Индивидуальны план самообразования

на 2022-2025 учебный год

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования.

Профессионально компетентный тот педагог, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога. Самообразование – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Определив круг источников информации (материалы сети Интернет; видео, аудио информация на различных носителях; семинары и конференции; мастер-классы; мероприятия по обмену опытом; курсы повышения квалификации и др.) и выбрав форму работы, я составила личный план самообразования, цель которого: совершенствование уровня педагогического мастерства.

Для достижения данной цели необходимо решать следующие задачи:

1. Продолжать работу над формированием УУД у обучающихся.
2. Продолжить работу над повышением уровня организации внеурочной деятельности.
3. Совершенствовать знания в области психологических и возрастных особенностей современных школьников.

Источники самообразования:

Методическая литература, Интернет-ресурсы, семинары, курсы повышения квалификации, районные методические объединения, мастер-классы, общение с коллегами.

Методы процесса самообразования:

• изучение проектирования УУД у обучающихся во внеурочной деятельности.
• использование опыта коллег в организации внеурочной деятельности.
• изучать психологические и возрастные особенности современного школьника.

Формы самообразования:

индивидуальная – через индивидуальный план,

групповая – через участие в районных заседаниях педагогов-организаторов, сетевое взаимодействие с педагогами посредством сети Интернет.

Направления самообразования:

Ожидаемые результаты:

• повышение качества воспитательной работы, повышение результативности участия в конкурсах и фестивалях;
• разработка и проведение открытых занятий, мероприятий, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах профессионального мастерства и конференциях с самообобщением опыта;
• продвижение персонального сайта-портфолио в сети-Интернет, корректировка его основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов;
• методическая продукция педагога: рабочие программы, тематическое планирование по организации ученического самоуправления учащихся школы,  модель системы ученического самоуправления, проекты (конспекты) внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, сценарии праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.