Тема  учебного  занятия . класс

Урок инклюзивного обучения по математике в 5 классе

Тема урока: «Действия с десятичными дробями».

Цель

Познакомить учащихся с понятиями « обыкновенные дроби, доли», научиться определять числитель и

знаменатель дроби, понимать, что такое доля, половина, треть и четверть.

Задачи

Образовательные: формировать умения ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания. Развивающие: развивать логическое мышление, речь, память, внимание.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной формах работы.

Формируемые УУД

Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, умение объективно оценивать труд одноклассников;

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умения отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебный текст учебника, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию.

Основные понятия

обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби, черта дроби (дробная черта)

Формы организации

учебной деятельности

фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения

Наглядно-иллюстративный, практический, репродуктивный, частично-поисковый.

Планируемые результаты

Предметные: знать, что такое «доли», что показывает числитель дроби, знаменатель дроби; начать формирование умения решать задачи, содержание дроби.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: формировать        умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.

Ресурсы

УМК: Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобр. организаций / С.М.Никольский , М.К.Потапов, Н.Н.Решетников;.

2) Мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал.

Этап урока

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных

результатов

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организацион ный этап

Цель: создать благоприятный психологический настрой на работу, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Здравствуйте, ребята. Все ли готовы к уроку? Присаживайтесь.

Приветствуют учителя, садятся на свои места, включаются в деловой ритм урока.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество       с

учителем        и

сверстниками. Регулятивные: организация        своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения

2.Актуализация знаний учащихся Цель: Актуализация опорных знаний и способов действий.

Учитель

Ребята, давайте решим устные упражнения на повторение

Устно: назовите все  делители  числа 24 ; 36; 12

НОД ( 6; 12)=

НОД ( 11; 13)=

НОД ( 12; 18)=

НОК ( 6; 12)=

НОК ( 11; 13)=

НОК ( 12; 18)=

Учащиеся устно решают и повторяют правила  и понятия

Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать        и планировать учебное сотрудничество        с учителем.

Регулятивные: контроль        и        оценка процесса                        и

результатов деятельности.

Личностные:

оценивание усваиваемого материала.

3. Постановка цели и задач урока.

Цель: Обеспечение мотивации учения                детьми, принятие                        ими тему        и                целей урока.

Учитель        читает стихотворение (можно показать мультфильм)

Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Эта долька — для ежа,

Эта        долька        —        для стрижа,

Эта долька — для утят, Эта долька — для котят, Эта долька — для бобра, А для волка — кожура!

Он сердит на нас. Беда! Разбегайтесь кто куда! Валя пригласила на свой день        рождения        подруг. Она разрезала торт на 8 равных частей

Вера взяла одну часть, а Катя — две. Какую часть торта получила Вера и какую — Катя?

Для записи долей используется специальная запись. А вот как она называется, мы с вами узнает, если отгадаем ребус:

• Правильно, это дробь.
• Ребята, открываем наши тетради и запишем в них

Учитель:

У  меня есть целое яблоко, и можно его съесть одному. Но иногда приходится делить яблоко на части, т.е. дробить, чтобы поделиться с кем-нибудь. Попробуйте разделить поровну 1 яблоко на четверых.

- Приведите свой  жизненный пример

деления одного целого предмета на части.

В беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

Отвечают на вопросы (Вера – одну восьмую, а Катя – две восьмых)

Отгадывают ребус, тем самым знакомятся с новым понятием – дробь.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

сегодняшнее число.

• А теперь скажите мне, чем же мы будем сегодня, по-вашему, изучать на уроке?
• Действительно, тема нашего урока: «Доли. Обыкновенные дроби». Запишем ее в тетрадь.

Записывают дату и тему урока в тетрадь.

4. Этап изучение

Просмотр ролика

Учащиеся предлагают

Учатся

Познавательные:

нового материала.

