Рабочая программа по предмету "Математика" (ФГОС, 1 вариант)
рабочая программа по математике

Опубликовано 17.05.2020 - 16:53 - Самородова Наталья Александровна

Рабочая программа по предмету "Математика"  для 5 - 7 классов (ФГОС, 1 вариант)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл matematika_5-7.docx143.32 КБ

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ:

  1. Пояснительная записка.
  2. Общая характеристика учебного предмета.
  3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
  4. Планируемые результаты освоения  учебного предмета.
  5. Содержание учебного предмета.
  6. Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета.
  7. Календарно - тематическое планирование.

8) Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

9) Приложения к программе.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), примерной адаптированной общеобразовательной  программы обучающихся с умственной отсталостью, авторской программы М.Н. Перовой, Г.М. Капустиной «Математика 5 – 9» сборника Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов.

Рабочая программа  составлена  с учётом особенностей и возможностей  овладения учащимися  с   интеллектуальными нарушениями   учебного материала. При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, плохо развиты навыки чтения, устной и письменной речи.   В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Программа в целом определяет оптимальный объём знаний и умений по математике, который доступен большинству учащихся с ограниченными возможностями здоровья. 

Курс математики в пятом классе является логическим продолжением изучения этого предмета в дополнительном первом (I1) классе и I-IV классах. Распределение учебного материала, так же.  как и на предыдущем этапе, осуществляются концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно практического изучения математики к практико-теоретическому изучению, но с обязательным учетом значимости усваиваемых знаний и умений в формировании жизненных компетенций.

Цель программы: научить обучающихся использовать математические знания и умения в повседневной жизни; подготовить их к овладению профессиональными навыками.

В процессе обучения математике в 5 – 9 классах решаются следующие задачи:

― Дальнейшее формирование и развитие математических знаний и умений, необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой деятельности; используемых в повседневной жизни;

― Коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение уровня общего развития;

― Воспитание положительных качеств и свойств личности.

2. Общая характеристика учебного предмета

Математика является одним из важных общеобразовательных предметов учебного курса. 
          Учебный курс  математики неразрывно связан с решением специфической задачи  — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой, другими учебными предметами.  В ходе обучения широко осуществляются межпредметные связи, особенно с социально-бытовой ориентировкой и профессионально-трудовым обучением (содержание задач практической направленности, устные вычисления в социальных сюжетно-ролевых играх т.д.).

На уроках используются фронтальные, групповые, индивидуальные формы обучения, а также экскурсии, соревнования, викторины, конкурсы, праздники, КВН. Используются разные виды уроков: сообщение новых знаний, комбинированный, закрепления, повторительно - обобщающий, зачет, контрольный.

 Геометрический материал выделен из числа уроков по математике как один урок в неделю. Повторение геометрических знаний, формирование графических умений происходить на каждом уроке математике как геометрические пятиминутки. Большинство чертежных работ выполняется с помощью чертежных инструментов на нелинованной бумаге.

Письменные работы (домашние и классные) ученики ведут в 48-милистовых  тетрадях, контрольные работы (входящая и рубежные диагностики) в отдельной 12-тилистовой  тетради.

С целью адаптации учащихся после летних каникул и других каникул введены часы повторения в начале каждой четверти, в зависимости от уровня обученности учащихся на повторение выделяется от 12 до 3 часов.

Для проверки освоения программы обучающимися после каждого блока тем спланировано проведение самостоятельных и контрольных работ, тестирование. По результатам контрольных работ проводится работа по ликвидации пробелов знаний.

При проведении уроков используются следующие методы обучения:

Словесный (рассказ, объяснения, беседа, дискуссия, работа с учебником, тест);

Наглядный (наблюдение, демонстрация);

Практический (упражнения, лабораторные и практические работы);

Объяснительно – иллюстративный; 

Репродуктивный;

Проблемный;

Частично-поисковый;

Исследовательский;

Метод изложения новых знаний;

Применения новых знаний;

Повторение и закрепления новых знаний;

Контроль.

Знания и умения учащихся оцениваются за учебную четверть и за год. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний учащихся, так и овладение ими практическими умениями. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих итоговых контрольных работ.

С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся применяются элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного: физкультминутки, динамическая смена поз, упражнения по коррекции и охране здоровья.

 

 

         3.  Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Математика» относится к образовательной области «Математика» и рассчитан  на 5 лет обучения.

Программа предусматривает следующее количество часов в год:

5 класс – 5 часов – 34 учебных недели – всего 170 часов,

6 класс- 5 часов – 34 учебных недель- всего 170 часов

7 класс- 4 часа – 34 учебных недель- всего 136 часов

8 класс- 4 часа – 34 учебных недель- всего 136 часов

9 класс- 4 часа – 34 учебных недель- всего 136 часов

При организации процесса обучения в рамках данной программы  предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: технологий коррекционно-развивающего обучения, игровой деятельности,  личностно – ориентированного обучения, технологий индивидуализации и дифференциации обучения, технологий здоровьесбережения В.Ф. Базарного. По мере освоения учащимися программ включаются элементы проектной деятельности. Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Ведущими методами обучения являются: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

 

На изучение регионального компонента отводится не менее 10% учебного времени.

4.Планируемые  результаты освоения учебного предмета  

Личностные результаты:

  • развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  • овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
  • владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
  • способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

  • знать числовой ряд 1—1000 в прямом порядке;
  • понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части).
  • знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
  • знать таблицу умножения;
  • понимать связь таблиц умножения и деления;
  • знать переместительное свойство сложения и умножения;
  • знать порядок действий в примерах в два арифметических действия;
  • знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;
  • называть порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года;
  • знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
  • знать названия элементов четырехугольников.
  • выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 1000;
  • пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
  • практически пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;
  • различать числа, полученные при счете и измерении;
  • записывать числа, полученные при измерении двумя мерами;
  • определять время по часам хотя бы одним способом; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году;
  • решать, составлять, иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;
  • решать составные арифметические задачи в 2-3 действия (с помощью учителя);
  • различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;
  • узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение фигур без вычерчивания;
  • чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;
  • чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).

Достаточный уровень:

  • знать числовой ряд 1—1000 в прямом и обратном порядке;
  • усвоить смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способы чтения и записи каждого вида деления;
  • знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
  • знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
  • понимать связь таблиц умножения и деления;
  • знать числовой ряд 1—1000 в прямом и обратном порядке;
  • усвоить смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способы чтения и записи каждого вида деления;
  • знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
  • различать числа, полученные при счете и измерении;
  • записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см;
  • определять время по часам хотя бы одним способом с точностью до 1 мин; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году;
  • решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
  • кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);
  • различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;
  • узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
  • чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;
  • чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).

Класс

Обучающиеся должны уметь:

Обучающиеся должны знать:

5 класс

Выполнять сложение чисел в пределах 100 устно (все случаи);

Читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

Считать присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1000;

Выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через) сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

Выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000;

Выполнять умножение чисел 10,100; деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

 Выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1000;

Умножать и делить на однозначное число (письменно);

Получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

Решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами «На сколько больше, меньше?»; на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в три арифметических действия;

Уметь строить треугольник по трём заданным сторонам;

Различать радиус и диаметр;

Вычислять периметр многоугольника

Класс единиц, разряды в классе единиц;

Десятичный состав чисел в пределах 1000;

Единицы измерения длины, времени; и их соотношения;

Римские цифры;

Дроби, и их виды;

Виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон

6 класс

устно складывать и вычитать круглые числа

читать, записывать под диктовку, набирать на калькуляторе

чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа, сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее

 округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000

 складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком

 выполнять проверку арифметических действий

-выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;

 сравнивать смешанные числа

 заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами

 складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями- решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; на отношение чисел с вопросами: «Во сколько раз больше(меньше)?»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел

 чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые на заданном расстоянии

чертить высоту в треугольнике

 выделять, называть, пересчитывать элементы куба и бруса.

Числовой ряд чисел римской нумерации XIII – XX;

десятичный состав чисел в пределах 1 000 000

 разряды и классы

 основное свойство обыкновенных дробей

 смешанные числа

расстояние, скорость, время, зависимость между ними

свойства граней и ребер куба и бруса.

Взаимное положение прямых на плоскости перпендикулярные и параллельные прямые, наклонные, горизонтальные и вертикальные линии;

Основное свойство обыкновенных дробей

7 класс

 умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число

 читать, записывать десятичные дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные)

 записывать числа, полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей

 выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени

 решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца

 решать составные задачи в 3 – 4 арифметических действия

находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии

 числовой ряд в пределах 1 000 000

алгоритм арифметических действий с многозначными числами, числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы

 элементы десятичной дроби

 преобразования десятичных дробей в нумерационной таблице

симметричные предметы, геометрические фигуры

 виды четырёхугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приёмы построения

Базовые учебные действия:

Регулятивные УД:

  • Входить и выходить из учебного помещения со звонком.
  • Определять и  формулировать цель   деятельности на  уроке  с помощью учителя.
  • Проговаривать  последовательность действий на уроке.
  • Учиться высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с текстом учебника.
  • Учиться работать по предложенному учителем плану.
  • Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.).
  • Работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место.
  • Корректировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством учителя.

Познавательные УД:

  • Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
  • Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя.
  • Назвать, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу); находить общее и различие.
  • Группировать предметы на основе существенных признаков (одного-двух).
  • Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
  • Преобразовывать информацию из  одной  формы в другую.
  • Использовать знаково-символические средства с помощью учителя.

Коммуникативные УД:

  • Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс).
  • Обращаться за помощью и принимать помощь.
  • Слушать и понимать речь  других; инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.
  • Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.
  • Участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях, учиться работать в  паре,  группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
  • Оформлять свои мысли в устной речи и письменной форме.
  • Соблюдать простейшие нормы речевого этикета, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

5. Содержание учебного предмета

Наименование разделов и тем учебного предмета

Количество часов на изучение раздела

Содержание тем учебного предмета

Практическая часть

Реализация РК

5 класс

Нумерация.

16 ч

Чтение и запись чисел от 0 до 1 000 . Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Округление чисел до десятков, сотен.

Контрольная  работа – 1

Тест-1

Самостоятельная работа-3

Р.К.Стоимость продуктов в супермаркетах г. Магнитогорска.

Единицы измерения и их соотношения.

14 ч

Величины (стоимость, длина, масса, время) и единицы их измерения. Единицы измерения стоимости: копейка (1 к.), рубль (1 р.). Единицы измерения длины: миллиметр (1 мм), сантиметр (1 см), дециметр (1 дм), метр (1 м), километр (1 км). Единицы измерения массы: грамм (1 г), килограмм (1 кг), центнер (1 ц), тонна (1 т). Единицы измерения времени: месяц (1 мес.), год (1 год). Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Контрольная работа-1

Практическая работа – 1

Самостоятельная работа-1

Р.К.Длина пришкольного участка.

Р.К.Измерение  длины, ширины школьных принадлежностей и построение отрезков.

Р.К.Окружающие предметы для измерения.

Р.К.Измерение длины окружающих предметов

Арифметические действия.

104 ч

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

Все виды устных вычислений с разрядными единицами в пределах 1 000; с целыми числами, полученными при счете и при измерении, в пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000 .

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности результата).

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами, без преобразования и с преобразованием в пределах 1000.

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Порядок действий. Нахождение значения числового выражения, состоящего из 3-4 арифметических действий.

Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Дроби. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая). Получение долей. Сравнение долей.

Образование, запись и чтение обыкновенных дробей. Числитель и знаменатель дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями.

Контрольная работа – 2

Проверочная работа –1

Самостоятельная работа-4

 

Р.К.Прямоугольный треугольник в окружающих предметах. Р.К.Остроугольный треугольник в окружающих предметах.

Р.К.Равносторонний треугольник в окружающих предметах.

Р.К. Окружающие предметы, которые можно делить на равные части.

Р.К.Продолжительность учебного года.

Р.К.Окружающие предметы в виде круга, окружности.

Арифметические задачи.

18 ч

Простые и составные (в 2-3 арифметических действия) задачи. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…».

Контрольная работа-2

Самостоятельная работа-2

Р.К.Нахождение неизвестных компонентов в оплате квитанций, чеков.

Геометрический материал.

20 ч

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных документов для выполнения построений.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Углы, виды углов. Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.

Геометрические тела: куб, шар, брус. Узнавание, называние. Геометрические формы в окружающем мире.

Лабораторная работа-1

Самостоятельная работа-2

Р.К.Измерение длины замкнутой ломаной линии на примере школьных принадлежностей и других предметов.

Р.К.Измерение длин сторон предметов в виде многоугольников (шестиугольник, восьмигранник). Р.К.Измерение длин сторон предметов в виде многоугольника, нахождение периметра.

6 класс

Нумерация.

16 ч

Чтение и запись чисел в пределах 1 000 000. Сравнение целых чисел. Получение единиц, десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Разложение целых чисел на разрядные слагаемые. Округление чисел до тысяч. Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых. Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов. Обозначение римскими цифрами чисел XIII – XX.

Самостоятельная работа-1 ч.

Тест-1ч

Р.К. Количество населения в городах, селениях Челябинской области.

Р.К. Цены продуктов питания в магазинах и рынках города Магнитогорска.

Р.К. Знаменательные даты.

Единицы измерения и их соотношения.

24 ч

Величины (стоимость, длина, масса, время) и единицы их измерения. Единицы измерения стоимости: копейка (1 к.), рубль (1 р.). Единицы измерения длины: миллиметр (1 мм), сантиметр (1 см), дециметр (1 дм), метр (1 м), километр (1 км). Единицы измерения массы: грамм (1 г), килограмм (1 кг), центнер (1 ц), тонна (1 т). Единицы измерения времени: месяц (1 мес.), год (1 год). Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости. (соотношение 10, 100,1000). Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной и двумя мерами. Скорость. Время. Расстояние.

Р.К. Объекты, обладающие скоростью, временем, расстоянием.

Р.К. Окружающие предметы для измерения.

Р.К. Расстояния между городами и селениями Челябинской области.

Арифметические действия.

92 ч

Все виды устных вычислений с разрядными единицами в пределах 10 000; с целыми числами, полученными при счете и при измерении, в пределах 10000, легкие случаи в пределах 1000 000 .

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. Умножение чисел в пределах 1 000. Деление чисел в пределах 1000. Умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки. Деление на круглые десятки с остатком. Сложение  и вычитание с переходом через разряд. Нахождение неизвестных компонентов действия сложения и вычитания

Дроби. Обыкновенные дроби: правильные,

неправильные, равные 1. Образование и сравнение смешанного числа. Сложение и вычитание смешанных чисел. Преобразование обыкновенных дробей. Нахождение нескольких частей от числа. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Решение примеров в 2-3 действия на сложение и вычитание смешанных чисел.

Самостоятельная работа-4 ч

Контрольная работа-3ч

Р.К. Окружающие предметы, которые можно делить на равные части.

Р.К. Окружающие предметы, которые можно делить на равные части.

Р.К. Числовые сведенья по городу Магнитогорску.

Арифметические задачи.

22 ч

Решение задач на разностное сравнение чисел. Составные задачи на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы и стоимости. Составление и решение задач по краткой записи. Составление и решение задач на нахождение расстояния, времени, скорости.

Самостоятельная работа-2ч

Контрольная работа-1ч

Р.К. Разностное сравнение в количестве населения городов Челябинской области.

Геометрический материал.

18 ч

Высота остроугольного треугольника. Высота прямоугольного треугольника. Высота тупоугольного треугольника. Параллельные и перпендикулярные прямые. Высота прямоугольника, квадрата. Геометрические тела – куб, брус, шар. Масштаб1:2,1:5; 1 : 100, 1 : 1000, 1 : 10000; . 2 : 1, 10 : 1, 100 :  1.Уровень, отвес

Практическая работа-1ч

Лабораторная работа- 1ч

Р.К. Высота Уральских гор.

Р.К. Использование уровня и отвеса.

Р.К Окружающие предметы в виде куба, бруса, шара.

Р.К. Перпендикулярные и параллельные линии в окружающих предметах.

Р.К. Окружающие предметы для измерения.

7 класс

Нумерация.

13 ч

Чтение и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение и упорядочение многозначных чисел.

Самостоятельная работа-1 ч

Контрольная работа-1 ч

Единицы измерения и их соотношения.

23 ч

Числа, полученные при измерении величин. Величины (стоимость, длина, масса, время) и единицы их измерения. Единицы измерения стоимости: копейка (1 к.), рубль (1 р.) Единицы измерения длины: миллиметр (1 мм), сантиметр (1 см), дециметр (1 дм), метр (1 м), километр (1 км). Единицы измерения массы: грамм (1 г), килограмм (1 кг), центнер (1 ц), тонна (1 т). Единицы измерения времени: секунда (1 с), минута (1 мин), час (1 ч), сутки (1 сут.), неделя (1нед.), месяц (1 мес.), год (1 год), век (1 в.) Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Запись чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы, в виде десятичной дроби и обратное преобразование.

Масштаб.

