ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА Приоритетного национального проекта «ОБРАЗОВАНИЕ»
проект на тему

                           ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА  ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

                                Приоритетного национального проекта «ОБРАЗОВАНИЕ»  

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Стаж работы в должности

Панферова

Ирина

Павловна

Муниципальное общеобразовательное учреждение  

Средняя общеобразовательная школа № 92

Учитель иностранных

языков

32 года

II.Сущностные характеристики опыта

1. Тема инновационного педагогического опыта

Организация проектной деятельности учащихся при обучении иностранному языку как средство активизации исследовательской деятельности и формирования ключевых компетентностей учащихся.

2. Источник изменений

 Противоречия между социальной действительностью и необходимостью формирования творческой, социально-активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности, способной корректировать собственную жизнедеятельность в  современных социально-экономических условиях;

новые средства обучения:DVD, медиа-, информационно-технологические ресурсы;

новые условия образовательной деятельности: интеграция в образовательном процессе общего и дополнительного образования.

3. Идея изменений

Использование:

-технологии проектного обучения как  средства активизации исследовательской деятельности и вормирорвания ключевых компетентностей учащихся;

-здоровьесберегающих технологий как средства построения учебного процесса;

-информационно-коммуникативных технологий как средства повышения социальной адаптивности уровня коммуникативной  культуры.

Изменилась организация учебного и воспитательного прцесса:

Учащиеся работают во внеурочное время, в каникулы, используют Интернет, большое количество учебной и публицистической литературы, много занимаются переводом.

4. Концепция изменений

Изменились ценностные ориентации в обществе, в качестве самой большой ценности стала рассматриваться свободная, образованная, развитая личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира, быть конкурентноспособной, интегрироваться в мировое сообщество.

Работа над проектными заданиями предоставляет учащимся психологические средства, позволяющие им личностно саморазвиваться, осознать самих себя и свое место в мире, понимать других людей, а также закономерности мира, в котором они живут, перспективы будущего, которые затронут их самих.

Проектная деятельность учащихся способствует реализации современной цели обучения – формированию иноязычной коммуникативной компетенции (ИКК), включающей языковую, речевую, социокультурную, компенсаторную и учебно-познавательную компетенцию.

 Проектная деятельность (ПД) побуждает к сравнению и способствует развитию критического мышления; побуждает к выражению собственного мнения, оценки, стимулирует в целом развитие ценностных ориентаций, способствует воспитанию патриота своей страны и гражданина мира.

Ограничения: при организации и проведении занятий необходим учет возрастных, психологических и индивидуальных особенностей учащихся.

5. Условия реализации изменений

 Готовность педагога к реализации методики создания групповых и индивидуальных проектов на иностранном языке;

введение дополнительных часов на индивидуально-групповые занятия, проектную деятельность на иностранном языке;

наличие у учащихся мотивации к личностному саморазвитию, осознанию самих себя и своего место в мире, пониманию других людей, а также закономерностей мира, в котором они живут, перспектив будущего, которые затронут их самих;

использование метода проектов и технологии формирования исследовательких навыков в учебной внеклассной деятельности;

участие в мероприятиях различного уровня.

6. Результат изменений

Выпускники достигают функциональной грамотности во владении иностранным языком, то есть реально владеют им, достигают, как минимум, порогового уровня обученности (уровня В-1), принятого Советом Европы.

Учащиеся способны самостоятельно вести исследование: наблюдать, размышлять, делать самостоятельно выводы и обобщения, самостоятельно осуществлять поиск информации (в том числе использовать Интернет-ресурсы). У них появляется потребность в непрерывном самообразовании, в саморазвитии, самоопределении, самореализации, самонаблюдении и самооценке (развитие рефлексии).

Происходит интеграция общего и дополнительного образования.

Победители и дипломанты конференций и конкурсов различного уровня:

-районная научно-практическая конференция «Мир  вокруг меня» 2009 г.;

-районный конкурс проектов»Мои друзья» 2009 г.;

-районный конкурс проектов «Мир без наркотиков» 2008 г.;

-V111 областная открытая научно-практическая конференция учебных проектов 2009 г.

7. Публикации  представленном инновационном педагогическом опыте

Опыт представлен:

- в сборнике материалов VIII Областной открытой научно-практической конференции

III. Описание инновационного опыта учителя ( педагогическое эссе )