

3.

Чтение, книги, сказки

Международный

1

1 место

2020-2021 учебный год

1.

Краевой конкурс, посвященный 75-летию Победы в Великой Отечественной войне

Региональный

1

Диплом II степени

2.

Викторина по русскому языку

Международный

1

1 место

3.

Сказочные сюжеты

Международный

2

Диплом I степени

4.

Новогодний костюм

Международный

1

Диплом I степени

5.

Зимний лес

Международный

2

Диплом III степени

6.

Символ 2021 года

Международный

1

Диплом I степени

2021-2022 учебный год

1.

Тепло в ладошках

Региональный

1

Диплом участника

2.

Мир фантазий

Всероссийский

1

Диплом лауреата III степени

Наименование образовательной программы

Уровень достижений

2018-2019

2019-2020

2020-2021

Образовательная программа школы – интерната.

Рабочая программа по предметам учебного плана

Муниципальный уровень

Акция

 « С Новым годом, ветераны»

КТД «Вахта памяти»

Акция

 « С Новым годом, ветераны»

КТД «Вахта памяти»

Акция

 « С Новым годом, ветераны»

КТД «Вахта памяти»

Областной (региональный) уровень

Краевой конкурс, посвященный 75-летию Победы в Великой Отечественной войне

Федеральный уровень

Социальный проект «Мир добрых людей»