Практическая работа- 2 ч

Р.К. Приблизительное количество лет, длин, веса и т.д.

Р.К. Знаменательные даты.

Р.К. Окружающие объекты крупных размеров.

Р.К. Длины рек в Российской Федерации.

Арифметические действия.

66 ч

Устное сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

Все виды устных вычислений с разрядными единицами в пределах 1 000 000; с целыми числами, полученными при счете и при измерении, в пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000 000.

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности результата).

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами, без преобразования и с преобразованием в пределах 100 000.

Умножение и деление целых чисел, полученных при счете и при измерении, на однозначное, двузначное число.

Порядок действий. Нахождение значения числового выражения, состоящего из 3-4 арифметических действий.

Использование микрокалькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000 000 с целыми числами и числами, полученными при измерении, с проверкой результата повторным вычислением на микрокалькуляторе.

Самостоятельная работа- 2ч

Контрольная работа-1ч

Р.К. Цены товара на рынках, торговых центрах города Магнитогорска

Р.К. Общее количество квартир, человек, проживающих в многоэтажных домах.

Р.К. Количество разновозрастного, разно полового населения города Магнитогорска.

Р.К. Длина окружающих предметов для деления их на части.

Арифметические задачи.

15 ч

Простые и составные (в 3-4 арифметических действия) задачи. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Задачи на пропорциональное деление. Задачи, содержащие зависимость, характеризующую процессы: движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность труда, время, объем всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход). Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Задачи на нахождение части целого.

Простые и составные задачи геометрического содержания, требующие вычисления периметра многоугольника, площади прямоугольника (квадрата), объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

Планирование хода решения задачи.

Арифметические задачи, связанные с программой профильного труда.

Самостоятельная работа- 1ч

Контрольная работа-2ч

Р.К. Количественные сведения по городу Магнитогорску, Челябинской области, России.

Р.К. Транспортные средства.

Р.К. Точные количественные данные по России.

Р.К. Количественные данные населения России в разные годы.

Геометрический материал.

19 ч

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, параллелограмм, ромб. Использование чертежных документов для выполнения построений.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения) и линий (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, в том числе параллельные).

Симметрия. Ось симметрии. Симметричные предметы, геометрические фигуры. Предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно оси симметрии. Построение геометрических фигур, симметрично расположенных относительно оси симметрии.

Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.

Геометрические формы в окружающем мире.

Практическая работа-3ч

Р.К. Окружающие предметы в виде прямоугольника.

Р.К. Окружающие предметы в быту.

Р.К. Взаимное расположение на плоскости и в пространстве.

Р.К. Высота гор, глубина водоемов по РФ.

Р.К.   Окружающие симметричные предметы, объекты.

Р.К. Окружающие предметы, объекты.

6. Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета

Оценка личностных результатов предполагает  оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями. Оценка предметных результатов проводится  с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися.  Критериями оценивания являются:

  • соответствие достигнутых предметных, личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения адаптированной общеобразовательной программы;
  • динамика результатов предметной обученности, формирования базовых учебных действий.

Устный ответ:

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

- обнаруживает понимание материала;

-самостоятельно формулирует ответы;

-допускает единичные ошибки и сам исправляет

-обнаруживает понимание материала;

-самостоятельно формулирует ответы;

-допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью учителя (1-2 ошибки);

-допускает ошибки в речи (1-2 ошибки);

-обнаруживает знание и понимание основных положений темы;

-излагает материал недостаточно полно и последовательно;

-допускает ряд ошибок в речи;

-затрудняется самостоятельно подтвердить пример;

-нуждается в постоянной помощи учителя;

-обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала;

-допускает ошибки в формулировке ответа, искажает его смысл;

-делает грубые ошибки;

-не использует помощь учителя;

  • Письменная работа:

При оценке комбинированных работ

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Оценка «1»

Если вся работа выполнена без ошибок;

Если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки;

Если решены простые задачи, но не решена одна из двух составных задач, хотя и с грубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий;

Если не решены задачи, но сделаны попытки их решить, и выполнены менее половины других заданий;

Если ученик не приступал к решению задач, не выполнил других заданий;

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объёмов т.д., задач на измерение и построение и др)

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Оценка «1»

Если все задачи выполнены правильно;

Если допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно;

Если не решена одна из 2-3 данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами;

Если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур;

Если не решены задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигуры;

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Оценка «1»

Если задания выполнены правильно;

Если допущены 1-2 негрубые ошибки;

Если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые;

Если допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых;

Если допущены ошибки в выполнении большей части заданий;

  • Время выполнения контрольных работ в 5-10 классах 35-40 минут. За указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть её проверить.
  • «Грубые» ошибки – неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
  • «Негрубые ошибки»- допущены в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильность расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и построении чертежей.
  • Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение – написание тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (название компонентов и результатов  действий, величин и др.).

Итоговая оценка ЗУН учащихся:

  • - За учебную четверть и за год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.
  • - При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний, так и овладение практическими умениями.
  • - Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.

7 . Календарно тематический план.

5 класс

№

Название темы урока

К/ч

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

1 четерть-41 часа

Повторение. Сотня.-18ч

Планируемые результаты:  знать  нумерация чисел в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд, сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд

1

Повторение: Чтение и запись чисел в пределах 100

1ч

Числительные

Читают и записывают числа в пределах 100

Развивать познавательные способности

2

Сравнение чисел.

1ч

Разряды чисел

Сравнивают  числа, подчёркивают разряды .

Развивать мышление через сравнение чисел

3

Сложение в пределах 100.

1ч

Образцы сложения

Складывают двузначные числа с однозначными.

Развивать и корригировать речь через комментирование выполняемых действий.

4

Вычитание в пределах 100.

1ч

Образцы вычитания

Вычитают с переходом и без перехода через разряд

Развивать и корригировать речь через комментирование выполняемых действий.

5

Табличное умножение и табличное деление.

1ч

Таблица умножения

Решают примеры на табличное умножение и деление.

Тренировка памяти через многократное использование таблицы умножения.

6

Название и соотношение мер длины и массы. РК.

1ч

Таблица названия мер и их соотношений

Читают и запоминают таблицу мер длины

Развивать и корригировать зрительное восприятие через работу по таблицам.

7

Порядок действий в примерах со скобками и без, с умножением и делением.

1ч

Образцы примеров

Решают примеры со скобками и без.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через установление разницы неправильного порядка действий в примерах.

8

Решение арифметических задач.

Построение отрезков заданной длины. РК

1ч

Картинный словарь

Инструменты для построения

Карточки с заданиями

Решают задачи. Чертят  отрезки заданной длины

Развивать и корригировать мыслительные процессы через решение задач.

Развивать двигательные навыки через работу с инструментами.

9

Повторение по теме

 «Арифметические действия с целыми числами в пределах 100». Самостоятельная работа.

1ч

Карточки с индивидуальными заданиями

Выполняют самостоятельную работу.

Формировать умения работать самостоятельно.

10

Подготовка к контрольной работе по теме: «Арифметические действия с целыми числами в пределах 100».

1ч

Таблица умножения

Карточки с индивидуальными заданиями

Присчитывают и отсчитывают равными числовыми группами (по 2, 5, 20) Раскладывают  число на разрядные слагаемые.

Формировать положительные качества личности: трудолюбие, работоспособность, целеустремленность через достижение поставленной цели.

11

Контрольная работа по теме: «Арифметические действия с целыми числами в пределах 100».

1ч

Контрольно –

измерительный материал по вариантам

Учить доводить начатое дело до конца. Выполнение заданий самостоятельно.

Формировать умения работать самостоятельно.

12

 Повторение по теме: «Арифметические действия с целыми числами в пределах 100». Работа над ошибками.

1ч

Индивидуальные задания

Решают примеры и задачу.

Формировать и развивать умение анализировать свою деятельность, искать способы исправления своих недостатков, мешающих достижению положительных результатов

13

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приёмами устных вычислений.

1ч

Слагаемое

Сумма

Вычитаемое

Уменьшаемое

Разность

Образцы сложения

Решают примеры

Развивать мыслительные навыки через выбор способов устных вычислений.

14

Нахождение неизвестного слагаемого.

1ч

Алгоритм и образец нахождения неизвестного слагаемого

Решают уравнения с неизвестным слагаемым.

Развивать и корригировать речь через построение предложений при применении правила, зрительного восприятия через работу по образцу.

15

Нахождение неизвестного уменьшаемого.

Ломаная линия.

1ч

Алгоритм и образец нахождения неизвестного уменьшаемого Ломаная линия

Решают уравнения с неизвестным уменьшаемым. Чертят незамкнутую ломаную линию.

Развивать и корригировать речь через построение предложений при применении правила, зрительного восприятия через работу по образцу.

Развивать и корригировать двигательные навыки через работу с инструментами

16

Нахождение неизвестного вычитаемого.

Длина ломаной линии. РК

1ч

Алгоритм и образец нахождения неизвестного вычитаемого Линии для измерения

Решают уравнения с неизвестным вычитаемым. Измеряют ломаную линию.

Развивать и корригировать речь через построение предложений при применении правила, зрительного восприятия через работу по образцу.

17

Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

1ч

Задания для устных вычислений

Решают примеры.

Развивать мыслительные навыки через выбор способов устных вычислений.

18

Обобщающий урок по теме: «Сотня». Самостоятельная работа.

1ч

Индивидуальные и групповые задания

Учить доводить начатое дело до конца. Выполнение заданий самостоятельно.

Формировать умение работать самостоятельно.

Тысяча- 24 часа

Планируемые результаты:  знать  нумерацию чисел в пределах 1000,округление чисел до десятков и сотен, римскую нумерацию, сложение и вычитание круглых сотен и десятков, меры стоимости, длины и массы.

19

Получение круглых сотен в пределах 1 000. Построение многоугольников.

1ч

Таблица разрядов

Квадрат

Прямоугольник

Треугольник

Виды многоугольников

Чтение, запись, получение числа на раздаточном материале.  Составление геометрических фигур из палочек. Чертят многоугольники.

Развивать и корригировать письменную и устную речь через чтение и запись чисел.

Зрительное и слуховое восприятие через чтение и запись чисел.

Развивать и корригировать мышление через дифференциацию и классификацию многоугольников.

20

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Измерение длин сторон многоугольников. РК

1ч

Единицы

Десятки

Сотни

Таблица разрядов

Инструменты для построения

Заполняют таблицу классов и разрядов.

Развивать и корригировать письменную и устную речь через чтение и запись чисел.

Зрительное и слуховое восприятие через чтение и запись чисел. Развивать и корригировать мышление через дифференциацию и классификацию многоугольников.

21

Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков, единиц.

1ч

Числительные

Таблица разрядов

Составляют числа из сотен, десятков, единиц на различных пособиях. Записывают их в разрядную сетку.

Развивать и корригировать письменную и устную речь через чтение и запись чисел. Зрительное и слуховое восприятие через чтение и запись чисел.

22

Получение трёхзначных чисел из сотен и десятков, из сотен и единиц. Изображение трёхзначных чисел на калькуляторе.

1ч

Таблица классов и разрядов Калькулятор

Отрабатывают запись и счет по таблицам классов и разрядов.

Развивать и корригировать письменную и устную речь через чтение и запись чисел. Зрительное и слуховое восприятие через чтение и запись чисел.

23

Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.

 Периметр треугольника.

1ч

Таблица разрядов

Набор цифр Периметр

Треугольник

основание

Учатся находить периметр треугольника.  Выполнение заданий по инструкции учителя.  

Развивать и корригировать мышление через анализ состава числа, речь чрез чтение чисел. Формировать и развивать навыки точного измерения, черчения.

24

Разложение трёхзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

1ч

Единицы

Десятки

Сотни

Образец разложения чисел на разрядные слагаемые

Определяют сколько единиц, десятков, сотен в числах. Раскладывают числа на разрядные слагаемые.

Развивать и корригировать монологическую речь через разложение чисел на разрядные слагаемые.

25

Счет от 100 и до 1 000 разрядными единицами.

1ч

Письменная запись сотен

Отрабатывают запись и счет круглых сотен.

Развивать и корригировать мышление через счет в прямом и обратном порядке. Речь через чтение чисел.

26

Счет от 100 и до 1 000 числовыми группами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно и записью чисел.

1ч

Числа прописью

Присчитывают и отсчитывают равными числовыми . Раскладывают  число на разрядные слагаемые.

Развивать и корригировать мышление через счет в прямом и обратном порядке. Речь через чтение чисел.

27

Округление чисел до десятков. Знак приблизительно

1ч

Правило и образцы округления чисел

Учатся округлять числа до десятков.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через округление чисел.

28

Округление чисел до сотен. Периметр квадрата и прямоугольника. РК

1ч

Правило и образцы округления чисел Периметр

прямоугольник

Учатся округлять числа до сотен. Вычисляют периметр квадрата и прямоугольника.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через округление чисел. Совершенствовать моторику. Развивать самостоятельность, уверенность учащихся в своих силах и способностях.

29

Сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?».

1ч

Правило разностного сравнения чисел

Выполнение практических заданий по разностному сравнению чисел.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через сравнение чисел.

30

Сравнение (отношение) чисел с вопросами «Во сколько раз больше (меньше)?» (лёгкие случаи).

1ч

Правило кратного сравнения чисел

Выполнение практических заданий по кратному  сравнению чисел.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через сравнение чисел.

31

Римская нумерация. Обозначение чисел I – XII. Единицы измерения времени: год (1год = 365,366 сут). Високосный год.

1ч

Високосный

Римская нумерация от 1 до 12

Знакомятся с римской нумерацией. Выполняют задание по инструкции учителя.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через сравнение чисел.

32

Повторение по теме: «Нумерация чисел в пределах 1 000». Тест

1ч

Тест по вариантам «нумерация чисел в пределах 1 000»

Учить доводить начатое дело до конца. Выполнение заданий самостоятельно.

Формировать умение работать самостоятельно.

33

Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

Периметр многоугольника. РК

1ч

Образцы сложения круглых сотен и десятков

Периметр

Правило нахождения периметра многоугольника

Решают примеры. Вычисляют периметр многоугольника, используя правило. Находят его в окружающих предметах.

Развивать и корригировать речь через комментирование выполняемых действий. Формировать и развивать навыки точного измерения, черчения. Совершенствовать моторику. Развивать самостоятельность, уверенность учащихся в своих силах и способностях.

34

Повторение по теме: «Сложение и вычитание круглых сотен и десятков». Самостоятельная работа.

1ч

Образцы сложения и вычитания круглых сотен и десятков

Карточки с КИМ

Учить доводить начатое дело до конца. Выполнение заданий самостоятельно.

Формировать умение работать самостоятельно.

35

Подготовка к контрольной работе по теме: «Сложение и вычитание круглых сотен и десятков» за I четверть.

1ч

Образцы изучаемых действий

Самостоятельно выполняют задания.

Формировать положительные качества личности: трудолюбие, работоспособность, целеустремленность через достижение поставленной цели

36

Построение геометрических фигур и вычисление периметра.

1ч

Название и виды многоугольников

Алгоритмы построения и вычисления периметра

Строят геометрическую фигура на нелинованной бумаге. Вычисляют периметр.

Развивать мелкую моторику через работу с инструментами. Корригировать мыслительные процессы через классификацию и характеристику геометрических фигур.

37

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание круглых сотен и десятков».

1ч

Карточки с ким по вариантам

Учить доводить начатое дело до конца. Выполнение заданий самостоятельно.

Формировать умение работать самостоятельно.

38

Повторение по теме: «Сложение и вычитание круглых сотен и десятков».  Работа над ошибками.

1ч

Образцы изучаемых действий

Анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Формировать и развивать умение анализировать свою деятельность, искать способы исправления своих недостатков, мешающих достижению положительных результатов.

39

Практическая работа по теме: «Периметр многоугольника».

1ч

Виды многоугольников

Инструменты для построения

Строят и обозначают многоугольник. Вычисляют его периметр.

Формировать и развивать навыки точного измерения, черчения. Совершенствовать моторику. Развивать самостоятельность, уверенность учащихся в своих силах и способностях.

40

Единицы измерения стоимости 1р =100к. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.

1ч

Таблица названия мер и их соотношений

Сравнивают, называют, разменивают

выполняют действия по инструкции учителя.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через размен денежных купюр

41

Единицы измерения длины: километр. Соотношения: 1м=1000мм, 1км=1000м.

1ч

Таблица названия мер и их соотношений

Выполняют преобразование чисел, полученных при измерении длины.

Развивать и корригировать зрительное и слуховое восприятие через работу по таблицы, диктанты.

2-четверть – 39 часов Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд.-13 ч

Планируемые результаты: обучить приёмам письменного сложения и вычитания в пределах 1000 без перехода через разряд

42

Повторение: Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

1ч

Образцы сложения и вычитания

Решают примеры  на сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

Тренировка памяти через многократное повторение раннее изученного материала.

43

Треугольники. Стороны треугольника: основание, боковые стороны.

1ч

Треугольник

Основание

Инструменты для измерения и построения

Упражнения в классификации по двум признакам.

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Речь через описание выполнения построения. Мышление через классификацию.

