Ситуационные задачи на уроках математики как средство воспитания обучающихся
статья по математике

Ситуационные задачи на уроках математики как средство

воспитания обучающихся

Вшивкова Наталья Владимировна

МБОУ «ВОК» СП Гимназия

г. Верещагино

В последнее время проводится много различных исследований качества школьного образования, в том числе и по математике.

Международная математическая олимпиада для обучающихся - ежегодно Россия входит в 10-ку лидеров по личным результатам участников.

Международные исследования PISA - 71% российских 15-летних подростков умеют применять свои знания лишь в простейших неучебных ситуациях.

Возникло противоречие в системе математического образования: с одной стороны высокий уровень теоретического знания обучающихся, с другой стороны неумение применить это знание на практике при решении жизненных задач.

Сегодня возросла потребность в нестандартно мыслящих творческих личностях, потребность в творческом активном специалисте с развитым техническим мышлением. Поэтому на уроке больше времени уделяется воспитательному аспекту, новым формам работы.  Стандарты второго поколения ввели такое понятие как учебная ситуация. Одной из форм учебной ситуации являются ситуационные задачи.

Ситуационная задача носит ярко выраженный практико-ориентированный характер, для её решения необходимо конкретное предметное знание, часто знания из нескольких учебных дисциплин.  

Структура ситуационных задач:

• название (желательно яркое, привлекающее внимание учащихся);
• ситуация - случай, проблема, история из реальной жизни;
• личностно-значимый познавательный вопрос;
• информация по данному вопросу, представленная в разнообразном виде (текст, таблица, график, статистические данные);
• вопросы или задания для работы с задачей.

Ситуационные задачи позволяют:

- Создать условия для повышения мотивации, формирования смысла учебной деятельности;

-  Определять уровень сформированности предметных знаний;

-  Формировать способность видеть проблему и выбирать способ решения проблемы.

-  Формировать и оценивать уровень сформированности УУД.

Ситуационные задачи можно использовать как на уроках, так и во внеурочное время. Решение ситуационных задач является одним из средств воспитания.

Решение таких задач способствует развитию навыков самоорганизации деятельности, формированию умения объяснять явления действительности, решать реальные жизненные проблемы на основе предметных знаний и умений, подготовке к профессиональному выбору, ориентации в ключевых проблемах современной жизни.