План самообразования учителя
учебно-методический материал на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа №30 с углубленным изучением отдельных предметов»

Индивидуальный план самообразования

Составитель:

учитель истории и обществознания

Яркова Светлана Николаевна

 Образование: Образование высшее, 1995, Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И.Менделеева, диплом с отличием ТВ №521914, специальность – история, квалификация – учитель.

Квалификационная категория – Высшая

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Исследовательская деятельность-как одна из эффективных форм развития познавательной компетентности»

Работа над темой начата в 2014 году

Предполагается закончить работу над темой в 2017 году.

Программа развития ОО http://nv-school30.ucoz.ru/index/programma_razvitija_oo/0-147

http://nv-school30.ucoz.ru/off/16-17/rassmotrenautverzhdena_10-11_klass.pdf

http://nv-school30.ucoz.ru/off/16-17/obrazovatelnaja_programma_7-9_klassyl_2015_gotovo.pdf

Цель программы развития: совершенствование физического, психического, социального и духовного комфорта, способствующих сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса, их продуктивной учебно-познавательной и практической деятельности, формирование высокого уровня личной физической культуры, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения.

Целями моей профессиональной деятельности является социально-педагогическая поддержка личности ученика, обеспечение комфортных условий ее развития, формирование у школьников историко–познавательной, информационно-коммуникативной, социально-мировоззренческой компетентности.

 Задачи:

1. развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно искать информацию, развитие критического мышления;
2. развитие исследовательских и поисковых навыков школьников;
3. поддерживать мотивацию  учащихся, стимулировать участие в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;
4. формирование самостоятельной деятельности учащихся: индивидуальной, парной, групповой, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени; 
5. сотрудничестве учащихся между собой и учителем ("педагогика сотрудничества", внедрения диалогических форм общения ученика и учителя);

6. представлении итогов выполненных проектов в "осязаемом" виде (в виде отчета, доклада, презентации, модели, исследовательской работы и т.д.), достижение конкретных результатов, готовых к применению; 
7. обеспечение стабильно качественных результатов обучения по истории и обществознанию с опорой на использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;
8. выявление интересов, склонностей ученика в процессе обучения и развитие их параметров до уровня способностей к самоопределению в системе профильной школы;
9. повышение своего методического уровня путем участия в творческих группах, семинарах, педсоветах, вебинарах, мастер-классах, изучения методической литературы и ресурсов интернет по истории и обществознанию и т.д.;
10. воспитание у подростков и юношества гражданско-патриотических и гуманистических ценностей и идеалов посредством урочной и внеурочной деятельности;
11. подготовка и внедрение ФГОС ООО в основной школе;
12. написание самообследования по теме по теме «Исследовательская деятельность-как одна из эффективных форм развития познавательной компетентности»

Ожидаемые результаты:

• сохранение 100% успеваемости и повышение качества обученности учащихся по истории и обществознанию до 60 %;
• повышения мотивации к занятиям историей и обществознанием.

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

Направления самообразования:

РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ в 2016-2017 уч.году

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ И ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ

Предполагаемые результаты самообразования

• Повысить качество преподавания предмета до 60%.
• Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
• Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.
• Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на персональном и школьном сайтах.

Необходимая литература и ресурсы:

1. Хуторской А.В. Ключевые компетенции. Технология конструирования // Народное образование. 2003. №5. С. 55-61.

 2. Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. №5. С. 34-42.

3. Стратегия модернизации содержания общего образования: материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М.: Минобразования, 2001. С. 34-37.

4. Ярыгин О.Н. Структура интеллектуальной компетентности и её тестирование // Вектор науки Тольяттинского гос. ун-та. Тольятти, 2011. №2(16). С. 134-145.

5. http://www.rusnauka.com/27_OINXXI_2011/Psihologia/8_92832.doc.htm