44

Повторение: Вычитание с переходом через разряд.

1ч

Компоненты действия вычитания

Решают примеры с разнозначными числами в столбик.

Развивать и корригировать монологическую речь через составление предложений для комментирования выполняемых действий.

45

Повторение: Устное вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами длины, стоимости.

1ч

Образцы действия

Вычитают числа, полученные при измерении.

Развивать и корригировать монологическую речь через составление предложений для комментирования выполняемых действий.

46

Сложение и вычитание без перехода через разряд (трёхзначное и однозначное числа).

1ч

Трехзначное

Письменное название чисел

Образец сложения

Выполняют действия на сложение и вычитание без перехода через разряд

Развивать и корригировать математически грамотную речь через дачу полных и развёрнутых ответов.

47

Классификация треугольников по видам углов: прямоугольный треугольник. РК

1ч

Прямоугольный треугольник

Знакомятся с прямоугольным треугольником и учатся находить его в окружающих предметах. Упражнения в классификации по двум признакам

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Речь через описание выполнения построения. Мышление через классификацию.

48

Вычитание без перехода через разряд (трёхзначное и двузначные числа).

1ч

Трехзначное

Письменное название чисел

Образец вычитания

Решают примеры на вычитание без перехода через разряд

Воспитывать терпеливость и работоспособность.

49

Сложение и вычитание без перехода через разряд (трёхзначные числа).

1ч

Трехзначное

Письменное название чисел

Образец сложения

Выполняют действия на сложение и вычитание без перехода через разряд

Формировать навыки контроля и самоконтроля

50

Повторение по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд».

Самостоятельная работа.

1ч

Образцы изучаемых действий

Учить доводить начатое дело до конца. Выполнение заданий самостоятельно.

Формировать умения работать самостоятельно.

51

Подготовка к контрольной работе по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд»

1ч

Образцы изучаемых действий

Самостоятельно выполняют задания.

Формировать положительные качества личности: трудолюбие, работоспособность, целеустремленность через достижение поставленной цели

52

Классификация треугольников по видам углов: остроугольный треугольник. РК

1ч

Остроугольный треугольник

Знакомятся с остроугольным треугольником и учатся находить его в окружающих предметах. Упражнения в классификации по двум признакам

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Речь через описание выполнения построения. Мышление через классификацию.

53

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд».

1ч

Контрольно измерительный материал по вариантам

Складывают и вычитают числа без перехода через разряд самостоятельно.

Формировать умения работать самостоятельно.

54

Повторение по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд». Работа над ошибками.

1ч

Образцы изучаемых действий

Анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Формировать и развивать умение анализировать свою деятельность, искать способы исправления своих недостатков, мешающих достижению положительных результатов.

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд.-28 ч

Планируемые результаты: обучить приёмам письменного сложения и вычитания в пределах 1000 с переходом через разряд, нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.

55

Сложение с переходом через разряд (трёхзначное и однозначное число).

1ч

Образцы сложения

Складывают числа с переходом через разряд (трёхзначное и однозначное число).

Повышать общий уровень развития учащихся. Развивать и корригировать временные представления.

56

Сложение с переходом через разряд (трёхзначное и двузначное числа).

1ч

Образцы сложения

Упражняются на сложение с переходом через разряд (трёхзначное и двузначное числа).

Тренировать память через многократное применение изучаемого материала.

57

Сложение с переходом через разряд (трёхзначные числа). Классификация треугольников по длинам сторон: тупоугольный треугольник.

1ч

Образцы сложения Тупоугольный треугольник

Складывают числа с переходом через разряд (трёхзначные числа).

Знакомятся с тупоугольным треугольником и учатся находить его в окружающих предметах. Упражнения в классификации по двум признакам

Развивать и корригировать мыслительные процессы через анализ выполняемого действия. Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Мышление через классификацию

58

Сложение с двойным переходом через разряд.

1ч

Образцы сложения

Учатся  самостоятельно складывать числа с двойным переходом через разряд

Формировать умение высказывать свою точку зрения на результат своей деятельности и деятельность своих одноклассников.

59

Обобщающий урок по теме: «Сложение с переходом через разряд». Самостоятельная работа.

1ч

Образцы изучаемых действий

Индивидуальные карточки

Самостоятельно выполняют задания.

Формировать умения работать самостоятельно

60

Вычитание с переходом через разряд (один переход через разряд).

1ч

Образцы вычитания

Решают примеры на вычитание  с переходом через разряд (один переход через разряд).

Формировать умение работать   в группах, толерантность.

61

Вычитание с переходом через разряд (двойной переход через разряд).

1ч

Образцы вычитания

Вычитают числа с переходом через разряд (двойной переход через разряд).

Воспитывать целенаправленность, доводить начатое дело до конца.

Формировать умение работать в парах.

62

Классификация треугольников по видам сторон: разносторонний треугольник.

1ч

Разносторонний треугольник

Знакомятся с разносторонним треугольником и учатся находить его в окружающих предметах. Упражнения в классификации по двум признакам

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Речь через описание выполнения построения. Мышление через классификацию.

63

Вычитание с переходом через разряд (из круглого числа).

1ч

Образец вычитания

Выполняют  вычитание с переходом через разряд (из круглого числа).

Развивать и корригировать зрительное восприятие через работу по образцу. Мыслительные процессы через формирование умения делать выводы.

64

Вычитание с переходом через разряд (из 1000).

1ч

Образец вычитания

Выполняют задания на вычитание с переходом через разряд (из 1000).

Развивать и корригировать мыслительные процессы, письменную и устную речь через решение задач.

65

Проверка действия сложения.

1ч

Образец выполнения проверки

Учатся   самостоятельно производить проверку, используя образец

Развивать и корригировать мыслительные процессы через выполнение проверки. Формировать умение делать вывод по выполненному действию.

66

Проверка действия вычитания.

1ч

Образец выполнения проверки

Учатся   самостоятельно производить проверку, используя образец

Развивать и корригировать мыслительные процессы через выполнение проверки. Формировать умение делать вывод по выполненному действию.

67

Нахождение неизвестных компонентов действия сложения. РК

1ч

Образец нахождения неизвестного слагаемого

Учатся   самостоятельно находить неизвестные  компоненты действия сложения.

Развивать и корригировать монологическую речь через построение предложений для дачи полных и развёрнутых комментариев.

68

Повторение по теме: "Решение примеров в несколько действий" Самостоятельная работа.

1ч

Образцы изучаемых действий

Решают самостоятельно примеры в несколько действий

Формировать умения работать самостоятельно, используя вспомогательные средства для выполнения действий и проверки.

69

Подготовка к контрольной работе за II четверть по теме: "Сложение и вычитание с переходом через разряд".

1ч

Образцы изучаемых действий

Выполняют задания на сложение и вычитание с переходом через разряд

Формировать положительные качества личности: трудолюбие, работоспособность, целеустремленность через достижение поставленной цели.

70

Классификация треугольников по длинам сторон: равнобедренный треугольник.

1ч

Равнобедренный треугольник

Знакомятся с равнобедренным треугольником и учатся находить его в окружающих предметах.

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Речь через описание выполнения построения. Мышление через классификацию.

71

Нахождения неизвестных компонентов действия вычитания.

1ч

Образец нахождения неизвестного вычитаемого

Учатся   самостоятельно находить неизвестные  компоненты действия вычитания.

Развивать и корригировать монологическую речь через построение предложений для дачи полных и развёрнутых комментариев.

72

Нахождение неизвестных компонентов действия вычитания.

1ч

Образец нахождения неизвестного уменьшаемого

Решают уравнения

Развивать и корригировать монологическую речь через построение предложений для дачи полных и развёрнутых комментариев.

73

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание с переходом через разряд».

1ч

Контрольно измерительный материал по вариантам

Решают самостоятельно задания на сложение и вычитание с переходом через разряд 

Формировать умения работать самостоятельно.

74

Повторение по теме: «Сложение и вычитание с переходом через разряд». Работа над ошибками.

1ч

Образцы изучаемых действий

Анализируют и исправляют ошибки

Формировать и развивать умение анализировать свою деятельность, искать способы исправления своих недостатков, мешающих достижению положительных результатов.

75

Классификация треугольников по видам сторон: равносторонний треугольник. РК

1ч

Равносторонний треугольник

Знакомятся с равносторонним треугольником и учатся находить его в окружающих предметах. Упражнения в классификации по двум признакам

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Речь через описание выполнения построения. Мышление через классификацию.

76

Нахождение одной долей предмета, числа.

1ч

Часть

Доля

Правило нахождения одной доли числа

Решают задачи, учатся находить одну долю предмета, числа

Тренировка памяти через применение табличного деления.

77

Нахождение одной долей предмета, числа.

1ч

Правило нахождения нескольких долей числа

Применяют умения находить одну долю предмета, числа Комментируют своё решение

Тренировка памяти через применение табличного деления.

78

Лабораторная работа: «Определение вида треугольника по размеру углов и длине сторон»

1ч

Инструменты для измерения и построения

Строят и определяют вид заданного треугольника по размеру углов и длине сторон

Формировать умение работать самостоятельно.

79

Нахождение нескольких долей предмета, числа.

1ч

Образец нахождения нескольких частей числа

Решают задачи, учатся находить несколько долей предмета, числа

Речь через комментирование выполняемых действий.

80

Нахождение одной и нескольких долей предмета, числа.

1ч

Образцы нахождения одной и нескольких частей числа

Решают задачи на нахождение одной и нескольких долей предмета, числа.

Речь через комментирование выполняемых действий.

3- четверть- часов Обыкновенные дроби-

Планируемые результаты: обучить навыкам чтения, записи обыкновенных дробей, познакомить с правилами сравнения обыкновенных дробей, научить определять правильные и неправильные дроби.

81

 Нахождение неизвестных компонентов вычитания.

1ч

Образец нахождения неизвестных компонентов действия вычитания

Учатся   самостоятельно находить неизвестные  компоненты действия вычитания.

Развивать и корригировать речь через комментирование выполняемых действий.

82

Сложение и вычитание с переходом через разряд.

1ч

Образцы сложения и вычитания

Выполняют действия на сложение и вычитание  с  переходом через разряд

Развивать мышление через сравнение чисел.

83

Нахождение одной и нескольких долей предмета, числа.

1ч

Образцы нахождения одной и нескольких долей числа

Учатся находить несколько долей предмета, числа

Развивать и корригировать речь через комментирование выполняемых действий.

84

 Обыкновенные дроби, образование дробей.

1ч

Обыкновенные дроби

Предметы для деления на части

Инструменты для деления предметов на части

Учатся получать, читать, записывать обыкновенные дроби.

Развивать и корригировать речь через комментирование выполняемых действий.

85

Числитель, знаменатель дроби.

1ч

Числитель

Знаменатель

Производят деление целого на равные части.

Тренировка памяти через многократное использование таблицы умножения и деления.

86

Сравнение двух дробей с одинаковыми знаменателями.

1ч

Числитель

Знаменатель

Выполняют упражнения на усвоение правило сравнения дробей с одинаковыми знаменателями

Тренировка памяти через многократное использование таблицы умножения.

87

Построение треугольника с помощью циркуля.

1ч

Треугольник

Циркуль

Выполняют чертеж треугольника с помощью циркуля.

Развивать и корригировать двигательные навыки через работу с инструментами

88

Сравнение двух дробей с одинаковыми числителями.

1ч

Числитель

Знаменатель

Правило сравнения обыкновенных дробей с одинаковыми числителями

Выполняют упражнения на усвоение правило сравнения дробей с одинаковыми числителями.

Развивать и корригировать зрительное восприятие через работу по таблицам

89

Количество долей в одной целой.

1ч

Целая

Дробь

Решают задачи жизненно - практического содержания.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через установление разницы неправильного порядка действий в примерах.

90

Сравнение обыкновенных дробей с единицей.

1ч

Единица

Числитель

Знаменатель

Получают, записывают, сравнивают обыкновенные дроби с единицей

Развивать и корригировать мыслительные процессы через решение задач.

91

Правильные дроби.

1ч

Правильные дроби

Учатся получать правильные дроби.

Развивать двигательные навыки через работу с инструментами.

92

Неправильные дроби.

1ч

Неправильные дроби

Сравнивают числитель и знаменатель в примерах

Формировать умения работать самостоятельно.

93

Построение треугольника с помощью угольника.

1ч

Треугольник

Угольник

Строят треугольник по индивидуальному заданию

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Речь через описание выполнения построения. Мышление через классификацию.

94

Обобщающий урок по теме: «Обыкновенные дроби»

Самостоятельная работа.

1ч

Карточки с индивидуальными заданиями

Решают самостоятельно задания.

Формировать положительные качества личности: трудолюбие, работоспособность, целеустремленность через достижение поставленной цели.

95

Умножение чисел на 10, 100 .

1ч

Образцы умножения на 10, 100

Выполняют умножение числа на 10,100 ,применяя  правило.

Формировать умения работать самостоятельно.

96

Деление чисел на 10 без остатка и с остатком.

1ч

Образец деления на 10

Учатся выполнять деление чисел на 10 без остатка и с остатком.

Формировать и развивать умение анализировать свою деятельность, искать способы исправления своих недостатков, мешающих достижению положительных результатов.

97

Деление чисел на 100 без остатка и с остатком

1ч

Образец деления на 100

Учатся выполнять деление чисел на 100 без остатка и с остатком.

Развивать мыслительные навыки через выбор способов устных вычислений.

98

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости. РК.

1ч

Название мер стоимости и их соотношения

Решают задачи жизненно - практического содержания.

Развивать и корригировать речь через построение предложений при применении правила, зрительного восприятия через работу по образцу.

99

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами длины.

Построение многоугольника

1ч

Название мер длины их соотношений Многоугольник

Алгоритм построения

Название и виды многоугольников

Решают задачи жизненно - практического содержания.

Развивать и корригировать речь через построение предложений при применении правила, зрительного восприятия через работу по образцу. Формировать и развивать навыки точного измерения, черчения.

100

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами массы.

1ч

Название мер массы их соотношений

Выполняют преобразование чисел, полученных при измерении мерами массы.

Развивать и корригировать речь через построение предложений при применении правила, зрительного восприятия через работу по образцу.

101

Замена мелких мер крупными.

1ч

Таблица мер и их соотношений

Учатся заменять мелкие меры крупными  при решении примеров.

Развивать мыслительные навыки через выбор способов устных вычислений.

102

Меры времени. Год. РК.

1 ч

Название мер времени и их соотношений

Составляют таблицу мер времени под руководством учителя.

Формировать умение работать самостоятельно.

103

 Обобщающий урок по теме: «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы». Самостоятельная работа

1ч

Таблицы название мер и их соотношений

Карточки с заданиями по вариантам

Выполняют самостоятельно задания по преобразованию чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы

Развивать и корригировать письменную и устную речь через чтение и запись чисел.

Зрительное и слуховое восприятие через чтение и запись чисел.

104

 Умножение круглых десятков на однозначное число без перехода через разряд.

1ч

Образец умножения

Учатся использовать переместительный закон умножения при выполнении заданий.

Развивать и корригировать письменную и устную речь через чтение и запись чисел.

Зрительное и слуховое восприятие через чтение и запись чисел.

105

Периметр (Р).

Нахождение периметра многоугольника. РК

1ч

Периметр (Р)

Образец нахождения периметра квадрата, прямоугольника

Вычисляют периметр многоугольника.

Развивать и корригировать двигательные навыки через работу с инструментами

106

Деление круглых десятков на однозначное число без перехода через разряд.

1ч

Образец деления

Решают примеры на деление круглых десятков на однозначное число без перехода через разряд.

Развивать и корригировать письменную и устную речь через чтение и запись чисел.

Зрительное и слуховое восприятие через чтение и запись чисел.

107

Умножение и деление круглых сотен на однозначное число без перехода через разряд.

1ч

Название компонентов действий умножения и деления

Образцы деления и умножения

Умножают и делят круглые сотни на однозначное число без перехода через разряд при выполнении заданий.

Развивать и корригировать письменную и устную речь через чтение и запись чисел.

Зрительное и слуховое восприятие через чтение и запись чисел.

108

Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1ч

Образец умножения

Учатся применять приемы письменных вычислений при решении примеров.

Развивать и корригировать зрительное и слуховое восприятие, мелкую моторику через работу на калькуляторах

109

Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1ч

Образец деления

Учатся применять приемы письменных вычислений при решении примеров.

Развивать и корригировать мышление через анализ состава числа, речь чрез чтение чисел.

110

Нахождение периметра многоугольника. РК

1ч

Периметр

Образец нахождения периметра

Применяют раннее полученные знания при нахождении периметра геометрической фигуры.

Формировать и развивать навыки точного измерения, черчения. Совершенствовать моторику. Развивать самостоятельность, уверенность учащихся в своих силах

111

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1ч

Название компонентов действий умножения и деления

образцы умножения и деления

Учатся   самостоятельно, применять приемы письменных вычислений при решении примеров.

Развивать и корригировать монологическую речь через разложение чисел на разрядные слагаемые.

112

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1ч

Образец умножения

Учатся при решении примеров записывать умножение трёхзначных чисел на однозначное число в столбик.