мультфильма «Апельсин»

свои варианты ответов,

понимать,

самостоятельное

Цель:        введение

- Какой фрукт делили

потом обсуждают

что такое

решение проблемы,

понятия

звери? (апельсин)

вместе с учителем.

«доли», что

построение

обыкновенная

- Из чего он состоит? (Из

Отвечают на

показывает

логической цепи

дробь,        на

долек)

поставленные вопросы

числитель

рассуждений;

имеющихся

- А какие дольки в

дроби,

Личностные:

знаниях        из

апельсине? (равные)

знаменатель

формировать

начальной        школы

- Значит, что такое доли?

дроби,

способность к

и подведение их к

(Доли – это равные части)

учатся

эмоциональному

самостоятельной

- Молодцы!

записывать

восприятию

формулировки

- На сколько частей надо

обыкновенн

математических

доли        и

разделить апельсин, чтобы

ые дроби.

рассуждении.

обыкновенные

все звери получили

Регулятивные:

дроби.

поровну? (на восемь)

определение

- Какую часть получит

последовательности

каждый? (одну восьмую).

промежуточных

А сколько долек

целей с учётом

достанется трём зверям (3

конечного

доли), а пяти?

результата;

В математике долю

Коммуникативные:

принято записывать в

постановка

виде.. 1/8, 3/8, 5/8 – Такая

вопросов,

запись числа называется

инициативное

обыкновенной дробью.

сотрудничество.

- Для того, чтобы узнать

что такое «обыкновенная дробь» давайте обратимся к нашему помощнику – учебнику и прочитаем учебный текст на стр. 170 и приготовимся отвечать на вопросы к нему.

Работа с учебным текстом, фронтальная работа с классом.

• Как же записать долю с помощью математических знаков?
• Что показывает знаменатель? (на сколько долей делят целое)
• Что показывает числитель? (сколько таких долей взяли).

У  вас  на  парте  лежат  круги. Ваша  задача . Сделать  сгиб пополам.

Какая  часть  круга  получилась?

Сделаем  сгиб  еще  пополам. И еще  пополам?

А  теперь  закрасим 2/ 8  части круга.

А  теперь  закрасим  на  обратной  стороне  ¾ круга.

- Какую часть круга

составляет доля на

каждом из кругов?

Прочитать дроби

1/2; 2\5; 4/9; 5/10

Работают с учебным текстом, отвечают на вопросы сначала самостоятельно, а затем фронтально, Отвечают на вопросы учителя, делают записи в тетрадях

- Делают запись в

a

тетради: Запись вида b

, где a и b натуральные числа, называется обыкновенной дробью. a - числитель дроби, b

– знаменатель дроби, черта между ними – дробная черта

Учащиеся всем классом проговаривают правильное чтение дробей.

Учащиеся читают материал учебника и отвечают на вопросы.

5. Физминутка.

Цель  сменить вид  деятельности

Учащиеся  делают  зарядку

6. Этап первичное осмысление и

закрепление знаний.

Цель:  мотивировать  учащихся  к  деятельности

Задание : определить  какая  часть  фигуры  закрашена?

1) Дорога  от  Фабричного до Ильинского  равна  8 км. Петя  прошел 3  км. Какую  часть  пути прошел Петя?

2)В  вазе  лежат 5  бананов и 4  груши. Какую  часть  от всех  фруктов  составляют бананы?

Отвечают на  вопросы

 № 728,729 (устно)

734 (а),735(а)

Умение  определять  дроби

7. Рефлексия (подведение итогов урока) Цель: оценить результаты собственной

деятельности

Сегодня на уроке мы выполняли разные задания, но везде встречались обыкновенные дроби!

• Кто узнал на уроке что- то нового для себя?
• Что понравилось на уроке, а что нет?

Мнения ребят, кто лучше всех работал на уроке

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои впечатления.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

8. Домашняя работа

№730,734(б,в),735(б,в)

Записывают домашнее задание в дневниках.