ИННОВАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
методическая разработка на тему

                                                                                                 Н.А.Силина, методист лицея №445

                                                                                                 Курортного района Санкт-Петербурга                                                

             ИННОВАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ

    Сегодня требуется кардинальное и масштабное развитие, прежде всего компетенций педагогических кадров, системные меры по повышению социальной направленности (ответственности) системы образования,  в том числе за счёт создания и реализации программ формирования у молодого поколения культуры развития творческих способностей, активной гражданской позиции, здорового и безопасного образа жизни. В связи с инертностью системы образования, наличием  значительной временной разницы между стартом процесса внедрения и получаемыми результатами, определяемой периодами обучения, невозможно осуществить полноценное методическое и аналитическое сопровождение и поддержку процесса внедрения, не удаётся провести корректировку разработанных на первом этапе моделей и технологий, учитывающую первичные результаты внедрения и возникающие в связи с этим проблемы. Работа с одарёнными детьми и талантливой молодёжью приобретает неустойчивый, несистемный характер.

   Для того чтобы уменьшить риски работы в этом направлении предполагается скорректировать механизмы и технологии в обучении детей. В своей работе мы делаем акцент на следующие инновационные технологии:

1. Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ).

Применение ИКТ в процессе обучения лицеиста даёт нам возможность активизировать познавательную, мыслительную и самостоятельную деятельность учащихся, интенсифицировать учебный процесс. Информационные технологии дают возможность не только изменить формы и методы учебной работы, но и существенным образом трансформировать и обогатить образовательные парадигмы.

     Часто используемые в учебном процессе средства ИКТ:

• электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора;
• электронные энциклопедии и справочники;
• тренажёры и программы тестирования;
• образовательные ресурсы  Интернета;
• видео- и аудиотехника;
• научно-исследовательская работа и проекты.

2. Личностно-ориентированные технологии.

В центре внимания педагога всегда уникальная целостная личность ребёнка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.

На своих уроках мы стараемся:

• Создать теплую эмоциональную атмосферу. Учитель формирует заранее группы с учётом психологической совместимости детей. Состав группы можно менять от урока к уроку; группе даётся одно задание, но при его выполнении предусматривается распределение ролей между членами группы;
• Использовать различные методы работы. Метод проектных работ как активный способ обучения одарённых детей. Преимущества проектной деятельности очевидны, так как она:

- оказывает содействие социальному и культурному развитию;

- включает в себя интегрированную межкультурную работу;

- помогает детям переживать незабываемые моменты радости и успеха через привлечение к продуктивной деятельности;

- способствует,  чтобы учебный процесс становился динамичным и интересным;

- развивает независимость, так как дети учатся выражать своё собственное мнение и принимать решения;

- обогащает образовательный процесс ребенка;

- всесторонне развивает ребенка

*    Способствовать формированию положительной самооценки ученика;

        *     Поощрять творчество.

               3.   Воспитательные технологии.

Реализуются в виде вовлечения учащихся в участие в школьных, районных, всероссийских и вузовских олимпиадах, участие  в научно-практических конференциях школы, района, города. Такое участие рождает и развивает интерес учащихся к предмету.

  Инновационные технологии в процессе обучения помогают воспитать личность, которая будет готова к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний.

4. Здоровьесберегающие технологии.

Данная технология реализуется через оптимизацию содержания и целенаправленной организации уроков биологии и химии. На протяжении урока учитывается чередование и смена видов деятельности в соответствии с требованиями здоровьесберегающих технологий. Ролевые игры, «круглый стол» делают уроки захватывающими, насыщенными и в то же время это своего рода отдых. Учащимся 9-11-х классов нравится проектный вид деятельности, где они пишут проекты, делают презентации и защищают их. Этот вид деятельности делает их жизнерадостными, оптимистичными, уверенными в себе.

Особая роль отводится работе учителя. Работа с одарёнными детьми становиться одной из приоритетных в деятельности педагога. Одарённость взрослого человека связана с опытом раннего детства. Принципы работы с одарёнными детьми, которые мы применяем в своей работе - развитие интеллектуальных способностей, превышающий средний уровень, творческий подход и настойчивость.

Принципы работы с одарёнными детьми, которые мы применяем в своей работе:

*диагностика с целью выявления потенциала учащихся;

*принцип обучения в соответствии с результатами диагностирования;

*принцип опережающего и развивающего обучения;

*принцип комфортности в любой деятельности;

*создание эмоциональной безопасности в классе;

*помощь в формировании положительной самооценки ученика;

*принцип разнообразия предлагаемых возможностей;

*внеурочная деятельность;

* использование новых педагогических технологий в образовательном процессе.