План самообразования( 2014-2017 гг)
рабочая программа

План самообразования

на 2014 – 2017  уч.годы

учителя математики

Шевцовой Наталья Геннадьевны

Любое обучение человека есть не что иное,

как искусство содействовать стремлению

природы к своему собственному развитию.

И.Песталоцци

 Тема: Формирование математических компетенций у учащихся через применение ИКТ на уроках математики, как одно из условий повышения качества знаний.

Цель: Создание условий для самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей.

Задачи:

•  изучить современную литературу по теме самообразования;
•  ознакомиться с инновационными методами преподавания математики;
• повысить интерес учащихся к информационным технологиям, развить творческие способности, логическое мышление;
• обеспечить внедрение современных инновационных технологий для активизации самопроверки и самоанализа учащихся ;
• диагностика склонностей и познавательных интересов, познавательных мотивов обучающихся;
• создать условия для развития самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения математике;
• создать условия для интеллектуального, нравственного, духовного развития детей.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая)

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.

Источники самообразования: Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, выставки.

Основные направления самообразования:

• Профессиональное (предмет преподавания) и методическое ( педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, ИКТ)
• Психолого-педагогическое ( ориентированное на учеников и родителей)
• Охрана здоровья
• Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• Правовое
• Эстетическое (гуманитарное)

Ожидаемый результат самообразования:

• повышение качества преподавания предмета ;
• разработка учебных рабочих программ, сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ;
• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;
• выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии на уроках математики;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с обобщением опыта.

Планируемые результаты самореализации:

• Разработка комплекта электронных уроков по математике
• Разработка пакета материала в электронном виде, в том числе:

• комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);
• комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);
• сборника предметных кроссвордов;
• пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося,
• пакета материалов по одной из педагогических технологий (интерактивное, дифференцированное обучение с применением игровых моментов),
• базы данных методик обучения,
• пакет сценариев уроков с применением информационных технологий,
• пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности (различные грамоты, анкеты, планы и т.д.),
• комплекта внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления),
• пакета психолого-педагогических материалов для учителя.

Форма отчета по проделанной работе: 

выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

 Источники самообразования

В чем заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Курсы повышения квалификации
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Телевидение
• Газеты, журналы
• Путешествия
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Платные курсы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)
• Интернет

Пояснительная записка

Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда

человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ, и средства как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир

А. Дистерверг

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, – это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

Считаю, что опыт работы по теме, позволит подтвердить, что личность ребёнка – слишком многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только лишь степенью усвоения программы. Ребёнок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство собственного достоинства, в способность уважать себя как личность и видеть личность со своим неповторимым мироощущением в другом человеке.

План работы над темой

План работы на 2014 – 2015 уч.год

Приложение

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

Изучение литературы

Участие в методической работе (МО, РМО, семинарах, педсоветах и т.д).

Обобщение и распространение опыта

Курсы повышение квалификации