Адаптированная рабочая программа по математике для учащихся 5 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
рабочая программа по математике (5 класс)

Вернадовский филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Пичаевская средняя общеобразовательная школа»

Утверждена приказом образовательного учреждения     ________________________________

              Дата, номер приказа

                                                  Директор школы: _________________  С.М. Акатушев

Адаптированная рабочая программа

по математике

для учащихся 5 класса с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

ФГОС ООО, базовый уровень

Разработчик программы:  Фирсова Е.А.

Рассмотрена на заседании межшкольного

методического объединения     __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                              

Руководитель межшкольного

методического объединения:     _______________________________ О.В. Старчикова

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного

методического совета               __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                                

Председатель  межшкольного

методического совета:                 _______________________________ Г.А. Чупахина

Аннотация к рабочей программе по математике для 5 класса

Рабочая программа по предмету «Математика» для 5 класса разработана на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся c умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), соответствующей требованиям ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря2015 г. № 4/15); авторской Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5 – 9  классы/ под редакцией  Воронковой  – М.: Просвещение, 2020.

Для реализации программного содержания используются:

1.        Математика: 5 класс: учебник для спец. (коррекц.) образовательных учреждений VIII вида / М.Н.Перова, Г.М.Капустина. — М: Просвещение, 2020.-224 с.

Место предмета в учебном плане

Цель программы

расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование  математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи:

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
• развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;
• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Срок реализации программы – 1 год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые личностные результаты:

– осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

– способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

– положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней эстетическому ее восприятию;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

– самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

– понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

– готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Планируемые предметные результаты:

Метапредметные результаты

Формирование следующих базовых универсальных действий (БУД):

Коммуникативные учебные действия:

– вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

– использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

– обращаться за помощью и принимать помощь;

– слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

– сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

– договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия:

– адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

– принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

– активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

– соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

– выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

– устанавливать видо-родовые отношения предметов;

– делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

– пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

– читать;

– наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

– работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

Рекомендуемые практические упражнения

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Экскурсия в магазин. Оплата покупки. Кассовый чек. Проверка правильности оплаты с помощью калькулятора.

Пришкольный участок. Измерение длины и ширины игровой и спортивной площадок., клумб, расстояние между деревьями.

Часы – электронные и механические. Определение времени по часам.

Сотовый телефон. Работа с органайзером.

Содержание учебного предмета

Нумерация.  

Чтение  и  запись  чисел  от 0 до 1 000.   Классы  и разряды.  Представление  многозначных  чисел  в  виде  суммы  разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение многозначных чисел.

Единицы измерения и их соотношения.

Величины (стоимость, длина, масса,  время) и единицы их измерения. Единицы измерения стоимости: копейка(1 к.), рубль(1 р.). Единицы измерения длины: миллиметр (1 мм), сантиметр (1 см), дециметр (1 дм), метр (1 м), километр (1 км). Единицы измерения массы: грамм (1 г), килограмм (1 кг), центнер (1 ц),  тонна (1 т).   Единицы измерения времени: секунда (1 с), минута (1 мин), час (1 ч), сутки (1 сут.), неделя (1нед.),  месяц (1 мес.), год (1 год), век (1 в.).   Соотношения  между  единицами  измерения  однородных  величин.

Сравнение и упорядочение однородных величин.

Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.  

Арифметические  действия.  

Сложение,  вычитание,  умножение  и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Все  виды  устных  вычислений  с  разрядными  единицами  в  пределах 1 000; с целыми числами, полученными при счете и при измерении, в

пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Способы  проверки  правильности  вычислений (алгоритм,  обратное действие, оценка достоверности результата). Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами, без преобразования и с преобразованием в пределах 1 000 . Умножение  и  деление  целых  чисел,  полученных  при  счете  и  при измерении, на однозначное, двузначное число. Порядок  действий.  Нахождение  значения  числового  выражения, состоящего из 2 - 3  арифметических действий.  Использование микрокалькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000  с  целыми  числами  и  числами,  полученными  при измерении,  с  проверкой  результата  повторным  вычислением  на микрокалькуляторе.

Дроби.  

Доля  величины (половина,  треть,  четверть). Получение долей. Сравнение долей. Образование,  запись  и  чтение  обыкновенных  дробей.  Числитель  и знаменатель дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями.   Нахождение одной   числа.  

 Арифметические задачи.

Простые и составные (в 2-3 арифметических действия)  задачи.  Задачи  на  нахождение  неизвестного  слагаемого, уменьшаемого,  вычитаемого,  на  разностное  и  кратное  сравнение.  Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…»,  «меньше на (в)…».    Задачи,  содержащие  зависимость, характеризующую процессы:   работы (производительность труда, время, объем всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход). Задачи на расчет  стоимости (цена,  количество,  общая  стоимость  товара). Задачи  на время (начало, конец, продолжительность события). Задачи на нахождение части целого.

Простые и составные задачи геометрического содержания, требующие вычисления периметра многоугольника.

Планирование хода решения задачи.

Арифметические задачи, связанные с программой профильного труда.

Геометрический  материал.

Распознавание  и  изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник,  треугольник,  прямоугольник,  квадрат,  окружность,  круг,    ромб.  Использование  чертежных   инструментов для выполнения построений. Взаимное  положение  на  плоскости  геометрических  фигур (пересечение,  точки  пересечения)  и  линий (пересекаются и не пересекаются). Углы,  виды  углов.

Периметр.

Вычисление  периметра  треугольника,  прямоугольника, квадрата. Геометрические формы в окружающем мире.

Тематическое планирование

Формы контроля и варианты его проведения

Контроль результатов обучения осуществляется через использование следующих видов оценки и контроля ЗУН: входящий, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы оценки и контроля ЗУН: проверочная работа; тесты; контрольная работа; самостоятельная работа.

Вернадовский филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»

Календарно – тематическое планирование

по математике в 5 классе

для детей с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

 (140 часов, 4 часа в неделю)

учителя математики 

Фирсовой Екатерины Александровны

Программа:  Н.Перова, Г.М.Капустина.

Учебник: «Математика, 5 класс»

М.Н.Перова, Г.М.Капустина

2021 – 2022 учебный год