Развивать и корригировать мышление через счет в прямом и обратном порядке. Речь через чтение чисел.

113

 Деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1ч

Образец деления

Учатся использовать новую форму записи деления в столбик.

Развивать и корригировать мышление через счет в прямом и обратном порядке. Речь через чтение чисел.

114

 Составление по краткой записи задач типа «В раз больше», «В раз меньше» и решение их.

1ч

Картинный словарь

Алгоритм решения задачи на кратное сравнение чисел

Решают задачи на кратное сравнение чисел.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через округление чисел.

115

Решение примеров на умножение и деление на однозначное число. Построение многоугольника и нахождение его периметра.

1ч

Образцы умножения и деления Многоугольники

Периметр

Набор многоугольников

Решают примеры на умножение и деление на однозначное число.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через округление чисел. Формировать положительные качества личности: трудолюбие, работоспособность, целеустремлённость через достижение поставленной цели.

116

Умножение многозначных чисел на однозначное число по разрядам.

1ч

Образец умножения

Раскладывают числа на  разрядные слагаемые.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через сравнение чисел.

117

Деление многозначных чисел на однозначное число по разрядам.

1ч

Образец деления

Раскладывают числа на  разрядные слагаемые.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через сравнение чисел.

118

Решение задач на умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число.

1ч

Картинный словарь

Алгоритм решения задачи

Решают задачи.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через получение записи числа в разных видах.

119

 Проверка умножения двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1ч

Образец выполнения проверки умножения

Решают примеры с проверкой.

Формировать умение работать самостоятельно

120

Обобщающий урок по теме: «Умножение и деление чисел без перехода через разряд».

Самостоятельная работа.

1ч

Карточки с заданиями по вариантам

Учатся быстро сосредоточиться на работе, выполняют самостоятельно индивидуальное задание.

Формировать и развивать навыки точного измерения, черчения. Совершенствовать моторику. Развивать самостоятельность, уверенность учащихся в своих силах и способностях

121

Подготовка к контрольной работе по теме: «Умножение и деление чисел без перехода через разряд» за III четверть.

1ч

Образцы умножения и деления

Выполняют задания на умножение и деление чисел без перехода через разряд.

Формировать и развивать навыки точного измерения, черчения. Совершенствовать моторику. Развивать самостоятельность, уверенность учащихся в своих силах и способностях.

122

Контрольная работа

по теме: «Умножение и деление чисел без перехода через разряд» за III четверть.

1ч

Контрольно измерительный материал по вариантам

Выполняют задания на умножение и деление чисел без перехода через разряд.

Формировать и развивать навыки точного измерения, черчения. Совершенствовать моторику. Развивать самостоятельность, уверенность учащихся в своих силах и способностях

123

Умножение и деление чисел без перехода через разряд .

Работа над ошибками в контрольной работе.

1ч

Образцы выполняемых действий

Выполняют работу над ошибками.

Формировать и развивать навыки точного измерения, черчения. Совершенствовать моторику. Развивать самостоятельность, уверенность учащихся в своих

силах и способностях.

124

Порядок действий в примерах. Линии в круге. Хорда

1ч

Образцы действий и проверок

Решают примеры, расставляя порядок действий.  Чертят хорду в круге.

Формировать и развивать навыки точного измерения, черчения. Совершенствовать моторику. Развивать самостоятельность, уверенность учащихся в своих силах и способностях

125

 Решение примеров, где используются скобки, умножение и деление на однозначное число.

1ч

Набор примеров в несколько действий

Решают примеры в несколько действий.

Формировать и развивать умение анализировать свою деятельность, искать способы исправления своих недостатков, мешающих достижению положительных результатов.

126

Решение составных задач.

1ч

Картинный словарь

Алгоритм решения задачи

Решают составные задачи.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через размен денежных купюр.

127

128

Построение окружности заданного радиуса и диаметра.

2ч

Круг

Окружность

Радиус

Диаметр

Хорда

Циркуль

линейка

Строят окружности заданного радиуса и диаметра.

Формировать трудолюбие, работоспособность, целеустремлённость

129

130

Проверка умножения и деления двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число.

2ч

Образцы выполнения проверки умножения и деления

Решают примеры с проверкой.

Развивать и корригировать речь через комментирование выполняемых действий.

131

132

Применение умножения и деления многозначных чисел на однозначное число в решение примеров и задач. Линии в круге. Диаметр.

РК.

2ч

Образцы умножения и деления

Круг

Окружность

Диаметр

Строят линии в круге определенного диаметра.

Формировать умение работать самостоятельно.

4 четверть-  часов

Все действия в пределах 1000

Планируемые результаты: научить навыкам выполнения арифметических действий с числами в пределах 1000.

133

 Повторение: Умножение многозначных  чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1ч

Образцы умножения

Умножают многозначные  числа на однозначное число без перехода через разряд.

Развивать и корригировать зрительное и слуховое восприятие через работу по таблицы, диктанты. Мышление через преобразование чисел, полученных при измерении.

134

Повторение: Обыкновенные дроби. Получение, чтение, запись. РК.

1ч

Числитель

Знаменатель

Предметы, деленные на части

Получают, читают, записывают обыкновенные дроби.

Развивать умение анализировать, наблюдать, сопоставлять, логически мыслить; развивать навык взаимоконтроля и самоконтроля.

135

Повторение: Обыкновенные дроби. Сравнение дробей.

1ч

Образцы сравнения обыкновенных дробей

Сравнивают обыкновенные дроби используя правила.

Формировать общие способы интеллектуальной деятельности, характерной  для математики и являющейся основой познавательной культуры.

136

Повторение: Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.

1ч

Правильные и неправильные дроби

Записывают отдельно правильные и неправильные дроби.

Развивать умение анализировать, наблюдать, сопоставлять, логически мыслить; развивать навык взаимоконтроля и самоконтроля.

137

Повторение: Линии в круге. Радиус и диаметр.

1ч

Круг

Окружность

Радиус

диаметр

Выполняют  практическое задание.

Формировать и развивать навыки точного измерения, черчения. Совершенствовать моторику. Развивать самостоятельность, уверенность учащихся в своих силах и способностях.

138

139

Умножение с переходом через разряд на однозначное число.

2ч

Образец умножения

Решают примеры и задачи на умножение с переходом через разряд на однозначное число.

Развивать и корригировать монологическую речь через построение предложений для дачи полных и развёрнутых комментариев.

140

Обобщающий урок по теме: «Умножение с переходом через разряд».

Самостоятельная работа.

1ч

Индивидуальные карточки с заданиями

Решают примеры и задачи на умножение с переходом через разряд.

Мышление через решение задач.

Глазомер через деление на равные части.

141

Деление с остатком. РК

1ч

Образец деления с остатком

Учатся проверять деление с остатком.

Формировать умения работать самостоятельно.

142

143

Деление с переходом через разряд.

2ч

Образец деления с переходом через разряд

Решают примеры на деление с переходом через разряд.

Развивать умение анализировать, наблюдать, сопоставлять, логически мыслить; развивать навык взаимоконтроля и самоконтроля.

144

Построение геометрических фигур заданного размера.

1ч

Инструменты для построения

Строят геометрические фигуры заданного размера, используя инструменты для построения.

Мышление через решение задач.

Глазомер через деление на равные части.

145

Обобщающий урок по теме: «Деление с переходом через разряд».

Самостоятельная работа.

1ч

Индивидуальные карточки с заданиями

Выполняют самостоятельную работу.

Формировать общие способы интеллектуальной деятельности, характерной  для математики и являющейся основой познавательной культуры.

146

Умножение и деление с переходом через разряд.

1ч

Образцы умножения и деления

Решают примеры и задачи

Развивать умение анализировать, наблюдать, сопоставлять, логически мыслить; развивать навык взаимоконтроля и самоконтроля.

147

Масштаб. 1:2, 1:5. РК

1ч

Масштаб

Масштаб 1:2, 1:5

Выполняют индивидуальные задания в масштабе.

Развивать и корригировать монологическую речь через построение предложений для дачи полных и развёрнутых комментариев.

148

Проверка умножения с переходом через разряд.

1ч

Образец выполнения проверки умножения

Решают примеры с проверкой.

Формировать общие способы интеллектуальной деятельности, характерной для математики и являющейся основой познавательной культуры.

149

Проверка деления с переходом через разряд.

1ч

Образец выполнения проверки деления

Решают примеры с проверкой.

Развивать умение анализировать, наблюдать, сопоставлять, логически мыслить; развивать навык взаимоконтроля и самоконтроля.

150

Масштаб. 1:10, 1:100.

1ч

Масштаб

1:10, 1:100

Строят в масштабе.

Развивать и корригировать монологическую речь через построение предложений  

151

Повторение: Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

1ч

Образцы сложения и вычитания

Выполняют упражнения на сложение наиболее удобным способом.

Формировать общие способы интеллектуальной деятельности, характерной для математики и являющейся основой познавательной культуры.

152

Повторение: Преобразование чисел, полученных при измерении.

1ч

Таблица названий мер и их соотношений

Образцы преобразований

Решают задачи жизненно - практического содержания.

Развивать и корригировать зрительное и слуховое восприятие через работу по таблицы, диктанты. Мышление через преобразование чисел, полученных при измерении.

153

Повторение: Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы, длины, стоимости. РК.

1ч

Таблица названия мер и их соотношений

 

Повторяют таблицу мер и их соотношения при сложении и вычитании чисел полученных при измерении.

Развивать и корригировать зрительное и слуховое восприятие через работу по таблицы, диктанты. Мышление через преобразование чисел, полученных при измерении.

154

Повторение: Сложение и вычитание чисел, полученных при  измерении времени.

1ч

Образцы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении

Складывают и вычитают числа, полученные при измерении времени.

Развивать и корригировать зрительное и слуховое восприятие через работу по таблицы, диктанты.

155

Повторение: Умножение и деление чисел на однозначное  число.

1ч

Образцы умножения и деления

Выполняют умножения и деления чисел на однозначное число.

Тренировка памяти через многократное повторение раннее изученного материала.

156

Повторение. Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны, высота.

1ч

Треугольник

Основание

Боковые стороны

высота

Строят треугольники по заданным параметрам.

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Речь через описание выполнения построения. Мышление через классификацию

157

Повторение. Обыкновенные дроби. Одна, несколько частей от числа.

1ч

Обыкновенные дроби

Числитель

знаменатель

Выполняют действия с обыкновенными дробями.

Развивать и корригировать речь через построение предложений при применении правила,  

158

Повторение. Виды треугольников по углам и сторонам.

1ч

Название и виды треугольников по углам и сторонам

Строят треугольники по углам и сторонам. Классифицируют полученные фигуры.

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.  

159

160

Повторение: Все действия с целыми и дробными числами в пределах 1000.

2ч

Образцы выполняемых действий

Выполняют самостоятельно упражнения с целыми и дробными числами.

Формировать умения работать самостоятельно, используя вспомогательные средства для выполнения действий и проверки.

161

Повторение: Построение треугольников по трем сторонам.

1ч

Название и виды треугольников по углам и сторонам

Строят треугольники по трем сторонам. Классифицируют полученные фигуры.

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.    Мышление через классификацию.

162

Обобщающий урок по теме: «Все арифметические действия с целыми и дробными числами в пределах 1 000»

Самостоятельная работа

1ч

Образцы выполняемых действий

Карточки с индивидуальными заданиями

Учатся быстро сосредоточиться на работе, выполняют самостоятельно карточки с индивидуальными  заданиями.

Мышление через решение задач.

Глазомер через деление на равные части.

163

Подготовка к контрольной работе за год

1ч

Образцы выполняемых действий

Учатся быстро сосредоточиться на работе, выполняют самостоятельно индивидуальное задание.

Мышление через решение примеров.

164

Контрольная работа

по теме: «Все арифметические действия с целыми и дробными числами в пределах 1 000» за год.

1ч

Контрольно измерительный материал по вариантам

Оформляют и выполняют контрольную работу самостоятельно.

Развивать умение работать самостоятельно

165

Все действия в пределах 1000.  Работа над ошибками контрольной работы за год.

1ч

Образцы выполняемых действий

Анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Формировать и развивать навыки точного измерения, черчения. Совершенствовать моторику.

166

Куб, брус, шар.

1ч

Куб Брус Шар

Модели этих геометрических тел

Строят модели этих геометрических фигур.

Тренировать память через многократное применение изучаемого материала.

167

Повторение: Разложение чисел на разрядные слагаемые.

1ч

Образец разложения чисел на разрядные слагаемые

Раскладывают числа на разрядные слагаемые.

Речь через комментирование выполняемых действий.

168

Повторение: Округление чисел до определённого разряда.

1ч

Правило округления

 

Округляют числа, до определённого разряда применяя правило округления.

Развивать и корригировать речь через построение предложений при применении правила, зрительного восприятия через работу по образцу.

169

Повторение: Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.

1ч

Образцы сложения и вычитания чисел

Присчитывают и отсчитывают равными числовыми группами.

Развивать умения работать самостоятельно, используя вспомогательные средства для выполнения действий и проверки.

170

Повторение: Задачи на разностное сравнение чисел.

1ч

Алгоритм и образец решения задач на разностное сравнение

Решают задачи на разностное сравнение чисел.

Развивать и корригировать речь через построение предложений при применении правила, зрительного восприятия через работу по образцу.

6  класс

№

Название темы урока

К/ч

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

1 четерть-44 часа

Повторение. Тысяча.-14ч

Планируемые результаты:  знать  нумерация чисел в пределах 1000, сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд, сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

1

Чтение и запись чисел в пределах 1 000.

1ч

Числительные

Таблица классов и разрядов

Читают и записывают числа в пределах 1000

Коррекция и развитие речи через комментирование выполняемых действий с использованием математических терминов, правил, образцов выполнения арифметических действий.

2

Сравнение целых чисел

1ч

Знаки сравнения

Учатся эффективно слушать и задавать вопросы

Развивать и корригировать монологическую речь через комментирование выполняемых действий.

3

Разложение целых чисел на разрядные слагаемые.

1ч

Образцы разложения чисел на разрядные слагаемые

Развивают умение отстаивать свою точку зрения

Развивать познавательные способности через применение к математическим знаниям и умениям сведения из жизненного опыта.

4

Округление чисел до сотен.

1ч

Правило и образец округления чисел

Развивают умение ориентироваться в жизненных ролях

Коррекция и развитие мыслительных процессов через решение примеров и задач, через работу по образцу, через сравнение результатов сложения и вычитания.

5

6

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000.

2ч

Образцы сложения и вычитания чисел

Развивают речевые умения высказывать суждения, строить фразы с использованием математических терминов и понятий, отвечать на поставленные вопросы в ходе вывода

Коррекция и развитие речи через комментирование выполняемых действий с использованием математических терминов, правил, образцов выполнения арифметических действий.

7

Умножение чисел в пределах 1 000.

1ч

Таблица умножения

Образец умножения

Учатся организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию;

Коррекция и развитие памяти через многократное применение табличного умножения и деления во внетабличного умножения и делении.

8

Деление чисел в пределах 1000.

1ч

Таблица умножения

Образец деления

Развивают способность увидеть проблему, умение найти пути решения этой проблемы, умение организовать вокруг себя людей для решения этой проблемы.

Коррекция и развитие памяти через многократное применение табличного умножения и деления во вне табличного умножения и делении.

9

Решение арифметических задач. РК.

1ч

Картинный словарь

Учится эффективно слушать и задавать вопросы

Коррекция и развитие речи через составление текстов задач по краткой записи, через постановку вопросов и ответов.

10

Построение геометрических фигур. Нахождение периметра.

1ч

Виды и название геометрических фигур

Учится устанавливать контакт и поддерживать его.

Коррекция и развитие мыслительных процессов через классификацию геометрических фигур, определение признаков и свойств геометрических фигур. Коррекция пространственной ориентации через построение чертежей в тетради и на нелинованной бумаге.

11

Повторение по теме: «Арифметические действия с числами в пределах 1000». Самостоятельная работа.

1ч

Образцы применяемых действий

Формируют и развивают умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Коррекция и развитие навыков работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств.

12

Подготовка к контрольной работе по теме: «Арифметические действия с числами в пределах 1000».

1ч

Образцы применяемых действий

Развивают умение ориентироваться в жизненных ролях

Развитие усидчивости, трудолюбия, умения достигать поставленной цели.

13

Контрольная работа

по теме: «Арифметические действия с числами в пределах 1000».

1ч

Образцы применяемых действий

Формируют и развивают умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Формировать и развивать умение работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств.

14

Повторение по теме: «Арифметические действия с числами в пределах 1000». Работа над ошибками

1ч

Образцы применяемых действий

Развивают умение отстаивать свою точку зрения

Коррекция и развитие навыков самоанализа через разбор, и исправление допущенных ошибок.

Нумерация в пределах 1000000- 20 часов

Планируемые результаты:  знать  нумерация чисел в пределах 1000 000, сложение и вычитание в пределах 10000 без перехода через разряд, сложение и вычитание в пределах 10000 с переходом через разряд.

15

Классы и разряды чисел в пределах 10000.

