Психология юноши
материал по теме

Юшоша

Психология юноши

  Старший школьник находится на начальной стадии физической зрелости, завершения полового развития. Это - период относительно спокойного физического развития. Он готов к большим физическим и умсивенным нагрузкам. Происходит осознание школьником своей физической силы, здоровья и привлекательности. Этот возраст характеризуется новой социальной ситуацией развития. С одной стороны, юноши и девушки ещё зависимы от родителей, которые готовят их к предстоящей самостоятельной жизни, а с другой - находятся под воздействием сверстников, чьим мнением они дорожат.

  Социально-значимыми факторами для старшего школьника являются самоопределение, выбор профессии, перспективы жизненного пути, социальный престиж. Происходит переоценка ценностей с точки зрения их пользы для будущего. Под эти же углом зрения изменяется и отношение к разным сторонам школьной жизни.

  Умственная деятельность приобретает особое значение, становится более устойчивой и эффективной. Расширяются возможности познания, появляется интерес к различным областям деятельности, возникают новые связи с окружающим миром.

  Новый характер умственной деятельности сказывается на протекании отдельных психических процессов.

  У старших школьников преобладает произвольное внимание. Они уже владеют приёмами переключения внимания, могут сосредоточить его на предмете деятельности. Развитие отдельных сторон внимания ведёт к совершенствованию наблюдательности.

  Память также становится произвольной, управляемой. Старший школьник владеет разными приёмами запоминания, может выделить в материале существенное, систематизировать его по-новому, сформулировать то, что запомнилось. Резко увеличивается объём осмысленного запоминания.

  Речь старших школьников становится лексически более богатой, более гибкой по интонации. Иногда письменная речь развита лучше, чем устная.

  Воображение старших школьников характеризуется большим развитием самоконтроля. Фантазия  критически осмысливается.

  Мышление старших школьников приближается к мышлению взрослых. 

 Их познавательные возможности характеризуются способностью к постижению отвлечённого, абстрактного материала, произвольностью интеллектуальной деятельности. Познавательные интересы определяют выбор профессии, что изменяет отношение старшеклассника к учебной деятельности. Искусственное затягивание вступления в трудовую деятельность ведёт к безответственному инфантилизму, к неспособности самостоятельно принимать решения.

  Уровень самосознания тесно связан с развитием интеллекта. Развитие абстрактно-логического мышления связано со всевозрастающей потребностью теоретизирования. Юноша, с присущей ему жаждой самоутверждения, проявляет большой интерес к собственному "Я" и его составляющим. Юноши и девушки придают важное значение тому, насколько их внешние данные соответствуют стандартному образцу. При этом юношеский эталон красоты часто бывает завышенным. А всё, что выходит за пределы стандарта, как правило, подлежит осмеянию.

  В юности закладывается важная черта - самоуважение, которое отражает уровень признания самого себя как личности. В юношеском возрасте уже отчётливо видна направленность личности. Сложные проблемы самоопределения юноша решает не один, а в общении со сверстниками, учителями, родителями, при их поддержке.

  С возрастом неуклонно усиливается потребность в общении со сверстниками. В юношеских взаимоотношениях проявляется и реализуется очень важное для формирующейся личности чувство принадлежности: чтобы быть "своим", надо выглядеть "как все", и разделять общие увлечения. В этом смысле важна мода как средство приобретения статуса в своей среде.

  Юношеской фразеологии в целом свойственно использование грубых, иногда ненормативных слов и выражений, а также - повышенная эмоциональная и интонационная окрашенность.

  Юношеский возраст считается решающим в нравственном становлении человека. Старшеклассника ожидает немало трудностей и проблем. На ещё неокрепшее моральное сознание обрушивается поток жизненных противоречий между "хочу" и "надо", "можно" и "нельзя", "для себя" и "для других". Нравственное становление личности происходит в процессе перехода от зависимого, управляемого детства к взрослой самостоятельности. Задача взрослых - создать условия для анализа, поиска, осмысления детьми нравственных категорий, а не просто информировать их о том что такое гуманизм.

  Юность - это пора выработки взглядов и убеждений, формирования мировоззрения. Юности свойственны стремительность и напряжение. Этот общий порыв выражается в романтическом стремлении к чему-либо большому, значительному, в ожидании в будущем чего-то великого и грандиозного. Именно в этом возрасте рождается стремление к подвигам, именно в этом возрасте больше всего пугает мысль о серой, заурядной жизни. И нет для юности добродетелей выше, чем отвага и героизм. Девиз юности: "Если быть, то быть лучшим"!

По материалам пособий по психологии Б.С.Волкова, Н.В.Волковой