1ч

Таблица классов и разрядов

Развивают речевые умения высказывать суждения, строить фразы с использованием математических терминов и понятий, отвечать на поставленные вопросы в ходе вывода

Развивать и корригировать речь через чтение многозначных чисел.

16

Нумерация чисел в пределах 1 000 000.

1ч

Таблица классов и разрядов

Учатся устанавливать контакт и поддерживать его.

Развивать и корригировать монологическую речь через чтение многозначных чисел.

17

Получение единиц, десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000.

1ч

Таблица классов и разрядов

Развивают умение преодолевать конфликты, споры

Развивать и корригировать мыслительные операции через образование многозначных чисел.

18

Сложение и вычитание круглых чисел в пределах

1 000 000 (легкие случаи).

1ч

Образцы сложения и вычитания круглых чисел

Учатся организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию;

Развивать и корригировать мыслительные операции через образование многозначных чисел.

19

Перпендикулярные прямые: обозначение, построение.

1ч

Чертёжные инструменты

Образцы перпендикулярных прямых

Учатся устанавливать контакт и поддерживать его.

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

20

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых. РК.

1ч

Числительные

Таблица классов и разрядов

Развивают умение ориентироваться в жизненных ролях

Развивать и корригировать мыслительные процессы через анализ многозначного числа

21

Разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа).

1ч

Образцы разложения чисел на разрядные слагаемые

Развивают умение преодолевать конфликты, споры

Формировать и развивать умение работать с современной техникой. Зрительно воспринимать информацию на калькуляторе

22

Чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе многозначных чисел. РК.

1ч

Калькуляторы

Учатся эффективно слушать и задавать вопросы

Развивать и корригировать пространственную ориентацию через работу по заполнению и построению таблицы.

23

Разряды: единицы, десятки, сотни, тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов.

1ч

Таблица классов и разрядов

Формируют готовность к жизненному и личностному самоопределению

Развивать и корригировать пространственную ориентацию через работу по построению и заполнению таблицы.

24

Высота остроугольного треугольника. РК.

1ч

Образец остроугольного треугольника

Развивают умение отстаивать свою точку зрения

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

25

Сравнение многозначных чисел. Числа простые и составные. Сравнение классов тысяч и единиц.

1ч

Знаки сравнения

Числа простые и составные

Развивают речевые умения высказывать суждения, строить фразы с использованием математических терминов и понятий, отвечать на поставленные вопросы в ходе вывода

Развивать и корригировать мыслительные процессы через сравнения многозначных чисел.

26

Округление чисел до определённого разряда.

1ч

Приблизительно

Правило и образец  округления чисел

Развивают умение ориентироваться в жизненных ролях

Развивать и корригировать мыслительные процессы  через округление чисел.

27

Обозначение римскими цифрами чисел XIII – XX. РК

1ч

Римская нумерация

Формируют готовность к жизненному и личностному самоопределению

Развивать и корригировать мыслительные процессы через образование новых чисел перевод арабских чисел в римские и наоборот.

28

Высота прямоугольного треугольника.

1ч

Образец прямоугольного треугольника

Учатся организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию;

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

29

Повторение по теме: «Нумерация в пределах

1 000 000».Тест.

1ч

Тексты теста

Формируют и развивают умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Формировать и развивать умение работать самостоятельно.

30

Сложение с переходом через разряд.

1ч

Слагаемое

Сумма

Образец сложения с переходом через разряд

Развивают умение отстаивать свою точку зрения

Развивать и корригировать мыслительные процессы через решение задач.

31

Вычитание с переходом через разряд.

1ч

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Образцы вычитания чисел с переходом через разряд

Развивают умение ориентироваться в жизненных ролях

Развивать и корригировать мыслительные процессы через применение действия вычитания.

32

Вычитание с переходом через разряд (через нуль).

1ч

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Образцы вычитания чисел с переходом через разряд

Развивают умение преодолевать конфликты, споры

Развивать и корригировать мыслительные процессы через многооперационное вычитание (несколько переходов через разряд)

33

Высота тупоугольного треугольника.

1ч

Образец тупоугольного треугольника

Формируют готовность к жизненному и личностному самоопределению

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

34

Вычитание с переходом через разряд (из круглых чисел).

1ч

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Образцы вычитания чисел с переходом через разряд

Развивают умение отстаивать свою точку зрения

Развивать и корригировать речь через комментирование выполняемых действий

35

Повторение по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах

10 000».

Самостоятельная работа.

1ч

Образцы сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Развивают умение ориентироваться в жизненных ролях

Коррекция и развитие навыков работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств

36

Подготовка к контрольной работе за I четверть по теме: "Сложение и вычитание чисел в пределах

10 000".

1ч

Образцы сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Развивают речевые умения высказывать суждения, строить фразы с использованием математических терминов и понятий, отвечать на поставленные вопросы в ходе вывода

Развивать и корригировать мыслительные процессы через увеличение чисел.

37

Контрольная работа

по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10000» за I четверть.

1ч

Образцы сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Формируют и развивают умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Коррекция и развитие навыков работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств

38

Повторение по теме: "Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000". Работа над ошибками.

1ч

Образцы сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Развивают умение преодолевать конфликты, споры

Коррекция и развитие навыков самоанализа через разбор, и исправление допущенных ошибок.

39

Увеличение числа на несколько единиц.

1ч

Образец увеличения числа на несколько единиц

Развивают умение отстаивать свою точку зрения

Развивать и корригировать мыслительные процессы через увеличение чисел.

40

Параллельные прямые: обозначение, построение.

1ч

Образцы параллельных прямых

Развивают речевые умения высказывать суждения, строить фразы с использованием математических терминов и понятий, отвечать на поставленные вопросы в ходе вывода

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

41

Уменьшение числа на несколько единиц.

1ч

Образец уменьшения числа на несколько единиц

Развивают умение преодолевать конфликты, споры

Развивать и корригировать мыслительные процессы через решение задач.

42

Решение задач на разностное сравнение чисел.

1ч

Картинный словарь

Алгоритм и образец решения задач на разностные сравнения чисел

Учить эффективно слушать и задавать вопросы

Развивать и корригировать мыслительные процессы через решение задач.

43

Практическая работа: «Взаимное расположение прямых на плоскости» (пересекаются, не пересекаются).

1ч

Чертёжные инструменты

Образцы взаимного расположения прямых на плоскости

Формируют готовность к жизненному и личностному самоопределению

Формировать умение работать самостоятельно, используя вспомогательные средства, как направляющую и организующую помощь.

44

Нахождение неизвестных компонентов действия сложения и вычитания.

1ч

Образцы нахождения неизвестных компонентов действий сложения и вычитания

Развивают умение отстаивать свою точку зрения

Развивать и корригировать мыслительные процессы через поиск решения и выполнения проверки. Развивать зрительное восприятие через работу по образцу.

II четверть – 38 часов

Сложение и вычитание в пределах 10000 с  переходом через разряд.-23 ч

Планируемые результаты: обучить приёмам письменного сложения и вычитания в пределах 10000 с переходом  через разряд

45

Повторение. Сложение с переходом через разряд.

1ч

Образцы сложения с переходом через разряд

Развивают способность увидеть проблему, умение найти пути решения этой проблемы, умение организовать вокруг себя людей для решения этой проблемы.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через поиск решения и выполнение проверки. Развивать зрительное восприятие через работу по образцу.

46

Повторение. Вычитание с переходом через разряд.

1ч

Образцы вычитания с переходом через разряд

Учить организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию;

Развивать и корригировать мыслительные процессы через многооперационное сложение и вычитание (несколько переходов через разряд).

47

Проверка сложения.

1ч

Образцы проверок

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Развивать и корригировать мыслительные процессы через поиск решения и выполнения проверки. Развивать зрительное восприятие через работу по образцу.

48

Параллельные и перпендикулярные прямые.

1ч

Образцы параллельных перпендикулярных прямых

Развивают речевые умения высказывать суждения, строить фразы с использованием математических терминов и понятий, отвечать на поставленные вопросы в ходе вывода

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

49

Проверка вычитания сложением.

1ч

Образцы проверок

Формируют и развивают умение быстро найти напарника и договориться с ним о способе работы

Развивать и корригировать мыслительные процессы через поиск решения и выполнения проверки. Развивать зрительное восприятие через работу по образцу.

50

Меры измерения: длина, масса, стоимость.

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Учить организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию;

Развивать и корригировать количественные представления.

51

Числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости.

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Развивают речевые умения высказывать суждения, строить фразы с использованием математических терминов и понятий, отвечать на поставленные вопросы в ходе вывода

Развивать речь учащихся, обогащая её математической терминологией.

52

Сложение чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости. (соотношение 10).

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы сложения чисел, полученных при измерении

Развивают  способность увидеть проблему, умение найти пути решения этой проблемы, умение организовать вокруг себя людей для решения этой проблемы.

Формировать умение применять математические знания на практике и на других предметах.

53

Взаимное положение прямых на плоскости: вертикальное, горизонтальное, наклонное.

1ч

Образцы взаимного расположения прямых на плоскости

Формируют и развивают умение быстро найти напарника и договориться с ним о способе работы

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

54

Вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости (соотношение 10).

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы вычитания чисел, полученных при измерении

Учить организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию;

Развивать речь учащихся, обогащая её математической терминологией.

55

Сложение чисел, полученных при измерении длины, массы и стоимости (соотношение 100).

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы сложения чисел, полученных при измерении

Развивают речевые умения высказывать суждения, строить фразы с использованием математических терминов и понятий, отвечать на поставленные вопросы в ходе вывода

Развивать и корригировать умения точно, аккуратно, с соблюдением требований записывать учебных материал и исправлять его.

56

Вычитание чисел, полученных при измерении (соотношение 100).

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы вычитания чисел, полученных при измерении

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Развивать и корригировать мыслительные процессы через многооперационное сложение и вычитание (несколько переходов через разряд).

57

Сложение чисел, полученных при измерении длины, массы и стоимости (соотношение 1000).

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы сложения чисел, полученных при измерении

Развивают способность увидеть проблему, умение найти пути решения этой проблемы, умение организовать вокруг себя людей для решения этой проблемы.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через многооперационное сложение и вычитание (несколько переходов через разряд).

58

Высота прямоугольника, квадрата.

1ч

Образцы геометрических фигур

Формируют и развивают умение быстро найти напарника и договориться с ним о способе работы

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

59

Вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы и стоимости (соотношение 1000).

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы вычитания чисел, полученных при измерении

Развивают речевые умения высказывать суждения, строить фразы с использованием математических терминов и понятий, отвечать на поставленные вопросы в ходе вывода

Учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

60

Меры времени. Преобразование чисел, полученных при измерении времени.

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

времени

Учить организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию;

Тренировать память через многократное повторение изучаемого материала.

61

Сложение чисел, полученных при измерении времени.

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы сложения чисел, полученных при измерении времени

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Развивать и корригировать мыслительные процессы через многооперационное сложение и вычитание (несколько переходов через разряд).

62

Вычитание чисел, полученных при измерении времени.

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы вычитания чисел, полученных при измерении времени.

Развивают способность увидеть проблему, умение найти пути решения этой проблемы, умение организовать вокруг себя людей для решения этой проблемы.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через многооперационное сложение и вычитание (несколько переходов через разряд).

63

Уровень и отвес. РК

1ч

Уровень

Отвес

Материалы для изготовления отвеса

Учить организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию;

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

64

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной и двумя мерами.

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении

Развивают речевые умения высказывать суждения, строить фразы с использованием математических терминов и понятий, отвечать на поставленные вопросы в ходе вывода

Формировать и развивать практическое применение математических знаний и умений.

65

Составные задачи на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы и стоимости.

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении

Формируют и развивают умение быстро найти напарника и договориться с ним о способе работы

Развитие усидчивости, трудолюбия, умения достигать поставленной цели.

66

67

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

2ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении

Развивают способность увидеть проблему, умение найти пути решения этой проблемы, умение организовать вокруг себя людей для решения этой проблемы.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через поиск решения и выполнения проверки. Развивать зрительное восприятие через работу по образцу.

68

Составление и решение задач по краткой записи.

1ч

Картинный словарь

Краткие записи задач

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Развивать и корригировать мыслительные процессы через многооперационное сложение и вычитание (несколько переходов через разряд).

69

Геометрические тела – куб, брус, шар. РК

1ч

Образцы и модели геометрических тел

Формируют и развивают умение быстро найти напарника и договориться с ним о способе работы

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

70

Обобщающий урок по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000». Самостоятельная работа.

1ч

Контрольно измерительный материал

Формируют и развивают умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Коррекция и развитие навыков работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств

71

Элементы куба, бруса: грани, рёбра; их количества и свойства. РК

1ч

Образцы и модели геометрических тел

Учить организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию;

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

72

Подготовка к контрольной работе теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении

Развивают способность увидеть проблему, умение найти пути решения этой проблемы, умение организовать вокруг себя людей для решения этой проблемы.

Развитие усидчивости, трудолюбия, умения достигать поставленной цели.

73

Контрольная работа

за II четверть теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».

1ч

Контрольно измерительный материал

Формируют и развивают умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Коррекция и развитие навыков работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств

74

Повторение по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000». Работа над ошибками.

1ч

Таблицы названий и соотношений мер

Образцы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Коррекция и развитие навыков самоанализа через разбор, и исправление допущенных ошибок.

75

Обыкновенные дроби: получение.

1ч

Материал для получения дробей

Формируют и развивают умение быстро найти напарника и договориться с ним о способе работы

Формировать и развивать практические навыки.

76

Обыкновенные дроби: получение, запись, чтение.

1ч

Материал для получения дробей

Развивают способность увидеть проблему, умение найти пути решения этой проблемы, умение организовать вокруг себя людей для решения этой проблемы.

Формировать и развивать монологическую речь через комментирование, построение предложений ответов.

77

78

Обыкновенные дроби: правильные, неправильные,

равные 1.

2ч

Правильные

Неправильные дроби

Формировать и развивать монологическую речь через комментирование, построение предложений ответов.

79

Построение параллельных прямых на заданном расстоянии.

1ч

Алгоритм и образец построения параллельных прямых на заданном расстоянии

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

80

81

Обыкновенные дроби: сравнение.

2ч

Материал для получения и сравнения дробей

Развивают способность увидеть проблему, умение найти пути решения этой проблемы, умение организовать вокруг себя людей для решения этой проблемы.

Формировать и развивать монологическую речь через комментирование, построение предложений ответов.

82

Деление предметов на части. РК

1ч

Материал для деления предметов на части

Формируют и развивают умение быстро найти напарника и договориться с ним о способе работы

Развивать речь учащихся, обогащать специальными математическими терминами

III четверть – 51 часов

Обыкновенные дроби-

Планируемые результаты: обучить навыкам чтения, записи обыкновенных дробей, познакомить с правилами сравнения обыкновенных дробей, научить определять правильные и неправильные дроби. Образование и сравнение смешанного числа.

83

Повторение: преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости

1 ч

Название мер измерения

Таблицы мер измерения и их соотношения

Формируют и развивают монологическую речь через комментирование действий.

Тренировка памяти через многократное повторение и применение соотношения мер измерения.

84

Повторение: преобразование чисел, полученных при измерении времени.

1ч

Название мер времени

Таблица мер времени и х соотношений.

Формируют и развивают монологическую речь через комментирование действий.

Тренировка памяти через многократное повторение и применение соотношения мер измерения.

85

Повторение: сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости

1ч

Название мер

Таблицы мер измерения и соотношений

Образцы сложения

Учить аргументировано отстаивать свою позицию

Развивать и корригировать речь через комментирование выполняемых действий.

86

Повторение: сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени.

1ч

Название мер

Таблицы мер измерения и соотношений

Образцы сложения

Учить отстаивать свою точку зрения

Тренировка памяти через многократное использование таблицы мер измерения

87

Повторение. Построение параллельных и перпендикулярных прямых. РК.

1ч

Образцы построения параллельных и перпендикулярных прямых

Формируют умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Развивать двигательные навыки через работу с инструментами.

88

Образование обыкновенных дробей

1ч

Материалы и детали для образования обыкновенных дробей

Формируют и развивают умение прогнозировать результат своих действий

Формировать умения работать самостоятельно.

89

Получение, чтение, запись, сравнение обыкновенных дробей

1ч

Материалы и детали для действий с  обыкновенными дробями

Формируют положительные качества личности: трудолюбие, работоспособность, целеустремленность через достижение поставленной цели.

Развивать и корригировать двигательные навыки через работу с инструментами.

90

Правильные дроби.

1ч

Числитель

Знаменатель

Образцы для образования дробей

Формируют и развивают способность увидеть проблему и найти пути решения этой проблемы

Развивать мыслительные навыки через выбор вида дроби

91

Неправильные дроби

1ч

Числитель

Знаменатель

Образцы для образования дробей

Формируют и развивают способность увидеть проблему и найти пути решения этой проблемы

Развивать мыслительные навыки через выбор вида дроби

92

Дроби равные 1.

1ч

Числитель

Знаменатель

Образцы для образования дробей

Формируют и развивают способность увидеть проблему и найти пути решения этой проблемы

Развивать мыслительные навыки через выбор вида дроби

93

Образование смешанного числа.

1ч

Материал и инструменты для образования смешанного числа.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Учить фиксировать внимание на предложенном задании

94

Сравнение смешанных чисел.

1ч

Образцы для сравнения смешанных чисел.

Учить умению поставить жизненную цель

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас.

95

Основное свойство дроби.

1ч

Правило «Основное свойство дроби». Образец сокращение дробей.

Формируют умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Развивать гибкость мышления, способность к переключению от
одной умственной операции к другой, свобода от сковывающего влияния шаблонов и трафаретов.

96

Преобразование обыкновенных дробей.

1ч

Образцы преобразования дробей.

Учить аргументировано отстаивать свою позицию

97

Нахождение части от числа. РК

1ч

Картинный словарь

Образцы нахождения части от числа.

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

98

Нахождение нескольких частей от числа.

1ч

Образцы нахождения нескольких частей от числа

Учить постановке вопросов и развернутых ответов с использованием терминов по предмету

99

Решение задач на нахождение нескольких частей от числа.

1ч

Образцы нахождения нескольких частей от числа

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Развивать гибкость мышления, способность к переключению от
одной умственной операции к другой, свобода от сковывающего влияния шаблонов и трафаретов.

100

Нахождение нескольких частей от числа в решение задач.

1ч

Образцы нахождения нескольких частей от числа

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Формировать и развивать умение работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств.

101

Взаимное положение прямых на плоскости: вертикальное, горизонтальное, наклонное

1ч

Образцы положения прямых на плоскости: вертикальное, горизонтальное, наклонное.

Учить аргументировано отстаивать свою позицию

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

102

Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

1ч

Образцы сложения обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Учить умению поставить жизненную цель

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

103

Куб, брус, шар.

1ч

Модели геометрических фигур и тел.

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Формировать графические умения, практиковать упражнениями в измерении, черчении, моделировании.

104

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

1ч

Образцы вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Учить постановке вопросов и развернутых ответов с использованием терминов по предмету

Развивать гибкость мышления, способность к переключению от
одной умственной операции к другой, свобода от сковывающего влияния шаблонов и трафаретов.

105

Вычитание обыкновенных дробей из единицы.

1ч

Образцы вычитания обыкновенных дробей из единицы.

Учить умению поставить жизненную цель

Учить фиксировать внимание на предложенном задании

106

Вычитание обыкновенных дробей из целого числа.

1ч

Образцы вычитания обыкновенных дробей из целого.

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Развивать гибкость мышления, способность к переключению от
одной умственной операции к другой, свобода от сковывающего влияния шаблонов и трафаретов.

107

Масштаб.

1ч

Алгоритмы и образцы построения параллельных и перпендикулярных прямых.

Учить постановке вопросов и развернутых ответов с использованием терминов по предмету

Формировать графические умения, практиковать упражнениями в измерении, черчении, моделировании.

108

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

1ч

Образцы сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Учить аргументировано отстаивать свою позицию

Учить фиксировать внимание на предложенном задании

109

Обобщающий урок по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями»

Самостоятельная работа.

1ч

Образцы сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Формировать и развивать умение работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств.

110

111

Сложение смешанных чисел.

2ч

Правила и образцы сложения смешанных чисел.

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Развивать гибкость мышления, способность к переключению от
одной умственной операции к другой, свобода от сковывающего влияния шаблонов и трафаретов.

112

Масштаб. 1: 2, 1: 5. РК.

1ч

Масштаб

Виды масштаба

Иллюстрации к масштабу.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Формировать графические умения, практиковать упражнениями в измерении, черчении, моделировании.

113

Вычитание смешанных чисел.

1ч

Правила и образцы вычитания смешанных чисел.

Учить постановке вопросов и развернутых ответов с использованием терминов по предмету

Учить фиксировать внимание на предложенном задании

114

115

Вычитание смешанного числа из целого числа.

2ч

Правила и образцы вычитания смешанных чисел.

Учить умению поставить жизненную цель

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

116

Масштаб. 1 : 100,

1 : 1000, 1 : 10000.

1ч

Масштаб

Виды масштаба

Иллюстрации к масштабу.

Учить аргументировано отстаивать свою позицию

Формировать графические умения, практиковать упражнениями в измерении, черчении, моделировании.

117

Вычитание смешанных чисел с увеличением числителя в уменьшаемом.

1ч

Правила и образцы сложения смешанных чисел.

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Развивать гибкость мышления, способность к переключению от
одной умственной операции к другой, свобода от сковывающего влияния шаблонов и трафаретов.

118

Масштаб. 2 : 1, 10 : 1,

100 :  1.

1ч

Масштаб

Виды масштаба

Иллюстрации к масштабу.

Учить постановке вопросов и развернутых ответов с использованием терминов по предмету

Формировать графические умения, практиковать упражнениями в измерении, черчении, моделировании.

119

Решение примеров в 2-3 действия на сложение и вычитание смешанных чисел.

1ч

Образцы сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Учить постановке вопросов и развернутых ответов с использованием терминов по предмету

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

120

Скорость. Время. Расстояние. РК.

1ч

Картинный словарь

Формулы для нахождения скорости, времени и расстояния.

Учить аргументировано отстаивать свою позицию

Развивать способность к последовательному, правильно расчленённому логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обосновании, выводах.

121

Составление и решение задач на нахождение расстояния.

1ч

Картинный словарь

Формулы для нахождения скорости, времени и расстояния.

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Развивать способность к пространственным представлениям.

122

Составление и решение задач на нахождение времени.

1ч

Картинный словарь

Формулы для нахождения скорости, времени и расстояния.

Учить постановке вопросов и развернутых ответов с использованием терминов по предмету

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

123

Составление и решение задач на нахождение скорости.

1ч

Картинный словарь

Формулы для нахождения скорости, времени и расстояния.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Развивать способность к последовательному, правильно расчленённому логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обосновании, выводах.

124

Обобщающий урок по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел». Самостоятельная работа.

1ч

Образцы сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Формировать и развивать умение работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств.

125

Подготовка к контрольной работе за III четверть по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел и обыкновенных дробей».

Образцы сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Формируют и развивают умение прогнозировать результат своих действий

Развивать способность обобщать математический материал,
вычленять главное, отвлекаясь от несущественного, видеть общее во внешне
различном;

126

Контрольная работаза III четверть по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел и обыкновенных дробей».

1ч

Образцы сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Формируют умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Формировать и развивать умение работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств.

127

Сложение и вычитание смешанных чисел и обыкновенных дробей. Работа над ошибками контрольной работы за III четверть.

1ч

Образцы сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Развивать способность к последовательному, правильно расчленённому логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обосновании, выводах.

128

129

Повторение. Умножение на однозначное число

2ч

Множимое

Множитель

Делитель

Образец умножения на однозначное число.

Учить аргументированно отстаивать свою позицию

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

130

131

Повторение. Деление на однозначное число.

2ч

Делимое

Делитель

Частное

Образец деления на однозначное число.

Учить умению поставить жизненную цель

Развивать способность к последовательному, правильно расчленённому логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обосновании, выводах.

132

Масштаб. Применение на практике

1ч

Масштаб

Виды масштаба

Иллюстрации к масштабу.

Формируют и развивают умение корректировать свои действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом

Формировать графические умения, практиковать упражнениями в измерении, черчении, моделировании.

133

Повторение. Умножение и деление на однозначное число.

1ч

Образцы умножения и деления на однозначное число.

Учить постановке вопросов и развернутых ответов с использованием терминов по предмету

Развивать способность обобщать математический материал,
вычленять главное, отвлекаясь от несущественного, видеть общее во внешне
различном;

IV четверть– 39 ч

«Все действия с целыми и дробными числами в пределах 10000»

Планируемый результат- научить навыкам выполнения арифметических действий с целыми и дробными числами в пределах 10000.

134

Повторение. Скорость, время, расстояние.

1ч

Формулы для нахождения скорости, времени и расстояния.

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

135

Повторение. Масштаб.

1ч

Масштаб

Виды масштаба

Иллюстрации к масштабу.

Учить постановке вопросов и развернутых ответов с использованием терминов по предмету

Формировать графические умения, практиковать упражнениями в измерении, черчении, моделировании.

136

Простые задачи на соотношение: скорость, время, расстояние.

1ч

Формулы для нахождения скорости, времени и расстояния.

Формируют готовность к жизненному и личностному самоопределению

Развивать способность к последовательному, правильно расчленённому логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обосновании, выводах.

137

Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. РК.

1ч

Картинный словарь

Формулы для нахождения скорости, времени и расстояния.

Умение корректировать свои действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом

Развивать способность к пространственным представлениям.

138

139

Умножение многозначных чисел на круглые десятки.

2ч

Алгоритм и образец умножения многозначных чисел на круглые десятки

Учить аргументировано отстаивать свою позицию

Развивать способность к последовательному, правильно расчленённому логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обосновании, выводах.

140

Обобщающий урок по теме: «Умножение многозначных чисел на круглые десятки». Самостоятельная работа.

1ч

Алгоритм и образец умножения многозначных чисел на круглые десятки

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Формировать и развивать умение работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств.

141

142

Деление многозначных чисел на круглые десятки.

2ч

Алгоритм и образец деления многозначных чисел на круглые десятки

Учить аргументировано отстаивать свою позицию

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

143

Деление на круглые десятки с остатком.

1ч

Образец деления многозначных на круглые десятки с остатком.

Формируют и развивают умение прогнозировать результат своих действий

Развивать способность обобщать математический материал,
вычленять главное, отвлекаясь от несущественного, видеть общее во внешне
различном;

144

Обобщающий урок по теме: «Деление многозначных чисел на круглые десятки» Самостоятельная работа.

1ч

Образец деления многозначных на круглые десятки с остатком.

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Формировать и развивать умение работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств.

145

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, и круглые десятки.

1ч

Образцы умножения и деления многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

Учить аргументировано отстаивать свою позицию

Развивать способность к последовательному, правильно расчленённому логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обосновании, выводах.

146

Повторение. Сравнение многозначных чисел.

1ч

Числительные

Знаки для сравнения.

Формируют и развивают умение корректировать свои действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом

Тренировать память через многократное повторение и применение математического материала.

147

Повторение. Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые.

1ч

Образец разложения многозначных чисел на разрядные слагаемые.

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

148

Повторение. Округление многозначных чисел до определенного разряда.

1ч

Правило и образец округления многозначных чисел.

Учить аргументированно отстаивать свою позицию

Развивать способность к последовательному, правильно расчленённому логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обосновании, выводах.

149

Повторение. Сложение и вычитание многозначных чисел.

1ч

Название компонентов действий сложения и вычитания. Образцы сложения и вычитания многозначных чисел.

Формируют готовность к жизненному и личностному самоопределению

Развивать способность обобщать математический материал,
вычленять главное, отвлекаясь от несущественного, видеть общее во внешне
различном;

150

Повторение. Построение параллельных прямых на заданном расстоянии.

1ч

Инструкция для построения параллельных прямых на заданном расстоянии.

Формируют и развивают умение корректировать свои действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом

Формировать графические умения, практиковать упражнениями в измерении, черчении, моделировании.

151

Повторение. Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

1ч

Образец умножения многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Развивать способность к обратимости мыслительного процесса (к переходу с прямого на обратный ход мысли).

152

Повторение. Деление многозначных чисел на однозначное число.

1ч

Образец деления многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

Учить аргументировано отстаивать свою позицию

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

153

Повторение. Деление многозначных чисел на круглые десятки.

1ч

Образец деления многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Развивать способность обобщать математический материал,
вычленять главное, отвлекаясь от несущественного, видеть общее во внешне
различном;

154

Повторение. Преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы и стоимости

1ч

Картинный словарь

Образцы арифметических действий.

Таблица названия мер и их соотношений

Формируют и развивают умение корректировать свои действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом

Развивать способность к последовательному, правильно расчленённому логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обосновании, выводах.

155

Повторение. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы и стоимости.

1ч

Картинный словарь

Образцы арифметических действий.

Таблица названия мер и их соотношений.

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Развивать способность обобщать математический материал,
вычленять главное, отвлекаясь от несущественного, видеть общее во внешне
различном;

156

Повторение. Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел.

1ч

Числитель

Знаменатель

Формируют и развивают умение корректировать свои действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом

Развивать способность к обратимости мыслительного процесса (к переходу с прямого на обратный ход мысли).

157

Повторение. Сложение и вычитание смешанных чисел и обыкновенных дробей.

1ч

Образцы сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

158

Все действия с целыми и дробными числами в пределах 10000.

1ч

Картинный словарь

Образцы арифметических действий

Формируют готовность к жизненному и личностному самоопределению

Развивать способность обобщать математический материал,
вычленять главное, отвлекаясь от несущественного, видеть общее во внешне
различном;

159

Повторение. Построение перпендикулярных прямых.

1ч

Алгоритм и образец построения перпендикулярных прямых

Формируют и развивают умение корректировать свои действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом

Формировать графические умения, практиковать упражнениями в измерении, черчении, моделировании.

160

Обобщающий урок по теме: «Все действия с целыми и дробными числами в пределах 10000». Самостоятельная работа.

1ч

Картинный словарь

Образцы арифметических действий

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Формировать и развивать умение работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств.

161

Подготовка к контрольной работе по теме: «Все действия с целыми и дробными числами в пределах 10000». РК

1ч

Картинный словарь

Образцы арифметических действий

Формируют и развивают умение прогнозировать результат своих действий

Работать над развитием речи, обогащать словесный запас

162

Контрольная работа по теме: «Все действия с целыми и дробными числами в пределах 10000» за год.

1ч

Контрольно измерительный материал по вариантам

Формируют умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Формировать и развивать умение работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств.

163

Все действия с целыми и дробными числами в пределах 10000. Работа над ошибками контрольной работы за год.

1ч

Картинный словарь

Образцы арифметических действий

Формируют и развивают умение корректировать свои действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом

Развивать способность к последовательному, правильно расчленённому логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обосновании, выводах.

164

Повторение. Виды геометрических фигур.

1ч

Название и виды геометрических фигур

Учить преодолевать конфликты, споры

Формировать графические умения, практиковать упражнениями в измерении, черчении, моделировании.

165

Повторение. Простые задачи на нахождение дроби от числа.

1ч

Картинный словарь

Образцы арифметических действий

Учить умению оценивать качество и уровень усвоения знаний

Развивать способность к обратимости мыслительного процесса (к переходу с прямого на обратный ход мысли).

166

Повторение. Задачи на прямую пропорциональную зависимость.

1ч

Картинный словарь

Образцы арифметических действий

Формируют и развивают умение корректировать свои действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом

Тренировать память через многократное повторение и применение математического материала.

167

Повторение. Задачи на соотношение: расстояние, скорость, время.РК

1ч

Картинный словарь

Образцы арифметических действий

Учить преодолевать конфликты, споры

Развивать мыслительные процессы через решение задач

168

Арифметические действия с целыми и дробными числами в пределах 10000

1ч

Картинный словарь

Образцы арифметических действий

Формируют умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном;

Развивать способность к обратимости мыслительного процесса (к переходу с прямого на обратный ход мысли).

169

Лабораторная работа: «Элементы куба, бруса: грани, ребра; их количество, свойства»

1ч

Инструкция лабораторной работы

Модели куба и бруса

Формируют и развивают умение прогнозировать результат своих действий

Формировать графические умения, практиковать упражнениями в измерении, черчении, моделировании.

170

Повторение. Преобразование обыкновенных дробей.

1ч

Образцы для образования обыкновенных дробей.

Формируют умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Развивать способность к обратимости мыслительного процесса (к переходу с прямого на обратный ход мысли).

7 класс

№

Название темы урока

К/ч

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

1 четерть-32 часа

Повторение. Тысяча.-13ч

Планируемые результаты:  знать  нумерация чисел в пределах 1000, сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд, сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

1

Чтение и запись чисел в пределах 1000.

1ч

Наборное числовое полотно

Читают и записывают числа в пределах 1000

Организация учащихся на учебный процесс:

- повторение правил и норм поведения на уроке и на перемене

-организация рабочего места

2

Сравнение чисел. Разложение чисел на разрядные слагаемые.

1ч

Образцы разложения и сбора чисел на разрядные слагаемые.

Учатся эффективно слушать и задавать вопросы

Развивать и корригировать мыслительные процессы через сравнение, анализ и синтез числа.

3

Сложение чисел в пределах

1 000.

1ч

Образец сложения многозначных чисел.

Развивают умение отстаивать свою точку зрения

Тренировка памяти через применение сложения чисел в пределах 20.

4

Вычитание чисел в пределах

1 000.

1ч

Образцы вычитания многозначных чисел.

Развивают умение ориентироваться в жизненных ролях

Тренировка памяти через применение вычитания в пределах 20.

5

Умножение чисел в пределах

1 000.

1ч

Таблица умножения. Образец умножения многозначных чисел на однозначное число

Развивают речевые умения высказывать суждения, строить фразы с использованием математических терминов и понятий, отвечать на поставленные вопросы в ходе вывода

Тренировка памяти через применение табличного умножения.

6

Деление чисел в пределах

1 000.

1ч

Таблица умножения. Алгоритм деления на однозначное число. Образец деления на однозначное число.

Учатся организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию;

Развивать и корригировать речь через многократное повторение алгоритма деления чисел и комментирование выполняемых действий.

7

Построение многоугольника. Нахождение периметра. РК

1ч

многоугольников. Образец нахождения периметра.

Чертят  отрезки заданной длины.

Развивать и корригировать двигательные навыки через работу с инструментами.

8

Решение простых арифметических задач.

1ч

Картинный словарь

Решают задачи.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через решение задач.

9

Решение составных задач.

1ч

Картинный словарь

Выполняют самостоятельную работу.

Развивать и корригировать мыслительные процессы через решение задач.

10

Повторение по теме: «Арифметические действия с числами в пределах

1 000». Самостоятельная работа.

1ч

Образцы арифметических действий с целыми числами.

Присчитывают и отсчитывают равными числовыми группами (по 2, 5, 20) Раскладывают  число на разрядные слагаемые.

Формировать умение работать самостоятельно с использованием индивидуальных и общих вспомогательных средств.

11

Подготовка к контрольной работе по теме: «Арифметические действия с числами в пределах

1 000».

1ч

Образцы арифметических действий с целыми числами.

Учить доводить начатое дело до конца. Выполнение заданий самостоятельно.

Учить высказывать свою точку зрения на предполагаемый результат своих действий. Искать пути исправления недостатков.

12

Контрольная работа по теме: «Арифметические действия с числами в пределах 1 000».

1ч

Образцы арифметических действий с целыми числами.

Тексты к/р по вариантам

Решают примеры и задачу.

Формировать умение работать самостоятельно с использованием индивидуальных и общих вспомогательных средств.

13

Повторение по теме: «Арифметические действия с числами в пределах

 1 000».

Работа над ошибками.

1ч

Образцы арифметических действий с целыми числами.

Решают примеры

Учить высказывать свою точку зрения на результат своих действий. Искать пути исправления недостатков.

Нумерация в пределах 1000000- 19 часов

Планируемые результаты:  знать  нумерация чисел в пределах 1000 000, сложение и вычитание в пределах 1000000 без перехода через разряд, сложение и вычитание в пределах 10000 с переходом через разряд.

14

Числовой ряд в пределах

1 000 000. Таблица классов и разрядов.

1ч

Таблица классов и разрядов.

Единицы

Десятки

Сотни

тысяча

Читают и записывают числа в пределах 1000000

Развивать познавательные способности

15

Разложение чисел на разрядные слагаемые.

1ч

Образцы разложения и сбора чисел на разрядные слагаемые.

Сравнивают  числа, подчёркивают разряды .

Развивать мышление через сравнение чисел

16

Сравнение многозначных чисел.

1ч

Наборное числовое полотно. Знаки больше, меньше.

Складывают двузначные числа с однозначными.

Развивать и корригировать речь через комментирование выполняемых действий.

17

Виды линий. Взаимное положение линий на плоскости. Параллельные и перпендикулярные прямые. РК

1ч

Виды и название линий. Образцы построения параллельных и перпендикулярных линий.

Параллельные

Перпендикулярные

Луч

Прямая

отрезок

Чертят параллельные и перпендикулярные прямые

Развивать и корригировать речь через комментирование выполняемых действий.

18

Счет до 1 000 000 и от 1 000 000 разрядными единицами и числовыми группами по 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000.

1ч

Образцы присчитывания и отсчитывания чисел.

Формировать умение работать в коллективе через работу по цепочке (взаимопомощь, терпение)

Развивать и корригировать мыслительные процессы.

19

Округление чисел до определенного разряда. РК

1ч

Правило округления чисел. Образцы округления чисел до определенного разряда.

Формировать готовность к жизненному и личностному самоопределению

Развивать и корригировать мышление через округление чисел, через высказывание предполагаемого результата и доказательства его с применением правила.

20

Определение общего количества единиц, десятков, сотен, единиц тысяч, десятков тысяч числа.

Римская нумерация. РК

1ч

Римская нумерация.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Развивать и корригировать мышление через перевод чисел из одного вида записи в другой.

21

Сложение и вычитание отрезков.

1ч

Образцы сложения и вычитания отрезков.

Формировать и развивать умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Развивать и корригировать речь через дачу полных и развернутых ответов.

22

Преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости, времени.

1ч

Таблицы названий и соотношений мер длины, массы и стоимости. Образцы преобразований чисел, полученных при измерении.

 Работать в тетради.

Учатся оформлять свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажения;

Развивать и корригировать мыслительные процессы через выполнение преобразования мелкой меры в крупную, и наоборот.

23

Сложение и вычитание многозначных чисел на калькуляторе.

1ч

Калькулятор

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Развивать зрительное восприятие  через работу на калькуляторе.

24

Сложение многозначных чисел с переходом через разряд.

1ч

Образцы сложения многозначных чисел с переходом через разряд.

Слагаемое

сумма

Учить умению оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажения;

Развивать и корригировать речь через комментирование выполняемых действий.

25

Замкнутая и незамкнутая ломаная линия. Длина ломаной линии.

1ч

Виды ломаных линий (замкнутые и незамкнутые).

Формировать и развивать умение оформить свои мысли в письменный текст

Формировать волевые качества через достижения поставленной цели при выполнении задания.

26

Сложение и вычитание разнозначных чисел  с переходом через разряд. Переместительный закон сложения.

1ч

Переместительный закон сложения.

Учатся планировать свои действия для достижения конечного результата.

Совершенствовать монологическую речь через дачу полных и развернутых ответов с использованием математических терминов.

27

Вычитание многозначных чисел через нуль в разряде.

1ч

Образцы вычитания многозначных чисел с переходом через разряд.

Учить умению оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажения;

Тренировка памяти через многократное применение вычитания чисел в пределах 20.

28

Повторение по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000» Самостоятельная работа.

1ч

Образцы сложения и вычитания многозначных чисел. Тексты самостоятельной работы по вариантам.

Формировать и развивать умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Формировать умение работать самостоятельно с использованием индивидуальных и общих вспомогательных средств.

29

Подготовка к контрольной работе по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000».

1ч

Образцы сложения и вычитания многозначных чисел.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Учить высказывать свою точку зрения на предполагаемый результат своих действий. Искать пути исправления недостатков.

30

Контрольная работа за I четверть по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000»

1ч

Образцы сложения и вычитания многозначных чисел. Тексты к/р по вариантам.

Формировать и развивать умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Совершенствовать умение работать самостоятельно с использованием индивидуальных и общих вспомогательных средств

31

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда, дуга.

1ч

Образцы сложения и вычитания многозначных чисел.

Формировать умение находить применение чертежным инструментам в разных жизненных ситуациях

Развивать и корригировать двигательные навыки через работу с инструментами.  

32

Повторение по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000». Работа над ошибками.

1ч

Образцы сложения и вычитания многозначных чисел.

Учить высказывать свою точку зрения на результат своих действий. Искать пути исправления недостатков.

Развивать мыслительные процессы.

33

Практическая работа по теме: «Взаимное положение прямых и геометрических фигур на плоскости»

1ч

Чертежные инструменты.

Индивидуальные практические задания.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Развивать двигательные функции пальцев рук через работу с инструментами.

2 четверть – 30часов

Умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Планируемые результаты: обучить приёмам письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное.

34

Сложение с переходом через разряд целых чисел в пределах 100 000.

1ч

Образцы сложения.

Слагаемое

сумма

Формировать и развивать умение оформить свои мысли в письменный текст

Развивать и корригировать монологическую речь через навыки комментирования выполняемых действий.

35

Вычитание целых чисел с переходом через разряд в пределах 100 000.

1ч

Образцы вычитания.

Уменьшаемое

Вычитаемое

Решают примеры на вычитание с переходом через разряд.

Развивать и корригировать монологическую речь через навыки комментирования выполняемых действий.

36

Высота в треугольнике. РК

1ч

Виды треугольников.

Угольник

перпендикуляр

Основание

Боковые стороны

Вершина

высота

Учатся проводить высоту в треугольнике.

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Речь через описание выполнения построения. Мышление через классификацию.

37

Решение задач на разностное сравнение чисел.

1ч

Алгоритм решения задачи. Образец оформления решения задачи на разностное сравнение чисел.

Учатся применять приемы письменных вычислений при решении примеров.

Совершенствовать монологическую речь через дачу полных и развернутых ответов с использованием математических терминов.

38

Составление и решение примеров, записанных словами.

1ч

Письменная запись примеров в несколько действий. Название компонентов действий сложения и вычитания.

Учить умению оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажения;

Развивать умение переводить письменную речь в устную через перевод письменной записи в числовую.

39

Умножение четырёхзначных чисел на однозначное число.

1ч

Образцы умножения.

Множимое

Множитель

произведение

Учить умению оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажения;

Тренировка памяти через многократное применение табличного умножения.

40

Переместительный

закон умножения.

1ч

Правило

переместительного закона.

Учить умению оформить свои

мысли в устный текст точно, компактно, без искажения

Развивать и корригировать

мыслительные процессы через умение делать вывод.

41

Умножение многозначных чисел на однозначное число. РК.

1ч

Образцы умножения.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Развивать и корригировать мыслительные процессы через умение делать вывод.

42

Преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости

1 ч

43

Параллелограмм.  Построение параллелограмма.

1ч

Параллелограмм

Алгоритм и образец построения параллелограмма

Учить умению оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажения;

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Речь через описание выполнения построения. Мышление через классификацию.

44

Увеличение числа в несколько раз.

1ч

Образцы умножения.

Учить умению оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажения;

Развивать и корригировать монологическую речь через навыки комментирования выполняемых действий.

45

Порядок действий в примерах со скобками и без скобок.

1ч

Образцы арифметических действий.

Учить ориентироваться в жизненных ролях.

Формировать навыки планирования предстоящей деятельности и контролировать этот процесс.

46

Обобщающий урок по теме: «Умножение многозначных чисел на однозначное число». Самостоятельная работа.

1ч

Образцы арифметических действий.

Тексты с/р по вариантам.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Формировать и развивать умения работать самостоятельно.

47

Деление четырёхзначных чисел на однозначное число.

1ч

Образцы деления.

Делимое

Делитель

частное

Умножают и делят круглые сотни на однозначное число без перехода через разряд при выполнении заданий.

Тренировка памяти.

48

Высота параллелограмма.

1ч

Образец проведения высоты в параллелограмме

Развивать положительные качества личности (толерантность) через работу в парах.

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Речь через описание выполнения построения. Мышление через классификацию.

49

Деление пятизначных чисел на однозначное число. РК

1ч

Образцы деления.

Решают примеры на деление круглых десятков на однозначное число без перехода через разряд.

Тренировка памяти.

50

Деление шестизначных чисел на однозначное число.

1ч

Образцы деления

Умножают и делят круглые сотни на однозначное число без перехода через разряд при выполнении заданий.

Тренировка памяти.

51

Обобщающий урок по теме: «Деление многозначных чисел на однозначное число». Самостоятельная работа.

1ч

Образцы арифметических действий. Тексты с/р по вариантам.

Учатся планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Развивать умение работать самостоятельно.

52

Подготовка к контрольной работе по теме: «Умножение и деление»

 за II четверть.

1ч

Образцы арифметических действий.

Формировать положительные качества личности: трудолюбие, работоспособность, целеустремленность через достижение поставленной цели

Тренировка памяти.

53

Контрольная работа 

за II четверть по теме: «Умножение и деление».

1ч

Тексты контрольных работ по вариантам.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Совершенствовать  умение работать самостоятельно.

54

Повторение по теме: «Умножение и деление».

Работа над ошибками.

1ч

Образцы арифметических действий.

Формировать и развивать умение анализировать свою деятельность, искать способы исправления своих недостатков, мешающих достижению положительных результатов.

Тренировка памяти.

55

Решение задач на нахождение части от числа.

1ч

Образцы деления

Учатся применять приемы письменных вычислений при решении примеров.

Развивать устную и письменную речь через решение задач.

56

Умножение и деление на 10, 100 и 1000.

1ч

Правила и образцы умножения, деления на 10,100,1000.

Формировать и развивать навык вступления и ведения диалога через работу в группах.

Закреплять устойчивое внимание.

57

Деление с остатком на 10, 100,1000.

1ч

Образцы деления на 10,100,1000 с остатком.

Развивать умение высказывать и доказывать свою точку зрения с использованием математических знаний.

Тренировка памяти.

58

Проверка умножения и деления.

1ч

Образцы выполнения проверок умножения и деления.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Развивать математически грамотную речь.

59

Обобщающий урок по теме: «Умножение и деление»

Самостоятельная работа.

1ч

Образцы умножения и деления. Тексты с/р по вариантам.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Развивать умения работать самостоятельно.

60

Порядок действий в примерах со скобками и без скобок.

1ч

Образцы арифметических действий.

Формировать и развивать умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Формировать и развивать навык планирования предстоящей деятельности.

61

Конструируем из многоугольников.

1ч

Разные виды многоугольников.

Клей, цветная бумага, ножницы.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Развивать творческие способности.

62

Практическая работа по теме: «Построение многоугольника»

1ч

Чертёжные инструменты.

 Образцы построения многоугольников из окружности.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами. Речь через описание выполнения построения. Мышление через классификацию.

63

Решения задач с применением действий умножения и деления.

1ч

Алгоритм решения задач.

Формировать готовность к жизненному и личностному самоопределению

Развивать и корригировать мыслительные процессы через решение задач.

3 четверть- 41 час

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

Планируемый результат: научится складывать и вычитать числа, полученные при измерении.

Умножение и деление чисел, полученных при измерении.

Планируемый результат: научится умножать и делить числа полученные при измерении.

64

Умножение и деление на круглые десятки.

1ч

Образцы умножения и деления на круглые десятки.

Умножают и делят числа на круглые десятки

Совершенствовать прочность знаний. Развивать словесно-логическую память.

645

Высота в геометрических фигурах.

1ч

Модели и чертежи геометрических фигур.

Формировать и развивать способность увидеть проблему и найти пути решения этой проблемы.

Развивать и совершенствовать мелкую моторику через работу с инструментами.

66

Преобразование чисел, полученных при измерении (в мелкую меру).

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Учатся ориентироваться в жизненных ролях

Работать над расширением зрительного восприятия. Расширять запас представлений через сопоставление, сравнение.

67

Преобразование чисел, полученных при измерении (в крупную меру).

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Формировать и развивать способность увидеть проблему и найти пути решения этой проблемы.

Развивать логическую память. Побуждать активность внимания.

68

Сложение чисел, полученных при измерении.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы сложения.

Складывают числа, полученных при измерении.

Воспитывать целенаправленное внимание. Работать над выработкой представлений.

69

Вычитание чисел, полученных при измерении.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы вычитания.

Формировать и развивать способность увидеть проблему и найти пути решения этой проблемы.

Формировать и развивать умения экономить время, рассчитывать время на выполнение работы.

70

Обобщающий урок по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

Самостоятельная работа.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы сложения и вычитания.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Побуждать активность внимания. Развивать мыслительные процессы

71

Умножение чисел, полученных при измерении на однозначное число.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы умножения.

Учатся умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Развивать смысловую память. Побуждать активность внимания.

72

Сравнение чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Формировать и развивать способность увидеть проблему и найти пути решения этой проблемы.

Развивать смысловую память. Побуждать активность внимания.

73

Понятие симметрии. Симметричные предметы. РК

1ч

Ось симметрии в геометрических фигурах.

Учатся строить симметричные предметы.

Учить видеть и понимать перспективу в изображении пространственных форм.

74

Вычитание чисел, полученных при измерении одной и двумя единицами времени.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы вычитания.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Расширять запас представлений через сопоставление и сравнение.

75

Обобщающий урок по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени, длины, массы, стоимости».

Тест.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы сложения и вычитания.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Работать над осмыслением и восприятием изучаемого материала.

76

Умножение чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы на однозначное число.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы умножения.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Учить ориентироваться в таблице, находить нужные направления деятельности.

77

Деление чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы на однозначное число.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы деления.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Работать над осмыслением и восприятием изучаемого материала.

78

Пр.р. Предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно оси. РК

1ч

Предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно оси.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Обогащать зрительные представления. Развивать мелкую моторику.

79

Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы на однозначное число. РК

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы умножения и деления.

Формировать и развивать способность увидеть проблему и найти пути решения этой проблемы.

Постепенно увеличивать объём памяти. Развивать речь через дачу полных и развёрнутых ответов.

80

Обобщающий урок по теме: Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы на однозначное число. Самостоятельная работа.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы умножения и деления.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Работать над осмыслением и восприятием изучаемого материала.

81

Умножение целых чисел на круглые десятки.

1ч

Образцы умножения на круглые десятки.

Умножают числа на круглые десятки

Развивать импрессивную речь (оречевление действий, конструирование )

82

Деление целых чисел на круглые десятки.

1ч

Образцы деления на круглые десятки.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Тренировка памяти.

83

Пр.р. Построение точки, симметричной данной относительно центра.

1ч

Предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно центра.

Формировать и развивать способность увидеть проблему и найти пути решения этой проблемы.

Работать над осмыслением и восприятием изображенного на чертежах.

84

Умножение и деление целых чисел на круглые десятки.

1ч

Образцы умножения и деления целых чисел на круглые десятки.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Воспитывать устойчивое внимание. Совершенствовать прочность знаний.

85

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на круглые десятки.

1ч

Образцы умножения и деления целых чисел на круглые десятки.

Включать в социальное общение (саморегуляция, моделирование ситуаций).

Тренировка зрительного восприятия.

86

87

Умножение целых чисел на двузначное число.

1ч

1ч

Образец умножения на двузначное число.

Формировать готовность к жизненному и личностному самоопределению

Постепенное увеличение объёма памяти.

88

89

Деление целых чисел на двузначное число.

1ч

1ч

Образец деления на двузначное число.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Постепенное увеличение объёма памяти.

90

91

Умножение и деление целых чисел на двузначное число.

1ч

1ч

Образцы умножения и деления на двузначное число.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Постепенное увеличение объёма памяти.

92

Деление с остатком на двузначное число.

1ч

Образец деления с остатком.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Расширять запас представлений через сопоставление, сравнение.

93

Проверка действия умножения и деления

1ч

Образцы проверки.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Развивать смысловую память.

94

Пр.р.Построение точки симметричной данной относительно оси.

1ч

Предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно оси.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Работать над расширением зрительного  восприятия. Развивать представления и творческую активность

95

Повторение по теме: «Умножение и деление на двузначное число».

Самостоятельная работа.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы умножения и деления.

Формировать и развивать способность увидеть проблему и найти пути решения этой проблемы.

Развивать и корригировать умения работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств

96

Подготовка к контрольной работе по теме: «Умножение и деление на двузначное число».

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы умножения и деления.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Тренировка памяти.

99

Контрольная работа за III четверть по теме: «Умножение и деление на двузначное число».

1ч

Образцы умножения и деления на двузначное число.

Формировать и развивать умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Развивать и корригировать умения работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств

100

Повторение по теме: «Умножение и деление на двузначное число».

Работа над ошибками.

1ч

Образцы умножения и деления на двузначное число.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Учить ориентировать в таблицах и схемах.

97

98

Умножение чисел, полученных при измерении на двузначное число.

2ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы умножения и деления.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Комментирование выполняемых действий.

101

102

Арифметические действия с целыми числами и числами, полученными при измерении.

2ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы умножения и деления.

Формировать готовность к жизненному и личностному самоопределению

Тренировка в точности запоминания. Побуждать активность внимания.

103

104

Скорость. Время. Расстояние. Составные задачи на движение в одном направлении двух тел. РК

2ч

Картинный словарь. Формулы нахождения скорости, времени, расстояния.

Формировать готовность к жизненному и личностному самоопределению

Учить ориентировать в таблицах и схемах.

IV четверть – 32 часа

Обыкновенные и десятичные дроби

Планируемые результаты: закрепить  навыки чтения, записи обыкновенных дробей, познакомить с правилами сравнения обыкновенных дробей, научить определять правильные и неправильные дроби. Научить навыкам чтения и записи десятичных дробей.

105

106

Умножение на двузначное число.

Деление на двузначное число

1ч

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы умножения и деления.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Развивать  готовность к самостоятельному выполнению заданий с использованием вспомогательных средств.

107

Построение симметричных окружностей относительно оси и центра симметрии.

1ч

Предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно оси и центра.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Развивать и корригировать мелкую моторику через работу с инструментами.

108

Получение, чтение, запись, сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы умножения и деления.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Тренировка в точности запоминания. Побуждать активность внимания.

109

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы умножения и деления.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Тренировка в точности запоминания. Побуждать активность внимания.

110

Сравнение дробей с разными знаменателями.

1ч

Таблицы      названия и соотношения мер измерения.

Образцы умножения и деления.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Тренировка в точности запоминания. Побуждать активность внимания.

111

Сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями

1ч

Образец сложения обыкновенных дробей с разными знаменателями.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Развивать и корригировать устную речь через комментирование выполняемых действий.

112

Вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями

1ч

Образец вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями.

Формировать и развивать умения работать в парах и группах.

Формировать и развивать целеустремленность.

113

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями

1ч

Образцы сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Тренировка слухового восприятия.

114

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями Тест.

1ч

Образцы сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями.

Формировать и развивать умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Совершенствовать умения работать самостоятельно.

115

Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку.

1ч

Образцы для записи и чтения десятичных дробей.

Формировать и развивать способность увидеть проблему и найти пути решения этой проблемы.

Расширять запас представлений через сопоставление и сравнение.

116

Сравнение десятичных долей и дробей. Место десятичных дробей в нумерационной таблице.

1ч

Образцы сравнения десятичных дробей.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Развивать и корригировать мыслительные процессы через сравнение и сопоставление.

117

Преобразования: выражение десятичных дробей в более крупных (мелких)  и одинаковых долях.

1ч

Образцы преобразования десятичных дробей.

Учить высказывать и доказывать свою точку зрения.

Развивать  и совершенствовать монологическую речь.

118

Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей. РК

1ч

Образцы записи десятичных дробей в виде десятичных дробей.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Учить видеть и понимать перспективу выполняемого действия.

119

Обобщающий урок по теме: «Десятичные дроби».

Самостоятельная работа.

1ч

Образцы сложения и вычитания десятичных дробей

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Формировать и развивать умение анализировать свою деятельность, искать способы исправления своих недостатков, мешающих достижению положительных результатов.

120

Повторение по теме: Получение, сравнение целых и дробных чисел

1ч

Образцы сравнения целых чисел и дробных чисел.

Формировать положительные качества личности: трудолюбие, работоспособность, целеустремленность через достижение поставленной цели.

Развивать навыки прочного воспоминания.

121

Повторение по теме: Разложение чисел на разрядные слагаемые.

1ч

Образец разложения чисел на разрядные слагаемые.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Развивать навыки прочного воспоминания.

122

Повторение по теме: Сравнение целых и дробных чисел.

1ч

Образцы сравнения целых чисел и дробных чисел.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Развивать навыки прочного воспоминания.

123

Повторение по теме: Округление чисел до опр.разряда.

1ч

Правило и образцы округления чисел.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Развивать и корригировать мыслительные процессы через сравнение и сопоставление.

124

Повторение по теме: Построение параллелограмма.

1ч

Алгоритм и образец построения параллелограмма.

Формировать и развивать способность увидеть проблему и найти пути решения этой проблемы.

Развивать и корригировать перспективное представление будущего чертежа.

125

Обобщающий урок по теме: «Арифметические действия с целыми и дробными числами».

Самостоятельная работа.

1ч

Тексты самостоятельной работы по вариантам.

Формировать умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата;

Совершенствовать и развивать умения работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств.

126

Подготовка к контрольной работе по теме: «Арифметические действия с целыми и дробными числами».

1ч

Образцы арифметических действий.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Совершенствовать прочность знаний.

127

Контрольная работа за год по теме: «Арифметические действия с целыми и дробными числами».

1ч

Образцы арифметических действий.

Тексты к/р по вариантам.

Формировать и развивать умение быстро сосредоточиться на работе, когда тебе дали индивидуальное задание

Совершенствовать и развивать умения работать самостоятельно с использованием вспомогательных средств.

128

Повторение по теме: «Арифметические действия с целыми и дробными числами».

Работа над ошибками.

1ч

Образцы арифметических действий.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Формировать и развивать умение анализировать свою деятельность, искать способы исправления своих недостатков,

129

Построение в масштабе.РК

Лабораторная работа

1ч

Образцы чертежей.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Развивать пространственную ориентацию.

130

Повторение по теме: Сравнение целых и дробных чисел.

1ч

Образцы сравнения целых чисел и дробных чисел.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Развивать навыки прочного воспоминания.

131

Повторение по теме: Округление чисел до определенного разряда.

1ч

Правило и образцы округления чисел.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Развивать и корригировать мыслительные процессы через сравнение и сопоставление.

132

133

Повторение по теме: Умножение и деление  многозначных чисел на двузначное число.

1ч

1ч

Образцы умножения и деления на двузначное число.

Учить ориентироваться в жизненных ролях.

Развивать мыслительные процессы.

134

Решение задач на движение

1ч

Образцы арифметических действий.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Формировать и развивать умение анализировать свою деятельность, искать способы исправления своих недостатков,

135

Решение примеров в несколько действий

1ч

Образцы арифметических действий.

Учить ориентироваться в жизненных ролях

Формировать и развивать умение анализировать свою деятельность, искать способы исправления своих недостатков,

136

Виды треугольников. Построение треугольников

1ч

Образцы чертежей.

Учить умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Развивать пространственную ориентацию.

8. Учебно-методический комплекс

Список  учебно-методической литературы:

  1. Программа  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Сборник 1 5 – 9 классы под редакцией В.В. Воронковой. -  Москва,  «Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2014 год.  

Учебники:

  1. М.Н. Перова , Г.М. Капустина. Математика. 5 класс –М.: «Просвещение»,  2017,2018г.
  2. Г.М. Капустина, М.Н. Перова . Математика. 6 класс – М.: «Просвещение», 2018г.
  3. Т.В. Алышева. Математика. 7 класс - М.:«Просвещение», 2018г.
  4. В.В.Эк. Математика. 8 класс - М.: «Просвещение», 2018 г.
  5. М.Н. Перова. Математика. 9 класс – М.: «Просвещение»,  2013г.
  6. М.Н.Перова, И.М.Яковлева. Рабочая тетрадь. 5 класс–М.: «Просвещение»,  2008г.
  7. Т.В. Алышева. Рабочая тетрадь. 7 класс - М.:«Просвещение», 2006г.
  8. Т.В. Алышева. Рабочая тетрадь. 8 класс - М.:«Просвещение», 2004г.

Литература для учителя:

  1. М.Н. Перова, И.М. Яковлева  О.А. Бибина Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Пособие для учителя – дефектолога. – М.: «Владос», 2005 г.
  2. М.Н. Перова «Методика преподавания математики в специальных (коррекционных) учреждениях VIII вида», М. «ВЛАДОС», 2001.

Средства обучения:

  1. технические и электронные средства обучения:
  • автоматизированное рабочее место учителя с программным обеспечением,
  • телевизор,  
  • аудиомагнитофон,
  • мультимедиапроектор; экран,
  • классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц.
  1. цифровые образовательные ресурсы:

 электронные игры развивающего характера.

 видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио-и видео-записи), отражающие основные темы курса математики;

  1. демонстрационный и раздаточный дидактический материал:
  • дидактический материал: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе; настольные развивающие игры;
  • демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки;
  • демонстрационные пособия для изучения геометрических величин, геометрических фигур и тел; развертки геометрических тел;

8.Контрольно-измерительные материалы.

Пояснительная записка.

Контрольно-измерительные материалы (КИМы) составлены для оценивания учебных достижений учащихся 5-х классов коррекционной школы по математике. Оценивание производится в условиях пятибалльной системы цифровых оценок.

Текст контрольных работ по математике записываются учителем на доске, на листах формата А4 с печатной текстовой основой. Текст  контрольных работ составлен в трёх  вариантах (в исключительных случаях 4-х).

Письменные контрольные работы предполагают сроки их проведения: диагностические (входные) работы –сентября, контрольные работы на период окончания соответствующей четверти и года. После проведения контрольных работ проводится  качественный и количественный анализ полученных результатов в тетрадь «Анализ контрольных работ» и «Сводную ведомость».

Каждая контрольная работа состоит из задачи, арифметических действий (сложение, вычитание, умножение, деление), действий с числами, полученными при измерении, геометрического материала и дополняется определенной тематикой.

5 класс

  1. Входящая диагностика: в пределах 100, задача (сложение, вычитание), сравнение чисел, разложение чисел на разрядные слагаемые, преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости (соотношение 10, 100), порядок действий в примерах, построение отрезка по заданным размерам (в см и мм)
  2. Контрольная работа за I четверть: в пределах 1000, задача (сложение, вычитание), арифметические действия без перехода через разряд, порядок действий в примерах, разложение чисел на разрядные слагаемые, округление чисел, преобразование чисел, полученных при измерении (соотношение 10, 100, 1000), построение прямоугольника, квадрата по заданным размерам, нахождение периметра.
  3. Контрольная работа за II четверть: в пределах 1000, сложение и вычитание с переходом через разряд, задача (разностное сравнение чисел), порядок действий в примерах, сложение и вычитание чисел, полученных при измерении, построение треугольников и определение вида треугольника по углам и сторонам.
  4. Контрольная работа за III четверть: задача (умножение и деление на однозначное число), порядок действий в примерах, нахождение части от числа, построение окружности заданного размера (линии в круге).
  5. Контрольная работа за год: задача, вычислительные навыки в пределах 1000 (с переходом через разряд), сравнение целых чисел и чисел, полученных при измерении, разложение чисел на разрядные слагаемые, округление чисел, преобразование чисел, полученных при измерении, построение треугольников с помощью циркуля, определение его вида по углам и сторонам.

6 класс

  1. Входящая диагностика: в пределах 1000, задача (сложение и вычитание), сравнение чисел, разложение чисел на разрядные слагаемые, округление чисел, преобразование чисел, полученных при измерении массы, стоимости, длины (соотношение 1000), порядок действий в примерах, вычислительные навыки с переходом через разряд, построение треугольника с помощью циркуля.
  2. Контрольная работа за I четверть: в пределах 10 000, сравнение целых чисел и чисел, полученных при измерении, округление чисел до определенного разряда, разложение чисел на разрядные слагаемые, порядок действий в примерах, сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд, преобразование чисел, полученных при измерении, Взаимное положение прямых на плоскости (параллельные и перпендикулярные прямые).
  3. Контрольная работа за II четверть: Задача (сложение и вычитание чисел, полученных при измерении), сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами, порядок действий в примерах, Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.
  4. Контрольная работа за III четверть: задача -  вне табличного умножения и деление многозначных чисел с переходом через разряд, нахождение части от числа, порядок действий в примерах, Построение в масштабе.
  5. Контрольная работа за год: Задача (соотношение: скорость, время, расстояние), арифметические действия в пределах 10 000 с переходом через разряд, сравнение целых чисел и чисел, полученных при измерении, разложение чисел на разрядные слагаемые, округление чисел, нахождение нескольких частей от числа, построение в масштабе.

7 класс

  1. Входящая диагностика: Задача на сложение и вычитание, арифметические действия с целыми и дробными числами в пределах 10 000. Разложение чисел на разрядные слагаемые, округление чисел в пределах 10 000. Сравнение целых  чисел и чисел, полученных при измерении. Построение в масштабе.
  2. Контрольная работа за I четверть: в пределах 100 000, Задача (сложение и вычитание), разложение чисел на разрядные слагаемые, округление чисел до определенного разряда, сравнение целых, дробных чисел и чисел, полученных при измерении.
  3. Контрольная работа за II четверть: Задача (умножение и деление), Порядок действий в примерах. Умножение и деление на однозначное число, 10, 100, 1000.
  4. Контрольная работа за IIIчетверть: Задача (действия с числами, полученными при измерении), умножение и деление на круглые десятки, и двузначное число. Порядок действий в примерах. Действия с обыкновенными дробями и смешанными числами. Построение параллелограмма
  5. Контрольная работа за год: Задача (составные задачи в 3-4 действия). Арифметические действия с целыми и дробными числами в пределах 100 000. Преобразование чисел, полученных при измерении в десятичные дроби. Построение точки симметричной данной относительно оси и центра симметрии.

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по технологии 7класс ( вариант для девочек)

Рабочая программа разработана на 2014-2015 учебный год на основе нормативных документов. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ изучается в рамках  направления «Техноло...

Рецензия на рабочую программу 1 класс (I вариант)

Рецензия на рабочую программу 1 класс (I вариант)...

Рабочая программа ФСВ и ОУР (вариант 1.4)

рабочая программа по формированию слухового восприятия и обучению устной речи, логопедическим занятиям для обучающейся с нарушением слуха и тяжелой умственной отсталостью (вариант 1.4)...

рабочая программа логопедических занятий АООП вариант 2

программа логопедической коррекции АООП вариант 2,  5-8 класс...

рабочая программа логопедических занятий АООП вариант 1

рабочая программа логопедических занятий АООП вариант 1...

Рабочая программа 2 класс (1 вариант, УП, обучение на дому" 2021-2022 гг

Рабочая программа по надомному обучению 2 класс 1 вариант ( русский язык, чтение, иатематика, речевая практика, мир природы и человека, музыка рисование, физическая культура, ручной труд)...

Рабочая программа 2 класс рисование1 вариант, УП, обучение на дому" 2021-2022 гг

Рабочая программа по надомному обучению 2 класс 1 вариант ( рисование,)Рабочая программа по рисованию предназначена для учащейся 2 класса с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нар...